统编版小升初语文记叙文阅读讲与练（含答案）
文档属性
| 名称 | 统编版小升初语文记叙文阅读讲与练（含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 459.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-02-27 19:16:41 | ||
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文档简介
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小升初语文修辞方法讲与练
考点梳理
一、理解标题
1.标题的含义：
（1）表层含义：概括文章内容。
（2）深层含义：表现文章主题、情感或人物品质。
2.标题的作用
（1）结构方面：贯穿全文的线索，设置悬念，吸引读者兴趣。
（2）内容方面：概括文章内容，交代时间、地点，点明记叙对象或人物。
（3）主旨方面：点明文章主题，寄托作者情感，奠定全文的感情基调。
二、把握主要内容
1.概括文章内容
（1）运用“六要素”知识，即时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果，全面感知文章内容。
（2）根据事情发展的顺序用小标题概括事件。
2.概括文章主
（1）通过分析文章内容，提炼出文章的中心思想。
三、理清行文脉络
1.把握文章线索
找出贯穿全文的线索，可能是人物、事件、情感等。
2.分析文章结构
（1）了解文章的结构形式，如总分总、分总等。
（2）分析文章的详略安排，明确作者重点突出的内容。
四、理解重点词语和句子
1.理解重点词语
（1）结合上下文理解词语的含义。
（2）分析词语在文中的表达作用。
2.理解句子含义
（1）联系上下文，理解句子的表层和深层含义。
（2）赏析句子的表达效果，如修辞手法的运用。
五、分析人物形象
1.分析人物性格
通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物的性格特点。
2.体会人物情感
结合文章内容，体会人物的情感变化。
六、分析描写方法
1.了解文章中运用的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2.分析描写方法对塑造人物形象、推动情节发展、表达主题的作用。
七、鉴赏表达技巧
1.辨析修辞手法
识别文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2.体会表达效果
分析修辞手法的表达效果，如生动形象、增强感染力等。
八、分析段落作用
1.分析段落内容
明确段落的主要内容，概括段落大意。
2.分析段落作用
分析段落在文章结构中的作用，如总起、过渡、总结等。
九、解答开放性问题
1.感悟鉴赏
对文章的内容、情感、主题等进行感悟和鉴赏。
2.表达观点
根据题目要求，表达自己的观点和看法，言之有理即可。
考点突破
讲解例文：《温暖的背影》
温暖的背影
那是一个雨天，天空灰蒙蒙的，雨丝像牛毛，密密地斜织着，整个世界都被笼罩在一层薄薄的水雾中。我撑着伞，独自走在回家的路上，心情有些低落。考试的成绩不理想，让我感到沮丧，仿佛这雨也在为我的失落而哭泣。
就在我低头赶路的时候，突然听到前面传来“砰”的一声。我抬头一看，一位老人摔倒在路边，周围没有其他人。老人的伞被风吹得歪到了一边，他挣扎着想爬起来，但似乎力不从心。我犹豫了一下，但很快，我看到了一个小小的身影从我前面跑过去。
那是一个七八岁的小男孩，他穿着一件红色的雨衣，手里拿着一把小伞。他毫不犹豫地跑过去，蹲在老人身边，轻轻拍去老人身上的泥土，然后小心翼翼地扶起老人。老人有些颤抖，但小男孩用稚嫩的声音安慰他：“爷爷，您别怕，我来帮您。”
我被这幕深深打动，也快步走上前去，和小男孩一起把老人扶到路边的长椅上坐下。老人喘着气，连声道谢。小男孩则在一旁，用他那双明亮的眼睛关切地看着老人，脸上露出温暖的微笑。我注意到，他的雨衣已经被雨水打湿了一大片，但他似乎并不在意。
老人缓过劲来后，从口袋里掏出一块糖，递给小男孩：“孩子，谢谢你，这是我的一点心意。”小男孩摇摇头，笑着说：“不用谢，这是我应该做的。”说完，他转身跑向雨中，继续撑着伞，向家的方向走去。
我看着他远去的背影，心中涌起一股暖流。那小小的身影在雨中显得格外高大，他的背影温暖而坚定，仿佛在告诉我，即使在风雨中，也能传递出温暖和善意。
回到家，我坐在窗前，望着窗外的雨，心情已经不再低落。我想，那个小男孩的背影，会一直留在我的记忆里。他让我明白，乐于助人是一种美好的品质，它能驱散生活中的阴霾，带来温暖和希望。
理解标题 理解标题的含义和作用 1.表层含义：结合文章内容，概括标题直接相关的事件或情节。2.深层含义：联系文章主题、情感或人物品质，挖掘标题的象征意义。3.标题作用：判断标题是否作为线索、是否设置悬念、是否点明主题等。 标题《温暖的背影》：表层含义——文中人物的背影；深层含义——象征亲情或关爱；作用——作为线索，点明主题。
把握主要内容 概括文章主要内容，提炼文章中心思想 1.六要素法：提取时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。2.段落大意法：逐段概括段意，再整合成全文内容。3.中心思想：通过文章内容，提炼出文章的主旨。 文章写了一个孩子在雨中帮助一位老人的故事：起因——老人摔倒；经过——孩子帮助老人；结果——老人感激，孩子开心。中心思想——体现乐于助人的品质。
理清行文脉络 找出文章线索，分析文章结构 1.找线索：判断文章是以人物、事件、情感还是时间、地点为线索。2.分析结构：判断文章是总分总、分总、并列还是递进结构。3.详略安排：分析哪些内容详写，哪些略写，明确重点。 文章以“帮助老人”为线索，按时间顺序展开：开头写老人摔倒（略写），中间写孩子帮助老人（详写），结尾写老人感激（略写）。
理解重点词语和句子 理解词语含义，分析句子作用 1.词语理解：结合上下文，分析词语的本义和语境义。2.句子理解：联系上下文，分析句子的表层和深层含义，判断是否运用修辞手法（详见修辞方法讲与练）。3.句子作用：分析句子在结构和内容上的作用。 词语“温暖”：本义——暖和；语境义——指内心的感动。句子“他小心翼翼地扶起老人”：表层含义——动作描写；深层含义——体现孩子的善良。作用——推动情节发展，塑造人物形象。
分析人物形象 分析人物性格特点，体会人物情感 1.人物描写：通过语言、动作、神态、心理等描写，分析人物性格。2.情感变化：结合情节发展，分析人物情感的变化。 文章中孩子“毫不犹豫地跑过去”——体现乐于助人；“脸上露出微笑”——体现内心的满足。
学习描写方法 分析描写方法及其作用 1.描写类型：判断是外貌、动作、语言、心理还是环境描写。2.描写作用：分析描写对塑造人物、推动情节、表达主题的作用。 动作描写“他蹲下身子，轻轻拍去老人身上的泥土”：作用——体现孩子的细心和善良，推动情节发展。
鉴赏表达技巧 辨析修辞手法，体会表达效果 1.修辞手法：判断是否运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。2.表达效果：分析修辞手法的作用，如生动形象、增强感染力等。（详见修辞方法讲义） 句子“雨丝像牛毛，密密地斜织着”：修辞手法——比喻；表达效果——生动形象地写出雨的细密。
分析段落作用 分析段落内容及在文章中的作用 1.段落内容：概括段落大意。2.段落作用：判断段落在结构上是否总起、过渡、总结，在内容上是否点明主题、突出情感等。 开头段“这是一个雨天”：内容——交代背景；作用——引出下文，为故事发展做铺垫。
解答开放性问题 根据文章内容，表达自己的观点和感悟 1.感悟鉴赏：结合文章主题，谈自己的感受。2.观点表达：言之有理，结合实际生活或文章内容进行分析。 题目“读完这篇文章，你有什么感受？”回答：“这篇文章让我感受到乐于助人的美好品质。在生活中，我们也应该主动帮助他人，传递温暖。”
模拟演练
一、阅读下面文章，回答问题。
复制偶像
1941年，他出生于日本的一个贫寒家庭。小时候，他的邻家大叔是一名木匠。这位大叔常带他玩，还教他用木头制作各种玩具。13岁时，他与木匠大叔合作，在自家的房子上加盖了一间阁楼。看着自己的“作品”，他非常骄傲，并由此确立了自己当一名建筑师的理想。高中毕业时，他想报考大学建筑系，但由于家庭贫困，只好放弃了大学梦。后来他干上了家具制作和室内装潢的工作，建筑师的梦想变得遥不可及，他非常苦恼，不知道自己的出路在哪里。
一天，他偶然在一家旧书摊上发现了瑞士建筑大师柯布西耶的建筑作品集，立刻被这位大建筑师独特的设计风格所吸引。但是，他太贫穷了，根本没钱买书，只好饿了几天的肚子，才攒够钱买下了这本书。柯布西耶的书不仅让他知道了什么是建筑，而且还让他找到了人生的出路；柯布西耶没有受过高等教育，是通过自学成为建筑大师的，而他自学的方式除了读书，便是“旅游”，只要有机会，他就到世界各地参观建筑杰作……于是，他决定，把柯布西耶作为自己的偶像进行复制。
他用了整整一年的时间，将大学建筑系的教科书研读完毕。接下来，他就要像柯布西耶那样去世界各地“旅游”了，但是一个重要的“老问题”又摆到了他的面前——他没有钱！就在他一筹莫展之际，一个朋友告诉他：“做拳击手可以赚钱，还有机会出国比赛。”于是他采取了迂回的策略，仅仅用了两个多月就拿到了职业拳击赛的执照，然后利用出国比赛的机会到世界各地去。
从1962年开始，他遍游亚洲、欧洲南北美洲……在漫长的旅行途中，全世界的建筑杰作都跳到了他的眼前，成了他活生生的老师。
1969年，他回到日本，开设了一家建筑事务所。但在日本这个学历至上的国家，不仅没人承认他是建筑师，反而都觉得他异想天开：“一个没受过正规教育的人，怎么可能成为建筑师？”面对质疑，他没有退缩，经过整整7年的不懈努力，他设计的一处建筑让他在建筑界崭露头角，他的事业也由此走向了成功。
此后，又经过长达二十多年的奋斗，他终于取得了令人瞩目的成就。从1987年开始，他先后被耶鲁大学哥伦比亚大学、哈佛大学等世界知名学府聘为客座教授；1995年，他获得了有“建筑界诺贝尔奖”之称的“普利兹克奖”，后来他与“鸟巢”设计者赫尔佐格央视新址设计者库哈斯一起被并称为“世界三大建筑师”，他就是被誉为“清水混凝土诗人”的日本建筑师安藤忠雄。
1．根据下列句子的意思，从文中找出合适的四字词语填空。
（1）一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出。( )
（2）比喻突出地显露出才能和本领。( )
2．阅读文章第二自然段，说说安藤忠雄从柯布西耶的书中获得了哪些启示？
3．文中安藤忠雄采取的“迂回的策略”指的是什么？
4. 读完本文，你从安藤忠雄的身上获得了哪些人生启示？
二、阅读短文，完成练习。
雪山小太阳
①这个故事发生在1935年6月的夹金山。夹金山山峦起伏，白雪皑皑。狂风夹杂着大片的雪花翻卷咆哮，凛冽的空气中，雪山似乎也在颤栗。
②红军已经走了整整八个月了。寒冷、饥饿侵袭着这支队伍。战士们冻得直打哆嗦，他们把能穿的都穿上了，身上包着被子，裹着毯子，披着油布，以此抵御刺骨的寒风。有个小战士捡到了一张破旧的羊皮，披在了身上；还有个小战士，找到枯草和破布绑在了脚上，当作棉鞋。在这片让神灵都敬畏的土地上，已经有很多同志永远闭上了眼睛，大家都拼尽全身力气，互相搀扶，相互照顾，艰难地一步步前进。
③突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……
④歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。“我们的小太阳又升起来了！”战士们笑了。
⑤这名唱歌的女孩儿是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。一路上，女孩儿把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进，成了大家的“开心果”。翻雪山时，女孩儿身体单薄，同行的大姐怕她冻坏，把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。
⑥队伍接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。很多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓。突然，她停了下来，路边坐着一个受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。“小太阳”拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：“冷，冷”
⑦队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了那个快乐的红色身影。干部休养连的战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。
⑧在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆起那一幕：他困乏时坐在雪地里，那一抹红色靠近他，拼命地拉着他，摇着他。“快醒来，别睡着！”温暖的声音萦绕耳畔。“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵”熟悉的歌声让他睁开了眼睛，这时，他看见那件红色的毛衣盖在了他的身上。
⑨风雪依旧，千里冰封，银装素裹，晶莹的白雪特别耀眼。战士们举目远眺，只见山下的队伍像一条长龙在雪海里蜿蜒而上。他们从早晨到中午，从中午到黄昏，前进，前进，前进，铿锵有力的脚步声响彻山间……
1．对文章开头、结尾描述不正确的一项是（ ）
A．开头的环境描写让人感受到翻越夹金山困难重重。
B．开头这样的环境也让人感受到红军战士英勇无畏的英雄气概。
C．这样的结尾没有讲清战士翻越的结果，使文章结构不完整。
D．结尾象征战士勇往直前的信念与决心。
2．下面理解错误的一项是（ ）
A．文章第⑧段中通过对女孩儿动作、语言的描写，体现了对战士的关爱。
B．第②段中通过点面结合的描写展现了当时战士的饥寒交迫。
C．在最危险的时候，女孩把毛衣连同生的希望一起送给了小战士。
D．文中反复写到女孩的歌，后面一次可以省去，让表达更精炼恰当。
3．在建党100周年之际，你为小同学进行红色阅读推荐，下面表述不恰当的一项是（ ）
A．红军长征过草地时，遇到怎样的困难？他们是怎样克服的？请到《雪山小太阳》找答案。
B．读《董存瑞舍身炸暗堡》，让你感受他“为了新中国，前进”的擎天一举。
C．抗战时期五位战士的英雄壮举令人感动，请你阅读《狼牙山五壮士》。
D．《十六年前的回忆》一文讲述了一个孩子对父亲刻骨铭心的记忆，父亲的名字叫李大钊。
4．续写句子，要求句式相同，语意连贯。
她跳过最动人的舞蹈，让受伤的老兵忘记伤痛，欣然而笑； ，
5．文章写哪些场面？用简洁的话概括，写在下面方框里。
6．战士为什么称女孩儿是“雪山小太阳”？
三、阅读文章，回答问题。
向一棵树鞠躬
王崇亚
①我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。
②这是一棵不同寻常的树。
③它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。
④它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈肆意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道，非分的妄想只能毁灭自己。找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
⑤即便如此，它也肯定受过无尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小變多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。
⑥又一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女艰难度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。
⑦我怔在那里。十八年，我不知老人是如何度过的。老人边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年，真要活成精呢！”蓦地，我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！
⑧老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。
（选自《2008年华夏散文诗选》，有删改）
1.．联系上下文解释文中加点词的意思。
（1）玉树临风：
（2）不屑一顾：
2．第②自然段说“这是一棵不同寻常的树。”这棵树“不同寻常”在哪里？请根据文意简要回答。
3．阅读全文，请对文中两个画线句子作简要赏析。
①它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。
②于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。
4．文章写榆树，却为什么要花较多笔墨去写“老人”？请简要分析。
5．联系全文，说说“我”为什么要向一棵树鞠躬。
四、现代文阅读。
坚 守
①“憋死我了，憋死我了，再这么封下去，还让人活吗？”郝勇边说边在家中四下里抓狂，这十多天，快把郝勇憋疯了。
②居委会李主任住在十一楼，就在郝勇家楼下，自从新冠肺炎爆发以来，李主任一天都没闲着，安排路面消毒，贴宣传画，各小区的封闭情况，他都会一一过问。
③一天早晨郝勇乘电梯下楼，刚刚下了一层，电梯门就开了，李主任站在电梯门外李主任发现郝勇没戴口罩，马上按住了电梯键：“你怎么不戴口罩？”郝勇尴尬地说：“李主任，有那么严重吗？”李主任说：“别废话，你先上去拿口罩，我在电梯口等你。”郝勇无奈只好乖乖地走出电梯间，爬楼梯回家戴口罩。
④郝勇为什么会这么怕李主任呢？这事还得回到疫情初期，那时小区实行全面封闭，后门上锁，前门保安把守。实行封闭的第三天，郝勇忍不住翻后门出去打篮球。刚爬上铁门，身后传来一声断喝：“你要干什么？”声音犹如炸雷，吓得郝勇一哆嗦，攀着铁门转过头，看到是郝勇，那人意外地说：“怎么是你？”郝勇尴尬死了，讪讪地说：“李主任，我实在受不了了，就出门活动活动。”李主任严厉地说：“你给我下来。”郝勇这时只好乖乖地探脚从铁门上下来，李主任声音放和缓了：“慢点，慢点。”话音没落，只听见嗞啦一声，郝勇的运动裤被划破了，搞得郝勇十分狠狈地往家跑。想到这事，郝勇还挺不好意思的。
⑤郝勇戴好口罩，重新乘电梯，电梯门又在下一层打开，李主任走进电梯间，问郝勇：“你这是又要去哪儿？”郝勇说：“我不出去，就在楼下转转。”李主任看着健硕的郝勇确实有力无处使，他便试探着问：“你愿意做志愿者吗？”郝勇不解地问：“要干什么？”李主任答：“就在小区做新冠肺炎宣传员，行吗？”“行，我明天就上岗。”李主任没想到郝勇竟然想都没想就答应了。
⑥郝勇手臂戴着印有“志愿者”的红袖章，每天骑着电动车，顺着小区不停地转着。车头一只小喇叭播放着诸如：勤洗手，多开窗，不窜门，戴口罩等宣传语。闲时，郝勇站在大门内，协助保安管理进出人员，也真是怪，自从郝勇站在这里，出去的人竟然少多了。
⑦有人说那是郝勇身强力壮像一堵墙，也有人说郝勇以理服人。
⑧敏峦是最早领教郝勇厉害的人，就在郝勇当志愿者的第三天下午，戴着口罩的敏峦要出门，被郝勇拦住了：“峦姐，你不能出去。”敏峦语调高扬：“哟，郝勇有权了嘛？姐去买菜。”郝勇看到敏峦眼里闪过一丝狡黠的目光，心里清楚敏峦有意在挑衅，他并没在意，冷冷地说：“你昨天不是买过了吗？”敏峦随即扯扯郝勇的衣摆，降低语调：“郝勇，你就让姐出去逛逛嘛？”有时候服软也是能降服人的，要不是非常时期，说不定敏峦这一招还真管用。可现在……郝勇坚定地说：“姐，你不能出去，万一被染上新冠肺炎怎么办？”敏峦看这招不灵，立刻甩开郝勇的衣摆说：“你怎么知道我就会被传染上？”郝勇认真地说：“就是被染上了，你一时半会也不会知道，病情是有潜伏期的。”郝勇正说着，李主任从居委会回来，接过话头说：“郝勇说得对，目前辖区内还没发现一例疑似病例，大家都要坚守住，不能松懈，更不能前功尽弃。”敏峦撇撇嘴说：“搞得像是打仗似的。”李主任说：“对，这就是一场没有硝烟的战争，前方白衣战士冒着生命危险在浴血奋战，我们的任务就是坚守阵地。”
⑨敏峦默然了，准备转身回去，可她好像想起了什么，嚅嗫着对李主任说：“主任，我……我也可以做一名志愿者吗？”李主任说：“我们正缺人手呢！”
⑩第二天，敏峦的左胳膊上也戴上了一只志愿者袖章。
1．联系上下文解释文中加点词的意思。
（1）以理服人：
（2）挑衅：
2．第⑦自然段在文中有什么作用？
3．第⑧自然段“敏峦是最早领教郝勇厉害的人”中的“厉害”指的是什么？
4．为什么后来敏峦也当上了志愿者？
5．阅读全文，说说你对标题“坚守”的理解。
参考答案
一、阅读下面文章，回答问题。
1．一筹莫展 崭露头角
2．安藤忠雄不仅知道了什么是建筑，而且还找到了自己的人生出路。他立即决定，把柯布西耶作为自己的偶像进行复制。
3．先拿到职业拳击赛的执照，然后利用出国比赛的机会到世界各地“旅游”，欣赏各地的建筑物，从而学习建筑。
4．找准自己的人生出路，并为之不懈努力，就一定能达成自己的目标。
二、阅读短文，完成练习
1.C 2.D 3.A 4.她唱过最响亮的歌谣，让疲惫的战士仰望天空，看到太阳 她唱过最响亮的歌谣，让寒冷的战士得到温暖，看到希望5.小女孩用歌声鼓励大家前进 小女孩把毛衣盖在受伤的战士的身上，光荣牺牲6.她穿着一件红色的毛衣，在雪地例格外耀眼，看起来像“小太阳”；她用歌声鼓励大家前进，给予战士们温暖，像“小太阳”
三、阅读文章，回答问题。
1.（1）文中指的是那棵树也喜欢风度潇洒，姿容秀美。（2）文中指的是雨极端轻视那棵树。2.生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。 3.（1）运用拟人的手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。（2）将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的雕塑”赞美了那种不畏艰险、乐观生活的精神品质。4.引出这棵树的生长年龄，突出其顽强的生命力；由写树到写人，人与树的命运交织在一起，丰富了文章的内涵，深化了文章的主题。5.因为长在砖上的榆树代表了不畏艰辛磨难的顽强生命力和坚毅不屈的精神，“我”被这种精神所感动，以鞠躬来表达敬意。
四、现代文阅读。
1.（1）文中指郝勇用道理来说服别人。（2）文中指敏峦故意制造事端，企图引起冲突。2.引起下文；为郝勇的以理服人，教育敏峦做铺垫。3.指的是郝勇协助保安管理进出人员时不徇私舞弊，让敏峦占不到一点儿便宜，并且思想最后发生转变。4.受到郝勇和李主任的教育，敏峦思想得有了转变，有了要求进步的念头。这就是万众一心抗疫情的点点滴滴。5.“坚守”有两方面的含义，一方面指郝勇成为志愿者后坚守工作岗位，绝不徇私舞弊；另一方面指小区在李主任的领导下，坚守后方阵地，做抗疫的坚实后盾。
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小升初语文修辞方法讲与练
考点梳理
一、理解标题
1.标题的含义：
（1）表层含义：概括文章内容。
（2）深层含义：表现文章主题、情感或人物品质。
2.标题的作用
（1）结构方面：贯穿全文的线索，设置悬念，吸引读者兴趣。
（2）内容方面：概括文章内容，交代时间、地点，点明记叙对象或人物。
（3）主旨方面：点明文章主题，寄托作者情感，奠定全文的感情基调。
二、把握主要内容
1.概括文章内容
（1）运用“六要素”知识，即时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果，全面感知文章内容。
（2）根据事情发展的顺序用小标题概括事件。
2.概括文章主
（1）通过分析文章内容，提炼出文章的中心思想。
三、理清行文脉络
1.把握文章线索
找出贯穿全文的线索，可能是人物、事件、情感等。
2.分析文章结构
（1）了解文章的结构形式，如总分总、分总等。
（2）分析文章的详略安排，明确作者重点突出的内容。
四、理解重点词语和句子
1.理解重点词语
（1）结合上下文理解词语的含义。
（2）分析词语在文中的表达作用。
2.理解句子含义
（1）联系上下文，理解句子的表层和深层含义。
（2）赏析句子的表达效果，如修辞手法的运用。
五、分析人物形象
1.分析人物性格
通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物的性格特点。
2.体会人物情感
结合文章内容，体会人物的情感变化。
六、分析描写方法
1.了解文章中运用的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2.分析描写方法对塑造人物形象、推动情节发展、表达主题的作用。
七、鉴赏表达技巧
1.辨析修辞手法
识别文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2.体会表达效果
分析修辞手法的表达效果，如生动形象、增强感染力等。
八、分析段落作用
1.分析段落内容
明确段落的主要内容，概括段落大意。
2.分析段落作用
分析段落在文章结构中的作用，如总起、过渡、总结等。
九、解答开放性问题
1.感悟鉴赏
对文章的内容、情感、主题等进行感悟和鉴赏。
2.表达观点
根据题目要求，表达自己的观点和看法，言之有理即可。
考点突破
讲解例文：《温暖的背影》
温暖的背影
那是一个雨天，天空灰蒙蒙的，雨丝像牛毛，密密地斜织着，整个世界都被笼罩在一层薄薄的水雾中。我撑着伞，独自走在回家的路上，心情有些低落。考试的成绩不理想，让我感到沮丧，仿佛这雨也在为我的失落而哭泣。
就在我低头赶路的时候，突然听到前面传来“砰”的一声。我抬头一看，一位老人摔倒在路边，周围没有其他人。老人的伞被风吹得歪到了一边，他挣扎着想爬起来，但似乎力不从心。我犹豫了一下，但很快，我看到了一个小小的身影从我前面跑过去。
那是一个七八岁的小男孩，他穿着一件红色的雨衣，手里拿着一把小伞。他毫不犹豫地跑过去，蹲在老人身边，轻轻拍去老人身上的泥土，然后小心翼翼地扶起老人。老人有些颤抖，但小男孩用稚嫩的声音安慰他：“爷爷，您别怕，我来帮您。”
我被这幕深深打动，也快步走上前去，和小男孩一起把老人扶到路边的长椅上坐下。老人喘着气，连声道谢。小男孩则在一旁，用他那双明亮的眼睛关切地看着老人，脸上露出温暖的微笑。我注意到，他的雨衣已经被雨水打湿了一大片，但他似乎并不在意。
老人缓过劲来后，从口袋里掏出一块糖，递给小男孩：“孩子，谢谢你，这是我的一点心意。”小男孩摇摇头，笑着说：“不用谢，这是我应该做的。”说完，他转身跑向雨中，继续撑着伞，向家的方向走去。
我看着他远去的背影，心中涌起一股暖流。那小小的身影在雨中显得格外高大，他的背影温暖而坚定，仿佛在告诉我，即使在风雨中，也能传递出温暖和善意。
回到家，我坐在窗前，望着窗外的雨，心情已经不再低落。我想，那个小男孩的背影，会一直留在我的记忆里。他让我明白，乐于助人是一种美好的品质，它能驱散生活中的阴霾，带来温暖和希望。
理解标题 理解标题的含义和作用 1.表层含义：结合文章内容，概括标题直接相关的事件或情节。2.深层含义：联系文章主题、情感或人物品质，挖掘标题的象征意义。3.标题作用：判断标题是否作为线索、是否设置悬念、是否点明主题等。 标题《温暖的背影》：表层含义——文中人物的背影；深层含义——象征亲情或关爱；作用——作为线索，点明主题。
把握主要内容 概括文章主要内容，提炼文章中心思想 1.六要素法：提取时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。2.段落大意法：逐段概括段意，再整合成全文内容。3.中心思想：通过文章内容，提炼出文章的主旨。 文章写了一个孩子在雨中帮助一位老人的故事：起因——老人摔倒；经过——孩子帮助老人；结果——老人感激，孩子开心。中心思想——体现乐于助人的品质。
理清行文脉络 找出文章线索，分析文章结构 1.找线索：判断文章是以人物、事件、情感还是时间、地点为线索。2.分析结构：判断文章是总分总、分总、并列还是递进结构。3.详略安排：分析哪些内容详写，哪些略写，明确重点。 文章以“帮助老人”为线索，按时间顺序展开：开头写老人摔倒（略写），中间写孩子帮助老人（详写），结尾写老人感激（略写）。
理解重点词语和句子 理解词语含义，分析句子作用 1.词语理解：结合上下文，分析词语的本义和语境义。2.句子理解：联系上下文，分析句子的表层和深层含义，判断是否运用修辞手法（详见修辞方法讲与练）。3.句子作用：分析句子在结构和内容上的作用。 词语“温暖”：本义——暖和；语境义——指内心的感动。句子“他小心翼翼地扶起老人”：表层含义——动作描写；深层含义——体现孩子的善良。作用——推动情节发展，塑造人物形象。
分析人物形象 分析人物性格特点，体会人物情感 1.人物描写：通过语言、动作、神态、心理等描写，分析人物性格。2.情感变化：结合情节发展，分析人物情感的变化。 文章中孩子“毫不犹豫地跑过去”——体现乐于助人；“脸上露出微笑”——体现内心的满足。
学习描写方法 分析描写方法及其作用 1.描写类型：判断是外貌、动作、语言、心理还是环境描写。2.描写作用：分析描写对塑造人物、推动情节、表达主题的作用。 动作描写“他蹲下身子，轻轻拍去老人身上的泥土”：作用——体现孩子的细心和善良，推动情节发展。
鉴赏表达技巧 辨析修辞手法，体会表达效果 1.修辞手法：判断是否运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。2.表达效果：分析修辞手法的作用，如生动形象、增强感染力等。（详见修辞方法讲义） 句子“雨丝像牛毛，密密地斜织着”：修辞手法——比喻；表达效果——生动形象地写出雨的细密。
分析段落作用 分析段落内容及在文章中的作用 1.段落内容：概括段落大意。2.段落作用：判断段落在结构上是否总起、过渡、总结，在内容上是否点明主题、突出情感等。 开头段“这是一个雨天”：内容——交代背景；作用——引出下文，为故事发展做铺垫。
解答开放性问题 根据文章内容，表达自己的观点和感悟 1.感悟鉴赏：结合文章主题，谈自己的感受。2.观点表达：言之有理，结合实际生活或文章内容进行分析。 题目“读完这篇文章，你有什么感受？”回答：“这篇文章让我感受到乐于助人的美好品质。在生活中，我们也应该主动帮助他人，传递温暖。”
模拟演练
一、阅读下面文章，回答问题。
复制偶像
1941年，他出生于日本的一个贫寒家庭。小时候，他的邻家大叔是一名木匠。这位大叔常带他玩，还教他用木头制作各种玩具。13岁时，他与木匠大叔合作，在自家的房子上加盖了一间阁楼。看着自己的“作品”，他非常骄傲，并由此确立了自己当一名建筑师的理想。高中毕业时，他想报考大学建筑系，但由于家庭贫困，只好放弃了大学梦。后来他干上了家具制作和室内装潢的工作，建筑师的梦想变得遥不可及，他非常苦恼，不知道自己的出路在哪里。
一天，他偶然在一家旧书摊上发现了瑞士建筑大师柯布西耶的建筑作品集，立刻被这位大建筑师独特的设计风格所吸引。但是，他太贫穷了，根本没钱买书，只好饿了几天的肚子，才攒够钱买下了这本书。柯布西耶的书不仅让他知道了什么是建筑，而且还让他找到了人生的出路；柯布西耶没有受过高等教育，是通过自学成为建筑大师的，而他自学的方式除了读书，便是“旅游”，只要有机会，他就到世界各地参观建筑杰作……于是，他决定，把柯布西耶作为自己的偶像进行复制。
他用了整整一年的时间，将大学建筑系的教科书研读完毕。接下来，他就要像柯布西耶那样去世界各地“旅游”了，但是一个重要的“老问题”又摆到了他的面前——他没有钱！就在他一筹莫展之际，一个朋友告诉他：“做拳击手可以赚钱，还有机会出国比赛。”于是他采取了迂回的策略，仅仅用了两个多月就拿到了职业拳击赛的执照，然后利用出国比赛的机会到世界各地去。
从1962年开始，他遍游亚洲、欧洲南北美洲……在漫长的旅行途中，全世界的建筑杰作都跳到了他的眼前，成了他活生生的老师。
1969年，他回到日本，开设了一家建筑事务所。但在日本这个学历至上的国家，不仅没人承认他是建筑师，反而都觉得他异想天开：“一个没受过正规教育的人，怎么可能成为建筑师？”面对质疑，他没有退缩，经过整整7年的不懈努力，他设计的一处建筑让他在建筑界崭露头角，他的事业也由此走向了成功。
此后，又经过长达二十多年的奋斗，他终于取得了令人瞩目的成就。从1987年开始，他先后被耶鲁大学哥伦比亚大学、哈佛大学等世界知名学府聘为客座教授；1995年，他获得了有“建筑界诺贝尔奖”之称的“普利兹克奖”，后来他与“鸟巢”设计者赫尔佐格央视新址设计者库哈斯一起被并称为“世界三大建筑师”，他就是被誉为“清水混凝土诗人”的日本建筑师安藤忠雄。
1．根据下列句子的意思，从文中找出合适的四字词语填空。
（1）一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出。( )
（2）比喻突出地显露出才能和本领。( )
2．阅读文章第二自然段，说说安藤忠雄从柯布西耶的书中获得了哪些启示？
3．文中安藤忠雄采取的“迂回的策略”指的是什么？
4. 读完本文，你从安藤忠雄的身上获得了哪些人生启示？
二、阅读短文，完成练习。
雪山小太阳
①这个故事发生在1935年6月的夹金山。夹金山山峦起伏，白雪皑皑。狂风夹杂着大片的雪花翻卷咆哮，凛冽的空气中，雪山似乎也在颤栗。
②红军已经走了整整八个月了。寒冷、饥饿侵袭着这支队伍。战士们冻得直打哆嗦，他们把能穿的都穿上了，身上包着被子，裹着毯子，披着油布，以此抵御刺骨的寒风。有个小战士捡到了一张破旧的羊皮，披在了身上；还有个小战士，找到枯草和破布绑在了脚上，当作棉鞋。在这片让神灵都敬畏的土地上，已经有很多同志永远闭上了眼睛，大家都拼尽全身力气，互相搀扶，相互照顾，艰难地一步步前进。
③突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……
④歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。“我们的小太阳又升起来了！”战士们笑了。
⑤这名唱歌的女孩儿是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。一路上，女孩儿把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进，成了大家的“开心果”。翻雪山时，女孩儿身体单薄，同行的大姐怕她冻坏，把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。
⑥队伍接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。很多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓。突然，她停了下来，路边坐着一个受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。“小太阳”拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：“冷，冷”
⑦队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了那个快乐的红色身影。干部休养连的战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。
⑧在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆起那一幕：他困乏时坐在雪地里，那一抹红色靠近他，拼命地拉着他，摇着他。“快醒来，别睡着！”温暖的声音萦绕耳畔。“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵”熟悉的歌声让他睁开了眼睛，这时，他看见那件红色的毛衣盖在了他的身上。
⑨风雪依旧，千里冰封，银装素裹，晶莹的白雪特别耀眼。战士们举目远眺，只见山下的队伍像一条长龙在雪海里蜿蜒而上。他们从早晨到中午，从中午到黄昏，前进，前进，前进，铿锵有力的脚步声响彻山间……
1．对文章开头、结尾描述不正确的一项是（ ）
A．开头的环境描写让人感受到翻越夹金山困难重重。
B．开头这样的环境也让人感受到红军战士英勇无畏的英雄气概。
C．这样的结尾没有讲清战士翻越的结果，使文章结构不完整。
D．结尾象征战士勇往直前的信念与决心。
2．下面理解错误的一项是（ ）
A．文章第⑧段中通过对女孩儿动作、语言的描写，体现了对战士的关爱。
B．第②段中通过点面结合的描写展现了当时战士的饥寒交迫。
C．在最危险的时候，女孩把毛衣连同生的希望一起送给了小战士。
D．文中反复写到女孩的歌，后面一次可以省去，让表达更精炼恰当。
3．在建党100周年之际，你为小同学进行红色阅读推荐，下面表述不恰当的一项是（ ）
A．红军长征过草地时，遇到怎样的困难？他们是怎样克服的？请到《雪山小太阳》找答案。
B．读《董存瑞舍身炸暗堡》，让你感受他“为了新中国，前进”的擎天一举。
C．抗战时期五位战士的英雄壮举令人感动，请你阅读《狼牙山五壮士》。
D．《十六年前的回忆》一文讲述了一个孩子对父亲刻骨铭心的记忆，父亲的名字叫李大钊。
4．续写句子，要求句式相同，语意连贯。
她跳过最动人的舞蹈，让受伤的老兵忘记伤痛，欣然而笑； ，
5．文章写哪些场面？用简洁的话概括，写在下面方框里。
6．战士为什么称女孩儿是“雪山小太阳”？
三、阅读文章，回答问题。
向一棵树鞠躬
王崇亚
①我突然被一棵榆树惊呆了。说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，天天从它跟前走过，竟没有注意到它的存在。那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。
②这是一棵不同寻常的树。
③它长在一堆码起来的砖垛上。周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像训练累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉强保持着一种队形。
④它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈肆意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。它站在高高的砖垛上作俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。它小心地经营着自己。它当然喜欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道，非分的妄想只能毁灭自己。找准自己的位置，顺势而生长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。
⑤即便如此，它也肯定受过无尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小變多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。
⑥又一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女艰难度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。
⑦我怔在那里。十八年，我不知老人是如何度过的。老人边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年，真要活成精呢！”蓦地，我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须！
⑧老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。
（选自《2008年华夏散文诗选》，有删改）
1.．联系上下文解释文中加点词的意思。
（1）玉树临风：
（2）不屑一顾：
2．第②自然段说“这是一棵不同寻常的树。”这棵树“不同寻常”在哪里？请根据文意简要回答。
3．阅读全文，请对文中两个画线句子作简要赏析。
①它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。
②于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。
4．文章写榆树，却为什么要花较多笔墨去写“老人”？请简要分析。
5．联系全文，说说“我”为什么要向一棵树鞠躬。
四、现代文阅读。
坚 守
①“憋死我了，憋死我了，再这么封下去，还让人活吗？”郝勇边说边在家中四下里抓狂，这十多天，快把郝勇憋疯了。
②居委会李主任住在十一楼，就在郝勇家楼下，自从新冠肺炎爆发以来，李主任一天都没闲着，安排路面消毒，贴宣传画，各小区的封闭情况，他都会一一过问。
③一天早晨郝勇乘电梯下楼，刚刚下了一层，电梯门就开了，李主任站在电梯门外李主任发现郝勇没戴口罩，马上按住了电梯键：“你怎么不戴口罩？”郝勇尴尬地说：“李主任，有那么严重吗？”李主任说：“别废话，你先上去拿口罩，我在电梯口等你。”郝勇无奈只好乖乖地走出电梯间，爬楼梯回家戴口罩。
④郝勇为什么会这么怕李主任呢？这事还得回到疫情初期，那时小区实行全面封闭，后门上锁，前门保安把守。实行封闭的第三天，郝勇忍不住翻后门出去打篮球。刚爬上铁门，身后传来一声断喝：“你要干什么？”声音犹如炸雷，吓得郝勇一哆嗦，攀着铁门转过头，看到是郝勇，那人意外地说：“怎么是你？”郝勇尴尬死了，讪讪地说：“李主任，我实在受不了了，就出门活动活动。”李主任严厉地说：“你给我下来。”郝勇这时只好乖乖地探脚从铁门上下来，李主任声音放和缓了：“慢点，慢点。”话音没落，只听见嗞啦一声，郝勇的运动裤被划破了，搞得郝勇十分狠狈地往家跑。想到这事，郝勇还挺不好意思的。
⑤郝勇戴好口罩，重新乘电梯，电梯门又在下一层打开，李主任走进电梯间，问郝勇：“你这是又要去哪儿？”郝勇说：“我不出去，就在楼下转转。”李主任看着健硕的郝勇确实有力无处使，他便试探着问：“你愿意做志愿者吗？”郝勇不解地问：“要干什么？”李主任答：“就在小区做新冠肺炎宣传员，行吗？”“行，我明天就上岗。”李主任没想到郝勇竟然想都没想就答应了。
⑥郝勇手臂戴着印有“志愿者”的红袖章，每天骑着电动车，顺着小区不停地转着。车头一只小喇叭播放着诸如：勤洗手，多开窗，不窜门，戴口罩等宣传语。闲时，郝勇站在大门内，协助保安管理进出人员，也真是怪，自从郝勇站在这里，出去的人竟然少多了。
⑦有人说那是郝勇身强力壮像一堵墙，也有人说郝勇以理服人。
⑧敏峦是最早领教郝勇厉害的人，就在郝勇当志愿者的第三天下午，戴着口罩的敏峦要出门，被郝勇拦住了：“峦姐，你不能出去。”敏峦语调高扬：“哟，郝勇有权了嘛？姐去买菜。”郝勇看到敏峦眼里闪过一丝狡黠的目光，心里清楚敏峦有意在挑衅，他并没在意，冷冷地说：“你昨天不是买过了吗？”敏峦随即扯扯郝勇的衣摆，降低语调：“郝勇，你就让姐出去逛逛嘛？”有时候服软也是能降服人的，要不是非常时期，说不定敏峦这一招还真管用。可现在……郝勇坚定地说：“姐，你不能出去，万一被染上新冠肺炎怎么办？”敏峦看这招不灵，立刻甩开郝勇的衣摆说：“你怎么知道我就会被传染上？”郝勇认真地说：“就是被染上了，你一时半会也不会知道，病情是有潜伏期的。”郝勇正说着，李主任从居委会回来，接过话头说：“郝勇说得对，目前辖区内还没发现一例疑似病例，大家都要坚守住，不能松懈，更不能前功尽弃。”敏峦撇撇嘴说：“搞得像是打仗似的。”李主任说：“对，这就是一场没有硝烟的战争，前方白衣战士冒着生命危险在浴血奋战，我们的任务就是坚守阵地。”
⑨敏峦默然了，准备转身回去，可她好像想起了什么，嚅嗫着对李主任说：“主任，我……我也可以做一名志愿者吗？”李主任说：“我们正缺人手呢！”
⑩第二天，敏峦的左胳膊上也戴上了一只志愿者袖章。
1．联系上下文解释文中加点词的意思。
（1）以理服人：
（2）挑衅：
2．第⑦自然段在文中有什么作用？
3．第⑧自然段“敏峦是最早领教郝勇厉害的人”中的“厉害”指的是什么？
4．为什么后来敏峦也当上了志愿者？
5．阅读全文，说说你对标题“坚守”的理解。
参考答案
一、阅读下面文章，回答问题。
1．一筹莫展 崭露头角
2．安藤忠雄不仅知道了什么是建筑，而且还找到了自己的人生出路。他立即决定，把柯布西耶作为自己的偶像进行复制。
3．先拿到职业拳击赛的执照，然后利用出国比赛的机会到世界各地“旅游”，欣赏各地的建筑物，从而学习建筑。
4．找准自己的人生出路，并为之不懈努力，就一定能达成自己的目标。
二、阅读短文，完成练习
1.C 2.D 3.A 4.她唱过最响亮的歌谣，让疲惫的战士仰望天空，看到太阳 她唱过最响亮的歌谣，让寒冷的战士得到温暖，看到希望5.小女孩用歌声鼓励大家前进 小女孩把毛衣盖在受伤的战士的身上，光荣牺牲6.她穿着一件红色的毛衣，在雪地例格外耀眼，看起来像“小太阳”；她用歌声鼓励大家前进，给予战士们温暖，像“小太阳”
三、阅读文章，回答问题。
1.（1）文中指的是那棵树也喜欢风度潇洒，姿容秀美。（2）文中指的是雨极端轻视那棵树。2.生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。 3.（1）运用拟人的手法，写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。（2）将老人远去的形象比喻成行走着的“永恒的雕塑”赞美了那种不畏艰险、乐观生活的精神品质。4.引出这棵树的生长年龄，突出其顽强的生命力；由写树到写人，人与树的命运交织在一起，丰富了文章的内涵，深化了文章的主题。5.因为长在砖上的榆树代表了不畏艰辛磨难的顽强生命力和坚毅不屈的精神，“我”被这种精神所感动，以鞠躬来表达敬意。
四、现代文阅读。
1.（1）文中指郝勇用道理来说服别人。（2）文中指敏峦故意制造事端，企图引起冲突。2.引起下文；为郝勇的以理服人，教育敏峦做铺垫。3.指的是郝勇协助保安管理进出人员时不徇私舞弊，让敏峦占不到一点儿便宜，并且思想最后发生转变。4.受到郝勇和李主任的教育，敏峦思想得有了转变，有了要求进步的念头。这就是万众一心抗疫情的点点滴滴。5.“坚守”有两方面的含义，一方面指郝勇成为志愿者后坚守工作岗位，绝不徇私舞弊；另一方面指小区在李主任的领导下，坚守后方阵地，做抗疫的坚实后盾。
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