部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教学设计

部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教学设计
一、教学目标
学生会认 “莺、拂” 等 11 个生字，能正确规范地书写 “诗、村” 等 8 个字。
学生能够饱含感情地朗读古诗，达到熟练背诵的程度。
学生理解诗句的含义，通过想象画面，感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点
重点：识字写字教学，指导学生有感情地朗读并背诵古诗；帮助学生理解诗句意思，感受春天的美景。
难点：引导学生体会诗人的情感，感受古诗所营造的意境。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
播放一段充满生机的春天美景视频，视频中展现出嫩绿的新芽、绽放的花朵、飞舞的蝴蝶等画面。
提问：“同学们，快睁大小眼睛仔细看看，从这个视频里，你们发现了是哪个季节的景色呀？” 引导学生积极回答，说出春天。
引导语：“春天就像一个神奇的画家，把大地变得五彩斑斓，美极啦！古代的诗人们也特别着迷春天，为它写下好多好多优美的古诗。今天，咱们就一起走进两首描写春天的古诗，去感受古人眼中春天的魅力。”
（二）初读古诗，扫清障碍（10 分钟）
教师富有感情地范读《村居》，读的时候注意把字音读准，停顿恰当，比如 “草长 / 莺飞 / 二月天”，让学生边听边感受古诗的节奏。
学生自由朗读古诗，要求把不认识的生字词圈出来，借助课本上的拼音，多读几遍，读准字音。
出示生字词卡片，用开火车读的方式，让学生依次认读，读对了就像小火车一样快速开过去；还可以请一位 “小老师” 上台领读，其他同学跟读。重点强调 “莺（yīng）”“堤（dī）” 等易错字的读音。
指导书写 “诗”“村” 等字。教师在黑板上一笔一划示范，边写边说笔画顺序，比如 “诗” 字，先写点、横折提，再写横、竖、横、横、竖钩、点 。学生跟着老师在空中书空，然后在练习本上认真书写，教师巡视，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
（三）精读古诗，理解诗意（15 分钟）
学习《村居》
逐句讲解诗句意思。拿出一幅春天乡村的图片，指着图上的青草和飞翔的小鸟，讲解 “草长莺飞二月天”，让学生明白这句诗描绘的是早春二月，青草茁壮成长，黄莺在天空中自由飞翔的画面；再指着图上随风飘动的柳树，讲解 “拂堤杨柳醉春烟”，说春天里，杨柳的枝条轻拂着堤岸，仿佛沉醉在春天的烟雾之中，帮助学生理解这句诗描绘的春天生机勃勃的景象。
引导学生闭上眼睛，想象 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢” 的画面：小朋友们放学后早早地跑回家，趁着东风正强劲，赶紧去放风筝。问学生：“你们想象到了吗？小朋友们放风筝的时候，脸上是什么样的表情呀？” 感受孩子们的快乐。
用男女赛读的方式，男生读一句，女生读一句，比一比谁读得更有感情；还可以配上轻柔欢快的古典音乐，让学生配乐朗读，体会诗歌的韵律和情感。
学习《咏柳》 ，方法同上。重点引导学生理解比喻句 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。拿出柳树的图片，问学生：“同学们看，柳树的颜色翠绿翠绿的，像不像用碧玉做成的呀？它垂下的枝条又细又长，是不是很像一条条绿色的丝带？” 让学生感受柳树的美。
（四）深入探究，体会情感（10 分钟）
把学生分成小组，讨论：“这两首诗都在写春天，那诗人们通过这些诗句，到底想告诉我们他们心里是怎么想的呢？”
每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师总结：“同学们说得都很棒！这两首诗呀，都表达了诗人对春天深深的喜爱和赞美之情，他们把对春天的喜欢都藏在这些优美的诗句里啦。”
拓展延伸：提问学生 “那在你们自己的小眼睛里，春天又是什么样的呢？” 鼓励学生大胆发言，描述自己眼中春天的样子。
（五）课堂小结，布置作业（5 分钟）
回顾两首古诗的主要内容，一起背诵，再次感受古诗的魅力。
布置作业：
背诵并默写两首古诗，加深对古诗的记忆和理解。
画一幅春天的画，可以是自己心中春天最美的景色，然后在旁边配上自己最喜欢的诗句。
五、教学反思
在教学过程中，要特别注重引导学生通过朗读和想象去理解古诗，多给予鼓励和引导，让学生大胆表达自己的想法。同时，时刻关注学生的课堂反应，根据学生的理解程度和兴趣点，及时调整教学方法，提高教学效果，让每个学生都能在古诗的学习中感受到春天的美好和古诗的魅力。
想对教学环节的时间分配、教学方法的细节等方面进行调整，都可以随时告诉我。