六年级下册 语文同步拓展阅读与训练
第五单元
第14课 文言文二则
(一)学 弈
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。
为是其智弗若与 曰:非然也。
1.解释下列句中加点的字。
(1)使弈秋诲二人弈:
(2)非然也:
2.用现代汉语说说下面句子的意思。
虽与之俱学,弗若之矣。
3.通过学弈这件小事,作者意在说明一个什么道理
(二)两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎 ”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 ”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎 ”
· · , 。 — —— 78 ☆ 熟是经验 巧是创造 徐特立
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1.解释下列句中加点的字。
(1)问其故:
(2)及日中则如盘盂:
2.用现代汉语说说下面句子的意思。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎 ”
3.这则故事告诉我们(多选) ( )
A.古人早已在认识自然界、探求自然界的奥秘了。
B.客观事物是很复杂的,即使智者也有所不知。
C.孔子“知之为知之,不知为不知”的态度令人佩服。
D.两小儿为了探求科学真理,竟然和孔子争辩,自不量力。
(一)包 拯
拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。与人不苟
合,不伪辞色悦人,平居无私书,故人、亲党皆绝之。虽贵,衣服、器用、饮食如布
衣时。尝曰:“后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中。不从
吾志,非吾子若孙也。”
1.包拯在与人交流方面的做法是(多选) ( )
A.跟人交往不随意附和 B.不巧言令色取悦人
C.喜好交友 D.喜欢穿漂亮衣服,吃精美食物
2.翻译句子。
不从吾志,非吾子若孙也。
3.你听过包拯的哪些故事 给大家介绍一下吧!
(二)幽王击鼓
周宅酆、镐①,近戎人。与诸侯约:为高葆祷于王路,置鼓其上,远近相闻;即
, ☆ 需要是真正的创造者 它是我们的发明之母。—
—— · · 柏拉图 79
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戎②寇至,传鼓相告,诸侯之兵皆至,救天子。戎寇当至,幽王击鼓,诸侯之兵皆
至,褒姒③大说,喜之。幽王欲褒姒之笑也,因数击鼓,诸侯之兵数至而无寇。至
于后戎寇真至,幽王击鼓,诸侯兵不至,幽王之身乃死于丽山④之下,为天下笑。
(选自《吕氏春秋》)
【注释】 ①周宅酆、镐:西周的都城在酆、镐一带。②戎:西北地区的少数民
族。③褒姒:周幽王的宠妃,后被立为王后。④丽山:又作骊山,在今陕西临潼。
1.解释文中加点的词。
为: 说:
2.“即戎寇至”中的“即”,在文中的意思是 ( )
A.如果 B.立即 C.靠近 D.即使
3.下列句子的朗读停顿不恰当的一句是 ( )
A.幽王之身/乃死于/丽山之下
B.诸侯之兵/皆至
C.诸侯之/兵数至/而无寇
D.幽王/欲褒姒之笑也
4.翻译下列句子。
(1)幽王欲褒姒之笑也,因数击鼓。
(2)幽王之身乃死于丽山之下,为天下笑。
5.周幽王的过错是 。
第15课 真理诞生于一百个问号之后
有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。其实,这句话本身就是
一个真理。
(观察 纵观)千百年来的科学技术发展史,那些在科学领域有所建树的人,
都善于从细微的、(司空见惯 习以为常)的现象中发现问题,不断发问,不断解
决疑问,追根求源,最后把“ ”拉直变成“!”,找到真理。
· · 80 ☆ 在生活的废墟上创造新的生活。———朗费罗
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……
在科学史上,这样的事例还有很多,这说明科学并不(奥秘 神秘),真理并
不遥远。只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解决了若干个问号
之后,就有可能发现真理。
当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的。正像数学
家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现
有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人,
给那些具有锲而不舍精神的人。
1.用“———”画出括号里合适的词。
2.文中的“ ”指的是什么 “!”指的是什么
3.你是怎么理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的
(一)梦想成真
人能像鸟一样地在空中飞翔吗 过去人们都认为这不过是个梦想,可是有
些人不但梦想着能飞上青天,而且努力地去实现这个梦想。
实现梦想,首先要计划周详。五百年前,意大利人达·芬奇为了实现飞行的
梦想,他仔细地观察鸟类翅膀的构造和作用,设计了一个像鸟翅膀的飞行器。虽
然他没有真的试飞,但是已经给后来的飞行家很好的启发,在人类的飞行史上跨
出了重要的一步。
要是只有梦想而不去实践,那么计划再美好也没有用,因此还得有实践。两
百年前,日本人浮田造了一对大翅膀,把它们绑在自己的双臂上,看见的人都说
他是个妖怪。浮田不理会别人的嘲笑,仍然继续实验,终于成功地从屋顶滑翔到
地面上,以后试飞的人就越来越多了。
除此之外,反复实践也是不可缺少的,怎么会试一次就能成功呢 1896年,
☆ 时间就是速度,时间就是力量。———郭沫若 ·81·
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德国人利安德鲁兄弟成功地使飞机飞了三十米高、二百米远,这项记录震惊了全
世界,在飞行史上写下了新的一页。这是由于他们的运气特别好吗 绝对不是!
这项成功是两千多次挫败的经验汇集而成的结果啊!
要想成功,还要有坚定不移的信心。美国莱特兄弟为了试验飞行,把钱都用
光了。一个马戏团班主想聘请他们巡回表演飞行特技,但莱特兄弟因为要造一
架飞得快而且安全的飞机,拒绝了这个难得的发财机会,要不是莱特兄弟有这么
坚强的信心,人类恐怕要再过好多年才飞得起来呢。
回想起来,不禁令人感慨万分,从梦想飞上青天,到现在的征服宇宙;从鸟儿
的翅膀,到现在的太空穿梭机,人类 。
1.第一自然段有三个“梦想”,它们的意思有些区别,请联系上下文写出它的
不同含义。
(1)第一个“梦想”:
(2)第二个“梦想”:
(3)第三个“梦想”:
2.为了说明自己的观点,作者列举了哪些例子
(1)
(2)
(3)
(4)
3.读了文章,你知道我们要使梦想成真,必须具备哪些条件 怎样才能使自
己的梦想成真呢
4.联系上下文,将文章结尾补充完整。写在下面的横线上。
(二)科学的快乐在探秘
有志于科学事业的青少年,应该思考这样一个问题:你是否从科学学习、科
学探索中得到了快乐 快乐,给许多科学家带来了成功。科学的快乐,也会给你
· · 。 、 82 ☆ 母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们 母亲的幸福要靠孩子 少年儿童去创造。 ———苏霍姆林斯基
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带来成功。
科学的快乐在探秘。
最令科学家好奇的,是大自然有数不清的奥秘,是大自然有很多令人费解的
地方。大自然隐藏自己的秘密规律,不愿意轻易让人发现。庄子可能老早就有
这种感受,他对深藏奥秘的大自然流露出赞赏之情:“天地有大美而不言,四时有
明法而不议,万物有成理而不说。”探索大自然就好像在跟大自然做捉迷藏的游
戏。这就激发了人们的好奇心:你越是藏而不露,你越是秘而不宣,我越要找
到你!
好奇、爱美、乐善是人的天性,与这些天性相伴,便是求知欲望、臻美情结与
向善心理。古希腊哲学家亚里士多德认为,科学和哲学始于惊异。我们也可以
说,科学始于人的好奇心。儿童的好奇心是最强的,所以,人们能够赞同许多科
学家、艺术家的判断:儿童生来都是科学家、发明家、艺术家。
在科学探索中,好奇与爱美的天性得到了最大的满足。在好奇心驱动下潜
心于科学探究,科学家是快乐的。在这种状态下,不仅有活跃的创造力,而且有
持久的原动力。科学的奇异也给并不从事科学研究的人以快乐。科学能够使每
一个人更深地体味到他所生活的这个世界是多么奇妙、多么美丽。
科学的快乐在过程。
诗人、画家在美丽的大自然中,会“神与物游”“物我两忘”,他们是在过程中
欣赏创造的快乐。科学家也是一样。居里夫人从好几吨有很强放射性的沥青铀
矿矿渣中,提取出氯化镭。这种“活计”,在外人看来不仅劳累、乏味,而且对身体
有害,她却说:“科学的探讨研究,其本身就含有至美,其本身给人的愉快就是酬
报,所以我在我的工作里面寻得了快乐。”她是在“享受负担”。
人们常说“创造是幸福的”“工作是快乐的”,就是这个道理。“人生如旅程,
情趣在路上”。科学家欣赏着科学探索的过程,他们是快乐和幸福的。
科学的快乐在合作。
科学家之间也有竞争,但是科学家更看重的是合作带来的快乐。科学家之
间的相互接受、相互友爱、相互支持、相互合作,给他们带来快乐;欣赏他人的能
力、欣赏他人的品格、欣赏他人的成就,给他们带来快乐。
科学的快乐在成就。成就的动机能给人以持久的动力,获得成功以后的成
就感,又给人以隽久的快乐与满足,成为争取新的成功的动力。
, 。 —— — · ☆ 少年易学老难成 一寸光阴不可轻 朱 熹 83·
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快乐与幸福,同财富并不成正相关的关系,而同人的兴趣和价值观有关。做
一个科学家,要有科学的价值观,把探索自然奥秘、发现自然规律当作最大的快
乐。为祖国、为人类创造科学知识、科学文化、科学力量的高尚的科学价值观必
将造就一代又一代为科学而献身的科学家!
1.这篇文章从 等方面论述了“科学是快乐的”这一观点。
2.根据选文,说说你对句子的理解。
(1)“创造是幸福的”“工作是快乐的”。
(2)快乐与幸福,同财富并不成正相关的关系,而同人的兴趣和价值观有关。
第16课 表里的生物
一天,我对父亲说:
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:
“只许听,不许动。”
停了一会儿,他又添上一句:
“小孩儿不许动表。”
他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢 我
对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,
我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许
小孩子动。
越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。这样过了许多天。父
亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。有一次,父亲也许看我的样子
太可怜了,也许自己有什么高兴的事,他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是
什么在响,可是只许看,不许动。”
没有(要求 请求),父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳
动。父亲取出一把小刀,把表盖拨开,我的面前立即(呈现 浮现)出一个美丽的
· · 。 ——— 84 ☆ 生命是永恒不断的创造 泰戈尔
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世界 蓝色的 红色的小宝石 钉住几个金黄色的齿轮 里边还有一个小尾巴
似的东西不停地摆来摆去 这小世界不但被表盖(保存 保护)着,还被一层玻
璃蒙着。我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是,过了一会儿,父
亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
1.用“———”画出文中括号里恰当的词语。
2.在文中空白处填上标点符号。
3.为什么父亲一把表放在桌子上,“我”的眼睛就再也离不开它
4.为什么没有请求,父亲就自动给“我”看表了呢
5.“我”是一个什么样的孩子
(一)钱学森小时候的故事
钱学森就读小学的时候,学校每天下午放学前安排学生轮流值日做大扫除,
翻椅挪桌,水擦地板,培养学生从小讲卫生爱清洁的好习惯。学校设有一间专供
男生使用的劳作教室,里面备有齐全的工具和专门的工作台。在这里,男孩子们
亲自动手学习用竹子制作筷子、餐刀、汤匙等各种餐具。而女孩子则在另一间劳
作教室中学习烹饪、缝纫,亲手做出好吃的“沙琪玛”和糖葫芦,请男生们品尝。
这样的学校生活不仅让钱学森充实快乐,而且获益匪浅,他非凡的天赋得到了进
一步的发掘和培养。
钱学森虽然是班上年龄最小的孩子,但他发展全面、成绩优异。他既顽皮又
聪明,有一个小故事至今被人们津津乐道。那时学生们喜欢玩“投飞镖”的游
戏———孩子们用质地较硬的纸折成一个头部尖尖、带着一副向后斜掠翅膀的“飞
镖”,奋力扔出去,看谁投得最远。在班上,钱学森折出的“飞镖”每次都飞得最
, ☆ 生活的意义在于创造 而创造是独立自在、没有止境的! ———高尔基 ·85·
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远。同学们钦佩不已,围着他问奥妙究竟在哪里,钱学森不紧不慢地说出了其中
的窍门:“你们看! 这飞镖要折得有棱有角,规规整整,头上再夹上一个小小的铅
笔芯,保证飞得远!”虽然,我们不能夸张地说钱学森在小学时就显露出出色的空
气动力学才能,但是他善于琢磨、富有非凡想象力和创造力却是日后成为伟大科
学家不可或缺的要素。
1.学校为培养孩子们的好习惯,采取的举措不包括 ( )
A.设立劳作教室
B.安排学生轮流值日做大扫除
C.教女孩子学习烹饪、缝纫
D.教学生们扔飞镖
2.钱学森折出的“飞镖”每次都飞得最远是因为 ( )
A.他懂得化学知识
B.他折的飞镖有棱有角,规规整整,头上还夹上一个小小的铅笔芯
C.他力气大,扔得远
D.他比别人聪明
3.通过扔飞镖这个小故事,你认为钱学森是 ( )
A.善于琢磨、爱动脑筋、富有非凡想象力和创造力的孩子
B.听话懂事的乖孩子
C.力气大的孩子
D.调皮捣蛋的孩子
4.我们应该从钱学森身上学习 ( )
A.多转学,打牢基础。
B.扔飞镖。
C.动脑筋、爱钻研的学习态度和德智体美劳全面发展的品质。
D.用竹子制作筷子、餐刀、汤匙等各种餐具。
5.你认为钱学森成才的因素有哪些
· · 86 ☆ 世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——
— 米 尔
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(二)瓦特发明蒸汽机
瓦特是一个聪明的孩子,他勤奋好学,勇于探索,对发明创造最感兴趣。
有一次,父亲的朋友前来做客,正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆,手里拿
着笔和纸,地上有许多画过的图。他好心地说:“小瓦特应该上学了,别光在家用
玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑,说:“谢谢你,我的朋友。不过,你还
是看看我的儿子在玩什么吧!”原来,小瓦特在设计各种各样的玩具,还画了许多
图样。这年小瓦特才刚刚6岁,客人吃惊地说:“这孩子真了不起!”
还有一次,家里人全出去了,只留下瓦特一个人看门。他一直看着炉子上烧
水的茶壶,当水快烧开时,壶盖被蒸汽顶起来,一上一下地掀动着……他想:这蒸
汽的力量好大啊。如果能制造一个更大的炉子,再用大锅炉烧开水,那产生的水
蒸气肯定会比这个大几十倍、几百倍。用它来做各种机械的动力,不是可以代替
许多人力吗
为了搞发明创造,小瓦特发愤学习科学文化知识。到了19世纪30年代,蒸汽
机推向了全世界,从此人类社会进入了“蒸汽时代”,造福于人类的发明家———瓦特
永远被后人敬仰。
1.文中两个小故事,说明瓦特从小就 ( )
A.喜欢玩玩具和设计玩具。
B.爱动脑筋,观察仔细,对发明创造最感兴趣。
C.比别的孩子成熟。
D.与众不同。
2.瓦特能够成功的原因不包括 ( )
A.喜欢实践 B.细心观察
C.刻苦学习 D.兴趣广泛
3.爱迪生说:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。我平生从
来没有做出过一次偶然的发明,我的一切发明都是深思熟虑和严格实验的结
果。”结合上文,说说一个科学家应该具备什么样的科学精神。
, 。 — —— · ☆ 我创造 所以我生存 罗曼 罗兰 ·87·
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第17课* 他们那时候多有趣啊
“书里写的什么 ”
“学校。”
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校 学校有什么好写的 我讨厌学校。”
玛琪一向讨厌学校里的机器老师,可现在她比以往任何时候都更(喜欢 憎恶)
它。那个机器老师一次又一次地给她做地理(测验 尝试),她一次比一次答得
糟,最后她的妈妈发愁地摇了摇头,把教学视察员找了来。
……
“所有的孩子都学一样的功课吗 ”
“那当然,如果他们的年龄一样的话。”
“可我妈妈说,一个老师是需要(调整 调节)的,好适合他所教的每个孩子
的智力。另外,对每个孩子的教法都应该是不同的。”
“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事,你就干脆
别读这本书。”
“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
他们还没看完一半,玛琪的妈妈就喊了起来:“玛琪! 该上课了!”
玛琪叹了口气,去上课了。她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子
的时候,他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学,他们在校园
里笑啊,喊啊,他们一起坐在课堂里上课;上完一天的课,就一块儿回家。他们学
的功课都一样,这样,在做作业的时候他们就可以互相帮助,有问题还可以互相
讨论。
而且他们的老师是真人……
1.用“———”画出文中括号里恰当的词语。
2.你知道玛琪不喜欢上学的真正原因吗
· · 88 ☆ 最严重的浪费就是时间的浪费。———布 封
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3.玛琪希望怎样的学校生活呢
4.展开你的想象,说说你认为人类理想的学校应该是怎样的
(一)快乐与感触
依稀记得在我两三岁的时候,我天天跟着妈妈到学校里玩耍,那时妈妈在学
校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做
做鬼脸什么的,也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里
“哦———”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达:一步
一步地踱到东边看看美丽的花儿;爬到西边的球台上翻着晒晒太阳;听到南边教
室里悠扬的歌声,于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看;仰倦了头嘴
里嘟嘟地哼着,若无其事地来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下,看着那些花花
绿绿的条条块块,也不知道是些什么。
如今,我已是那时年龄的四倍了,仍在这熟悉温暖的校园里,那时一切不懂
的,今天都明白了。那时的快乐依在,那时的天真依在。不过现在我所看到的、
听到的、感悟的比那时多得多了。
清晨的校园,阳光钻透东边茂密的柳林,斑驳的光点映在绿绿的草坪上。无
数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上奏响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的
水泥道上,陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师,他们又上班去了。
当校园正中升起鲜艳的五星红旗时,悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校
园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向里望了。我在这宽
敞明亮的教室里学习,聆听着老师的教诲,享受着群体的温暖与关爱。
课间,我们三三两两去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃,说啊、笑啊、眯眯眼
做做鬼脸什么的,也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天,我把三四
个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下,学着老师的样子摇头晃脑、指着
。 — —— ☆ 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现 牛 顿 ·89·
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地图比比画画地讲:“这是中国,这是长江,那是黄河……”小娃娃们呵呵地笑个
不停,我也笑得前俯后仰。
上课铃响了,我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室,唱完
了一首长长的歌,没见老师来,于是我站起来对大家说:“大家先读读书吧,我去
办公室看看。”话音刚落,只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的
脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我
们讲课,和往常一样站着,不时还转来转去。一会儿,我从他变化了的语调中感
到:他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周,发现所有同学的眼里都水水
的,此刻我心头一热,眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道:“在我们快乐的时
候,我们的老师也许正痛苦着;在我们获取的时候,我们的老师正在奉献着。”
太阳依旧从东边升起,灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在
的若干倍的时候,我会依然记起今天的快乐与感触。
1.在文中找出两组反义词写在括号里。
( )———( ) ( )———( )
2.把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。
3.在文中,作者的感触是什么
(二)复制时代
不到40岁的郝博士经过多年研究,终于成功造出了一台全世界独一无二的
电脑———可以复制实物的电脑。这台电脑与一般电脑形状差不多,只是多了一
个像冰箱一样的复制柜。什么东西放进去,只要郝博士轻击鼠标,再打开复制
柜,里面原来的一件东西就成了两件。
可是郝博士并未满足,又经过多年研究,郝博士的电脑终于可以复制生物
了,于是他家的小猫小狗也都成双成对了。这天,郝博士突发奇想———何不复制
一个自己,那样自己就可以专心搞研究,而让复制品替自己去参加各种讨厌的会
议活动了。于是他设置了自动复制程序,然后走进复制柜。
· · 。 —— — 90 ☆ 笔是思想的舌头 塞万提斯
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半小时后,从复制柜里走出来的是一个一模一样的郝博士。
从此以后,郝博士让复制人去做他不喜欢做的事,而自己则专心搞研究,日
子过得很是惬意。不料,有一天复制人竟然很不礼貌地对郝博士吆五喝六起来。
郝博士很是恼火,说:“你不要忘了,你只是我的复制品。”谁知复制品竟然反唇相
讥,说他才是真正的郝博士,郝博士才是复制品。
他的话让郝博士猛然一惊,感到了事情的严重性:因为他俩一模一样,连思
想、记忆都一模一样,如果复制人真的把他自己当郝博士,而别人又无法分辨,那
可怎么得了啊! 这么一想,郝博士的冷汗都下来了,他耐着性子和复制人讲事情
的来龙去脉,要他感谢自己,因为是郝博士复制了他,他才拥有了生命……可是
无论郝博士怎么解释,复制人都坚持认定他自己才是郝博士,而郝博士只是一个
复制人。
两人正争得不可开交时,外面又进来一个和郝博士一模一样的人,郝博士和
复制人一看不免都大吃一惊。郝博士愣了半晌,突然恍然大悟———一定是自己
的复制人又把他复制了一遍,怪不得他把自己当成了真正的郝博士……
不过更让郝博士恐惧的是,这第二个复制人也说自己是真正的郝博士……
1.为什么复制人会说他是真正的郝博士 ( )
A.因为复制人和郝博士长得一模一样,连思维都是一模一样的
B.因为复制人和郝博士是双胞胎
C.因为复制人不想替郝博士去开会了
D.因为复制人也想搞科学研究
2.文中画线句子说“事情的严重性”指的是什么
3.你认为复制电脑好不好 为什么
☆ 在时间的大钟上,只有两个字———现在。———莎士比亚 ·91·
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小古文阅读
举目见日,不见长安
晋明帝①数岁,坐元帝膝上。有人从长安来,元帝问洛下②消息,潸然流涕。
明帝问何以致泣,具以东渡③意告之。因问明帝:“汝意谓长安何如日远 ”答曰:
“日远。不闻④人从日边来,居然可知。”元帝异之。
明日,集群臣宴会,告以此意,便重问之。乃答曰:“日近。”元帝失色,曰:“何
故异昨日之言邪 ”答曰:“举目见日,不见长安。”
【注释】 ①晋元帝司马睿原为安东将军,镇守建康。其长子司马绍后继位
为明帝。②洛下:洛阳方面。③东渡:公元316年,西晋在异族入侵中灭亡,第二
年,渡江至建康(今南京)的西晋旧臣拥司马睿为帝,史称东晋。④闻:听说。
1.解释下列句中加点的字。
(1)元帝异之:
(2)潸然流涕:
2.翻译下列句子。
尔何故异昨日之言邪
3.晋明帝两次回答的同一问题是:
4.让元帝失色的原因是什么
5.你认为明帝是一个怎样的人
非连续性文本阅读
某市少年儿童图书馆相关规定
读者须知
一、本馆主要服务对象为3~16岁少年儿童及家长、教育工作者。
二、请妥善保管随身物品,与借阅无关的物品可免费寄存至存包处。
· · , 。 — —— 92 ☆ 除了聪明没有别的财产的人 时间是唯一的资本 巴尔扎克
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在馆内嬉笑打闹,不随地吐痰、乱丢废弃物;保持室内安静、卫生。
四、书刊可自行取阅,每次1本,阅后请放回原处或指定位置。
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以内(含10本);押金50元的借阅证,每次可借图书5本以内(含5本),借期45天。
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1.在该图书馆,押金50元的借阅证,每次最多可借阅图书的本数和借期分
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A.5本 30天 B.10本 30天
C.5本 45天 D.10本 45天
2.李老师想借一本关于儿童教育的书,下列哪个时间不适合去借书
( )
A.周一13:30 B.周三14:00
C.周六15:00 D.周日18:00
3.小月想续借《水浒传》,可以通过哪些方式办理续借手续呢 请写出其中
两种。
(1)方式1:
(2)方式2:
4.小东去图书馆看书,他从书架上取了5本书,边看边吃零食,看到有趣的
地方不禁哈哈笑。如果此时你就在他身边,你会提醒他注意什么呢
(1)
(2)
(3)
“ ” “ ”。 — —— ☆ 一个 今天 胜过两个 明天 富兰克林 ·93·部分参考答案
中无边春景囊括无余;第二句专写皇家风光,突出在
第一单元 东风吹拂下婆娑起舞的“御柳”这一景象。两句一红
一绿,色彩的对比十分强烈,使整个画面显得非常的
第1课 北京的春节 浓烈。 2.不可以。因为以双重否定表肯定,形成
强调的语气,表达效果更强烈,更能写出整个长安都
【课文同步】
充满了春意,热闹非凡,那么皇宫的情景也就可想而
1.娴熟 美丽 2.: 、 、 , , , 。 3. 知了,深刻讽刺了统治阶级的腐败。
时间 正月初一和元宵节的情景 初六店铺开张 (二)1.牛郎织女 2.动作 情态
抓住最能体现北京春节习俗特点的活动来写,给读 (三)1.诗歌前两句写了幽静清凉的秋景,塑造
者留下深刻的印象 4.春节要到了,超市里的货物 了一个孤独无眠,久久地望月苦思的游子形象,诗人
琳琅满目,有的货架上一律是帽子,有的货架上清一 的心境是孤寂凄凉的。 2.后两句不直抒自己的相
色是鞋子,有的货架上都是玩具。 5.略 思之情,而是用了一种委婉的语气:不知那茫茫的秋
【拓展阅读】 思会落在谁家。明明是自己在怀人,偏偏说秋思落
(一)1.C 2.纸 纱 玻璃 两眼会活动的金 谁家,这就将诗人对月怀远 的 情 思,表 现 得 蕴 藉 深
鱼灯 一盏脚下有轮子的白兔灯 3.可以读出作者 沉。 3.这首诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景
寂寞、不舍、无奈的思想感情。 色,渲染了中秋望月的特定环境气氛,为下文抒发秋
(二)1.醒 悟 艰 辛 领 悟 2.时 间 先 后 思之情起到了铺垫作用。 4.抒发了诗人因思念家
3.(1)一知半解 (2)品味 4.想要告诉“我”钱是从 乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
哪里来的,让“我”明白钱来之不易的道理,想让“我” 【拓展阅读】
懂得珍惜。 5.(1)卖鸡蛋换钱 (2)播种粮食 (一)1.A 2.D 3.我体会到作者在战乱之中
(3)过好生活,掌握自己的人生 6.这是爷爷对“我” 对几个弟弟的境况产生了强烈的忧虑和思念之情。
说的话,爷爷是想告诉“我”要懂得自力更生,实现自
4.示例:(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还
己的人生价值,自己过好生活,用双手去创造属于自 (2)举头望明月,低头思故乡。
己的人生财富。 (二)1.辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛
第2课 腊八粥 丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,依山的城郭,迎
客的酒旗在风中招展。 2.提示:这是一道开放性
【课文同步】 题目,关键在于分析,要言之有理。
1.融 熬 gāng zāng kuài 2.可读出八儿
、 、 。 , 第4课
* 藏 戏惊喜 满足 快乐的心理 3.这样可以避实就虚
留下悬念,留给读者想象空间。 【课文同步】
【拓展阅读】 1.脱缰 咆哮 数不清 2.(1)世界上没有几
(一)1.B 2.A 3.D 4.D 5.纪念“我”的母 个剧种是戴着面具演出的。 (2)世界上没有几个
亲 纪念她的母亲 纪念我们敬爱的周总理 剧种在演出时是没有舞台的。 3.比喻一个学术流
(二)1.(1)突然地发生。 (2)随随便便的,不 派、技艺的开创者。因为是唐东杰布组建了西藏的
放在心上。 2.示例:眼光中包含着希望“我”能帮 第一个藏戏班子,他们的表演赢得了人们的赞叹。
助这些躲雨人,把雨具借给他们,让他们按时回家。 【拓展阅读】
3.B (一)1.因为在歌会上,老年人将记忆中充满智
第3课 古诗三首 慧和热情的东西全部传给下一辈。看到下一辈熟习
了,心里高兴。 2.演唱方式:一百多人集合在一起,
【课文同步】 六人围坐一桌,轮流低唱歌曲。内容:一般轮流低声
(一)1.第一句总写长安城春意盎然,将长安城 唱《十二月花》和其他本地好听曲子。 3.略
·117·
(二)1.bì yí zhì xǐ qiān fū 2.(1)× (3)“我”寻找地方,构筑住所。 4.“我没有食物,没
(2)√ (3)√ (4)× 3.台下,男人们吞云吐雾嬉 有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃。没
笑怒骂;女人们闲谈议论自 由 轻 松;孩 子 们 尽 情 嬉 有获救的希望,只有死路一条。不是被野兽吞食或
闹,就好像一幕幕精彩的戏。 4.有的随着音调,手 被野人杀害,就是因缺少食物而被活活饿死。”让我
指微点板凳;有的看到动人处,联系到自己的身世, 感受到环境的恶劣,生活条件很艰苦,生活非常不容
竟拿衣襟抹泪…… 易。为下文表现鲁滨逊坚强不屈、积极乐观的品质
作铺垫。 5.心理描写 心情复杂。看到自己的大
非连续性文本阅读 船停靠在岸边,感到欣慰;想到伙伴们都丧生了,又
1.B 2.D 3.C 4.可以 从小明妈妈的既往 感到无比痛苦。(意思差不多即可)
病史来看,都符合可以接种的情况。 (二)1.安置“星期五” 教“星期五”打谷、筛谷
和做面饼 “星期五”不愿意离开“我” 2.B 3.示
第一单元阅读测试 例:聪明 理由①:我教他打谷,并把谷筛出来。不
久以后,他打谷筛谷就做得和我一样好了。理由 :
( ) ②一 1.ABD 2.C 3.A 4.我体会到作者在
我等他打完谷之后,就让他看我做面饼、烤面饼。没
满是期待中等到了新年到来的幸福感。
多久,他也能做面饼、烤面饼了,而且做得和我一样
(二)1.C 2.C 3.闽粤粥 表明自己有重农
好。 4.在“星期五”的心目中“我”是一个善良、聪
爱农思农之心,热爱传统的生活方式 4.腊八 闽
明、和气、文明的人。 5.“星期五”向往回到他的故
粤膳食中有一批很高级的粥、各式中西餐 形成对
乡,但不愿离开“我”这件事写得最详细。这样写可
比,突出“我”对传统美食腊八粥的喜爱和对传统生
以突出“星期五”对“我”的依恋和忠诚。
活方式的追求 5.示例:我更喜爱传统糕点,因为传
统糕点品 种 丰 富,风 味 独 特,做 工 精 致,比 如 月 饼。 第6课* 骑鹅旅行记(节选)
传统糕点还绿色健康,没有添加剂。或(我更喜爱西
点。因为蛋糕面包既漂亮又美味,还有我最喜爱的 【课文同步】
奶油。)语言通顺合情合理即可。 1.幻觉 无济于事 2.B 3.C 4.提示:写出
(三)1.B 2.C 3.A 4.秦腔、“西凤”白酒、长 你想说的话,合乎情理即可。
线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍。 5.提示:根本原因 【拓展阅读】
是风土人情所致:秦腔所在地陕西地域辽阔,当地人 (一)1.哆哆嗦嗦 冻僵 2.因为火柴是小女孩
民质朴、直爽,加上生活的艰辛以及对幸福的渴望铸 一家的收入来源,每一根火柴对小女孩来说都是非
就了秦腔的高亢激昂。 常珍贵的。她一天里一根火柴也没有卖出去,心里
(四)1.第一次吃荔枝 让客人尝荔枝 2.C 的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴,但她实在太
3.C 4.A 5.C 6.(1)节俭 (2)母亲善解人意。 冷了,万不得已才抽出并擦燃火柴。 3.前一个“幸
第二单元 福”,指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是
幸福的;后一个“幸福”,意思是小女孩死了,再也没
有寒冷、饥饿和痛苦了。通过这两个“幸福”,我们可
第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 以感受到作者对贫苦人民寄予的深切同情和对贫富
【 】 悬殊的社会现实的强烈不满
。
课文同步
(二)1.è quān zhuàn yūn 2.动作 语
1.jí fá zhà 2.交流 稀罕 准确 3.时间 言 尼尔斯 为 了 救 下 被 咬 的 野 鹅,与 狐 狸 进 行 殊
4.①“我”流落到荒岛;②“我”上沉船搬运东西; 死搏斗 的 勇 敢、善 良 的 品 质。 3.不 可 以。因 为
③“我”寻找地方,构筑住所。 5.鲁滨逊是个不畏 “终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的
艰险、机智勇敢、积极乐观的人。 过程之长,体现 了 他 奋 不 顾 身 的 精 神。去 掉 以 后
【拓展阅读】 就不能体现 出 尼 尔 斯 的 这 种 精 神。 4.示 例:尼
(一)1.英 丹尼尔·笛福 一 时间 2.(1) 尔斯,你是好样的! 谢谢你的帮助,你是我们最好
形容经历许多次危险而幸存下来。(2)形容心里悲 的朋友。
哀伤心到了极点。 3.主要写了三件事:(1)沉船遇
难,“我”流落到荒岛上。(2)“我”上沉船搬运东西。
·118·
人”;②对与自己不同类型的人要宽容以待;③要注
第7课* 汤姆·索亚历险记(节选) 意自己的举止文明;④要做一个善良友爱、乐于助人
【 】 的人;⑤不必太在乎他人对自己的一时误解,坚定地课文同步
做一个“好人”。
1.十全十美 费尽口舌 2.汤姆眉飞色舞地向 (三)1.本文记叙了女孩与母亲发生争吵后,在
大家讲述这次的历险过程,“同时还夸张地吹嘘了一
一位老婆婆的开导下,真正 体 会 到 了 母 爱 的 伟 大。
番”。从中可见他的淘气以及他在历险后心理上获 2.第一个“又”字,表明女孩与母亲发生的争吵不
得了极大满足。人们把他们的归来看作奇迹,他也 止一次,从而反映出女孩对母亲的误解之深。第二
觉得自己成了真正的英雄! 作者描绘了一个淘气、 个“又”字,是再次流泪的意思,表现出女孩对母亲的
可爱的小男孩形象。 3.可以看出他们当时已经极 理解和感激。 3.表现出母亲对女儿的担忧和见女
度疲乏,濒临绝境。这也从侧面衬托了汤姆的坚强 儿回来后的欣喜,从而突出母亲爱女情深。 4.示
与勇敢。 4.略 例:我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾,却
【拓展阅读】 不注重体会这种恩情,也不加以珍惜,反倒因为别人
(一)1.哨响 不由自主 2.哈利刚进入水中感 的一句问候或收到别人的一份小礼物而感动不已。
觉水冷得刺骨,后来在哈利的耳朵处生出鱼鳃,就不 我们应该认识到在感激别人的时候也不忘父母的养
再觉得水冷,能自由自在地在水底游了。 3.略 育之恩。
(二)1.(1)比喻交情很深,如同兄弟一样。 (2) (四)1.表达浓浓的母爱和子女对母爱的回报之
因无路可走或绝望而采取冒险行动。 2.汤姆准备 情。 2.(1)用比喻的修辞手法,表现母亲的做事有
和乔一起去当海盗。 3.他每天过得都不开心,感 条理和勤劳能干的优良品质。 (2)用比喻的修辞
觉不被理解和信任,觉得自己是一个无亲无友的、被 手法形象生动地写出了饺子在水中翻滚、灵动可爱
人抛弃了的孩子,心里感到忧伤和绝望。他喜欢自 的情形,表达了“我”喜悦的心情。 3.略
由自 在 的 生 活,喜 欢 无 拘 无 束、喜 欢 冒 险。 第三单元
4.示例:如果遇到这样的遭遇发生在我的身上,我会
想方设法与家长、老师沟通,寻求理解和帮助,决不
第 课 匆 匆
做离家出走的事———因为我知道,不管怎样,亲人们 8
都是爱我的。 【课文同步】
小古文阅读 1.(1)运用拟人手法,赋予太阳以人的情态,用
“脚”“挪 移”把 时 间 的 流 动 表 现 得 具 体 可 感。
1.(1)画者 (2)齐王 2.A 3.(1)D (2)C (2)运用比喻手法,把日子的逝去比作轻烟被吹散、
4.做任何事情或判断事物的好坏,一定要有一个客 薄雾被蒸融,化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁
观的依据。 月里没有留下什么痕迹。 2.时间在无声无息中流
逝,而自己虚度时日,内心感到不安。
第二单元阅读测试 3.
示例:时
间在学生笔墨的流淌中,绘出了美丽的画卷。
(一)1.B 2.强调侄子富有爱心,表现侄子有着 【拓展阅读】
不同于传统的观念、认识,与上文父亲的“忧郁”、侄 (一)1.利用短暂的时间做事情,积少成多。使
子“掷土块”时的言行等相照应,为下文侄子烧毁稻 我发现短暂的时间也有价值,使“我”学会充分利用
草人作铺垫。 3.①父亲倚重稻草人:反映了上辈 闲暇时间。 2.不认同。示例:虽然长大后,“我”没
人对土地、粮食感情深厚,而这种情感却得不到后辈 有长时间的空闲,但是会有 许 多 短 暂 的 空 闲 时 间。
的理解;②侄子焚毁稻草人:体现新生代具有平等的 后来“我”利用短暂的时间写东西,积少成多,创作出
观念和率真善良、敢想敢做的品格;③稻草人存废问 长篇小说。所以,没有时间不能成为两年来没写什
题:表现在思想认识、生存观念、生活方式等方面的 么东西的理由。 3.略
差异。 (二)1.达尔文———《物种起源》 居里夫人———
(二)1.示例:开朗大度、心地善良、热情体贴、乐 发现 镭 海 明 威———《老 人 与 海》 奥 本 海 默———
于助人、不计前嫌。 不注重细节、粗心大意、丢三 “原子弹之父” 2.因为他们有确定的目标,在任何
落四、做 事 马 虎、举 止 粗 俗。 2.①不 可“以 貌 取 时间,做任何事,都不会妨碍思考和研究,甚至有助
·119·
于思考和研究。他们自以为浪费了时间,实际上并 救了一个 孩 子 的 生 命,用 爱 点 亮 了 生 命 的 灯。
没有浪费。 3.示例:把大目标科学地分解为若干 3.是伟大的“母爱”创造了生命的奇迹。 4.示例:
小目标,落实到每一件事上。 你就像个天使,抹去了痛苦,用爱留下了生命的灯。
护士,谢谢你! 你让小女孩感受到妈妈的爱。
第9课 那个星期天 (三)1.字面上是指女儿拉着母亲的手,深层含
义是女儿在母亲的爱和引导下成长(也可说母女相
【课文同步】
依相爱,永不离弃)。 2.关爱女儿,扶助女儿是做
1.踏 跳 拨弄 爬 坐 翻看 体会到当时 母亲的天职,而女儿对母亲的信任和依赖是永远不
的“我”等待时间的漫长以及焦急而又兴奋的心情。 变的。 3.可是妈妈老了之后,你还能这样紧紧牵
2.“我”急 切 地 等 着 母 亲 回 来 带“我”出 去。 住妈妈的手吗,我的孩子 (或:到那时候,你会牵我
3.因为母亲承诺回家就带“我”一起出去。“我”通过 的这只手吗,我的孩子,我的女儿 )
踏着一块块方砖跳,跳房子,看云彩走,拨蚁穴,看画 (四)1.为什么“我”的同桌想考第一就考第一,
报等来排解内心的焦急与兴奋。 4.“院子很大,空 而“我”和他一样听老师的话,一样认真做作业,却总
空落落”表面上是写院子,其实刻画了“我”内心的寂 是落后。 2.文中的“儿子”是一个认真学习、不甘
寞以及独自等待的焦急。 落后、有进取心、有信念和毅力的孩子。 3.你现在
【拓展阅读】 虽然考不过你同桌,但你就是海鸥,相信你以后一定
(一)1.A 2.表现“我”在老海棠树上的快乐,借 会考过你同桌的,你一定会考第一的。只要你有信
以反映奶奶对“我”的关心。 3.奶奶有勤劳、善良、 心和毅力,你一定会成功的,不要为眼前的失败而气
坚强、执着、诚实、上进等性格特征。 馁。 4.很多母亲流泪是为这位母亲如此睿智地回
(二)1.A 2.D 3.B 4.示例:读了文章,我感 答孩子成长的问题而深深感动,为这个孩子不服输
受到了深深的母爱,也感受到了母子之间的深厚感 的精神,并最终成功而由衷地赞叹。 5.示例:①我
情。 5.这句话充分表达了男孩深爱母亲、保护母 们有时失败,不是因为我们的能力,而是缺乏信心和
亲的孝心,同时也反映了母爱的伟大,每一个母亲都 必胜的信念。②只要我们拥有必胜的信念和顽强的
应该被尊重。 毅力,我们就会取得最后的胜利。③父母在我们成
长过程中太重要了,他们给我们不同的教育会引导
古诗文阅读 我们走上不同的人生道路。
1.A 2.B 3.D 4.示例:京城大道上空丝雨 第四单元
纷纷,它像酥油般细密而滋润,远望草色依稀连成一
片,近看时却显得稀疏零星。 第10课 古诗三首
第三单元阅读测试 【课文同步】
(一)1.shàn√ zhuànɡ√ 2.“我”的双腿被轧 (一)1.唐 李贺 诗鬼 2.由大漠、燕山、钩、
断后,整天躺在床上以泪洗面。后来“我”被对面那 马等意象可看出。 3.托物言志,这首诗写出了一
栋楼里一个全身瘫痪但仍坚持写作的姑娘所打动, 匹骏马渴望驰骋疆场,表达了建功立业的热切愿望
重新振作起来。不幸的是,姐姐因救人而牺牲,“我” 和不被重用的感慨。
也才知道,原来那间房子是空的,那一切都是姐姐编 (二)1.平常。 指高尚的节操。 2.志士仁人
造的美好的谎言。 3.因为“我”得知那位姑娘全身 无论面临怎样严峻的考验都从容不迫,视若平常
瘫痪,仍然不放弃,一边写作一边工作,想到自己一 不怕牺牲 为国尽忠,坚守高尚节操 3.无论 还
直躺在床上自怨自艾,感到很不好意思。 4.这个 是 即使 也
租房的长辫儿姑娘是“我”的姐姐。她为了让“我”鼓 (三)1.苍翠的竹子牢牢地咬定青山,劲拔挺立,
起勇气重新生活,编造了一个激励“我”的故事,让 它们把根深深地扎在破裂的岩石中。 2.一个“咬”
“我”相信每晚故事里的姑娘都在坚持写作。 5.示 字,运用拟人手法,充分表达了劲竹的刚毅性格。
例:“我”可能在想:姐姐,你对我的付出令我终生难 【拓展阅读】
忘! 我一定不辜负你的期望,我会好好生活的! (一)1.示例1:因为感到伤怀,思念家人,面对鸟
(二)1.B C B 2.这位女护士用自己的爱拯 语花香的春景,诗人无心观赏,站在花前,不禁流下
·120·
了眼泪。听到悦耳的鸟鸣声,心里阵阵惊悸。 示 *
例2:面对烽火连天的境况,花鸟也像人一样感到伤 第13课 董存瑞舍身炸暗堡
怀。花上的 露 珠 就 像 花 儿 流 下 的 泪 珠。鸟 儿 的 鸣 【课文同步】
叫,也仿佛透着惊恐。 2.“抵万金”用夸张的修辞
, 、 , 1.
动作描写 表现了董存瑞机智勇敢、不怕牺
手法 极言家书珍贵 难得 真切地表达了战乱中人
牲的精神。 2.示例:他像巨人一样挺立着,两眼放
思念离散的亲人,盼望得到亲人音讯的心情。
射着坚毅的光芒。这句话运用比喻修辞手法,生动
(二)1.幽静 以动显静 2.曲径通幽 万籁
地刻画了董存瑞高大、勇敢的英雄形象,表现了他坚
俱寂
强不屈、视死如归的崇高精神。 3.根据短文内容
第11课 十六年前的回忆 概括,总结人物精神。示例:危急时刻,董存瑞抱起
炸药包,冲向暗堡;前进中他左腿负伤,顽强坚持冲
【课文同步】 至桥下;危急关头,他毫不犹 豫 地 用 左 手 托 起 炸 药
1.含糊 慈祥 2.:“ 。 , 。 ” 。 包,紧紧贴住桥形碉堡,右手拉开了导火索,为前进
3.父亲忠诚于革命事业,对革命工作高度负责的 的战士打开一条道路。他舍身忘死、忠心报国的精
态度及革命乐观主义精神。 神永垂不朽!
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.C 2.D 3.李大钊被捕后,敌人采用两 (一)1.(1)精 神、力 气 已 消 耗 尽。形 容 非 常 疲
种手段想迫使李大钊投降:一是严刑逼供;二是利诱 劳。 (2)本文指身体陷进泥沼,失去生命。 2.没
政策。 4.我们看到李大钊身上具有坚贞不屈、从 踩着草甸陷进泥沼 下雨 过河 3.这篇短文向我
容不迫、关心同志等高贵品质。 们介绍了红军过草地的艰难。 4.示例:爬雪山、飞
(二)1.搜 温和 震动 艰 2.(1)估量、估 夺泸定桥、四渡赤水。
算。 (2)异口同声地称赞。 3.(1)因为她有广阔 (二)1.A 2.“不一样了”是指时代和环境;世事
的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无 变迁,很多事情都改变了,眼前的景物也变了。“一
数革命志士,为了她的振兴正在进行着艰苦卓绝的 点都没有变”的是英子的精神和我们对英子的怀念
斗争! (2)因为宋庆龄说得好,以理服人,有着民 与尊敬,有些故事永远不会褪色,英雄的形象和精神
族自豪感和国家荣誉感。 4.略 永驻人们的心间。 3.选文主要写了长征路上,英
子作为担架队队长为重伤员的生存而坠水牺牲 的
第12课 为人民服务 故事。
【课文同步】 小古文阅读
1.因为张思德同志是为人民利益而死的,所以 1.(1)还 (2)然而,但是 2.因此应该早早的
他的死是比泰山还要重的。 2.不管是什么人,谁 教育,不要错失了好的机会。 3.十年一理,犹不遗
向我们指出都行。为人民服务。 3.第一段:讲了 忘 一月废置,便至荒芜矣 4.B
人死的意义不同,要像张思德一样为人民的利益而
死,要死得有价值有意义。第二段:讲了为人民服务 第四单元阅读测试
就要坚持对的,改正缺点和错的。 (一)1.文章主要写了周副主席在环境恶劣的草
【拓展阅读】 地中教育和鼓励战士们,让战士们去他办公的帐篷
(一)1.之所以 是因为 2.吮吸中华民族的精 里躲避风雨,把最后半碗青稞面分给战士们的故事。
神营养,把自己培养为一个无私奉献的人。 3.三 2.这句话运用比喻、对比的修辞手法,将周副主席
个要求,分别是:①要培育忘我的献身精神;②要树 的深情比作“火”,将寒风的冰冷与周副主席的深情
立不为名利的价值观;③要坚持埋头苦干的务实态 带来的温暖作对比,突出体现了周副主席的无私和
度。 4.略 对战士们的无限关爱。 3.示例:周副主席具有关
(二)1.B 2.C 3.B 4.张思德进山挖窑是为 爱战士、无私奉献、革命信仰坚定的品质。 4.文章
人民群众、为社会多作贡献,同时为了同志安全而牺 以战士们继续踏上行进的道路结尾,表现出周副主
牲了自己。 席的关爱激励着战士们,使他们即使面对艰难的处
·121·
境,也依旧有着坚定不移的革命信仰,从侧面烘托出 丽山脚下,被天下人所耻笑。 5.迷恋女色,把国事
周副主席的高尚品质。 当儿戏(意思差不多即可)
(二)1.表明了无名战士说话的艰难,连说话的
力气也没有了,无名战士已到了生命的最后时刻,支 第15课 真理诞生于一百个问号之后
撑他的只有心中不变的信念,只有心底最后没有了 【课文同步】
却的愿望。 2.因为无名战士的那种大公无私的高
纵观 司空见惯 神秘 “ ”指的是发现
尚精神不由地令人肃然起敬,不由地令人深受鼓舞, 1. 2.
问题,并不断发问。“!”指的是通过探索,解决疑问,
不由地令人无畏向前,所以卢进勇走得特别快。 3.
。 , 找到了真理。 真理的发现并非偶然,它需要人加重语气 这不是普通的数字 它蕴涵着心底的沉 3.
们善于发现问题,并且勤于思考、不断探索。
重与慎重,它蕴涵着不屈的信念与高尚的精神,它蕴
涵着付出的代价与带来的希望。 【拓展阅读】
(三)1.原句中“不敢”“唯恐”“轻轻地”这些词语 (一)1.(1)有妄想、空想之意。(2)渴望。(3)渴
从心理和动作上刻画了母亲怕打搅儿子工作而处处 望将来能够实现的某种愿望、目标。 2.(1)意大利
小心谨慎的心态,形象生动地勾勒出了一个一切为 人达·芬奇仔细观察鸟类翅膀,设计了一个像鸟翅
了儿子,对儿子充满无微不至的爱的母亲形象。改 膀的飞行器。(2)日本人浮田造了一对大翅膀绑在
换后的句子语言比较平淡,无法从细节上体现母亲 双臂上,从屋顶成功滑翔到地面。(3)德国人利安德
对儿子 的 关 怀 备 至。 2.作 用:表 示 特 殊 含 义。 鲁兄弟 成 功 地 使 飞 机 飞 了 三 十 米 高、二 百 米 远。
“孔”含有母子间情感交流的渠道之意。 3.“美丽 (4)美国莱特兄弟拒绝难得的发财机会,一心要造一
的梦”指母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻。母 架飞得快而且安全的飞机。 3.(1)没有周密计划
亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的 的行动是盲目的、不科学的,行 动 的 结 果 只 会 走 弯
爱的表示之后发自内心的愉悦心情,而“缝合”一词 路、白费力气,也不会获得理想的结果,所以要实现
则生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻 梦想,首先必须有周详的计划。(2)人类要使梦想成
的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。 真,不仅要有周详的计划,还必须具备实践的勇气、
(四)1.(1)很有名气。 (2)突然发作。 2.母 毅力和坚定不移的信心。 4.梦想就凭着勇气、毅力
爱是神圣而伟大的,母爱像彩虹一样绚丽。 3.雕 和坚定不移的信心一一实现了。
像象征着母爱,母爱无价,所以雕像也无价。 4.致 (二)1.探秘、过程、合作、成就 2.(1)人们在创
富不忘家乡,深切怀念母亲。 技术精湛,被母亲深 造和工作过程中感受到幸福和快乐,表明了科学的
深感动,创造出了令人惊叹的雕像。 是一位伟大 快乐在于过程。 (2)快乐与幸福主要取决于人的
的母亲,为儿子可以牺牲自己的一切。 兴趣和价值观,而不仅限于财富,做一个科学家要有
科学的价值观。
第五单元
第16课 表里的生物
第14课 文言文二则 【课文同步】
【课文同步】 1.请求 呈现 保护 2.: 、 , , 。 3.
(一)1.(1)教导。 (2)这样。 2.虽然他和前 因为父亲不许“我”动表,但“我”想动不敢动,“我”对
一个人一起学习,但不如前一个人学得好。 3.说 父亲的表十分好奇,想知道里面有什么。 4.父亲
明学习必须专心致志,才能有所收获,不能三心二意 也许看“我”的样子太可怜了,也许自己有什么高兴
的道理。 的事,更可能是“我”的好奇心和求知欲打动了父亲。
(二)1.(1)原因。 (2)到,到了。 2.两个小 5.“我”是一个天真可爱、好奇心和求知欲极强的
孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢 ” 3.ABC 孩子。
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.AB 2.假若不听从我的意志,就不是我 (一)1.D 2.B 3.A 4.C 5.外因:良好的
的子孙。 3.略 教育环境,培养了他良好的学习习惯,提供了知识的
(二)1.建造 喜悦 2.A 3.C 4.(1)幽王想 供给,让其得到全面发展。内因:聪明的天赋,善于
博得褒姒一笑,因此几次击响战鼓。(2)幽王就死在 琢磨,丰富的想象力和创造力。
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(二)1.B 2.D 3.一个科学家应该具备勤奋 习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中,从而
好学、勇于探索、一丝不苟等精神。 引出对教育要注重科学认证精神培养的论点,激发
读者阅读兴趣。 2.《乌鸦喝水》不仅是个好的故
* 事,还含有智慧和科学精神。仅 满 足 于 把《乌 鸦 喝第17课 他们那时候多有趣啊 水》当成一个寓言听,而缺乏科学认证精神,能打开
【课文同步】 的天地是狭小的。启蒙教育不仅包括语言,也包括
思维。科学精神要从小培养,要成为教育运行的基
1.憎恶 测验 调整 2.一个人孤零零地接受
础。 “野火烧不尽,春风吹又生”既是对草周而
机器老师的枯燥无味的教学,不管孩子是否愿意,只 3.
是机械地完成设定好的教学程序。 3. 复始,和所有孩子 生生不息的自然现象的客观描写,又极为形象
一起上学,在学校里又闹又 笑,一 起 坐 在 课 堂 里 上 地表现了野草顽强的生命力,同时也象征着不向恶
课,学的功课都一样的,这样,在做作业的时候就可 劣环境屈服、顽强向上的生命精神。将科学性和文
以互相帮助,有问题还可以互相讨论。 4.略 学性完美地结合在一起。
【 ( )拓展阅读】 二 1.突出孩子的自强 2.那棵树又瘦又小,
甚至还有一些枯萎,母亲担心它不会长成一棵大树;
(一)1.快乐 痛苦 获取 奉献 2.清晨老师
同时,母亲为残疾孩子的未来感到忧虑。 3.以树
们就匆匆地走进办公室开始了一天紧张的工作,老
喻人。体现了小孩不向命运低头,积极向上的人生
师的形象是高大的。 3.校园和谐温暖,在这里是
态度,以及母亲对他的关爱。
快乐的,学生之间、师生之间是多么的亲切,同时作
(三)1.D 2.环境 烘托出了环境的恶劣,暗示
者感到老师太伟大,他们在无私地奉献着。
( ) 、 、 作者内心的忧伤,以及看不到前途的茫然 “我”二 1.A 2.复制人和本人的模样 思想 记忆 3.
, 。 内心迷茫,不知前方等待自己的是怎样的命运 小都一模一样 别人根本无法分辨 3.我认为复制
, 姑娘的乐观感染了“我”,令“我”感到快乐和温暖电脑有好的方面 也有不好的方面。好的方面是可
以复制出多个相同的东西,快速增加物品数量或者 生活中遇到的困难 4.天真无邪、活泼可爱 小姑
可以同时做多项工作,提高效率。不好的方面是真 娘面对困境的乐观带给“我”战胜生活中困难的勇气
假难辨,容易造成混乱。 和力量 5.示例:短文中多次写到雪,因为这个故事
发生在雪天,洁白晶莹的雪花在空中飞舞,小姑娘的
小古文阅读 童真也如雪花一样纯洁美好。这个小姑娘让“我”对
未来的生活流满了信心,敢于克服今后遇到的任何
1.(1)对……感到惊奇 (2)眼泪 2.你为什么
困难。
和昨 天 说 的 不 一 样 呢 3.长 安 和 太 阳 哪 个 远
( (四) 时间短 风沙大 粗犷豪爽 带来希近)。 4.让元帝失色的原因是两天回答不同,昨 1. 2.
, 望 别样的体会 喜欢得不行 运用拟人的修天回答是太阳远 今天回答是太阳近。 5.示例:我 3. 4.
。
认为明帝是一个机智聪颖,有爱国之心的人。 辞手法生动形象地描写出了春风的猛烈 5.冬天
刚过去,夏天就来到眼前了。
非连续性文本阅读
非连续性文本阅读
1.C 2.D 3.(1)在到期前一周内(该书在没有
其他读者预约的情况下),可到本馆一楼大厅办 证 1.C 2.购买白天船票更划算,因为白天船票除
处,办理一次续借手续,续借期限为45天。(2)在到 了价格比晚间船票更便宜之外,还可凭票免费参观
期前一周内(该书在没有其他读者预约的情况下), 李香君故居。总共可少花36元。 3.B 4.C 5.
打电话(020-822***2),办理一次续借手续,续 示例:小草 给 我 一 片 绿,我 给 小 草 一 份 爱。 草 儿
借期限为45天。 4.(1)在图书馆看书要文明,保持 绿、花儿香,环境优美人健康! 追求绿色时尚,拥
安静,不得哈哈大笑,不影响别人阅读。(2)在图书 抱绿色生活。
馆看书时不可以吃零食。(3)书刊可自行取阅,但每 期中阅读测试
次只可取1本。
( ) 、 ( )、 、
第五单元阅读测试 一 1.小姑娘具有善良 淳朴 纯真 好学 自
强的品质。 2.小姑娘是为自己的辍学而忧伤,为
(一)1.写“乌鸦喝水”的实验把人由常识判断、 家庭的不幸而忧伤。她的“期望”是能上学,并且能
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让家庭尽快摆脱不幸(爹能尽快好起来)。 3.略
(二)1.天舟二号 不仅要为空间站运行提供补 非连续性文本阅读
给,还要给中国航天员带去 工 作 和 生 活 的 必 需 品。 1.(1)× (2)√ (3)× 2.(2)风能花钱少
2.B 3.列数字 作比较 充分说明天舟二号运 (3)无污染 3.D 4.示例:生活中浪费的现象有许
货能力强的特点 4.不能。“大约”是“大概”的意 多:(1)用水之后不及时关水龙头;(2)一张纸没写
思,表示约数,耗时8小时是个大概的时间,去掉就符 好,就乱扔掉;(3)不及时关闭电源等。我会努力做
合实际,表达就不准确。这体现了说明文语言表达 到节约资源,发现浪费的现象及时制止。 5.示例:
的准确性。 使用新能源,造福下一代。
(三)1.(1)发现 (2)礼让 (3)飘香 2.珍贵
对“我”的关爱 3.(1)“我”发现独果时激动的心 期末阅读测试
情,同时也说明了独果的珍贵 (2)奶奶对家人的关 (一)1.①听从父亲的教导,用演主角的态度去
爱之情和谦让之心 (3)一家人相互关心,相互谦让
演一条狗。②积极参加每次排练,非常投入,为演好
的精神,就像一股沁人心脾 的 香 气,让 人 感 到 无 比
自己的角色费尽心思。③演出时表演惟妙惟肖。
幸福。
2.设置悬念,引起读者兴趣。 3.指积极努力实现
(四)1.比喻,生动形象地表现出人们对少年的
自己的人生价值,成为他人和社会认可的人。不抱
提防和厌恶;用邻居对少年的态度反衬老人对少年
怨命运或生活对自己的不公,而强调自身努力的积
的信任和帮助。 2.实指的“门”:①少年的家门:少
极人生态度。 4.示例:青少年在成长过程中,应该
年把自己关在家里的门;②老人的家门:老人未锁的
善于听取长辈的正确意见和建议,因为长辈有着丰
那扇门。虚指的门:①少年的心门:少年因为自卑,
富的人生阅历和处世经验,这样可以少走弯路,健康
将自己封闭起来,不敢与别人交往(或者:少年在老
成长。
人的引导激励下,终于重启 心 门,恢 复 了 生 活 的 信 (二)1.D 2.B 3.C 4.“我”从别人家里要回
心)。②人们的信任之门:别人厌恶他、防范他,不再
苦瓜籽,给母亲种;看到成熟的苦瓜里面鲜红的瓤和
信任他,对他关起一扇门(或者:老人主动接近他,与
籽时,“我”感到兴奋。 5.示例:我从中体会到了
他交往,巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门)。 “我”对苦瓜这道菜的喜爱,以及“我”寄托在这道菜
3.(1)主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历
中的对母亲在小院生活的怀念和对母亲的深切 思
程为线索,叙写了他痛改前 非,最 终 走 上 正 途 的 故
念。 6.通过苦瓜,可以看到母亲对“我”无私的爱。
事,表达了只要有改过自新的决心,勇敢地推开“那
正如苦瓜不将苦味传给其他食物,只留下清香和清
扇门”,就能走向光明的主题,所以主人公是“少年”。
新一样,母亲也只是默默地把爱给“我”。因此“我”
(2)主人公是“老 人”。因 为 在 别 人 远 离、防 范 少 年
看完对苦瓜的介绍,会想起母亲。
时,老人却主动接近他并给他信任;老人用智慧保护 (三)1.本义指波浪又大又急,这里指诊所里的
了少年的尊严,巧妙地重塑少年的自信。老人对少
热浪上下翻涌,扑面而来。 本义指心理受到猛烈
年的教育体现了他的智慧,所以“老人”是主人 公。
冲击或感动,这里指“我”被这位农民父亲关爱儿子
(3)“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过
的行为深深感动了。 2.侧面烘托了天气的炎热,
自新,没有老人的巧妙引导,就没有这个故事,“那扇
为下文写农民父亲中暑做铺垫。 3.“小布包”“皱
门”是老人和少年合力打开的。所以,这篇小说的主
巴巴”“五毛、六毛、一块、两块……”这些描写体现了
人公是他俩。
小男孩家境的贫穷,更表现出农民父亲对儿子的无
小古文阅读 比关爱,以及儿子对父爱的回报。 4.烦躁是因为
天气炎热难耐,而父爱使“我”感动,内心如春风拂过
1.(1)的 (2)代词,指代听说的事 (3)这件事 般舒畅,所以觉得清凉无比。 5.略
(4)一个人的劳力 (5)指一个真的人 2.丁氏回 (四)1.A 2.C 3.(1)A (2)B 4.向往 对
答说:“得到了一个人的劳力,而不是从井里得到一 大学生活的向往 5.神态 动作 马教授想:这是
个人。” 3.C 4.示例:只有细心观察,深入调查研 我和同学们的最后一堂课啊,让我们再点一次名吧!
究,才能了解事情的真相,切不可轻信流言,盲目随 6.学生主动要求点名;马教授不只点了学生的名,
从,人云亦云。 还点了自己的名。
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