3《鸿门宴》教学设计统编版高中语文必修下册

必修下册3《鸿门宴》教学设计
【素养目标】
语言建构与运用
积累重要文言字词、句式，掌握多义词在不同语境中的不同意义和用法。
掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。
思维发展与提升
能准确概括文章的故事情节。了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
审美鉴赏与创造
理清“鸿门宴”斗争的起因、经过，把握起伏跌宕的情节，分析各人物形象。学习作者把人物放在激烈矛盾斗争中，通过人物语言、动作、神态、外貌、细节，以及鲜明的对比等展示人物性格特征的写作方法
文化传承与理解
正确认识项羽、刘邦集团内部的矛盾斗争，客观评价有关人物。正确认识司马迁的历史观。理解刘邦的任人唯贤,上下团结一心的精神和项羽光明磊落的性格。
【教学重点】
1.积累相关文言知识、文化常识。
2.深入研读作品，正确评价项羽、刘邦集团有关人物。
【教学难点】
1.学习作者的写作方法。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.识记《史记》等史书体例的相关知识。
2.了解作者及作品知识，结合创作背景理清文章写作方法。
3.梳理“鸿门宴”斗争的起因、经过，把握起伏跌宕的情节。
一、导入：
据司马迁《史记 项羽本纪》记载:公元210年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥,威风凛凛的样子,便对项梁说: “彼可取而代之也。”无独有偶，《史记·高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道:“大丈夫生当如此。”结果呢？
历史是何其残忍,让两个英雄生在了同一个乱世。公元前206年,这两个英雄在新丰鸿门(今陕西省)举行了一次特殊的宴会,史称“鸿门宴”。那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会 项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？请看《史记·项羽本纪》之《鸿门宴》
二、史书体例
编年体：以年代为线索编排有关历史事件的史书（《春秋》《左传》《资治通鉴》）
国别体：以国家为单位分别记叙历史的史书（《国语》《战国策》）
纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件的史书 （《史记》《汉书》《三国志》）
通史：不间断地记叙自古及今的历史事件的史书（《史记》）
断代史：记录某一时期或某一朝代的历史的史书 （《汉书》）
三、作家作品
（一）司马迁（前145年-前90年），司马谈之子，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。后继父职，任太史令。因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令，发奋继续完成所著史籍。以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》），被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
明确：通过讲解《报任安书》片段，帮助学生深入了解作者和作品，进而结合创作背景理清文章写作方法。
（二）《史记》，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉著名史学家司马迁耗时14年撰写的一部纪传体史书，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间约三千多年的历史。
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十五史”之首，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”，与《资治通鉴》合称“史学双壁”。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
全书130篇，包括本纪（历代帝王政绩）12篇，世家（贵族王侯兴亡）30篇，列传（名官名人言行事迹，最后一篇为自序）70篇，表（各历史时期简单大事记）10篇，书（各典章制度）8篇，共52万余字，比《淮南子》多39万5千余字，比《吕氏春秋》多28万8千余字，规模巨大，体系完备。
明确：通过观看“司马迁与《史记》创作”视频，掌握作品知识。
四、“鸿门宴”
（一）背景
公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄子项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长刘邦（48岁）在沛起义，后归项梁领导。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，临行前，怀王与诸将约定，“先入关（函谷关）者王之”。
宋义停军不前，为项羽所杀。项羽率军与秦军大战九次，在巨鹿彻底击溃秦军主力，章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世侄子子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破，刘邦趁势顺利入关，攻下咸阳，降秦王子婴，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除秦王朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，还军霸上。项羽自刘邦之后破关而入咸阳，驻军鸿门，扬言同刘邦交战。在这样剑拔弩张的形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。
明确：“鸿门宴”一词现今成为隐藏杀机的政治谈判的代名词。
（二）情节梳理
1.阅读《垓下歌》和《大风歌》，思考：同为交战双方，为何胜败迥异？
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
项羽知道自己的灭亡已经无可避免，他的事业就要烟消云散，但他没有留恋，没有悔恨，甚至也没有叹息。他所唯一忧虑的，是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的一位美人虞姬的前途；毫无疑问，在他死后，虞姬的命运将会十分悲惨。于是，尖锐的、难以忍受的痛苦深深地啮着他的心，他无限哀伤地唱出了这首歌的最后一句：“虞兮虞兮奈若何？”这是项羽面临绝境时的悲叹，在这简短的语句里包含着无比深沉的、刻骨铭心的爱。虞姬也很悲伤，眼含热泪，起而舞剑，边舞边歌，唱道：“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生？”（《和项王歌》）歌罢，自刎身亡，非常悲壮。
相对于永恒的自然界来说，个体的人极其脆弱，即使是英雄豪杰，在奔腾不息的历史长河里也不过像一朵大的浪花，转瞬即逝，令人感喟；但爱却是长存的，它一直是人类使自己奋发和纯净的有力精神支柱之一，纵或是杀人不眨眼的魔头，在爱的面前也不免有匍伏拜倒的一日，令人赞叹。
大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡，
安得猛士兮守四方。
《大风歌》一诗抒发了作者远大的政治抱负，也表达了他对国事忧虑的复杂心情。
此诗全篇只有区区三句，却包含了双重的思想感情，且出现别具一格的转折。其诗用大风、飞云开篇，令人拍案叫绝。作者并没有直接描写他与他的麾下在恢宏的战场上是如何歼剿重创叛乱的敌军，而是非常高明巧妙地运用大风和飞扬狂卷的乌云来暗喻这场惊心动魄的战争画面。“威加海内兮归故乡”，只一个“威”字就是那样生动贴切地阐明了各诸侯臣服于大汉天子刘邦的脚下，一个“威”字也直抒了刘邦的威风凛凛、所向披靡，天下无人能与之匹敌的那种巨无霸的冲天豪迈气概。但诗篇的着重点乃是后一句“安得猛士兮守四方”，这最后一句比照上一句，都是直抒胸臆，写他的心情与思想，但这最后一句，刘邦没有继续沉浸在胜利后的巨大喜悦与光环之中，而且是笔峰一转，写出内心又将面临的另一种巨大的压力。这一句既是希冀，又是疑问。它显露了刘邦的无奈不禁叩问天下，有谁能为他守住这片江山之感慨，昔日的功臣一个个谋反，独留他这个老朽在此老泪纵横。
2.阅读《题乌江亭》《乌江亭》《夏日绝句》，说明它们分别暗示了项羽什么样的性格特点？
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
夏日绝句
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
项羽性格特点：胸襟不够宽广，缺乏大将气度；不善于把握机遇，不善于听取别人的建议；生命终点彰显出的英雄的凛然无畏
3.观看“鸿门宴”历史故事视频，概括故事情节。
明确：序幕——无伤告密 项羽欲击
开端——范增献计
发展——项伯夜访 张良定计 刘项约婚 沛公谢罪
宴前1~2
高潮——项羽留饮 范增举玦 项庄舞剑 项伯翼蔽 樊哙闯帐 沛公离席
宴中3~5
结局——沛公脱险 张良献礼
宴后6~7
尾声——无伤被诛
五、课堂小结
一场美酒伴佳肴，欢笑随舞蹈的宴会背后却掩藏着凶险与阴谋。忠诚较量背叛，机智考验勇气的战斗即将开始。
六、作业布置
1.整理本节课的文化常识点。
2.梳理故事情节，课后进行“历史剧场”排练。
七、板书设计
鸿门宴
《史记》
司马迁
第二课时
【课时目标】
1.理清“鸿门宴”宴前的情节，分析各人物形象。
2.初步感知项羽、刘邦集团内部的矛盾斗争。
3.学习作者把人物放在激烈矛盾斗争中，通过人物语言、动作、细节等展示人物性格特征的写作方法。
一、导入：
据司马迁《史记 项羽本纪》记载:公元210年，秦始皇游会稽，项羽和他的叔父项梁一同去看热闹。项羽看到秦始皇被人前呼后拥,威风凛凛的样子,便对项梁说: “彼可取而代之也。”无独有偶，《史记·高祖本纪》记载：秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。刘邦道:“大丈夫生当如此。”结果呢？
历史是何其残忍,让两个英雄生在了同一个乱世。公元前206年,这两个英雄在新丰鸿门(今陕西省)举行了一次特殊的宴会,史称“鸿门宴”。那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会 项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色？请看《史记·项羽本纪》之《鸿门宴》
二、文本研读
（一）字音辨析
1.范读正音：
欲王wàng关中 飨xiǎng士卒 为wèi击破沛公军 崤xiáo山 好hào美姬jī 为wéi之奈何
鲰zōu生说shuì我 毋wù内nà诸侯 孰与君少长zhǎng 卮zhī酒 蚤zǎo自来谢项王
戮lù力而攻秦 有郤xì 数shuò目项王 举所佩玉玦jué 为所虏lǔ 樊哙kuài 交戟jǐ之卫士
瞋chēn目 目眦zì尽裂 按剑而跽jì 参乘shèng 彘zhì肩 切而啖dàn之 还huán军霸上
刀俎zǔ 何辞为wéi 靳jìn强 芷zhǐ阳 度duó我至军中 不胜杯杓sháo
2.集体朗读，明确朗读注意点:读准字音，把握语速和语调，注意人物对话的情感变化（结合人物身份、地位，说话情境时的具体情绪）
明确：
阵营 主帅 谋士 武士 内奸
刘营 刘邦 张良 樊哙 曹无伤
项营 项羽 范增 项庄 项伯
（二）梳理字词（见课件）
（三）第1段
明确：1.第一段写了哪些事件？它们对故事情节的发展起什么作用？
无伤告密 项羽欲击 范增献计
曹无伤是沛公的左司马，他的告密不同于一般流言，所以项羽“大怒”，决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”，矛盾一触即发，故事“开端”。范增对形势的判断十分准确透彻，对刘邦用心了如指掌，提出“急击勿失”的建议，激化矛盾，推动情节“发展”。
2.项羽大怒的原因？
（1）项羽性格易怒。（2）天下虽大，“王”只能有一个。在项羽看来，秦军的主力是由他消灭的，现在胜利果实却被刘邦夺取；就双方力量而言，项羽重兵在握，实力雄厚，范增的话十分清楚地勾勒出刘邦的野心。
（四）第2段
明确：3.第二段写了哪些事件？它们对故事情节的发展起什么作用？
项伯夜访 张良定计 刘项约婚
项伯在项羽集团中所占的重要地位，为报恩连夜给张良通风报信，暴露了项羽集团内部的弱点，为后文矛盾的转化埋下了伏笔。张良利用所得情报，使一触即发的矛盾出现了转机。
“张良定计”是情节变化的关键（刘邦纳计→奉承项伯→拉拢项伯→自我辩解→蒙蔽项伯→项伯说情→项羽上当），使刘邦逐步由被动转为主动。
三、课堂小结
惊心动魄的情势，在项伯夜访之后，似乎出现了转机？刘邦集团能否化险为夷，转危为安？
四、作业布置
1.整理本节课的文言知识点。
2.梳理“宴前”相关内容并预习“宴中”内容。
五、板书设计
鸿门宴
《史记》
司马迁
一、人物关系
阵营 主帅 谋士 武士 内奸
刘营 刘邦 张良 樊哙 曹无伤
项营 项羽 范增 项庄 项伯
二、宴前
第1段 序幕——无伤告密 项羽欲击
开端——范增献计
第2段 发展——项伯夜访 张良定计 刘项约婚
第三课时
【课时目标】
1.理清“鸿门宴”宴中的情节，分析各人物形象。
2.揣摩人物在激烈矛盾斗争中个性化的语言、动作，以及生动的神情和细节对展示人物性格特征的作用。
一、研读文本
（一）第3段
明确：1.关于“鸿门宴”中的“座次”和“坐、跪、拜”。
按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。“鸿门宴”上，项王、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，宴设于项羽军中账内，刘邦为宾，从座位安排上可看出双方力量悬殊与项羽的目中无人、自高自大。
坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟。
跪：仍像坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板。
顿首：跪而头碰地后再抬起。
稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长。
拜：跪而用手碰地，头不碰地。
再拜：拜了又拜。
2.第三段写了哪些事件？
沛公谢罪 项羽留饮 范增举玦 项庄舞剑 项伯翼蔽
3.揣摩刘邦谢罪时所说的一段话的语气是怎样的？他为什么要这样说？他说的话表达了哪些意思？是否诚心？
刘邦的语气是谦卑、谨慎的。当时大军压境，项羽力量强大，只有小心谢罪，才能消除项羽对自己的误会。刘邦先言二人合力攻秦，表明自己与对方是战友而非敌人，然后说自己“不自意能先入关破秦”，在一定程度消除了项羽对他的偏见，最后说“小人之言，令将军与臣有郤”，将项羽愤怒的原因以及各种责任完全推到小人身上，既为项羽找了一个台阶下，又为自己找了一个洗脱罪名的理由。这番说辞很大程度上取悦了项羽，成为项羽不杀刘邦的原因。
刘邦谢罪时迫于形势不得不如此，言辞虽恭，却绝不认错，可见缺乏诚心。
4.“项庄舞剑”意图“因击沛公于坐，杀之”，是不是项羽借“留沛公与饮”安排的？它对故事情节的发展起什么作用？
项羽在项伯的误导下，完全相信了刘邦的说辞，所以“留沛公与饮”。但是范增并没有被刘邦的巧言令色蒙蔽，他“数目(于)项王，举所佩玉玦以示之者三”，一再暗示项羽，要项羽下令除掉沛公，项羽“默然不应”。范增没有办法，才安排项庄舞剑，意图击杀沛公。从项伯出面援救沛公，项羽没有阻拦，可以看出这一变故不是项羽安排的。
这一情节使情势再度紧张，引出后文“樊哙闯帐”事件，将故事推向“高潮”。
（二）第4段
明确：5.“樊哙闯帐”是故事的高潮，第四段从哪些方面描写樊哙？
语言：“此迫矣！臣请入，与之同命。”“臣死且不避，卮酒安足辞！”
语句短促紧迫——形势紧张，心态急迫，性格忠勇
动作：带剑拥盾入军门 侧其盾以撞 立而饮之 覆其盾于地……拔剑切而啖之
无所顾忌，无所畏惧——英武
外貌：瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂
英勇无畏，临危不惧
6.浓墨重彩描写樊哙有无必要？樊哙说的话和刘邦在席上说的话有何异同？
浓墨重彩描写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。刘邦信而用樊哙，项羽感樊哙“义”，赞“樊哙”勇，而张良正如“导演”兼“舞台调度”，一切尽在他的策划中，读者读来却没有喧宾夺主之感。
“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎! 愿伯具言臣之不敢倍德也。”——刘邦言（项伯）
“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”——刘邦言（项羽）
“夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”——樊哙言
刘邦侧重辩解，强调自己“不敢倍德”，以屈求伸。樊哙是理直气壮责项羽以“义”，虽为指责，寓尊项羽之意使自矜攻伐的项羽听得耳顺心舒，以攻为守。主仆二人一唱一和，一“守”一“攻”，完全攻陷了项羽的戒备心理。
7.樊哙闯帐使宴会上的形势紧张到极点，情节发展到高潮，紧张的气氛是如何缓和的？发生了什么？
项羽不怒反赞，使紧张的气氛稍微缓和。樊哙锋芒毕露指斥项羽，项羽“未有以应”并赐“坐”，形势进一步缓解。此时杀机仍未彻底消除，刘邦托词离席，樊哙、张良会意随出，紧急策划脱身之计。
（三）第5段
8.刘邦是怎样安排出逃的？为什么要这样安排？
刘邦令张良留谢，放弃车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，取道芷阳秘密地走，并叮嘱张良“度我至军中，公乃入”。这样安排的目的在于尽快脱离虎口，他担心项羽反悔。
二、课堂小结
樊哙闯帐是故事情节矛盾发展高潮部分，项羽面对樊哙的大声指责竟然“无所应”，刘项之争的优势在不经意间发生了转变。
三、作业布置
1.整理本节课的文言知识点。
2.展开合理想象，描写“樊哙闯帐”时项羽的心理活动。
3.预习“宴后”内容
四、板书设计
鸿门宴
《史记》
司马迁
一、“座次”和“坐、跪、拜”
二、宴中
第3段 发展——沛公谢罪
第4段 高潮——项羽留饮 范增举玦 项庄舞剑 项伯翼蔽
第5段 高潮—— 樊哙闯帐 沛公离席
第四课时
【课时目标】
1.理清“鸿门宴”宴后的情节，分析各人物形象。
2.正确认识项羽、刘邦集团内部的矛盾斗争，客观评价有关人物。
3.学习作者通过人物在尖锐的矛盾斗争中的个性化的语言、动作、神态、外貌、细节，以及鲜明的对比反映人物性格特点的写作方法。
一、研读文本
（一）第6段
明确：1.面对张良的献礼，项羽和范增二人态度有何不同？为什么？
项羽：“则受璧，置之坐上”——对刘邦的借故脱逃仍然麻木不觉
范增：“置之地，拔剑撞而破之”“竖子不足与谋！”“夺项王天下者必沛公也”“吾属今为之虏矣！”——范增深知刘邦的借故脱逃就是放虎归山，后患无穷。为自己的建议未被采纳，精心策划一一破产而恼怒。
2.范增安排“项庄舞剑”时说“君王为人不忍”，项羽的“不忍”在文中体现在哪几处？
（1）轻信项伯，许诺善遇刘邦 （2）偏信刘邦，不应范增 （3）不究逃席，安然受璧 （4）宽容樊哙，产生相惜之心
（二）第7段
3.“鸿门宴”宴中、宴后的一系列事件使矛盾双方的对抗发生了怎样的变化？
项羽集团一开始占有绝对优势，但是项羽刚愎自用、轻信寡断、不听劝谏、内部不团结，由优势逐渐转为劣势。刘邦集团由于刘邦善于机变、知人善任、内部团结一致，逐步转为优势。
二、人物赏析
作者善于运用对比手法，使人物的性格特点更为鲜明、突出。通过人物在尖锐的矛盾斗争中的个性化的语言、动作、神态、外貌、细节，以及鲜明的对比反映人物性格特点。
1.项羽vs刘邦
（1）项羽在优势下：恃勇骄横，自矜攻伐
刘邦在劣势下：忍辱负重，善于机变
（2）项羽对下属：刚愎自用，不善用人
刘邦对下属：善纳忠言，知人善任
（3）项羽对内奸：养奸为患，自绝敌营内应
刘邦对内奸：有奸必肃，力争敌营内应
项羽性情：光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋
刘邦性情：虚伪狡诈，机警圆滑，善纳忠言，多谋善断，能屈能伸，有勇有谋
2.范增vs张良
范增性情：老谋深算、有政治远见，但不能准确把握项羽思想动态，一味将自己意见强加项羽，处事浮躁给了刘邦可乘之机。
张良性情：忠诚不二、沉着冷静、深谋远虑、多谋善断、处事有方，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。
3.项庄vs樊哙
项庄性情：项羽手下武士，忠诚不二，按范增意舞剑欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。
樊哙性情：沛公手下武士，忠勇有谋，张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，粗中有细使沛公转危为安。
4.项伯vs曹无伤
项伯性情：项羽季父，为一时之义泄露项羽集团重要军情。
曹无伤性情：泄露刘邦集团军情，使人向项羽告密，由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。
三、项羽这个人物的致命弱点是什么？如何评价这一人物形象？
项羽缺乏政治远见，一味沽名钓誉。入关后，一听说刘邦“欲王关中”，便立即决定攻击；当项伯劝说“今人有大功而击之，不义也”，又改变了谋士的策略；在获悉刘邦“籍吏民，封府库，而待将军”，就放弃了进攻的打算；等樊哙用尖锐的言语指责他时，甚至“未有以应”。欲得天下，又图虚名，自矜功伐又为人不忍，一时的成功最终不免于失败。
四、课堂小结
“巨鹿之战”的辉煌胜利使项羽丧失了自己的判断能力，这也构成了他对战争一种近乎盲目的崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。他的不屑小谋是真诚的，他梦想用所崇尚的武力去解决一切问题，最终英雄末路。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是扛鼎拔山还是别姬自刎，司马迁对这位失败的英雄倾注了丰沛的感情，使其具有久远的人格魅力。
五、作业布置
1.整理本节课的文言知识点，将课文涉及的成语、典故整理出来。
2.展开合理想象，如果刘邦不去鸿门宴谢罪，他还会有后来气势恢宏、慷慨悲壮的《大风歌》吗？如果项羽在鸿门宴上杀了刘邦，他的结局又会怎样？他能像刘邦那样衣锦还乡吗？
六、板书设计
鸿门宴
《史记》
司马迁
一、宴后
第6段 结局——沛公脱险 张良献礼
第7段 尾声——无伤被诛
二、人物赏析——对比
语言、动作、神态、外貌、细节
1.项羽vs刘邦
2.范增vs张良
3.项庄vs樊哙
4.项伯vs曹无伤