六年级下册 语文同步拓展阅读与训练
第四单元阅读测试
(一)半碗青稞面
周副主席的病还没有痊愈,红军就进入了大草地。
大草地茫茫无边,全是齐腰深的水草。水草下不是盘根错节的草垛,就是深
深的烂泥潭,不小心踏进泥潭,眨眼就会被淹没。草地的天气怪极了,从早到晚,
一天可以经历春夏秋冬四季。一会儿万里无云,烈日晒得皮肤痛,一会儿又冷雨
凄凄,接着就是鹅毛大雪,冻得人直打颤。
在这杳无人烟的草地上,红军只有可怜的一点青稞作军粮。开始,每到宿营
地,红军战士就用脸盆煮一碗青稞面,算作一餐,一日三碗。过几天,只能两碗,再后
来,一天只能吃一小碗青稞面了。指战员们饿得全身发软,走起路来摇摇晃晃。健
康人尚且如此,病中的周副主席更加难受。但周副主席坚决执行命令,决不多吃一
点青稞,还教育战士们,为了能走出草地,北上抗日,一定要特别爱惜粮食。
战士们听了他的话,都眼含热泪,把仅有的一点青稞面装在粮袋里,拴在腰
带上。
这天晚上,又是狂风暴雨。用被单做的帐篷抵挡不住风雨的袭击,战士们都
淋成了落汤鸡。周副主席命令警卫员们都到他办公的帐篷里去休息。大家怕影
响他办公,不肯去。他冒着大雨亲自来了,说:“你们不去,我心里不安。”大家只
好走进他的帐篷,和周副主席一起背靠着背坐到天明。
草地的寒风吹冷了战士们的肌骨,可周副主席的深情却像火烤暖了战士们
的心。
这样走了几天,草地仍然无边无际。战士们的青稞面吃完了,路上的野菜也
吃光了。总部命令,把军马杀掉吃肉。人多马少,马肉也很快吃光。于是,红军
烧皮带吃,甚至把随身带的纸张咽下去充饥。
红军陷入了极大的困境。
周副主席下了命令,把他珍存的一点青稞面分给大家泡水喝。
警卫员魏国禄急了:“那您吃什么 ”
周副主席两只大眼睛放着严峻的光芒,清瘦的脸上肌肉抖动着:“有同志们
活着,就有我。只要留一个革命同志的生命,就会给革命事业增加一份力量,拿
· · , ! , 。 —— — 72 ☆ 不经过迷惑 你就不会聪明 要成长 你需要独创才行 歌 德
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出来分掉!”
这掺上了一点点青稞面的热水,分到战士手中,战士们流泪了。这不是一点
点青稞面,这是周副主席的心意和他的生命啊! 大家默默地发誓:“只要我们还
没有停止呼吸,爬也要爬出草地!”
战士们又上路了,在这茫茫的草地上,行进着摧不垮的铁的红军。
1.请简要概括文章的主要内容。
2.“草地的寒风吹冷了战士们的肌骨,可周副主席的深情却像火烤暖了战士
们的心。”试分析这句话的表达效果。
3.从文中画线的句子,你体会到周副主席的什么品质
4.一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。说说本文结尾好
在哪里
(二)七根火柴
卢进勇看着这情景,眼睛像揉进了什么,一阵酸涩。在掉队的两天里,他已
经是第三次看见战友倒下了。“一定是饿坏了!”他想。只见他连忙抢上前去,搂
住那个同志的肩膀,把那点青稞面递到那同志的嘴边说:“同志,快吃点吧!”
那同志抬起一双失神的眼睛,呆滞地望了卢进勇一眼,吃力地抬起手推开他
的胳膊,嘴唇翕动了好几下,齿缝里挤出了几个字:“不,没……没用了。”
卢进勇手停在半空,一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的
脸,和那脸上挂着的雨滴,痛苦地想:“要是有一堆火,有一杯热水,也许他能活下
去!”他抬起头,望望那雾蒙蒙的远处,随即拉住那同志的手说:“走,我扶你走吧!”
那同志闭着眼睛摇了摇头,没有回答,看来是在积攒着浑身的力量。好大一
, ☆ 强有力的创造会吓跑许多人 但却迷住了更顽强有力的人。———勃兰克斯 ·73·
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会儿,他忽然睁开了眼,右手指着自己的左腋窝,急急地说:“这……这里!”
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间,他觉得同志的胸口和
衣服一样冰冷了。在那人腋窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个同志的手里。
那同志一只手哆哆嗦嗦地打开了纸包,那是一个党证。揭开党证,里面并排
着一小堆火柴。红红的火柴头簇集在一起,正压在那朱红的印章中心,像一簇火
焰在跳。
“同志,你看着……”那同志向卢进勇招招手,等他凑近了,便伸开一个僵直
的手指,小心翼翼地一根根拨弄着火柴,口里小声数着:“一,二,三,四……”
一共有七根火柴,他却数了很长时间。数完了,又询问地向卢进勇望了一
眼,意思好像说:“看明白了 ”
“是,看明白了!”卢进勇高兴地点点头,心想:“这下子可好办了!”他仿佛看
见了一个通红的火堆,他正抱着这个同志偎依在火旁……
就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜
色忽然不见了,爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证,双手捧起了它,像擎着
一只贮满水的碗,小心地放进卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直
直地盯着他的脸。
“记住,这,这是大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的
力气举起来,直指着正北方向:“好,好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去! 他的眼睛模糊了。远
处的树、近处的草,那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一
样,雾蒙蒙的,只有那只手是清晰的,它高高地擎着,像一只路标,笔直地指向长
征部队前进的方向……
这以后的路,卢进勇走得特别快。天黑的时候,他追上了部队。在无边的暗
夜里,一簇簇篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们,围着这熊
熊的火谈笑着,湿透的衣服上冒着一层雾气……卢进勇悄悄走到指导员的身边。
映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那个党证,把其余六根火柴一根
根递到指导员的手里,同时,又以一种异样的声调在数着:“一,二,三,四……”
1.“齿缝里挤出了几个字”中的“挤”表明了什么
· · , 。 — —— 74 ☆ 天才的发现之所以伟大 正在于这些发现成了万人的财富 屠格涅夫
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2.为什么说“这以后的路,卢进勇走得特别快”
3.无名战士数火柴“一,二,三,四……”中,不用顿号却用逗号,其作用是
什么
(三)母爱是一根穿针线
①母亲为儿子整理衣服时,发现儿子衬衣袖子上的纽扣松了。
②她决定给儿子钉一下。
③儿子很年轻,但已是一名声誉日隆的作家,是天赋和勤奋成就了他的今
天。母亲因此而骄傲———她是作家的母亲!
④屋子里很静,只有儿子敲击键盘的声音,为他行云流水的文字伴奏。母亲
能从儿子的神态上看出,他正文思泉涌。她在抽屉里拢针线时,不敢弄出一点声
响,唯恐打扰了儿子。还好,她发现了一个线管,针就插在线管上。她把它们取
出来,然后轻轻地推好抽屉。
⑤可她遇到了麻烦,当年的绣花女现在连针都穿不上了。一个月前她还穿
针引线缝被子来着,现在明明看见针孔在那儿,可就是穿不进。
⑥她不相信自己的视力下降得这么厉害。她再次把线头伸进嘴里濡湿,再
次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细,再次抬起手臂,让眼睛与针的距离达
到最近,再试一次。
⑦还是失败。
⑧再试。
⑨线仍未穿进针眼里。
⑩儿子在对文章进行后期排版,他从显示屏上看见了反射过来的母亲,怔住
了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针,虽然与母亲朝夕相处,可心却被没完没了
的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”,可她还是不甘心
放弃。
儿子的眼睛热了。他这才想起已经很久不曾和母亲交流过感情,也很久
☆ 自信是走向成功的第一步。———莎士比亚 ·75·
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都没有关心过她的衣食起居了。
“妈,我来帮你。”儿子离开电脑,只一刹那,丝线就穿针而过。母亲笑纹如
花,用心为儿子钉起纽扣来,像在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎么做了。因为,母亲很容易满足,比如,只是帮她穿一
根针,实现她为你钉一颗纽扣的愿望,使她付出的爱畅通无阻。如此简单。
1.第④段中的画线句子如果改成“她在抽屉里拢针线时,怕弄出声响打扰了
儿子。还好,母亲发现了一个线管,针就插在线管上。她把它们取出来,然后推
好抽屉”好不好 请从表达效果上进行分析。
2.第⑩段 画 线 句 子 中 引 号 的 作 用 是 什 么 在 这 个 句 子 里“孔”的 含 义
是什么
3.第 段中的画线句子“母亲笑纹如花,用心为儿子钉起纽扣来,像在缝合一
个美丽的梦”里的“美丽的梦”指什么 如何理解这句话
(四)雕 像
一位致富不忘家乡的农民企业家出资修了一座跨河大桥。
大桥竣工后,企业家找到一位颇有名气的雕塑家,请他塑一尊人物石雕立在
桥边。
企业家说,照片我没有,但请您听听这个故事———
20年前一个夏日的傍晚,山洪暴发,天昏地暗。一个放学归来的少年躲在河
边一棵孤柳下浑身湿透,惊恐地盯着面前咆哮的河水。突然,少年听到一声声呼
唤:狗子———狗子———
少年隐约看见河对岸母亲顶着一块塑料布艰难地走来了,可河上的小木桥
早被洪水冲走了。母亲也看见了儿子,来不及挽起裤腿便踏进湍急的河里。突
然,一股更猛的洪水奔涌过来,母亲一闪不见了。少年急了,跟着洪水往下游跑。
· · 。 —— — 76 ☆ 机遇偏爱训练有素者 巴斯德
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良久,母亲又被洪水托了起来。
“娘! 娘———”少年哭喊道。
母亲被浪头掀起的片刻,用了最大的声音喊:“狗子———饭在灶膛里……热
着———有20块钱在床上的棉絮里……”母亲话音未落就被洪水卷走了。
后来少年辍学了。少年用母亲积攒下的分分角角到镇上做生意,一直到
今天。
企业家讲到这里声音有些哽咽了,他说:“您知道,那少年是我,我要给母亲
塑一尊雕像。”
那一夜雕塑家失眠了,那场景总萦绕在脑子里。雕塑家开始了自己雕塑生
涯中最重要的一幅作品的创作与雕刻。
雕像揭幕的那一天,当这位农民企业家亲手掀起雕像上的红绸时,他惊呆
了,久久不语———风雨中,一位头发凌乱的母亲顶着一块雨布,佝偻着腰,神情焦
急地呼唤着……母亲的背后,映衬着彩虹一样的跨河大桥。
企业家紧紧抓起雕塑家的手:“谢谢您! 谢谢您!”企业家的声音颤动着,眼
睛里闪着泪光。随后他说:“工钱多少 您说个价!”
雕塑家轻轻推开企业家的手,郑重地问:“你说呢 ”
1.解释词语。
(1)颇有名气:
(2)暴发:
2.读文中画波浪线的句子,想想这尊雕像表现出了怎样的深刻意义。
3.读文中画横线的句子,说说雕塑家想表达什么意思。
4.请你简要评价文中的三个角色。
企业家:
雕塑家:
母 亲:
☆ 伟业是留给伟人创造的。———塞万提斯 ·77·部分参考答案
中无边春景囊括无余;第二句专写皇家风光,突出在
第一单元 东风吹拂下婆娑起舞的“御柳”这一景象。两句一红
一绿,色彩的对比十分强烈,使整个画面显得非常的
第1课 北京的春节 浓烈。 2.不可以。因为以双重否定表肯定,形成
强调的语气,表达效果更强烈,更能写出整个长安都
【课文同步】
充满了春意,热闹非凡,那么皇宫的情景也就可想而
1.娴熟 美丽 2.: 、 、 , , , 。 3. 知了,深刻讽刺了统治阶级的腐败。
时间 正月初一和元宵节的情景 初六店铺开张 (二)1.牛郎织女 2.动作 情态
抓住最能体现北京春节习俗特点的活动来写,给读 (三)1.诗歌前两句写了幽静清凉的秋景,塑造
者留下深刻的印象 4.春节要到了,超市里的货物 了一个孤独无眠,久久地望月苦思的游子形象,诗人
琳琅满目,有的货架上一律是帽子,有的货架上清一 的心境是孤寂凄凉的。 2.后两句不直抒自己的相
色是鞋子,有的货架上都是玩具。 5.略 思之情,而是用了一种委婉的语气:不知那茫茫的秋
【拓展阅读】 思会落在谁家。明明是自己在怀人,偏偏说秋思落
(一)1.C 2.纸 纱 玻璃 两眼会活动的金 谁家,这就将诗人对月怀远 的 情 思,表 现 得 蕴 藉 深
鱼灯 一盏脚下有轮子的白兔灯 3.可以读出作者 沉。 3.这首诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景
寂寞、不舍、无奈的思想感情。 色,渲染了中秋望月的特定环境气氛,为下文抒发秋
(二)1.醒 悟 艰 辛 领 悟 2.时 间 先 后 思之情起到了铺垫作用。 4.抒发了诗人因思念家
3.(1)一知半解 (2)品味 4.想要告诉“我”钱是从 乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
哪里来的,让“我”明白钱来之不易的道理,想让“我” 【拓展阅读】
懂得珍惜。 5.(1)卖鸡蛋换钱 (2)播种粮食 (一)1.A 2.D 3.我体会到作者在战乱之中
(3)过好生活,掌握自己的人生 6.这是爷爷对“我” 对几个弟弟的境况产生了强烈的忧虑和思念之情。
说的话,爷爷是想告诉“我”要懂得自力更生,实现自
4.示例:(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还
己的人生价值,自己过好生活,用双手去创造属于自 (2)举头望明月,低头思故乡。
己的人生财富。 (二)1.辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛
第2课 腊八粥 丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,依山的城郭,迎
客的酒旗在风中招展。 2.提示:这是一道开放性
【课文同步】 题目,关键在于分析,要言之有理。
1.融 熬 gāng zāng kuài 2.可读出八儿
、 、 。 , 第4课
* 藏 戏惊喜 满足 快乐的心理 3.这样可以避实就虚
留下悬念,留给读者想象空间。 【课文同步】
【拓展阅读】 1.脱缰 咆哮 数不清 2.(1)世界上没有几
(一)1.B 2.A 3.D 4.D 5.纪念“我”的母 个剧种是戴着面具演出的。 (2)世界上没有几个
亲 纪念她的母亲 纪念我们敬爱的周总理 剧种在演出时是没有舞台的。 3.比喻一个学术流
(二)1.(1)突然地发生。 (2)随随便便的,不 派、技艺的开创者。因为是唐东杰布组建了西藏的
放在心上。 2.示例:眼光中包含着希望“我”能帮 第一个藏戏班子,他们的表演赢得了人们的赞叹。
助这些躲雨人,把雨具借给他们,让他们按时回家。 【拓展阅读】
3.B (一)1.因为在歌会上,老年人将记忆中充满智
第3课 古诗三首 慧和热情的东西全部传给下一辈。看到下一辈熟习
了,心里高兴。 2.演唱方式:一百多人集合在一起,
【课文同步】 六人围坐一桌,轮流低唱歌曲。内容:一般轮流低声
(一)1.第一句总写长安城春意盎然,将长安城 唱《十二月花》和其他本地好听曲子。 3.略
·117·
(二)1.bì yí zhì xǐ qiān fū 2.(1)× (3)“我”寻找地方,构筑住所。 4.“我没有食物,没
(2)√ (3)√ (4)× 3.台下,男人们吞云吐雾嬉 有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃。没
笑怒骂;女人们闲谈议论自 由 轻 松;孩 子 们 尽 情 嬉 有获救的希望,只有死路一条。不是被野兽吞食或
闹,就好像一幕幕精彩的戏。 4.有的随着音调,手 被野人杀害,就是因缺少食物而被活活饿死。”让我
指微点板凳;有的看到动人处,联系到自己的身世, 感受到环境的恶劣,生活条件很艰苦,生活非常不容
竟拿衣襟抹泪…… 易。为下文表现鲁滨逊坚强不屈、积极乐观的品质
作铺垫。 5.心理描写 心情复杂。看到自己的大
非连续性文本阅读 船停靠在岸边,感到欣慰;想到伙伴们都丧生了,又
1.B 2.D 3.C 4.可以 从小明妈妈的既往 感到无比痛苦。(意思差不多即可)
病史来看,都符合可以接种的情况。 (二)1.安置“星期五” 教“星期五”打谷、筛谷
和做面饼 “星期五”不愿意离开“我” 2.B 3.示
第一单元阅读测试 例:聪明 理由①:我教他打谷,并把谷筛出来。不
久以后,他打谷筛谷就做得和我一样好了。理由 :
( ) ②一 1.ABD 2.C 3.A 4.我体会到作者在
我等他打完谷之后,就让他看我做面饼、烤面饼。没
满是期待中等到了新年到来的幸福感。
多久,他也能做面饼、烤面饼了,而且做得和我一样
(二)1.C 2.C 3.闽粤粥 表明自己有重农
好。 4.在“星期五”的心目中“我”是一个善良、聪
爱农思农之心,热爱传统的生活方式 4.腊八 闽
明、和气、文明的人。 5.“星期五”向往回到他的故
粤膳食中有一批很高级的粥、各式中西餐 形成对
乡,但不愿离开“我”这件事写得最详细。这样写可
比,突出“我”对传统美食腊八粥的喜爱和对传统生
以突出“星期五”对“我”的依恋和忠诚。
活方式的追求 5.示例:我更喜爱传统糕点,因为传
统糕点品 种 丰 富,风 味 独 特,做 工 精 致,比 如 月 饼。 第6课* 骑鹅旅行记(节选)
传统糕点还绿色健康,没有添加剂。或(我更喜爱西
点。因为蛋糕面包既漂亮又美味,还有我最喜爱的 【课文同步】
奶油。)语言通顺合情合理即可。 1.幻觉 无济于事 2.B 3.C 4.提示:写出
(三)1.B 2.C 3.A 4.秦腔、“西凤”白酒、长 你想说的话,合乎情理即可。
线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍。 5.提示:根本原因 【拓展阅读】
是风土人情所致:秦腔所在地陕西地域辽阔,当地人 (一)1.哆哆嗦嗦 冻僵 2.因为火柴是小女孩
民质朴、直爽,加上生活的艰辛以及对幸福的渴望铸 一家的收入来源,每一根火柴对小女孩来说都是非
就了秦腔的高亢激昂。 常珍贵的。她一天里一根火柴也没有卖出去,心里
(四)1.第一次吃荔枝 让客人尝荔枝 2.C 的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴,但她实在太
3.C 4.A 5.C 6.(1)节俭 (2)母亲善解人意。 冷了,万不得已才抽出并擦燃火柴。 3.前一个“幸
第二单元 福”,指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是
幸福的;后一个“幸福”,意思是小女孩死了,再也没
有寒冷、饥饿和痛苦了。通过这两个“幸福”,我们可
第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 以感受到作者对贫苦人民寄予的深切同情和对贫富
【 】 悬殊的社会现实的强烈不满
。
课文同步
(二)1.è quān zhuàn yūn 2.动作 语
1.jí fá zhà 2.交流 稀罕 准确 3.时间 言 尼尔斯 为 了 救 下 被 咬 的 野 鹅,与 狐 狸 进 行 殊
4.①“我”流落到荒岛;②“我”上沉船搬运东西; 死搏斗 的 勇 敢、善 良 的 品 质。 3.不 可 以。因 为
③“我”寻找地方,构筑住所。 5.鲁滨逊是个不畏 “终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的
艰险、机智勇敢、积极乐观的人。 过程之长,体现 了 他 奋 不 顾 身 的 精 神。去 掉 以 后
【拓展阅读】 就不能体现 出 尼 尔 斯 的 这 种 精 神。 4.示 例:尼
(一)1.英 丹尼尔·笛福 一 时间 2.(1) 尔斯,你是好样的! 谢谢你的帮助,你是我们最好
形容经历许多次危险而幸存下来。(2)形容心里悲 的朋友。
哀伤心到了极点。 3.主要写了三件事:(1)沉船遇
难,“我”流落到荒岛上。(2)“我”上沉船搬运东西。
·118·
人”;②对与自己不同类型的人要宽容以待;③要注
第7课* 汤姆·索亚历险记(节选) 意自己的举止文明;④要做一个善良友爱、乐于助人
【 】 的人;⑤不必太在乎他人对自己的一时误解,坚定地课文同步
做一个“好人”。
1.十全十美 费尽口舌 2.汤姆眉飞色舞地向 (三)1.本文记叙了女孩与母亲发生争吵后,在
大家讲述这次的历险过程,“同时还夸张地吹嘘了一
一位老婆婆的开导下,真正 体 会 到 了 母 爱 的 伟 大。
番”。从中可见他的淘气以及他在历险后心理上获 2.第一个“又”字,表明女孩与母亲发生的争吵不
得了极大满足。人们把他们的归来看作奇迹,他也 止一次,从而反映出女孩对母亲的误解之深。第二
觉得自己成了真正的英雄! 作者描绘了一个淘气、 个“又”字,是再次流泪的意思,表现出女孩对母亲的
可爱的小男孩形象。 3.可以看出他们当时已经极 理解和感激。 3.表现出母亲对女儿的担忧和见女
度疲乏,濒临绝境。这也从侧面衬托了汤姆的坚强 儿回来后的欣喜,从而突出母亲爱女情深。 4.示
与勇敢。 4.略 例:我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾,却
【拓展阅读】 不注重体会这种恩情,也不加以珍惜,反倒因为别人
(一)1.哨响 不由自主 2.哈利刚进入水中感 的一句问候或收到别人的一份小礼物而感动不已。
觉水冷得刺骨,后来在哈利的耳朵处生出鱼鳃,就不 我们应该认识到在感激别人的时候也不忘父母的养
再觉得水冷,能自由自在地在水底游了。 3.略 育之恩。
(二)1.(1)比喻交情很深,如同兄弟一样。 (2) (四)1.表达浓浓的母爱和子女对母爱的回报之
因无路可走或绝望而采取冒险行动。 2.汤姆准备 情。 2.(1)用比喻的修辞手法,表现母亲的做事有
和乔一起去当海盗。 3.他每天过得都不开心,感 条理和勤劳能干的优良品质。 (2)用比喻的修辞
觉不被理解和信任,觉得自己是一个无亲无友的、被 手法形象生动地写出了饺子在水中翻滚、灵动可爱
人抛弃了的孩子,心里感到忧伤和绝望。他喜欢自 的情形,表达了“我”喜悦的心情。 3.略
由自 在 的 生 活,喜 欢 无 拘 无 束、喜 欢 冒 险。 第三单元
4.示例:如果遇到这样的遭遇发生在我的身上,我会
想方设法与家长、老师沟通,寻求理解和帮助,决不
第 课 匆 匆
做离家出走的事———因为我知道,不管怎样,亲人们 8
都是爱我的。 【课文同步】
小古文阅读 1.(1)运用拟人手法,赋予太阳以人的情态,用
“脚”“挪 移”把 时 间 的 流 动 表 现 得 具 体 可 感。
1.(1)画者 (2)齐王 2.A 3.(1)D (2)C (2)运用比喻手法,把日子的逝去比作轻烟被吹散、
4.做任何事情或判断事物的好坏,一定要有一个客 薄雾被蒸融,化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁
观的依据。 月里没有留下什么痕迹。 2.时间在无声无息中流
逝,而自己虚度时日,内心感到不安。
第二单元阅读测试 3.
示例:时
间在学生笔墨的流淌中,绘出了美丽的画卷。
(一)1.B 2.强调侄子富有爱心,表现侄子有着 【拓展阅读】
不同于传统的观念、认识,与上文父亲的“忧郁”、侄 (一)1.利用短暂的时间做事情,积少成多。使
子“掷土块”时的言行等相照应,为下文侄子烧毁稻 我发现短暂的时间也有价值,使“我”学会充分利用
草人作铺垫。 3.①父亲倚重稻草人:反映了上辈 闲暇时间。 2.不认同。示例:虽然长大后,“我”没
人对土地、粮食感情深厚,而这种情感却得不到后辈 有长时间的空闲,但是会有 许 多 短 暂 的 空 闲 时 间。
的理解;②侄子焚毁稻草人:体现新生代具有平等的 后来“我”利用短暂的时间写东西,积少成多,创作出
观念和率真善良、敢想敢做的品格;③稻草人存废问 长篇小说。所以,没有时间不能成为两年来没写什
题:表现在思想认识、生存观念、生活方式等方面的 么东西的理由。 3.略
差异。 (二)1.达尔文———《物种起源》 居里夫人———
(二)1.示例:开朗大度、心地善良、热情体贴、乐 发现 镭 海 明 威———《老 人 与 海》 奥 本 海 默———
于助人、不计前嫌。 不注重细节、粗心大意、丢三 “原子弹之父” 2.因为他们有确定的目标,在任何
落四、做 事 马 虎、举 止 粗 俗。 2.①不 可“以 貌 取 时间,做任何事,都不会妨碍思考和研究,甚至有助
·119·
于思考和研究。他们自以为浪费了时间,实际上并 救了一个 孩 子 的 生 命,用 爱 点 亮 了 生 命 的 灯。
没有浪费。 3.示例:把大目标科学地分解为若干 3.是伟大的“母爱”创造了生命的奇迹。 4.示例:
小目标,落实到每一件事上。 你就像个天使,抹去了痛苦,用爱留下了生命的灯。
护士,谢谢你! 你让小女孩感受到妈妈的爱。
第9课 那个星期天 (三)1.字面上是指女儿拉着母亲的手,深层含
义是女儿在母亲的爱和引导下成长(也可说母女相
【课文同步】
依相爱,永不离弃)。 2.关爱女儿,扶助女儿是做
1.踏 跳 拨弄 爬 坐 翻看 体会到当时 母亲的天职,而女儿对母亲的信任和依赖是永远不
的“我”等待时间的漫长以及焦急而又兴奋的心情。 变的。 3.可是妈妈老了之后,你还能这样紧紧牵
2.“我”急 切 地 等 着 母 亲 回 来 带“我”出 去。 住妈妈的手吗,我的孩子 (或:到那时候,你会牵我
3.因为母亲承诺回家就带“我”一起出去。“我”通过 的这只手吗,我的孩子,我的女儿 )
踏着一块块方砖跳,跳房子,看云彩走,拨蚁穴,看画 (四)1.为什么“我”的同桌想考第一就考第一,
报等来排解内心的焦急与兴奋。 4.“院子很大,空 而“我”和他一样听老师的话,一样认真做作业,却总
空落落”表面上是写院子,其实刻画了“我”内心的寂 是落后。 2.文中的“儿子”是一个认真学习、不甘
寞以及独自等待的焦急。 落后、有进取心、有信念和毅力的孩子。 3.你现在
【拓展阅读】 虽然考不过你同桌,但你就是海鸥,相信你以后一定
(一)1.A 2.表现“我”在老海棠树上的快乐,借 会考过你同桌的,你一定会考第一的。只要你有信
以反映奶奶对“我”的关心。 3.奶奶有勤劳、善良、 心和毅力,你一定会成功的,不要为眼前的失败而气
坚强、执着、诚实、上进等性格特征。 馁。 4.很多母亲流泪是为这位母亲如此睿智地回
(二)1.A 2.D 3.B 4.示例:读了文章,我感 答孩子成长的问题而深深感动,为这个孩子不服输
受到了深深的母爱,也感受到了母子之间的深厚感 的精神,并最终成功而由衷地赞叹。 5.示例:①我
情。 5.这句话充分表达了男孩深爱母亲、保护母 们有时失败,不是因为我们的能力,而是缺乏信心和
亲的孝心,同时也反映了母爱的伟大,每一个母亲都 必胜的信念。②只要我们拥有必胜的信念和顽强的
应该被尊重。 毅力,我们就会取得最后的胜利。③父母在我们成
长过程中太重要了,他们给我们不同的教育会引导
古诗文阅读 我们走上不同的人生道路。
1.A 2.B 3.D 4.示例:京城大道上空丝雨 第四单元
纷纷,它像酥油般细密而滋润,远望草色依稀连成一
片,近看时却显得稀疏零星。 第10课 古诗三首
第三单元阅读测试 【课文同步】
(一)1.shàn√ zhuànɡ√ 2.“我”的双腿被轧 (一)1.唐 李贺 诗鬼 2.由大漠、燕山、钩、
断后,整天躺在床上以泪洗面。后来“我”被对面那 马等意象可看出。 3.托物言志,这首诗写出了一
栋楼里一个全身瘫痪但仍坚持写作的姑娘所打动, 匹骏马渴望驰骋疆场,表达了建功立业的热切愿望
重新振作起来。不幸的是,姐姐因救人而牺牲,“我” 和不被重用的感慨。
也才知道,原来那间房子是空的,那一切都是姐姐编 (二)1.平常。 指高尚的节操。 2.志士仁人
造的美好的谎言。 3.因为“我”得知那位姑娘全身 无论面临怎样严峻的考验都从容不迫,视若平常
瘫痪,仍然不放弃,一边写作一边工作,想到自己一 不怕牺牲 为国尽忠,坚守高尚节操 3.无论 还
直躺在床上自怨自艾,感到很不好意思。 4.这个 是 即使 也
租房的长辫儿姑娘是“我”的姐姐。她为了让“我”鼓 (三)1.苍翠的竹子牢牢地咬定青山,劲拔挺立,
起勇气重新生活,编造了一个激励“我”的故事,让 它们把根深深地扎在破裂的岩石中。 2.一个“咬”
“我”相信每晚故事里的姑娘都在坚持写作。 5.示 字,运用拟人手法,充分表达了劲竹的刚毅性格。
例:“我”可能在想:姐姐,你对我的付出令我终生难 【拓展阅读】
忘! 我一定不辜负你的期望,我会好好生活的! (一)1.示例1:因为感到伤怀,思念家人,面对鸟
(二)1.B C B 2.这位女护士用自己的爱拯 语花香的春景,诗人无心观赏,站在花前,不禁流下
·120·
了眼泪。听到悦耳的鸟鸣声,心里阵阵惊悸。 示 *
例2:面对烽火连天的境况,花鸟也像人一样感到伤 第13课 董存瑞舍身炸暗堡
怀。花上的 露 珠 就 像 花 儿 流 下 的 泪 珠。鸟 儿 的 鸣 【课文同步】
叫,也仿佛透着惊恐。 2.“抵万金”用夸张的修辞
, 、 , 1.
动作描写 表现了董存瑞机智勇敢、不怕牺
手法 极言家书珍贵 难得 真切地表达了战乱中人
牲的精神。 2.示例:他像巨人一样挺立着,两眼放
思念离散的亲人,盼望得到亲人音讯的心情。
射着坚毅的光芒。这句话运用比喻修辞手法,生动
(二)1.幽静 以动显静 2.曲径通幽 万籁
地刻画了董存瑞高大、勇敢的英雄形象,表现了他坚
俱寂
强不屈、视死如归的崇高精神。 3.根据短文内容
第11课 十六年前的回忆 概括,总结人物精神。示例:危急时刻,董存瑞抱起
炸药包,冲向暗堡;前进中他左腿负伤,顽强坚持冲
【课文同步】 至桥下;危急关头,他毫不犹 豫 地 用 左 手 托 起 炸 药
1.含糊 慈祥 2.:“ 。 , 。 ” 。 包,紧紧贴住桥形碉堡,右手拉开了导火索,为前进
3.父亲忠诚于革命事业,对革命工作高度负责的 的战士打开一条道路。他舍身忘死、忠心报国的精
态度及革命乐观主义精神。 神永垂不朽!
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.C 2.D 3.李大钊被捕后,敌人采用两 (一)1.(1)精 神、力 气 已 消 耗 尽。形 容 非 常 疲
种手段想迫使李大钊投降:一是严刑逼供;二是利诱 劳。 (2)本文指身体陷进泥沼,失去生命。 2.没
政策。 4.我们看到李大钊身上具有坚贞不屈、从 踩着草甸陷进泥沼 下雨 过河 3.这篇短文向我
容不迫、关心同志等高贵品质。 们介绍了红军过草地的艰难。 4.示例:爬雪山、飞
(二)1.搜 温和 震动 艰 2.(1)估量、估 夺泸定桥、四渡赤水。
算。 (2)异口同声地称赞。 3.(1)因为她有广阔 (二)1.A 2.“不一样了”是指时代和环境;世事
的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无 变迁,很多事情都改变了,眼前的景物也变了。“一
数革命志士,为了她的振兴正在进行着艰苦卓绝的 点都没有变”的是英子的精神和我们对英子的怀念
斗争! (2)因为宋庆龄说得好,以理服人,有着民 与尊敬,有些故事永远不会褪色,英雄的形象和精神
族自豪感和国家荣誉感。 4.略 永驻人们的心间。 3.选文主要写了长征路上,英
子作为担架队队长为重伤员的生存而坠水牺牲 的
第12课 为人民服务 故事。
【课文同步】 小古文阅读
1.因为张思德同志是为人民利益而死的,所以 1.(1)还 (2)然而,但是 2.因此应该早早的
他的死是比泰山还要重的。 2.不管是什么人,谁 教育,不要错失了好的机会。 3.十年一理,犹不遗
向我们指出都行。为人民服务。 3.第一段:讲了 忘 一月废置,便至荒芜矣 4.B
人死的意义不同,要像张思德一样为人民的利益而
死,要死得有价值有意义。第二段:讲了为人民服务 第四单元阅读测试
就要坚持对的,改正缺点和错的。 (一)1.文章主要写了周副主席在环境恶劣的草
【拓展阅读】 地中教育和鼓励战士们,让战士们去他办公的帐篷
(一)1.之所以 是因为 2.吮吸中华民族的精 里躲避风雨,把最后半碗青稞面分给战士们的故事。
神营养,把自己培养为一个无私奉献的人。 3.三 2.这句话运用比喻、对比的修辞手法,将周副主席
个要求,分别是:①要培育忘我的献身精神;②要树 的深情比作“火”,将寒风的冰冷与周副主席的深情
立不为名利的价值观;③要坚持埋头苦干的务实态 带来的温暖作对比,突出体现了周副主席的无私和
度。 4.略 对战士们的无限关爱。 3.示例:周副主席具有关
(二)1.B 2.C 3.B 4.张思德进山挖窑是为 爱战士、无私奉献、革命信仰坚定的品质。 4.文章
人民群众、为社会多作贡献,同时为了同志安全而牺 以战士们继续踏上行进的道路结尾,表现出周副主
牲了自己。 席的关爱激励着战士们,使他们即使面对艰难的处
·121·
境,也依旧有着坚定不移的革命信仰,从侧面烘托出 丽山脚下,被天下人所耻笑。 5.迷恋女色,把国事
周副主席的高尚品质。 当儿戏(意思差不多即可)
(二)1.表明了无名战士说话的艰难,连说话的
力气也没有了,无名战士已到了生命的最后时刻,支 第15课 真理诞生于一百个问号之后
撑他的只有心中不变的信念,只有心底最后没有了 【课文同步】
却的愿望。 2.因为无名战士的那种大公无私的高
纵观 司空见惯 神秘 “ ”指的是发现
尚精神不由地令人肃然起敬,不由地令人深受鼓舞, 1. 2.
问题,并不断发问。“!”指的是通过探索,解决疑问,
不由地令人无畏向前,所以卢进勇走得特别快。 3.
。 , 找到了真理。 真理的发现并非偶然,它需要人加重语气 这不是普通的数字 它蕴涵着心底的沉 3.
们善于发现问题,并且勤于思考、不断探索。
重与慎重,它蕴涵着不屈的信念与高尚的精神,它蕴
涵着付出的代价与带来的希望。 【拓展阅读】
(三)1.原句中“不敢”“唯恐”“轻轻地”这些词语 (一)1.(1)有妄想、空想之意。(2)渴望。(3)渴
从心理和动作上刻画了母亲怕打搅儿子工作而处处 望将来能够实现的某种愿望、目标。 2.(1)意大利
小心谨慎的心态,形象生动地勾勒出了一个一切为 人达·芬奇仔细观察鸟类翅膀,设计了一个像鸟翅
了儿子,对儿子充满无微不至的爱的母亲形象。改 膀的飞行器。(2)日本人浮田造了一对大翅膀绑在
换后的句子语言比较平淡,无法从细节上体现母亲 双臂上,从屋顶成功滑翔到地面。(3)德国人利安德
对儿子 的 关 怀 备 至。 2.作 用:表 示 特 殊 含 义。 鲁兄弟 成 功 地 使 飞 机 飞 了 三 十 米 高、二 百 米 远。
“孔”含有母子间情感交流的渠道之意。 3.“美丽 (4)美国莱特兄弟拒绝难得的发财机会,一心要造一
的梦”指母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻。母 架飞得快而且安全的飞机。 3.(1)没有周密计划
亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的 的行动是盲目的、不科学的,行 动 的 结 果 只 会 走 弯
爱的表示之后发自内心的愉悦心情,而“缝合”一词 路、白费力气,也不会获得理想的结果,所以要实现
则生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻 梦想,首先必须有周详的计划。(2)人类要使梦想成
的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。 真,不仅要有周详的计划,还必须具备实践的勇气、
(四)1.(1)很有名气。 (2)突然发作。 2.母 毅力和坚定不移的信心。 4.梦想就凭着勇气、毅力
爱是神圣而伟大的,母爱像彩虹一样绚丽。 3.雕 和坚定不移的信心一一实现了。
像象征着母爱,母爱无价,所以雕像也无价。 4.致 (二)1.探秘、过程、合作、成就 2.(1)人们在创
富不忘家乡,深切怀念母亲。 技术精湛,被母亲深 造和工作过程中感受到幸福和快乐,表明了科学的
深感动,创造出了令人惊叹的雕像。 是一位伟大 快乐在于过程。 (2)快乐与幸福主要取决于人的
的母亲,为儿子可以牺牲自己的一切。 兴趣和价值观,而不仅限于财富,做一个科学家要有
科学的价值观。
第五单元
第16课 表里的生物
第14课 文言文二则 【课文同步】
【课文同步】 1.请求 呈现 保护 2.: 、 , , 。 3.
(一)1.(1)教导。 (2)这样。 2.虽然他和前 因为父亲不许“我”动表,但“我”想动不敢动,“我”对
一个人一起学习,但不如前一个人学得好。 3.说 父亲的表十分好奇,想知道里面有什么。 4.父亲
明学习必须专心致志,才能有所收获,不能三心二意 也许看“我”的样子太可怜了,也许自己有什么高兴
的道理。 的事,更可能是“我”的好奇心和求知欲打动了父亲。
(二)1.(1)原因。 (2)到,到了。 2.两个小 5.“我”是一个天真可爱、好奇心和求知欲极强的
孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢 ” 3.ABC 孩子。
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.AB 2.假若不听从我的意志,就不是我 (一)1.D 2.B 3.A 4.C 5.外因:良好的
的子孙。 3.略 教育环境,培养了他良好的学习习惯,提供了知识的
(二)1.建造 喜悦 2.A 3.C 4.(1)幽王想 供给,让其得到全面发展。内因:聪明的天赋,善于
博得褒姒一笑,因此几次击响战鼓。(2)幽王就死在 琢磨,丰富的想象力和创造力。
·122·
(二)1.B 2.D 3.一个科学家应该具备勤奋 习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中,从而
好学、勇于探索、一丝不苟等精神。 引出对教育要注重科学认证精神培养的论点,激发
读者阅读兴趣。 2.《乌鸦喝水》不仅是个好的故
* 事,还含有智慧和科学精神。仅 满 足 于 把《乌 鸦 喝第17课 他们那时候多有趣啊 水》当成一个寓言听,而缺乏科学认证精神,能打开
【课文同步】 的天地是狭小的。启蒙教育不仅包括语言,也包括
思维。科学精神要从小培养,要成为教育运行的基
1.憎恶 测验 调整 2.一个人孤零零地接受
础。 “野火烧不尽,春风吹又生”既是对草周而
机器老师的枯燥无味的教学,不管孩子是否愿意,只 3.
是机械地完成设定好的教学程序。 3. 复始,和所有孩子 生生不息的自然现象的客观描写,又极为形象
一起上学,在学校里又闹又 笑,一 起 坐 在 课 堂 里 上 地表现了野草顽强的生命力,同时也象征着不向恶
课,学的功课都一样的,这样,在做作业的时候就可 劣环境屈服、顽强向上的生命精神。将科学性和文
以互相帮助,有问题还可以互相讨论。 4.略 学性完美地结合在一起。
【 ( )拓展阅读】 二 1.突出孩子的自强 2.那棵树又瘦又小,
甚至还有一些枯萎,母亲担心它不会长成一棵大树;
(一)1.快乐 痛苦 获取 奉献 2.清晨老师
同时,母亲为残疾孩子的未来感到忧虑。 3.以树
们就匆匆地走进办公室开始了一天紧张的工作,老
喻人。体现了小孩不向命运低头,积极向上的人生
师的形象是高大的。 3.校园和谐温暖,在这里是
态度,以及母亲对他的关爱。
快乐的,学生之间、师生之间是多么的亲切,同时作
(三)1.D 2.环境 烘托出了环境的恶劣,暗示
者感到老师太伟大,他们在无私地奉献着。
( ) 、 、 作者内心的忧伤,以及看不到前途的茫然 “我”二 1.A 2.复制人和本人的模样 思想 记忆 3.
, 。 内心迷茫,不知前方等待自己的是怎样的命运 小都一模一样 别人根本无法分辨 3.我认为复制
, 姑娘的乐观感染了“我”,令“我”感到快乐和温暖电脑有好的方面 也有不好的方面。好的方面是可
以复制出多个相同的东西,快速增加物品数量或者 生活中遇到的困难 4.天真无邪、活泼可爱 小姑
可以同时做多项工作,提高效率。不好的方面是真 娘面对困境的乐观带给“我”战胜生活中困难的勇气
假难辨,容易造成混乱。 和力量 5.示例:短文中多次写到雪,因为这个故事
发生在雪天,洁白晶莹的雪花在空中飞舞,小姑娘的
小古文阅读 童真也如雪花一样纯洁美好。这个小姑娘让“我”对
未来的生活流满了信心,敢于克服今后遇到的任何
1.(1)对……感到惊奇 (2)眼泪 2.你为什么
困难。
和昨 天 说 的 不 一 样 呢 3.长 安 和 太 阳 哪 个 远
( (四) 时间短 风沙大 粗犷豪爽 带来希近)。 4.让元帝失色的原因是两天回答不同,昨 1. 2.
, 望 别样的体会 喜欢得不行 运用拟人的修天回答是太阳远 今天回答是太阳近。 5.示例:我 3. 4.
。
认为明帝是一个机智聪颖,有爱国之心的人。 辞手法生动形象地描写出了春风的猛烈 5.冬天
刚过去,夏天就来到眼前了。
非连续性文本阅读
非连续性文本阅读
1.C 2.D 3.(1)在到期前一周内(该书在没有
其他读者预约的情况下),可到本馆一楼大厅办 证 1.C 2.购买白天船票更划算,因为白天船票除
处,办理一次续借手续,续借期限为45天。(2)在到 了价格比晚间船票更便宜之外,还可凭票免费参观
期前一周内(该书在没有其他读者预约的情况下), 李香君故居。总共可少花36元。 3.B 4.C 5.
打电话(020-822***2),办理一次续借手续,续 示例:小草 给 我 一 片 绿,我 给 小 草 一 份 爱。 草 儿
借期限为45天。 4.(1)在图书馆看书要文明,保持 绿、花儿香,环境优美人健康! 追求绿色时尚,拥
安静,不得哈哈大笑,不影响别人阅读。(2)在图书 抱绿色生活。
馆看书时不可以吃零食。(3)书刊可自行取阅,但每 期中阅读测试
次只可取1本。
( ) 、 ( )、 、
第五单元阅读测试 一 1.小姑娘具有善良 淳朴 纯真 好学 自
强的品质。 2.小姑娘是为自己的辍学而忧伤,为
(一)1.写“乌鸦喝水”的实验把人由常识判断、 家庭的不幸而忧伤。她的“期望”是能上学,并且能
·123·
让家庭尽快摆脱不幸(爹能尽快好起来)。 3.略
(二)1.天舟二号 不仅要为空间站运行提供补 非连续性文本阅读
给,还要给中国航天员带去 工 作 和 生 活 的 必 需 品。 1.(1)× (2)√ (3)× 2.(2)风能花钱少
2.B 3.列数字 作比较 充分说明天舟二号运 (3)无污染 3.D 4.示例:生活中浪费的现象有许
货能力强的特点 4.不能。“大约”是“大概”的意 多:(1)用水之后不及时关水龙头;(2)一张纸没写
思,表示约数,耗时8小时是个大概的时间,去掉就符 好,就乱扔掉;(3)不及时关闭电源等。我会努力做
合实际,表达就不准确。这体现了说明文语言表达 到节约资源,发现浪费的现象及时制止。 5.示例:
的准确性。 使用新能源,造福下一代。
(三)1.(1)发现 (2)礼让 (3)飘香 2.珍贵
对“我”的关爱 3.(1)“我”发现独果时激动的心 期末阅读测试
情,同时也说明了独果的珍贵 (2)奶奶对家人的关 (一)1.①听从父亲的教导,用演主角的态度去
爱之情和谦让之心 (3)一家人相互关心,相互谦让
演一条狗。②积极参加每次排练,非常投入,为演好
的精神,就像一股沁人心脾 的 香 气,让 人 感 到 无 比
自己的角色费尽心思。③演出时表演惟妙惟肖。
幸福。
2.设置悬念,引起读者兴趣。 3.指积极努力实现
(四)1.比喻,生动形象地表现出人们对少年的
自己的人生价值,成为他人和社会认可的人。不抱
提防和厌恶;用邻居对少年的态度反衬老人对少年
怨命运或生活对自己的不公,而强调自身努力的积
的信任和帮助。 2.实指的“门”:①少年的家门:少
极人生态度。 4.示例:青少年在成长过程中,应该
年把自己关在家里的门;②老人的家门:老人未锁的
善于听取长辈的正确意见和建议,因为长辈有着丰
那扇门。虚指的门:①少年的心门:少年因为自卑,
富的人生阅历和处世经验,这样可以少走弯路,健康
将自己封闭起来,不敢与别人交往(或者:少年在老
成长。
人的引导激励下,终于重启 心 门,恢 复 了 生 活 的 信 (二)1.D 2.B 3.C 4.“我”从别人家里要回
心)。②人们的信任之门:别人厌恶他、防范他,不再
苦瓜籽,给母亲种;看到成熟的苦瓜里面鲜红的瓤和
信任他,对他关起一扇门(或者:老人主动接近他,与
籽时,“我”感到兴奋。 5.示例:我从中体会到了
他交往,巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门)。 “我”对苦瓜这道菜的喜爱,以及“我”寄托在这道菜
3.(1)主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历
中的对母亲在小院生活的怀念和对母亲的深切 思
程为线索,叙写了他痛改前 非,最 终 走 上 正 途 的 故
念。 6.通过苦瓜,可以看到母亲对“我”无私的爱。
事,表达了只要有改过自新的决心,勇敢地推开“那
正如苦瓜不将苦味传给其他食物,只留下清香和清
扇门”,就能走向光明的主题,所以主人公是“少年”。
新一样,母亲也只是默默地把爱给“我”。因此“我”
(2)主人公是“老 人”。因 为 在 别 人 远 离、防 范 少 年
看完对苦瓜的介绍,会想起母亲。
时,老人却主动接近他并给他信任;老人用智慧保护 (三)1.本义指波浪又大又急,这里指诊所里的
了少年的尊严,巧妙地重塑少年的自信。老人对少
热浪上下翻涌,扑面而来。 本义指心理受到猛烈
年的教育体现了他的智慧,所以“老人”是主人 公。
冲击或感动,这里指“我”被这位农民父亲关爱儿子
(3)“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过
的行为深深感动了。 2.侧面烘托了天气的炎热,
自新,没有老人的巧妙引导,就没有这个故事,“那扇
为下文写农民父亲中暑做铺垫。 3.“小布包”“皱
门”是老人和少年合力打开的。所以,这篇小说的主
巴巴”“五毛、六毛、一块、两块……”这些描写体现了
人公是他俩。
小男孩家境的贫穷,更表现出农民父亲对儿子的无
小古文阅读 比关爱,以及儿子对父爱的回报。 4.烦躁是因为
天气炎热难耐,而父爱使“我”感动,内心如春风拂过
1.(1)的 (2)代词,指代听说的事 (3)这件事 般舒畅,所以觉得清凉无比。 5.略
(4)一个人的劳力 (5)指一个真的人 2.丁氏回 (四)1.A 2.C 3.(1)A (2)B 4.向往 对
答说:“得到了一个人的劳力,而不是从井里得到一 大学生活的向往 5.神态 动作 马教授想:这是
个人。” 3.C 4.示例:只有细心观察,深入调查研 我和同学们的最后一堂课啊,让我们再点一次名吧!
究,才能了解事情的真相,切不可轻信流言,盲目随 6.学生主动要求点名;马教授不只点了学生的名,
从,人云亦云。 还点了自己的名。
·124·
