语文同步拓展阅读与训练 六年级下册
第三单元
第8课 匆 匆
我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算
着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在
时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢 早上我起来
的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我
也茫茫然跟着旋转。于是———洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日
子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手
遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身
上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹
息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢 只有徘徊罢
了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢 过去的日
子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢 我何
曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊
1.写出文中画线句子运用了什么修辞手法,并说说其作用。
(1)太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。
(2)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。
☆ 自然知识的每一个大进步都包括对权威的绝对否定。———赫胥黎 ·45·
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2.从第二自然段看,“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么
3.珍惜时间,有所作为,是我们从文中获得的有益启示。请以“时间”为开
头,仿照例句在下面的横线上再写一个句子。
例句:时间在农民辛勤的耕耘中,结成了金黄的麦穗。
(一)做时间的主人
卡尔·华尔德是我的钢琴教师。有一天,他在给我上课的时候,忽然问我:“你
每天练琴要花多少时间 ”我说:“大约三四个小时。”“你每次练习,时间都很长吗
是不是有个把钟头 ”“我想这样才好。”“不,不要这样。”他说,“你长大之后,每天是
不会有长时间的空闲的。你要养成习惯,一有空就弹几分钟,比如在你上学以前,或
在午饭后,或在工作疲劳的短暂休息时间。五分钟、十分钟也练习,把你的练习时间
分散在一天里面。这样,弹钢琴就成了你日常生活的一部分。”
我在大学教书的时候,也搞一些创作。可是上课、看卷子、开会等事情把我
白天、晚上的时间全占满了。差不多有两年我没写什么东西。我的理由是没有
时间。后来,我想起了卡尔·华尔德先生对我说的话。
到了下一个星期,我就照着他的话实验起来。只要有三五分钟的空闲时间,
我就坐下来写上几行。出乎我的意料,在那个周末,我竟写出了许多页稿子。
后来我用同样积少成多的方法创作长篇小说。我的教学工作虽然一天比一
天繁重,但是每天仍有一些可以利用的短暂的时间。
利用短暂的时间,其中有一个诀窍:你要把工作进行得迅速。如果只有五分
钟时间给你写作,你切不可把四分钟消磨在咬笔杆上。事前要有所准备,一旦开
始做这项工作,就要立即把思想集中到工作中去。
卡尔·华尔德对我的一生有重大的影响。他使我发现了短暂的时间也有价
值,使我学会充分利用一点一滴的闲暇时间。
· · , 。— —— 46 ☆ 需要是真正的创造者 它是我们的发明之母 柏拉图
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1.卡尔·华尔德教“我”怎样利用时间 这个方法对“我”的一生有什么重大
的影响
2.“我”在大学教书的时候,差不多有两年没写什么东西,“我”的理由是没有
时间。你认同这个理由吗 请结合文章内容说明原因。
3.读了这篇文章,你打算怎样规划这个周末的时间呢
(二)目 标
在美国的一个小镇上,一位作家拜访了一位84岁的老学者。在学者那狭窄
的厨房里,作家向学者倾诉了内心的困惑。
学者:“你应该抓紧现在和未来的日子。”
作家:“是的,我在尽力。但是,我已经浪费了几十年。”
学者摇摇头:“达尔文说他贪睡,把时间浪费了,却写了《物种起源》;奥本海
默说他锄地拔草,把时间浪费了,后来成为‘原子弹之父’;海明威说他打猎、钓
鱼,把时间浪费了,最终却获得了诺贝尔奖;居里夫人说她为孩子和家务,浪费了
时间,然而她不但发现了镭,而且还把孩子教育成了科学家。”
作家大喊:“这些人都是天才! 我只是个平凡人,愚蠢的平凡人!”
“你有权评定你自己是愚蠢的平凡人。但我说,只要有确定的目标,在任何
时间,做任何事,都不会妨碍思考和研究,甚至有助于思考和研究。他们自以为
浪费了时间,实际上并没有浪费。”
“但是,我年纪大了。”
“我70岁那年,拟完成一个需要10年才能完成的研究计划。当时,我向一位
30多岁的年轻朋友谈到这个计划,他笑了笑。我知道他为什么笑。在他看来,70岁
的老人,时日已不多,还能做些什么 10年过去了,我的工作如期完成,仍然在实验
室里忙着。”学者挺了挺胸,笑了。
“你那位年轻的朋友呢 ”作家问。
“不再年轻,已经中年啦!”
“对他来说,这10年来,应该是黄金年龄,相信有很不错的成绩。”
。 — —— ☆ 忘掉今天的人将被明天忘掉 歌 德 ·47·
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“没有,他也承认过去的10年是空白,真正的空白。”
“为什么 ”
“依旧无所事事、庸庸碌碌地生活。10年,一眨眼就过去了。”
这一番话,如当头一棒,作家呆了。
心中是否有确定的目标,是伟大与平庸的天壤之别,是聪明与愚蠢的重要分
水岭。
1.连一连。
达尔文 《老人与海》
居里夫人 《物种起源》
海明威 “原子弹之父”
奥本海默 发现镭
2.达尔文、奥本海默、居里夫人和海明威都说自己把时间浪费了,但是全取
得了伟大的成就,这是为什么呢
3.制定目标很容易,难就难在实现目标。在向着目标奋斗的过程中,你认为
应该怎样实现目标
第9课 那个星期天
这段时光不好挨。我( )着一块块方砖跳,( )房子,等母亲回
来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树
枝( )着一个蚁穴,( )着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没
人跟我玩。我( )在草丛里( )一本画报,那是一本看了多少回的电
影画报。那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看
她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父
母,想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。
1.在文中括号里填上合适的字词,从这些字词中你能体会到什么
· · 48 ☆ 学问是经验的积累,才能是刻苦的忍耐。———茅 盾
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2.请用一句话概括这段话的内容。
3.文中说“这段时光不好挨”,为什么不好挨呢 那“我”是怎样挨过这段时
光的
4.你是怎么理解“去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落”这句
话的
(一)老海棠树
奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,因为奶奶一生一世都在那棵
老海棠树的影子里(看望 张望)。
老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅。儿时,我常
爬上去,一天天地在那儿玩,奶奶在树下喊:“下来吧,你就这么一天到晚待在上
头 ”是的,我在那儿看小人书、射弹弓,甚至写作业。
“饭也在上头吃 ”她又问。“对,在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我
两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡 ”“没错,四周
都是花香呢。”奶奶只是站在地上,站在老海棠树下,望着我。她必然是羡慕,猜
我在上头都能看见什么。
春天,老海棠树摇动满树繁花,(摇落 掉落)一地雪似的花瓣。奶奶坐在树
下糊纸袋,不时地冲我唠叨:“就不能下来帮帮 你那小手儿糊得多快!”我在树
上胡乱地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗 这回活儿紧!”我说:“有我爸妈养着
您,您干吗这么累啊 ”奶奶不再吭声,直起腰,喘口气。
夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补
花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能去洗
洗菜 没见我忙不过来吗 ”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了:“你上
学也这么糊弄 ”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜,一边说:“我就一辈子得
给你们做饭 就不能有我自己的工作 ”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针
。 —— — ☆ 新手永远应当凭独创的作品开始他的事业 契诃夫 ·49·
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线,或者从老花镜上沿抬起目光,或者又会有一阵子愣愣地(张望 看望)。
有年秋天,老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮,奶奶就起来主动扫院子,“唰
啦———唰啦———”邻居都还在梦中。那时候她已经腰弯背驼,我大些了,听到声
音赶紧跑出去说:“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮:
“你呀! 还不懂吗 我得劳动。”我说:“可谁能看见 ”奶奶说:“不能那样,看不看
得见是人家的事,我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。
1.短文括号里的词语运用最恰当的一项是 ( )
A.张望 摇落 张望 B.看望 掉落 张望
C.看望 掉落 看望 D.看望 摇落 张望
2.写“我”在老海棠树上的活动,在文中起什么作用
3.你觉得奶奶有什么样的性格特征
(二)请不要打扰我妈妈的世界
下课时,小学生们都会在操场上尽情嬉闹,不知是谁先发现,校门口总有一
个女人呆呆地望着他们。
女人的衣服有些破旧,总是痴痴地傻笑。门卫撵她走,她总是走了还会回来。
渐渐有调皮的孩子用石子去扔女人,还有的拿树枝去捅她。每次,都有一个
小男孩去制止他们。一天,一群孩子把男孩推倒了,女人很着急,呜呜地喊着,几
乎要冲进来。孩子们更是哄堂大笑,学着女人的样子,男孩不顾一切爬起来,挡
在前面,愤怒地让他们走开。
有人挑衅道:“她是你什么人,你管得着吗 ”
男孩握紧拳头:“她是我妈妈,不准你们欺负她!”
上课铃声响了,孩子们边起哄边跑向教室。
从此,男孩也成了同学的嬉笑对象。不过,无论大家说什么,他都沉默着,但
是他绝对不允许有人靠近他妈妈。
老师知道了这件事,找到男孩询问,男孩起初紧咬嘴唇一言不发,后来含泪
道出实情。原来,他的姐姐就是在学校放学时被冒充亲戚的陌生人接走,至今未
归。妈妈因此精神失常,谁都不认得,只认识男孩并很疼爱他。妈妈总担心男孩
· · 。 — —— 50 ☆ 于平凡中看到奇迹是智慧的永恒标志 爱默生
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像姐姐一样会突然消失,所以,就守在学校外面,谁也阻止不了。爸爸在外地打
工,只能由男孩来照顾妈妈。每天,男孩和妈妈一起来学校,妈妈在外面等他,放
学再一起回家。
母亲节将至,班主任开主题班会———感恩母亲,让学生请来自己的母亲。班
级里一下来了好多衣衫光鲜的漂亮妈妈,烫着波浪长发的,画着精致淡妆的,穿
着华丽旗袍的。
男孩紧紧地牵着妈妈的手,小声告诉她不要害怕,大家都是好朋友。他的妈
妈虽然穿着很干净,头发也整齐,但是怯怯的眼神,呆滞的表情还是引来很多孩
子和母亲有些排斥的眼神。男孩全然不顾,体贴地把妈妈带到自己的位置上。
班会开始了,学生轮流念自己写给妈妈的信。听到孩子对自己的赞美,妈妈
们的嘴角都漾出了幸福,掌声此起彼伏。
轮到男孩了,他站在教室前面,缓缓读道:“妈妈,爸爸不在身边,我是你的全部,
我会好好保护你。别人欺负你,那是因为他们不知道你也是一个伟大的母亲。别
人的妈妈什么都有,而你的世界里只有我,我就是你的全部……我不怕同学笑话我,
你每天陪我来上学,我很开心。妈妈,即使全世界都嫌弃你,我也深爱你。同学们,
我的妈妈很普通,她不会伤害任何人,恳请大家不要打扰我妈妈的世界。”
本来寂静无声的教室传来一阵阵啜泣声。
1.女人每天都在校门口呆呆地望是因为 ( )
A.她在等儿子一起回家。 B.她是一个执着的女人。
C.她喜欢小朋友。 D.她没有工作。
2.你认为小男孩是个怎样的人 ( )
A.孝顺、倔强、胆小的人。 B.勇敢、坚强、孤僻的人。
C.勤奋、可爱、胆怯的人。 D.孝顺、坚强、勇敢的人。
3.教室传来一阵阵啜泣声是因为 ( )
A.大家觉得男孩太可怜了。 B.大家被男孩的信感动了。
C.大家后悔欺负男孩。 D.大家觉得男孩的妈妈太可怜了。
4.读了文章,你感受到了什么呢
5.如何理解男孩说的“恳请大家不要打扰我妈妈的世界”
, “ ”。 — —— ☆ 踩着前人的脚印前进 最佳结果也只能是 亚军 李可染 ·51·
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古诗文阅读
古诗两首
【甲】 【乙】早春呈水部张十八员外
(唐)韩愈 (唐)韩愈
草树知春不久归, 天街③小雨润如酥④,
百般红紫斗芳菲。 草色遥看近却无。
杨花①榆荚无才思②, 最是一年春好处,
惟解漫天作雪飞。 绝胜⑤烟柳满皇( )。
【注释】 ①杨花:柳絮。②才思:才气、才情。③天街:京城街道。④酥:酥
油,这里形容春雨滋润细腻。⑤绝胜:远远胜过。
1.从“不久归”可以看出,适合作为甲诗的标题的一项是 ( )
A.晚春 B.新春 C.早春 D.立春
2.按照押韵的规律,乙诗最后一句括号里的字及其读音为 ( )
A.宫gōng B.都dū C.城céng D.京jīng
3.下列对这两首诗的赏析,不恰当的一项是 ( )
A.这两首诗同是描写春景。甲诗中,植物本属无情物,竟然能“知”、能“斗”、
能“解”,而且还有“才思”,想象之奇,实为诗中罕见;乙诗将早春的淡远草色与晚
春满城烟柳的景色进行对比,突出了早春景色的可爱。
B.甲诗中,杨花、榆荚虽缺乏“草树”的“才思”,但并不因此藏拙,而是为春天
增添一景,尽全力,这种精神是值得赞扬的。
C.“草色遥看近却无”是乙诗中最精彩的一句。草色若隐若现,似有似无,萌
动着无限的生机,透过雨丝遥望草色,更给早春草色增添了一层朦胧美。
D.乙诗后一句是作者的想象之景,他憧憬着那满城杨柳郁郁葱葱的暮春
景色。
4.请用自己的话写出“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的意思。
· · 52 ☆ 拙劣的艺术家永远戴着别人的眼镜。———罗 丹部分参考答案
中无边春景囊括无余;第二句专写皇家风光,突出在
第一单元 东风吹拂下婆娑起舞的“御柳”这一景象。两句一红
一绿,色彩的对比十分强烈,使整个画面显得非常的
第1课 北京的春节 浓烈。 2.不可以。因为以双重否定表肯定,形成
强调的语气,表达效果更强烈,更能写出整个长安都
【课文同步】
充满了春意,热闹非凡,那么皇宫的情景也就可想而
1.娴熟 美丽 2.: 、 、 , , , 。 3. 知了,深刻讽刺了统治阶级的腐败。
时间 正月初一和元宵节的情景 初六店铺开张 (二)1.牛郎织女 2.动作 情态
抓住最能体现北京春节习俗特点的活动来写,给读 (三)1.诗歌前两句写了幽静清凉的秋景,塑造
者留下深刻的印象 4.春节要到了,超市里的货物 了一个孤独无眠,久久地望月苦思的游子形象,诗人
琳琅满目,有的货架上一律是帽子,有的货架上清一 的心境是孤寂凄凉的。 2.后两句不直抒自己的相
色是鞋子,有的货架上都是玩具。 5.略 思之情,而是用了一种委婉的语气:不知那茫茫的秋
【拓展阅读】 思会落在谁家。明明是自己在怀人,偏偏说秋思落
(一)1.C 2.纸 纱 玻璃 两眼会活动的金 谁家,这就将诗人对月怀远 的 情 思,表 现 得 蕴 藉 深
鱼灯 一盏脚下有轮子的白兔灯 3.可以读出作者 沉。 3.这首诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景
寂寞、不舍、无奈的思想感情。 色,渲染了中秋望月的特定环境气氛,为下文抒发秋
(二)1.醒 悟 艰 辛 领 悟 2.时 间 先 后 思之情起到了铺垫作用。 4.抒发了诗人因思念家
3.(1)一知半解 (2)品味 4.想要告诉“我”钱是从 乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
哪里来的,让“我”明白钱来之不易的道理,想让“我” 【拓展阅读】
懂得珍惜。 5.(1)卖鸡蛋换钱 (2)播种粮食 (一)1.A 2.D 3.我体会到作者在战乱之中
(3)过好生活,掌握自己的人生 6.这是爷爷对“我” 对几个弟弟的境况产生了强烈的忧虑和思念之情。
说的话,爷爷是想告诉“我”要懂得自力更生,实现自
4.示例:(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还
己的人生价值,自己过好生活,用双手去创造属于自 (2)举头望明月,低头思故乡。
己的人生财富。 (二)1.辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛
第2课 腊八粥 丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,依山的城郭,迎
客的酒旗在风中招展。 2.提示:这是一道开放性
【课文同步】 题目,关键在于分析,要言之有理。
1.融 熬 gāng zāng kuài 2.可读出八儿
、 、 。 , 第4课
* 藏 戏惊喜 满足 快乐的心理 3.这样可以避实就虚
留下悬念,留给读者想象空间。 【课文同步】
【拓展阅读】 1.脱缰 咆哮 数不清 2.(1)世界上没有几
(一)1.B 2.A 3.D 4.D 5.纪念“我”的母 个剧种是戴着面具演出的。 (2)世界上没有几个
亲 纪念她的母亲 纪念我们敬爱的周总理 剧种在演出时是没有舞台的。 3.比喻一个学术流
(二)1.(1)突然地发生。 (2)随随便便的,不 派、技艺的开创者。因为是唐东杰布组建了西藏的
放在心上。 2.示例:眼光中包含着希望“我”能帮 第一个藏戏班子,他们的表演赢得了人们的赞叹。
助这些躲雨人,把雨具借给他们,让他们按时回家。 【拓展阅读】
3.B (一)1.因为在歌会上,老年人将记忆中充满智
第3课 古诗三首 慧和热情的东西全部传给下一辈。看到下一辈熟习
了,心里高兴。 2.演唱方式:一百多人集合在一起,
【课文同步】 六人围坐一桌,轮流低唱歌曲。内容:一般轮流低声
(一)1.第一句总写长安城春意盎然,将长安城 唱《十二月花》和其他本地好听曲子。 3.略
·117·
(二)1.bì yí zhì xǐ qiān fū 2.(1)× (3)“我”寻找地方,构筑住所。 4.“我没有食物,没
(2)√ (3)√ (4)× 3.台下,男人们吞云吐雾嬉 有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃。没
笑怒骂;女人们闲谈议论自 由 轻 松;孩 子 们 尽 情 嬉 有获救的希望,只有死路一条。不是被野兽吞食或
闹,就好像一幕幕精彩的戏。 4.有的随着音调,手 被野人杀害,就是因缺少食物而被活活饿死。”让我
指微点板凳;有的看到动人处,联系到自己的身世, 感受到环境的恶劣,生活条件很艰苦,生活非常不容
竟拿衣襟抹泪…… 易。为下文表现鲁滨逊坚强不屈、积极乐观的品质
作铺垫。 5.心理描写 心情复杂。看到自己的大
非连续性文本阅读 船停靠在岸边,感到欣慰;想到伙伴们都丧生了,又
1.B 2.D 3.C 4.可以 从小明妈妈的既往 感到无比痛苦。(意思差不多即可)
病史来看,都符合可以接种的情况。 (二)1.安置“星期五” 教“星期五”打谷、筛谷
和做面饼 “星期五”不愿意离开“我” 2.B 3.示
第一单元阅读测试 例:聪明 理由①:我教他打谷,并把谷筛出来。不
久以后,他打谷筛谷就做得和我一样好了。理由 :
( ) ②一 1.ABD 2.C 3.A 4.我体会到作者在
我等他打完谷之后,就让他看我做面饼、烤面饼。没
满是期待中等到了新年到来的幸福感。
多久,他也能做面饼、烤面饼了,而且做得和我一样
(二)1.C 2.C 3.闽粤粥 表明自己有重农
好。 4.在“星期五”的心目中“我”是一个善良、聪
爱农思农之心,热爱传统的生活方式 4.腊八 闽
明、和气、文明的人。 5.“星期五”向往回到他的故
粤膳食中有一批很高级的粥、各式中西餐 形成对
乡,但不愿离开“我”这件事写得最详细。这样写可
比,突出“我”对传统美食腊八粥的喜爱和对传统生
以突出“星期五”对“我”的依恋和忠诚。
活方式的追求 5.示例:我更喜爱传统糕点,因为传
统糕点品 种 丰 富,风 味 独 特,做 工 精 致,比 如 月 饼。 第6课* 骑鹅旅行记(节选)
传统糕点还绿色健康,没有添加剂。或(我更喜爱西
点。因为蛋糕面包既漂亮又美味,还有我最喜爱的 【课文同步】
奶油。)语言通顺合情合理即可。 1.幻觉 无济于事 2.B 3.C 4.提示:写出
(三)1.B 2.C 3.A 4.秦腔、“西凤”白酒、长 你想说的话,合乎情理即可。
线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍。 5.提示:根本原因 【拓展阅读】
是风土人情所致:秦腔所在地陕西地域辽阔,当地人 (一)1.哆哆嗦嗦 冻僵 2.因为火柴是小女孩
民质朴、直爽,加上生活的艰辛以及对幸福的渴望铸 一家的收入来源,每一根火柴对小女孩来说都是非
就了秦腔的高亢激昂。 常珍贵的。她一天里一根火柴也没有卖出去,心里
(四)1.第一次吃荔枝 让客人尝荔枝 2.C 的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴,但她实在太
3.C 4.A 5.C 6.(1)节俭 (2)母亲善解人意。 冷了,万不得已才抽出并擦燃火柴。 3.前一个“幸
第二单元 福”,指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是
幸福的;后一个“幸福”,意思是小女孩死了,再也没
有寒冷、饥饿和痛苦了。通过这两个“幸福”,我们可
第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 以感受到作者对贫苦人民寄予的深切同情和对贫富
【 】 悬殊的社会现实的强烈不满
。
课文同步
(二)1.è quān zhuàn yūn 2.动作 语
1.jí fá zhà 2.交流 稀罕 准确 3.时间 言 尼尔斯 为 了 救 下 被 咬 的 野 鹅,与 狐 狸 进 行 殊
4.①“我”流落到荒岛;②“我”上沉船搬运东西; 死搏斗 的 勇 敢、善 良 的 品 质。 3.不 可 以。因 为
③“我”寻找地方,构筑住所。 5.鲁滨逊是个不畏 “终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的
艰险、机智勇敢、积极乐观的人。 过程之长,体现 了 他 奋 不 顾 身 的 精 神。去 掉 以 后
【拓展阅读】 就不能体现 出 尼 尔 斯 的 这 种 精 神。 4.示 例:尼
(一)1.英 丹尼尔·笛福 一 时间 2.(1) 尔斯,你是好样的! 谢谢你的帮助,你是我们最好
形容经历许多次危险而幸存下来。(2)形容心里悲 的朋友。
哀伤心到了极点。 3.主要写了三件事:(1)沉船遇
难,“我”流落到荒岛上。(2)“我”上沉船搬运东西。
·118·
人”;②对与自己不同类型的人要宽容以待;③要注
第7课* 汤姆·索亚历险记(节选) 意自己的举止文明;④要做一个善良友爱、乐于助人
【 】 的人;⑤不必太在乎他人对自己的一时误解,坚定地课文同步
做一个“好人”。
1.十全十美 费尽口舌 2.汤姆眉飞色舞地向 (三)1.本文记叙了女孩与母亲发生争吵后,在
大家讲述这次的历险过程,“同时还夸张地吹嘘了一
一位老婆婆的开导下,真正 体 会 到 了 母 爱 的 伟 大。
番”。从中可见他的淘气以及他在历险后心理上获 2.第一个“又”字,表明女孩与母亲发生的争吵不
得了极大满足。人们把他们的归来看作奇迹,他也 止一次,从而反映出女孩对母亲的误解之深。第二
觉得自己成了真正的英雄! 作者描绘了一个淘气、 个“又”字,是再次流泪的意思,表现出女孩对母亲的
可爱的小男孩形象。 3.可以看出他们当时已经极 理解和感激。 3.表现出母亲对女儿的担忧和见女
度疲乏,濒临绝境。这也从侧面衬托了汤姆的坚强 儿回来后的欣喜,从而突出母亲爱女情深。 4.示
与勇敢。 4.略 例:我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾,却
【拓展阅读】 不注重体会这种恩情,也不加以珍惜,反倒因为别人
(一)1.哨响 不由自主 2.哈利刚进入水中感 的一句问候或收到别人的一份小礼物而感动不已。
觉水冷得刺骨,后来在哈利的耳朵处生出鱼鳃,就不 我们应该认识到在感激别人的时候也不忘父母的养
再觉得水冷,能自由自在地在水底游了。 3.略 育之恩。
(二)1.(1)比喻交情很深,如同兄弟一样。 (2) (四)1.表达浓浓的母爱和子女对母爱的回报之
因无路可走或绝望而采取冒险行动。 2.汤姆准备 情。 2.(1)用比喻的修辞手法,表现母亲的做事有
和乔一起去当海盗。 3.他每天过得都不开心,感 条理和勤劳能干的优良品质。 (2)用比喻的修辞
觉不被理解和信任,觉得自己是一个无亲无友的、被 手法形象生动地写出了饺子在水中翻滚、灵动可爱
人抛弃了的孩子,心里感到忧伤和绝望。他喜欢自 的情形,表达了“我”喜悦的心情。 3.略
由自 在 的 生 活,喜 欢 无 拘 无 束、喜 欢 冒 险。 第三单元
4.示例:如果遇到这样的遭遇发生在我的身上,我会
想方设法与家长、老师沟通,寻求理解和帮助,决不
第 课 匆 匆
做离家出走的事———因为我知道,不管怎样,亲人们 8
都是爱我的。 【课文同步】
小古文阅读 1.(1)运用拟人手法,赋予太阳以人的情态,用
“脚”“挪 移”把 时 间 的 流 动 表 现 得 具 体 可 感。
1.(1)画者 (2)齐王 2.A 3.(1)D (2)C (2)运用比喻手法,把日子的逝去比作轻烟被吹散、
4.做任何事情或判断事物的好坏,一定要有一个客 薄雾被蒸融,化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁
观的依据。 月里没有留下什么痕迹。 2.时间在无声无息中流
逝,而自己虚度时日,内心感到不安。
第二单元阅读测试 3.
示例:时
间在学生笔墨的流淌中,绘出了美丽的画卷。
(一)1.B 2.强调侄子富有爱心,表现侄子有着 【拓展阅读】
不同于传统的观念、认识,与上文父亲的“忧郁”、侄 (一)1.利用短暂的时间做事情,积少成多。使
子“掷土块”时的言行等相照应,为下文侄子烧毁稻 我发现短暂的时间也有价值,使“我”学会充分利用
草人作铺垫。 3.①父亲倚重稻草人:反映了上辈 闲暇时间。 2.不认同。示例:虽然长大后,“我”没
人对土地、粮食感情深厚,而这种情感却得不到后辈 有长时间的空闲,但是会有 许 多 短 暂 的 空 闲 时 间。
的理解;②侄子焚毁稻草人:体现新生代具有平等的 后来“我”利用短暂的时间写东西,积少成多,创作出
观念和率真善良、敢想敢做的品格;③稻草人存废问 长篇小说。所以,没有时间不能成为两年来没写什
题:表现在思想认识、生存观念、生活方式等方面的 么东西的理由。 3.略
差异。 (二)1.达尔文———《物种起源》 居里夫人———
(二)1.示例:开朗大度、心地善良、热情体贴、乐 发现 镭 海 明 威———《老 人 与 海》 奥 本 海 默———
于助人、不计前嫌。 不注重细节、粗心大意、丢三 “原子弹之父” 2.因为他们有确定的目标,在任何
落四、做 事 马 虎、举 止 粗 俗。 2.①不 可“以 貌 取 时间,做任何事,都不会妨碍思考和研究,甚至有助
·119·
于思考和研究。他们自以为浪费了时间,实际上并 救了一个 孩 子 的 生 命,用 爱 点 亮 了 生 命 的 灯。
没有浪费。 3.示例:把大目标科学地分解为若干 3.是伟大的“母爱”创造了生命的奇迹。 4.示例:
小目标,落实到每一件事上。 你就像个天使,抹去了痛苦,用爱留下了生命的灯。
护士,谢谢你! 你让小女孩感受到妈妈的爱。
第9课 那个星期天 (三)1.字面上是指女儿拉着母亲的手,深层含
义是女儿在母亲的爱和引导下成长(也可说母女相
【课文同步】
依相爱,永不离弃)。 2.关爱女儿,扶助女儿是做
1.踏 跳 拨弄 爬 坐 翻看 体会到当时 母亲的天职,而女儿对母亲的信任和依赖是永远不
的“我”等待时间的漫长以及焦急而又兴奋的心情。 变的。 3.可是妈妈老了之后,你还能这样紧紧牵
2.“我”急 切 地 等 着 母 亲 回 来 带“我”出 去。 住妈妈的手吗,我的孩子 (或:到那时候,你会牵我
3.因为母亲承诺回家就带“我”一起出去。“我”通过 的这只手吗,我的孩子,我的女儿 )
踏着一块块方砖跳,跳房子,看云彩走,拨蚁穴,看画 (四)1.为什么“我”的同桌想考第一就考第一,
报等来排解内心的焦急与兴奋。 4.“院子很大,空 而“我”和他一样听老师的话,一样认真做作业,却总
空落落”表面上是写院子,其实刻画了“我”内心的寂 是落后。 2.文中的“儿子”是一个认真学习、不甘
寞以及独自等待的焦急。 落后、有进取心、有信念和毅力的孩子。 3.你现在
【拓展阅读】 虽然考不过你同桌,但你就是海鸥,相信你以后一定
(一)1.A 2.表现“我”在老海棠树上的快乐,借 会考过你同桌的,你一定会考第一的。只要你有信
以反映奶奶对“我”的关心。 3.奶奶有勤劳、善良、 心和毅力,你一定会成功的,不要为眼前的失败而气
坚强、执着、诚实、上进等性格特征。 馁。 4.很多母亲流泪是为这位母亲如此睿智地回
(二)1.A 2.D 3.B 4.示例:读了文章,我感 答孩子成长的问题而深深感动,为这个孩子不服输
受到了深深的母爱,也感受到了母子之间的深厚感 的精神,并最终成功而由衷地赞叹。 5.示例:①我
情。 5.这句话充分表达了男孩深爱母亲、保护母 们有时失败,不是因为我们的能力,而是缺乏信心和
亲的孝心,同时也反映了母爱的伟大,每一个母亲都 必胜的信念。②只要我们拥有必胜的信念和顽强的
应该被尊重。 毅力,我们就会取得最后的胜利。③父母在我们成
长过程中太重要了,他们给我们不同的教育会引导
古诗文阅读 我们走上不同的人生道路。
1.A 2.B 3.D 4.示例:京城大道上空丝雨 第四单元
纷纷,它像酥油般细密而滋润,远望草色依稀连成一
片,近看时却显得稀疏零星。 第10课 古诗三首
第三单元阅读测试 【课文同步】
(一)1.shàn√ zhuànɡ√ 2.“我”的双腿被轧 (一)1.唐 李贺 诗鬼 2.由大漠、燕山、钩、
断后,整天躺在床上以泪洗面。后来“我”被对面那 马等意象可看出。 3.托物言志,这首诗写出了一
栋楼里一个全身瘫痪但仍坚持写作的姑娘所打动, 匹骏马渴望驰骋疆场,表达了建功立业的热切愿望
重新振作起来。不幸的是,姐姐因救人而牺牲,“我” 和不被重用的感慨。
也才知道,原来那间房子是空的,那一切都是姐姐编 (二)1.平常。 指高尚的节操。 2.志士仁人
造的美好的谎言。 3.因为“我”得知那位姑娘全身 无论面临怎样严峻的考验都从容不迫,视若平常
瘫痪,仍然不放弃,一边写作一边工作,想到自己一 不怕牺牲 为国尽忠,坚守高尚节操 3.无论 还
直躺在床上自怨自艾,感到很不好意思。 4.这个 是 即使 也
租房的长辫儿姑娘是“我”的姐姐。她为了让“我”鼓 (三)1.苍翠的竹子牢牢地咬定青山,劲拔挺立,
起勇气重新生活,编造了一个激励“我”的故事,让 它们把根深深地扎在破裂的岩石中。 2.一个“咬”
“我”相信每晚故事里的姑娘都在坚持写作。 5.示 字,运用拟人手法,充分表达了劲竹的刚毅性格。
例:“我”可能在想:姐姐,你对我的付出令我终生难 【拓展阅读】
忘! 我一定不辜负你的期望,我会好好生活的! (一)1.示例1:因为感到伤怀,思念家人,面对鸟
(二)1.B C B 2.这位女护士用自己的爱拯 语花香的春景,诗人无心观赏,站在花前,不禁流下
·120·
了眼泪。听到悦耳的鸟鸣声,心里阵阵惊悸。 示 *
例2:面对烽火连天的境况,花鸟也像人一样感到伤 第13课 董存瑞舍身炸暗堡
怀。花上的 露 珠 就 像 花 儿 流 下 的 泪 珠。鸟 儿 的 鸣 【课文同步】
叫,也仿佛透着惊恐。 2.“抵万金”用夸张的修辞
, 、 , 1.
动作描写 表现了董存瑞机智勇敢、不怕牺
手法 极言家书珍贵 难得 真切地表达了战乱中人
牲的精神。 2.示例:他像巨人一样挺立着,两眼放
思念离散的亲人,盼望得到亲人音讯的心情。
射着坚毅的光芒。这句话运用比喻修辞手法,生动
(二)1.幽静 以动显静 2.曲径通幽 万籁
地刻画了董存瑞高大、勇敢的英雄形象,表现了他坚
俱寂
强不屈、视死如归的崇高精神。 3.根据短文内容
第11课 十六年前的回忆 概括,总结人物精神。示例:危急时刻,董存瑞抱起
炸药包,冲向暗堡;前进中他左腿负伤,顽强坚持冲
【课文同步】 至桥下;危急关头,他毫不犹 豫 地 用 左 手 托 起 炸 药
1.含糊 慈祥 2.:“ 。 , 。 ” 。 包,紧紧贴住桥形碉堡,右手拉开了导火索,为前进
3.父亲忠诚于革命事业,对革命工作高度负责的 的战士打开一条道路。他舍身忘死、忠心报国的精
态度及革命乐观主义精神。 神永垂不朽!
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.C 2.D 3.李大钊被捕后,敌人采用两 (一)1.(1)精 神、力 气 已 消 耗 尽。形 容 非 常 疲
种手段想迫使李大钊投降:一是严刑逼供;二是利诱 劳。 (2)本文指身体陷进泥沼,失去生命。 2.没
政策。 4.我们看到李大钊身上具有坚贞不屈、从 踩着草甸陷进泥沼 下雨 过河 3.这篇短文向我
容不迫、关心同志等高贵品质。 们介绍了红军过草地的艰难。 4.示例:爬雪山、飞
(二)1.搜 温和 震动 艰 2.(1)估量、估 夺泸定桥、四渡赤水。
算。 (2)异口同声地称赞。 3.(1)因为她有广阔 (二)1.A 2.“不一样了”是指时代和环境;世事
的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无 变迁,很多事情都改变了,眼前的景物也变了。“一
数革命志士,为了她的振兴正在进行着艰苦卓绝的 点都没有变”的是英子的精神和我们对英子的怀念
斗争! (2)因为宋庆龄说得好,以理服人,有着民 与尊敬,有些故事永远不会褪色,英雄的形象和精神
族自豪感和国家荣誉感。 4.略 永驻人们的心间。 3.选文主要写了长征路上,英
子作为担架队队长为重伤员的生存而坠水牺牲 的
第12课 为人民服务 故事。
【课文同步】 小古文阅读
1.因为张思德同志是为人民利益而死的,所以 1.(1)还 (2)然而,但是 2.因此应该早早的
他的死是比泰山还要重的。 2.不管是什么人,谁 教育,不要错失了好的机会。 3.十年一理,犹不遗
向我们指出都行。为人民服务。 3.第一段:讲了 忘 一月废置,便至荒芜矣 4.B
人死的意义不同,要像张思德一样为人民的利益而
死,要死得有价值有意义。第二段:讲了为人民服务 第四单元阅读测试
就要坚持对的,改正缺点和错的。 (一)1.文章主要写了周副主席在环境恶劣的草
【拓展阅读】 地中教育和鼓励战士们,让战士们去他办公的帐篷
(一)1.之所以 是因为 2.吮吸中华民族的精 里躲避风雨,把最后半碗青稞面分给战士们的故事。
神营养,把自己培养为一个无私奉献的人。 3.三 2.这句话运用比喻、对比的修辞手法,将周副主席
个要求,分别是:①要培育忘我的献身精神;②要树 的深情比作“火”,将寒风的冰冷与周副主席的深情
立不为名利的价值观;③要坚持埋头苦干的务实态 带来的温暖作对比,突出体现了周副主席的无私和
度。 4.略 对战士们的无限关爱。 3.示例:周副主席具有关
(二)1.B 2.C 3.B 4.张思德进山挖窑是为 爱战士、无私奉献、革命信仰坚定的品质。 4.文章
人民群众、为社会多作贡献,同时为了同志安全而牺 以战士们继续踏上行进的道路结尾,表现出周副主
牲了自己。 席的关爱激励着战士们,使他们即使面对艰难的处
·121·
境,也依旧有着坚定不移的革命信仰,从侧面烘托出 丽山脚下,被天下人所耻笑。 5.迷恋女色,把国事
周副主席的高尚品质。 当儿戏(意思差不多即可)
(二)1.表明了无名战士说话的艰难,连说话的
力气也没有了,无名战士已到了生命的最后时刻,支 第15课 真理诞生于一百个问号之后
撑他的只有心中不变的信念,只有心底最后没有了 【课文同步】
却的愿望。 2.因为无名战士的那种大公无私的高
纵观 司空见惯 神秘 “ ”指的是发现
尚精神不由地令人肃然起敬,不由地令人深受鼓舞, 1. 2.
问题,并不断发问。“!”指的是通过探索,解决疑问,
不由地令人无畏向前,所以卢进勇走得特别快。 3.
。 , 找到了真理。 真理的发现并非偶然,它需要人加重语气 这不是普通的数字 它蕴涵着心底的沉 3.
们善于发现问题,并且勤于思考、不断探索。
重与慎重,它蕴涵着不屈的信念与高尚的精神,它蕴
涵着付出的代价与带来的希望。 【拓展阅读】
(三)1.原句中“不敢”“唯恐”“轻轻地”这些词语 (一)1.(1)有妄想、空想之意。(2)渴望。(3)渴
从心理和动作上刻画了母亲怕打搅儿子工作而处处 望将来能够实现的某种愿望、目标。 2.(1)意大利
小心谨慎的心态,形象生动地勾勒出了一个一切为 人达·芬奇仔细观察鸟类翅膀,设计了一个像鸟翅
了儿子,对儿子充满无微不至的爱的母亲形象。改 膀的飞行器。(2)日本人浮田造了一对大翅膀绑在
换后的句子语言比较平淡,无法从细节上体现母亲 双臂上,从屋顶成功滑翔到地面。(3)德国人利安德
对儿子 的 关 怀 备 至。 2.作 用:表 示 特 殊 含 义。 鲁兄弟 成 功 地 使 飞 机 飞 了 三 十 米 高、二 百 米 远。
“孔”含有母子间情感交流的渠道之意。 3.“美丽 (4)美国莱特兄弟拒绝难得的发财机会,一心要造一
的梦”指母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻。母 架飞得快而且安全的飞机。 3.(1)没有周密计划
亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的 的行动是盲目的、不科学的,行 动 的 结 果 只 会 走 弯
爱的表示之后发自内心的愉悦心情,而“缝合”一词 路、白费力气,也不会获得理想的结果,所以要实现
则生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻 梦想,首先必须有周详的计划。(2)人类要使梦想成
的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。 真,不仅要有周详的计划,还必须具备实践的勇气、
(四)1.(1)很有名气。 (2)突然发作。 2.母 毅力和坚定不移的信心。 4.梦想就凭着勇气、毅力
爱是神圣而伟大的,母爱像彩虹一样绚丽。 3.雕 和坚定不移的信心一一实现了。
像象征着母爱,母爱无价,所以雕像也无价。 4.致 (二)1.探秘、过程、合作、成就 2.(1)人们在创
富不忘家乡,深切怀念母亲。 技术精湛,被母亲深 造和工作过程中感受到幸福和快乐,表明了科学的
深感动,创造出了令人惊叹的雕像。 是一位伟大 快乐在于过程。 (2)快乐与幸福主要取决于人的
的母亲,为儿子可以牺牲自己的一切。 兴趣和价值观,而不仅限于财富,做一个科学家要有
科学的价值观。
第五单元
第16课 表里的生物
第14课 文言文二则 【课文同步】
【课文同步】 1.请求 呈现 保护 2.: 、 , , 。 3.
(一)1.(1)教导。 (2)这样。 2.虽然他和前 因为父亲不许“我”动表,但“我”想动不敢动,“我”对
一个人一起学习,但不如前一个人学得好。 3.说 父亲的表十分好奇,想知道里面有什么。 4.父亲
明学习必须专心致志,才能有所收获,不能三心二意 也许看“我”的样子太可怜了,也许自己有什么高兴
的道理。 的事,更可能是“我”的好奇心和求知欲打动了父亲。
(二)1.(1)原因。 (2)到,到了。 2.两个小 5.“我”是一个天真可爱、好奇心和求知欲极强的
孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢 ” 3.ABC 孩子。
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.AB 2.假若不听从我的意志,就不是我 (一)1.D 2.B 3.A 4.C 5.外因:良好的
的子孙。 3.略 教育环境,培养了他良好的学习习惯,提供了知识的
(二)1.建造 喜悦 2.A 3.C 4.(1)幽王想 供给,让其得到全面发展。内因:聪明的天赋,善于
博得褒姒一笑,因此几次击响战鼓。(2)幽王就死在 琢磨,丰富的想象力和创造力。
·122·
(二)1.B 2.D 3.一个科学家应该具备勤奋 习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中,从而
好学、勇于探索、一丝不苟等精神。 引出对教育要注重科学认证精神培养的论点,激发
读者阅读兴趣。 2.《乌鸦喝水》不仅是个好的故
* 事,还含有智慧和科学精神。仅 满 足 于 把《乌 鸦 喝第17课 他们那时候多有趣啊 水》当成一个寓言听,而缺乏科学认证精神,能打开
【课文同步】 的天地是狭小的。启蒙教育不仅包括语言,也包括
思维。科学精神要从小培养,要成为教育运行的基
1.憎恶 测验 调整 2.一个人孤零零地接受
础。 “野火烧不尽,春风吹又生”既是对草周而
机器老师的枯燥无味的教学,不管孩子是否愿意,只 3.
是机械地完成设定好的教学程序。 3. 复始,和所有孩子 生生不息的自然现象的客观描写,又极为形象
一起上学,在学校里又闹又 笑,一 起 坐 在 课 堂 里 上 地表现了野草顽强的生命力,同时也象征着不向恶
课,学的功课都一样的,这样,在做作业的时候就可 劣环境屈服、顽强向上的生命精神。将科学性和文
以互相帮助,有问题还可以互相讨论。 4.略 学性完美地结合在一起。
【 ( )拓展阅读】 二 1.突出孩子的自强 2.那棵树又瘦又小,
甚至还有一些枯萎,母亲担心它不会长成一棵大树;
(一)1.快乐 痛苦 获取 奉献 2.清晨老师
同时,母亲为残疾孩子的未来感到忧虑。 3.以树
们就匆匆地走进办公室开始了一天紧张的工作,老
喻人。体现了小孩不向命运低头,积极向上的人生
师的形象是高大的。 3.校园和谐温暖,在这里是
态度,以及母亲对他的关爱。
快乐的,学生之间、师生之间是多么的亲切,同时作
(三)1.D 2.环境 烘托出了环境的恶劣,暗示
者感到老师太伟大,他们在无私地奉献着。
( ) 、 、 作者内心的忧伤,以及看不到前途的茫然 “我”二 1.A 2.复制人和本人的模样 思想 记忆 3.
, 。 内心迷茫,不知前方等待自己的是怎样的命运 小都一模一样 别人根本无法分辨 3.我认为复制
, 姑娘的乐观感染了“我”,令“我”感到快乐和温暖电脑有好的方面 也有不好的方面。好的方面是可
以复制出多个相同的东西,快速增加物品数量或者 生活中遇到的困难 4.天真无邪、活泼可爱 小姑
可以同时做多项工作,提高效率。不好的方面是真 娘面对困境的乐观带给“我”战胜生活中困难的勇气
假难辨,容易造成混乱。 和力量 5.示例:短文中多次写到雪,因为这个故事
发生在雪天,洁白晶莹的雪花在空中飞舞,小姑娘的
小古文阅读 童真也如雪花一样纯洁美好。这个小姑娘让“我”对
未来的生活流满了信心,敢于克服今后遇到的任何
1.(1)对……感到惊奇 (2)眼泪 2.你为什么
困难。
和昨 天 说 的 不 一 样 呢 3.长 安 和 太 阳 哪 个 远
( (四) 时间短 风沙大 粗犷豪爽 带来希近)。 4.让元帝失色的原因是两天回答不同,昨 1. 2.
, 望 别样的体会 喜欢得不行 运用拟人的修天回答是太阳远 今天回答是太阳近。 5.示例:我 3. 4.
。
认为明帝是一个机智聪颖,有爱国之心的人。 辞手法生动形象地描写出了春风的猛烈 5.冬天
刚过去,夏天就来到眼前了。
非连续性文本阅读
非连续性文本阅读
1.C 2.D 3.(1)在到期前一周内(该书在没有
其他读者预约的情况下),可到本馆一楼大厅办 证 1.C 2.购买白天船票更划算,因为白天船票除
处,办理一次续借手续,续借期限为45天。(2)在到 了价格比晚间船票更便宜之外,还可凭票免费参观
期前一周内(该书在没有其他读者预约的情况下), 李香君故居。总共可少花36元。 3.B 4.C 5.
打电话(020-822***2),办理一次续借手续,续 示例:小草 给 我 一 片 绿,我 给 小 草 一 份 爱。 草 儿
借期限为45天。 4.(1)在图书馆看书要文明,保持 绿、花儿香,环境优美人健康! 追求绿色时尚,拥
安静,不得哈哈大笑,不影响别人阅读。(2)在图书 抱绿色生活。
馆看书时不可以吃零食。(3)书刊可自行取阅,但每 期中阅读测试
次只可取1本。
( ) 、 ( )、 、
第五单元阅读测试 一 1.小姑娘具有善良 淳朴 纯真 好学 自
强的品质。 2.小姑娘是为自己的辍学而忧伤,为
(一)1.写“乌鸦喝水”的实验把人由常识判断、 家庭的不幸而忧伤。她的“期望”是能上学,并且能
·123·
让家庭尽快摆脱不幸(爹能尽快好起来)。 3.略
(二)1.天舟二号 不仅要为空间站运行提供补 非连续性文本阅读
给,还要给中国航天员带去 工 作 和 生 活 的 必 需 品。 1.(1)× (2)√ (3)× 2.(2)风能花钱少
2.B 3.列数字 作比较 充分说明天舟二号运 (3)无污染 3.D 4.示例:生活中浪费的现象有许
货能力强的特点 4.不能。“大约”是“大概”的意 多:(1)用水之后不及时关水龙头;(2)一张纸没写
思,表示约数,耗时8小时是个大概的时间,去掉就符 好,就乱扔掉;(3)不及时关闭电源等。我会努力做
合实际,表达就不准确。这体现了说明文语言表达 到节约资源,发现浪费的现象及时制止。 5.示例:
的准确性。 使用新能源,造福下一代。
(三)1.(1)发现 (2)礼让 (3)飘香 2.珍贵
对“我”的关爱 3.(1)“我”发现独果时激动的心 期末阅读测试
情,同时也说明了独果的珍贵 (2)奶奶对家人的关 (一)1.①听从父亲的教导,用演主角的态度去
爱之情和谦让之心 (3)一家人相互关心,相互谦让
演一条狗。②积极参加每次排练,非常投入,为演好
的精神,就像一股沁人心脾 的 香 气,让 人 感 到 无 比
自己的角色费尽心思。③演出时表演惟妙惟肖。
幸福。
2.设置悬念,引起读者兴趣。 3.指积极努力实现
(四)1.比喻,生动形象地表现出人们对少年的
自己的人生价值,成为他人和社会认可的人。不抱
提防和厌恶;用邻居对少年的态度反衬老人对少年
怨命运或生活对自己的不公,而强调自身努力的积
的信任和帮助。 2.实指的“门”:①少年的家门:少
极人生态度。 4.示例:青少年在成长过程中,应该
年把自己关在家里的门;②老人的家门:老人未锁的
善于听取长辈的正确意见和建议,因为长辈有着丰
那扇门。虚指的门:①少年的心门:少年因为自卑,
富的人生阅历和处世经验,这样可以少走弯路,健康
将自己封闭起来,不敢与别人交往(或者:少年在老
成长。
人的引导激励下,终于重启 心 门,恢 复 了 生 活 的 信 (二)1.D 2.B 3.C 4.“我”从别人家里要回
心)。②人们的信任之门:别人厌恶他、防范他,不再
苦瓜籽,给母亲种;看到成熟的苦瓜里面鲜红的瓤和
信任他,对他关起一扇门(或者:老人主动接近他,与
籽时,“我”感到兴奋。 5.示例:我从中体会到了
他交往,巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门)。 “我”对苦瓜这道菜的喜爱,以及“我”寄托在这道菜
3.(1)主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历
中的对母亲在小院生活的怀念和对母亲的深切 思
程为线索,叙写了他痛改前 非,最 终 走 上 正 途 的 故
念。 6.通过苦瓜,可以看到母亲对“我”无私的爱。
事,表达了只要有改过自新的决心,勇敢地推开“那
正如苦瓜不将苦味传给其他食物,只留下清香和清
扇门”,就能走向光明的主题,所以主人公是“少年”。
新一样,母亲也只是默默地把爱给“我”。因此“我”
(2)主人公是“老 人”。因 为 在 别 人 远 离、防 范 少 年
看完对苦瓜的介绍,会想起母亲。
时,老人却主动接近他并给他信任;老人用智慧保护 (三)1.本义指波浪又大又急,这里指诊所里的
了少年的尊严,巧妙地重塑少年的自信。老人对少
热浪上下翻涌,扑面而来。 本义指心理受到猛烈
年的教育体现了他的智慧,所以“老人”是主人 公。
冲击或感动,这里指“我”被这位农民父亲关爱儿子
(3)“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过
的行为深深感动了。 2.侧面烘托了天气的炎热,
自新,没有老人的巧妙引导,就没有这个故事,“那扇
为下文写农民父亲中暑做铺垫。 3.“小布包”“皱
门”是老人和少年合力打开的。所以,这篇小说的主
巴巴”“五毛、六毛、一块、两块……”这些描写体现了
人公是他俩。
小男孩家境的贫穷,更表现出农民父亲对儿子的无
小古文阅读 比关爱,以及儿子对父爱的回报。 4.烦躁是因为
天气炎热难耐,而父爱使“我”感动,内心如春风拂过
1.(1)的 (2)代词,指代听说的事 (3)这件事 般舒畅,所以觉得清凉无比。 5.略
(4)一个人的劳力 (5)指一个真的人 2.丁氏回 (四)1.A 2.C 3.(1)A (2)B 4.向往 对
答说:“得到了一个人的劳力,而不是从井里得到一 大学生活的向往 5.神态 动作 马教授想:这是
个人。” 3.C 4.示例:只有细心观察,深入调查研 我和同学们的最后一堂课啊,让我们再点一次名吧!
究,才能了解事情的真相,切不可轻信流言,盲目随 6.学生主动要求点名;马教授不只点了学生的名,
从,人云亦云。 还点了自己的名。
·124·
