四年级下册 语文同步拓展阅读与训练
第八单元阅读测试
(一)小蚂蚁明白了
为了觅食,小蚂蚁找遍了大树附近的坑坑洼洼,直到傍(pánɡ bànɡ)晚,才
在一片绿叶上发现了一条小青虫。他正想招呼伙伴们分享“美味”,不料来了一
只公鸡,抢先把虫吃了。疲惫不堪的小蚂蚁愤怒地望着神气活现的公鸡,叹了一
口气,自言自语道:“我们蚂蚁寻找食物可真难啊! 听说树上住的这只蜘蛛,单靠
一张网,得到的食物可多呢,我得去跟他学本领。”
小蚂蚁沿着树干往上爬,他看见蜘蛛正伸开八只脚,舒舒服服地趴在蛛网
上,风一吹,晃(
huànɡ huǎnɡ
)晃荡荡,高兴极了。小蚂蚁看见一只苍蝇刚被
粘(zhān nián)在蛛网上,没一会儿,又一只蚊子“不请自来”。小蚂蚁羡慕极
了,央求道:“蜘蛛,把你的本领教给我吧! 让我像你一样,织一张网,往上一躺,
一辈子不饿肚子,一劳永逸该多好啊!”
“一劳永逸 ”蜘蛛感到奇怪,“在我们的生活里,不存在一劳永逸啊!”蜘蛛想
了一会儿说:“小蚂蚁,你最好在这里过一夜,看看我们是怎样生活的,行吗 ”
“行,我留下来。”
夜幕降临了。月光下,蜘蛛闪着银色的光芒。小蚂蚁又饿又累,打起瞌睡来
了。然而蜘蛛却忙碌起来,在网上爬来爬去,把网上的丝一根根吃进肚里,好好
的一张网给拆了。小蚂蚁睁开蒙眬的双眼,疑惑地看着这一切。蜘蛛把丝吃掉
后,一刻也不停歇,重新把丝从腹部的喷丝口喷出来,又开始织网。就这样他从
天黑忙到天亮,才把网织好。
小蚂蚁问蜘蛛:“你为什么要把网拆了重织 ”蜘蛛答道:“如果不把干了的丝
吃进肚子,重新织网,网就没有黏性,第二天就粘不住飞虫,我就要挨饿。”小蚂蚁
又问:“你每夜都要这样干活 ”蜘蛛说:“是的,为了生存,我不得不通宵达旦地干
活,从不敢间( )断。我的网总是拆了织,织了拆,不过我总是在夜里
jiān jiàn
工作。”
小蚂蚁再没问什么,默默地沿着树干朝下爬去。他一边爬一边想。他明白了……
· · , 。 — —— 108 ☆ 你若要喜爱你自己的价值 你就得给世界价值 歌 德
语文同步拓展阅读与训练 四年级下册
1.文中加点字正确的拼音依次是 ( )
A.pánɡ huànɡ nián jiàn B.bàng huànɡ zhān jiàn
C.páng huǎnɡ zhān jiàn D.bànɡ huànɡ zhān jiān
2.小蚂蚁疲惫不堪的原因是 ( )
A.挖洞。
B.把青虫拖回巢里。
C.他寻找食物很久,一直到傍晚。
D.干活累的。
3.“小蚂蚁羡慕极了”,他羡慕什么 ( )
A.神气活现的公鸡。
B.蜘蛛单靠一张网,只要躺在网上,食物“自动”送上门来。
C.其他动物。
D.蜘蛛织网。
4.选文画“———”的句子在文中的意思是 ( )
A.公鸡会捕捉虫子。
B.世界上是没有“一劳永逸”的事情的,一分耕耘一分收获,只有不断地干活
工作,才能获得成功,才能生存。
C.蜘蛛织一张网,往上一躺,一天不饿肚子。
D.其他动物不劳而获。
5.“他一边爬一边想。他明白了……”小蚂蚁明白了什么呢 ( )
A.蜘蛛为什么总是在夜里工作。
B.蜘蛛为什么要把网拆了织,织了拆。
C.在我们的生活里,不存在一劳永逸。
D.蜘蛛的偷懒。
6.联系生活实际,说说你读了这篇文章的收获。
7.读了短文,你喜欢小蚂蚁还是蜘蛛 说说你喜欢的理由。
, ☆ 生命 是自然付给人类去雕琢的宝石。———诺贝尔 ·109·
四年级下册 语文同步拓展阅读与训练
(二)手和脑的故事
一天,手正在欣赏一件自己精心制作的杰作,又高兴又骄傲地说:“我确实是
万能,如果没有我,怎能制造出这样精美的东西,人类哪里有美满的生活呢 ”手
洋洋得意,越说越兴奋,大有目空一切的气概。
大脑听了很不服气,于是大声地说:“你这么自大,太过分了。其实,你有什
么了不起 如果不是我在动脑筋,你哪有这样的成就 你不过是依从我的命令
行事罢了。”手立即加以反驳:“胡说! 你只凭空想,不做一事。哪里比得上我一
天到晚都埋头苦干,制造出无数有用的东西!”
他们因为吵了嘴,便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械,怎样设
计精密的仪器,希望用来代替人力,减轻人类的辛苦,却始终无法实现。而手呢,
只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。( )做出来的东西,完全缺乏良好的性能。
至于什么缘故,总是莫名其妙,弄不清楚。
眼睛见他们互不相让,真是又气又急,便对他们说:“你们这样相持下去,终
究不是办法,必须互相配合才对。大脑想出计划,手从实际生活中证明这个想法
是否正确,从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助,才能进步;大脑的
思想,得到手所提供的经验,也就更灵活,更精明了。这样,大家才能够收到相辅
相成的效果,人类社会才能够不断地进步。”
听了眼睛的忠告,手和脑都觉悟过来。从此,大家和好如初,一同合作了。
1.手和脑争吵的最主要原因是 ( )
A.他们都有私心。
B.他们都认为自己了不起,认为自己的功劳比对方大。
C.他们都很懒惰。
D.他们都嫌弃对方。
2.手和脑争吵后谁也不理睬谁,造成的后果是 ( )
A.大脑很灵活。 B.手运用自如。 C.工作不协调。 D.一切正常。
3.文中括号应填入的关联词是 ( )
A.虽然 B.可是 C.但是 D.所以
· · 110 ☆ 壮志与毅力是事业的双翼。———歌 德
语文同步拓展阅读与训练 四年级下册
4.手和脑觉悟到了什么才和好如初,一同合作呢
5.联系生活实际,说说你体会到了什么。
(三)蜗牛与它的大海
有一只蜗牛,很想去见识一番大海。
然而,它算计了一下,悲观地发现,如果按照每日的爬行速度,它的寿命只可
能爬完四分之一的路程。
“但是,”它又换了一个角色,自言自语道,“能否到达大海,并不是最重要的。
因为对于许多到达大海的人来说,大海反而离他们更远了。”
“因此,大海或许只存在于向着大海的行进之中。”这只蜗牛继续自言自语
道,“如果我现在向着大海迈开了第一步,那么,我就攫取了大海的一部分,尽管
微不足道。但是,我如果坚持着向大海行进四分之一的路程,那么,我就拥有了
四分之一的大海———对于一只蜗牛来说,这已经够了。”
于是,这只蜗牛踏上了大海之程。
1.“很想去见识一番大海”的“见识”在文中的意思是 ( )
A.接触事物,扩大见闻 B.见闻
C.见解 D.胆识
2.“微不足道”指非常渺小,不值得一提,它的近义词是 ( )
A.举足轻重 B.不足挂齿 C.变本加厉 D.硕大无朋
3.“我就拥有了四分之一的大海———对于一只蜗牛来说,这已经够了。”这句
话中的破折号作用是 ( )
A.解释说明 B.话题突然转换 C.声音延长 D.意思递进
4.有一个和蜗牛有关、形容速度太慢的词语是 ( )
A.蜗行牛步 B.风驰电掣 C.不慌不忙 D.风风火火
5.读了这个故事,你受到了什么启发
, ☆ 生活的道路一旦选定 就要勇敢地走到底,决不回头。———左 拉 ·111·部分参考答案
第一单元
1 古诗词三首
【课文同步】
1.B 2.A 3.A 4.B 5.溪东锄豆 勤劳 织鸡笼 心灵手巧 6.宁静和谐的田园生活,可以反
衬出词人心中的不平静,同时也可以折射出词人不仅希望“醉里吴音相媚好”,更希望人民永远能享受这种
宁静和谐的田园生活。
【拓展阅读】
1.A 2.A 3.B 4.C 5.一个“忙”字,把放学的孩子们一心想着赶快趁着春风放风筝,跑着、跳
着、呼喊着的样子都表现了出来。天真活泼的儿童,还有他们放的在晴空飘飞的纸鸢,把春光点缀得更加生
机盎然。
2 乡下人家
【课文同步】
1.左右 讠 X 2.即使 也 3.假若 惊讶 5.乡下人家吃晚饭的情景
【拓展阅读】
1.瓢泼大雨 倾盆大雨 和风细雨 2.(1)潇洒 (2)豪迈奔放 (3)委婉和轻愁 3.杜牧 《清明》
清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 4.雨带给大地的不只是湿润的气息,更重要的是带来万物的生机勃
发,带来的是希望,无疑作者对雨是爱的。雨散发出一系列或浪漫,或神奇,或温馨,或忧伤的感情,让作者
或欣喜,或感叹,或沉思。触景生情,融情于景,作者联想到的是复杂的、广阔的、包罗万象的人生,人与人的
关系和世界就如同雨一样,变幻莫测又美妙奇特。
3 天 窗
【课文同步】
1.孩子们在雨里仰脸看闪电,睡觉前从天窗看见星星、月亮,领略夜的世界。小小的天窗给了孩子们太
多慰藉与欢乐。 2.天窗不仅给孩子们带来了无穷的乐趣与慰藉,还能够引发孩子对于外界的好奇心,使
孩子们具有以小见大的思维能力。 3.以“天窗”为题,交代写作对象,作为线索贯穿全文;“天窗”既指老屋
的天窗,也指心灵的天窗,内涵丰富,耐人寻味。
【拓展阅读】
1.无声无息 不知不觉 不伦不类 人来人往 2.《嫦娥奔月》《牛郎织女》 3.B 4.(1)× (2)×
(3)× (4)√
4* 三月桃花水
【课文同步】
1.huò qiàn 2.三月的桃花水,是春天的竖琴。 3.溪水的声音很动听。
【拓展阅读】
1.苏醒 喧 闹 歉 收 2.斑 斓 各 异 非 凡 勃 勃 胜 收 诱 人 3.时 间(春 夏 秋 冬)
4.生机勃勃 热闹非凡 丰硕诱人 纯洁、安静
·116·
小古文阅读
1.(1)拿。 (2)来到。 2.将长竿竖着拿 将长竿横着拿 将长竿从中间锯断 3.示例:这位老父
办法也不恰当,虽然有自作聪明的一面,但是也有助人为乐的一面。他没有认真动脑、灵活地解决问题,而
是把长竿锯断,没有把长竿完整地拿进去。 4.为什么不用锯子将长竿从中间截断它再拿进去呢
第一单元阅读测试
(一)1.B 2.偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧 3.雨中传来鸡鸣,山村里依稀一两户人家。村路竹溪之
上,一条板桥斜横。 4.示例:我感受到了家庭成员之间的关系和睦,以及她们劳动的忙碌。
(二)1.B 2.C 3.A 4.B 5.D 6.一是以此纪念舍己救学生的乡村教师;二是以此赞扬去乡村
任教的大学毕业生。
(三)1.悠闲 2.玉米 麻雀 3.C 4.示例1:玉米成熟了,金黄的玉米粒好像一粒粒金子,农民看了
喜气洋洋,忙不迭地钻进玉米地里,收获这来自金秋的馈赠。示例2:在灿烂的阳光下,庄稼地里的农民伯伯
正在收割金灿灿的玉米,一辆辆拖拉机满载着谷物行驶在田间的小路上。
第二单元
5 琥 珀
【课文同步】
1.推想 翔实 2.从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在
远古 时 代,世 界 上 就 已 经 有 苍 蝇 和 蜘 蛛 了。 3.(1)发 生 在 几 万 年 前 的 故 事 的 详 细 情 形。
(2)在远古时代,世界上早已经有苍蝇和蜘蛛了。
【拓展阅读】
1.因此 但是 既 又 2.内部结构 味道特点 3.D 4.神秘果的糖蛋白作用不是永久性的,其
最多只能保持两个小时,过了这段时间,甜味就会失效。
6 飞向蓝天的恐龙
【课文同步】
1.sì jǐn jiǎ juàn 2.B 3.鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后
裔。 4.对 20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研
究者们欣喜若狂。 5.(1)“点睛之笔”原指文章传神绝妙之处。文中指辽西的发现为古生物学家的研究工
作提供了强有力的证据。 (2)作者在文中运用生动形象的语言,将古生物科学家们漫长研究历程与取得
的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处,提出了鸟类可能由恐龙演变而
来的假说,但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末期,在经历了不懈努力之后,终于有了辽西的重大发
现,发现了保存有羽毛的恐龙化石,这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据,加速了此项研究的进程,
因此说它是“点睛之笔”。
【拓展阅读】
1.什么叫做化石。 化石形成的条件。 最早的恐龙化石。 2.B 3.一是要具有利于保存的生物
体结构,主要是生物体中的硬体。二是必须有掩盖物将遗体迅速掩埋起来,免遭生物、环境和化学的破坏。
4.提示:从化石中可以看到古代动物、植物的样子,从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环
境,可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化,可以看到生物从古到今的变化等等。
7 纳米技术就在我们身边
【课文同步】
1.(1)陈旧 (2)伟大 2.(1)推测 (2)探测 4.(1)列数字 (2)作比较
·117·
【拓展阅读】
1.①公布首次火星探测任务名称、任务标识 ②2020年7月23日 ③2021年5月15日 ④“祝融
号”火星车及其着陆组合体成功降落火星 2.示例:①为什么要去火星 ②为什么我国行星探测任务被
命名为“天问系列” ③第2自然段列出很多数字来对火星进行说明,有什么作用 ④“祝融号”在火星
上做了哪些工作 3.列数字、作比较。
8* 千年梦圆在今朝
【课文同步】
2.2003年10月15日 杨利伟 十四 三 飞船运行正常 我自我感觉良好 我为祖国感到骄傲
载人航天飞行的成功,对航天工作者们辛勤工作的崇高评价,对祖国伟大感到由衷骄傲
【拓展阅读】
1.欢声笑语 灯火通明 花团锦簇 2.表达了人们激动、紧张、担心、期盼等复杂的心情。 5.浩瀚
的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
非连续性文本阅读
1.(1)2022年12月4日08:16 (2)南京南站 (3)北京南站 (4)G102次 2.小明 1982 3.二维
码 4.示例:进站后到B7检票口检票,找到08车厢进去,找12C号座位。
第二单元阅读测试
(一)1.B 2.B 3.黄四娘家小路上盛开的花 舞 啼 蝴蝶飞舞、黄莺啼叫
(二)1.D 2.D 3.B 4.C 5.它不使用机械力,而是主要依靠电磁力使车体浮离轨道,在无接触、
无摩擦的状态下实现高速行驶。 6.时速快、污染小、耗能低,占地面积小。
(三)1.C 2.B 3.B 4.读书人即使不出家门,但是凭着读书看报,也能知道外界的事情。到了交
通和信息业很发达的今天,凭着多媒体计算机和贯通全球的信息高速公路,人们坐在家中就能获取来自世
界各地的最新信息。
第三单元
9 短诗三首
【课文同步】
2.(1)自然界的风和雨。 (2)生活中遇到的困难和挫折。内心恐惧、害怕。 (3)清脆的响声。
(4)磨灭,模糊难辨;消失。 3.(1)冰心 谢婉莹 最崇高、最无私的母爱 由衷感激
【拓展阅读】
1.A 2.你可以进我的园 你不要摘我的花 3.示例:对美的东西要学会欣赏,企图占有的想法常常
是有害的。 4.示例:母亲呵! 撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。
10 绿
【课文同步】
2.(1)散乱 (2)分散 (3)普通
【拓展阅读】
1.敲开 飞奔 安慰 2.拟人 黎明 3.表达了诗人激动和喜悦的心情。
11 白 桦
【课文同步】
1.zhàn huī shān xiù cháng ái 3.安静 明亮 徘徊 模糊 洒脱 好像 4.(1)比喻
·118·
(2)拟人 5.苏联 叶赛宁 冬天 白桦 高洁、挺拔 对大自然的热爱 6.(1)√ (3)√
【拓展阅读】
1.晶莹 皎洁 困倦 沉闷 2.拟人 比喻 3.月光、柳树、夜莺、白桦、更夫、河、屋顶 乡村入暮图
4.宁静、恬美
12* 在天晴了的时候
【课文同步】
1.má kān 2.溪水 温风 云 3.A
【拓展阅读】
1.喜悦 新奇 晶莹 2.雨滴谱成的乐曲又清又脆。 3.雨珠落在蜘蛛丝上 一串项链 十分形
象,更加突出了雨中树林的美丽 4.示例:雨中的树林非常美丽,我们要爱护大自然,让它更加美丽。
小古文阅读
1.(1)D (2)A 2.愚人一直不停地吃盐,口味败坏,反而变成他的祸害。 3.示例:干任何事情都要
有一个限度,要恰到好处,一旦过头就会走向反面,哪怕是好事也会给弄得很糟。
第三单元阅读测试
(一)1.嫩绿 淡白 深红 2.拟人 排比 3.稚嫩 成熟 4.尽量吸收养分,捕捉阳光,发展自己,
充实自己 用自己的芳香愉悦世界 回报社会,为世界献出你的甘甜
(二)1.纯洁 抱怨 妩媚 2.默默无闻、乐观、心灵纯洁。 3.乐观向上。 4.露珠不想显耀、张扬
自己,它的心态平和,它喜欢过这种宁静的生活。我们也要像露珠这样,默默无闻、积极乐观地生活,永远保
持一颗纯真善良的心。
(三)1.B 2.C 3.B 4.带来了知识,带来了智慧。 5.老师。无私奉献,默默无闻。
第四单元
13 猫
【课文同步】
1.法 天 拘 束 草 木 心 意 2.老实 出走 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛
3.多么 屏息凝视 一连就是几个钟头 非把老鼠等出来不可 4.(1)丰富多腔 长 短 粗 细 变
化多端 (2)猫的脚印 疼爱宠溺 5.猫的性格实在有些古怪。
【拓展阅读】
1.头上 背上 腹部 2.眼睛锐利 动作敏捷 3.不能。这句话运用比喻的手法,将翠鸟比作箭,更
加突出翠鸟飞的速度快。 4.因为“我们”听了老渔翁的话,了解到翠鸟是从很远的地方飞来跟“我们”做朋
友,不想伤害翠鸟,所以打消了这个念头。
14 母 鸡
【课文同步】
1.慈祥 勇猛 肯定 辛劳 2.伟大 讨厌 3.因为它有了一群鸡雏,所以它负责,慈爱,勇敢,辛
苦。 4.我一向讨厌母鸡 总是没完没了,如怨如诉地叫 负责,慈爱,勇敢,辛苦 5.(1)B (2)C
【拓展阅读】
1.母鸡孵小鸡需要21天时间。这期间,老母鸡几乎不吃不喝,成天趴在鸡蛋上,这都是为了后代呀!
你看,这只老母鸡都瘦成什么样子了…… 2.(1)× (2)√ (3)√ (4)× 3.那是小鸡凭自己的力量
钻出蛋壳的,这是一种生命的力量 4.C
·119·
15 白 鹅
【课文同步】
1.(1)一丝不苟 (2)窥伺 4.B 5.鹅,鹅,鹅 曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清波
【拓展阅读】
1.(1)A (2)B 2.沼泽地里 高傲、纯洁、娴静、深沉 3.它悠悠然地浮在水面上,身子一动不动,好
像在倾听,又好像在思索…… 这句话运用拟人手法,生动形象地突出了天鹅的美。 4.C 作者不敢相信
这只洁白、美丽的天鹅会出现在又黑又脏的沼泽里,让作者感到意外、惊讶。 5.作者写又黑又脏的沼泽
地、枯败的苇子等与美丽、洁白的天鹅形成了鲜明对比,通过这种衰败的、暗浊的环境衬托,更加突出天鹅的
美丽、洁白。
非连续性文本阅读
1.A 2.C 3.A 4.示例:李奶奶,您好! 取快递时,要佩戴口罩和手套;人多时,可以等一会儿再
取;快递外包装按照生活垃圾分类要求及时妥善处理;处理完包裹后要及时摘下手套,并用流水洗手或使用
消毒剂。
第四单元阅读测试
(一)1.A 2.D 3.由于猫主要活动在黑暗的夜晚,这种很圆的瞳孔可以帮助它们很远就能看清黑暗
中的老鼠。 4.①眼睛的构造(复眼的工作原理)。②“看世界”的特点(方式)。③不同的瞳孔构造或变化
的原因(眼睛与需要和环境相适应)。
(二)1.shān shàn dú sì 2.渐渐 慢慢 3.比喻。把小白鹅比作小帆船。 4.小白鹅的特
点是漂亮、可爱、有趣、能干等。
(三)1.B 2.C 3.A 4.C 5.B 6.野兔的学习成绩。当野兔的学习成绩比自己好,他就热情招
呼。学习成绩比自己差,他就不屑一顾。 7.交朋友要交对自己真诚的人,对于多变的人要敬而远之。
期中阅读测试
(一)1.C 2.D 3.C 4.示例:秋天,晴空万里,一只仙鹤排开云层轻快地飞上天空。
(二)1.è 抽打 冲击 mò 2.给船加上风帆 磨面 风力发电机构 “能源危机” 3.B 4.D
5.C
(三)1.呈 敝 言 糙 概 2.活泼好动 3.C 4.阿咪出现在访客前,让访客转怒为喜。阿咪陪
小客人玩。 5.让访谈不再枯燥,陪人玩耍,给家人和客人带来了热闹和欢笑。
第五单元
16 海上日出
【课文同步】
1.分辨 容易 2.C A B 3.表达了作者对大自然的热爱之情。
【拓展阅读】
1.B 2.B 3.万里晴空 湖水 霎时间,艳丽的晚霞弥漫了大半个天,像铺开了一匹巨大的瑰丽的
绸缎。
17 记金华的双龙洞
【课文同步】
1.dūn yī 2.明亮 略微 3.挤压过来 稍微 准会 双龙洞入口处十分狭窄
·120·
【拓展阅读】
1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.提示:运用了比喻和排比修辞手法,如:云雾不断地扩展着,飘动
着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间,有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖
上,像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
非连续性文本阅读
1.2 人民广场 1 莘庄 2.1 人民广场 2(或:4 世纪大道 2) 3.示例:整齐的是队列,更是
素质。
第五单元阅读测试
(一)1.B 2.C 3.C 4.C 5.C 6.黄山日出美景。
(二)1.B 2.BCD 3.A 4.B 5.C 6.无论做什么事都要坚持到底,不放弃。
(三)1.B 2.C 3.A 4.B 5.桂林山水的景色如诗如画,充满了诗情画意。
第六单元
18 文言文二则
【课文同步】
1.(1)肃敬勤勉。 (2)贫穷。 (3)放弃。 (4)完成。 2.李太白被她的意志感动,回去完成了
学业。
【拓展阅读】
1.D 2.C 3.匡衡想用做工去换主人家的书读。 4.珍惜今天的幸福时光,好好读书,向匡衡学习。
19 小英雄雨来(节选)
【课文同步】
1.雨来被鬼子抓住后被询问,雨来说什么也没看见。 2.表现了鬼子凶恶、阴险、狡诈的特点。
3.雨来是个沉着冷静、机智勇敢的孩子。
【拓展阅读】
1.① 2.一望无垠的芦苇花 比喻 3.C 4.从嘎子的自白里,我了解了嘎子的家乡、家庭成员、生
活环境,以及当时的社会环境等。 5.我体会到张嘎以及白洋淀人民在艰苦的环境中战胜敌人、保卫祖国
的坚定信心,以及对八路军的敬佩与赞美之情。
20* 我们家的男子汉
【课文同步】
1.:“ , 。”“ , , 。” 2.示例:情不自禁。 3.为自己不够勇敢,没能战胜自己,在别人的帮助
下才完成购物,而神情有些沮丧。
【拓展阅读】
1.有趣 防御 粗糙 2.当爸爸妈妈拌嘴时,站在妈妈一边攻击爸爸,并且会帮助妈妈向外婆求援
觉得爸爸什么都会,无所不能 3.他看见这句话先是被逗笑了,然后想到远方的亲人对自己的惦念,所以流
下了思念的眼泪。
21* 芦花鞋
【课文同步】
1.将上等的芦花采回来 将它们均匀地搓进草绳里 编织成鞋 2.“兴奋”指振奋,激动。“亮堂堂”
·121·
形容很亮,用在“心里”“未来的日子”上,写出了青铜一家对卖芦花鞋的这笔收入寄予了很高的期望。
【拓展阅读】
1.A 2.C 3.B 4.短文主要写青铜用冰凌做一根漂亮的冰项链。 5.提示:做事认真、爱动脑筋。
小古文阅读
1.(1)C (2)B (3)D 2.C 3.A 4.示例:侄儿可能会说:“您自己写的字都不认识了,写这样的
字有什么作用呢 还是把字写工整些吧。”
第六单元阅读测试
(一)1.C 2.A 3.B 4.B 5.C 6.①花掉三个月稿费,为母亲买了件羊绒衫。②在父亲节,牵了
父亲的手,祝他快乐。
(二)1.D 2.B 3.A 4.ABC 5.一个人只要有远大的理想和奋斗的目标,他就会有无穷的力量,
就不会被命运所束缚,就能够发挥自己的特长,创造条件,主宰自己的命运。
(三)1.C 2.D 3.B 4.本文主要写海娃机智勇敢地将鬼子带到八路军的埋伏圈,成功地完成送信
任务,八路军打了大胜仗。 5.机智勇敢、沉着冷静、认真负责、临危不惧、爱国、坚强、不怕牺牲等。
6.海娃顺利完成送鸡毛信任务,八路军打了个大胜仗,还得到两瓶牛肉罐头的奖励,所以海娃心里非常
高兴。
第七单元
22 古诗三首
【课文同步】
1.“孤”字既点出了眼前所见之景,也融入了作者当时孤独的心境(或:融情于景,写出了作者的孤独)。
2.最有可能问的是:“何事被贬 是不是做错什么或犯什么罪了 ”
【拓展阅读】
1.A 2.B 3.B 4.运用了拟人修辞手法。歌颂了梅不与他人争春,默默奉献的精神品质。
23 黄继光
【课文同步】
1.顽强 突然 2.子弹像冰雹一样射过来。 这句话把子弹比作冰雹,形象地写出了当时子弹的密
集与猛烈。 3.我感受到黄继光具有爱国、爱战友、奋不顾身、大无畏精神。
【拓展阅读】
1.B 2.A 3.1935年1月,方志敏在战斗中不幸被俘,在敌人的“庆祝大会”上,方志敏无所畏惧,激
情地鼓舞群众进行革命事业,敌人只得匆匆收场。为了共产主义,烈士方志敏奋斗了一生。 4.本文通过
烈士方志敏在不幸被俘后,在敌人召开的“庆祝大会”上发表演说,激发群众的爱国热情,赞扬了烈士方志敏
勇敢无畏的革命主义精神。
24 “诺曼底号”遇难记
【课文同步】
1.派遣 片刻 覆没 2.①环境描写,烘托悲壮的气氛,也说明这场灾难留在人内心的恐惧感。②把
船长比喻成黑色的雕像,形象地描写出船长当时像雕像一样纹丝不动,写出船长誓死与船同在的决心。赞
扬哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高贵品质。 3.哈尔威船长是一个忠于职守、关心他人、沉着勇敢的
船长。
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【拓展阅读】
1.B 2.只要这船上还有任何一位女性留在甲板上,我就不会上救生艇 3.乘客 船员 示例:舍己
为人 忠于职守 4.作者写这篇文章主要表达了对那些富有自我牺牲精神的人的崇敬和赞扬之情。
25* 挑山工
【课文同步】
1.不能弄明白的事物。 2.我看你们走得很慢,怎么反而常常跑到我们前头去了呢 3.“我们”跟
“你们”不一样,不像“你们”那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工夫。“我们”得一个
劲往前走。“你们”一路上东看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛! 4.无论做什么事只要一心向着目标,步步
踏实,一个劲儿往前走,就能达到目的。
【拓展阅读】
1.D 2.C 3.B 4.C 5.我认为毛泽东是一个热爱读书、学习勤奋、勤于思考的人。 6.示例:
学习毛泽东勤奋学习精神和养成边读书边思考的习惯。
小古文阅读
1.(1)C (2)A (3)D 2.C 3.B
第七单元阅读测试
(一)1.月 15 瘦 羸弱 2.充实,满。 又,再。 哀怜,同情。 3.病牛耕耘千亩,换来劳动果实
装满千座粮仓,但它自身精神却极为疲惫,力气也全部耗尽,然而,又有谁来怜惜它力耕负重的劳苦呢
4.耕犁千亩实千箱 力尽筋疲谁复伤 但得众生皆得饱 不辞羸病卧残阳 “病卧残阳”依然无怨无悔,为
国操劳与奉献 5.示例:我体会到了老黄牛不辞辛劳、勤勤恳恳、老当益壮、自强不息的形象和精神。
(二)1.扌 13 振作 示例:到了冬天,雪松依然身穿绿装,精神抖擞。 2.拟人 3.表达了诗人对
树的赞美之情。 4.通过这首诗歌,我们从操场边的树的身上学到了质朴、坚强、充满毅力、积极上进的
精神。
(三)1.D 2.C 3.D 4.B 5.提示:因为“我”不想让大家知道“我”的粮食没了,别人的粮食也不
多,如果别人知道了就会把粮食分给“我”,这样他们就不够了。 6.提示:我体会到大家互相关心、彼此照
顾的美好情感。
第八单元
26 宝葫芦的秘密(节选)
【课文同步】
1.狠 辟 2.都得到一个宝葫芦。
【拓展阅读】
1.D 2.B 3.是的。突出被人虐待的动物的可怜,渲染一种充满同情的气氛,并感染了小狮子,为小
狮子在下文中要为它们报仇的叙述埋下伏笔。 4.在做任何事的时候,都不要轻易相信别人,更不能在摸
不清楚状况的时候,过于轻敌,无论做什么事都不能心高气傲。
27 巨人的花园
【课文同步】
1.因为雹停止了疯闹,北风也不再吼叫,一缕阳光从窗外射进来,万物复苏了,所以巨人说“春天到底
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来了”。
【拓展阅读】
1.B 2.D 3.示例:我们在生活中要关爱他人,懂得感恩。
28* 海的女儿
【课文同步】
1.丹麦 安徒生 海的女儿 2.美丽 明亮 奇异 3.用珊瑚砌成的 用最亮的琥珀做成的 黑色
的蚌壳
【拓展阅读】
1.C 2.D 3.B 4.C 5.D 6.神农让人们了解人体的十二经脉并写了《本草经》。 7.神农是
一个为了人类的健康而努力探求、甘愿奉献的人。
非连续性文本阅读
1.(1)√ (2)√ (3)× 2.B C A D 4.这句话的意思是,垃圾只要正确分类投放、分类处理
就能转化为资源。例如,废纸可以回收制造出新的纸张,也可以做成一些小饰品。
第八单元阅读测试
(一)1.B 2.C 3.B 4.B 5.C 6.我读了这篇文章懂得了无论做什么事都要付出才会有收获。
7.示例:喜欢蜘蛛。因为蜘蛛很勤劳。
(二)1.B 2.C 3.B 4.明白了尺有所短,寸有所长,只有团结一心,才能做好事情。 5.每个人都
有长处和短处,要学会取长补短。
(三)1.A 2.B 3.D 4.A 5.不管成功与失败,都要努力向目标行进。向目标迈进的过程,是如
此美丽而精彩。
期末阅读测试
(一)1.(1)靠近。 (2)又。 2.这里不该是我带孩子居住的地方。 3.(1)嬉游为墓间之事 (2)嬉
为贾人炫卖之事 (3)嬉游乃设俎豆,揖让进退 4.赞同。示例:因为孩子的学习环境很重要,孟母为了孩
子的前程不断地迁家,这是一种负责任的行为。
(二)1.时间 惬意 随意 纯粹 2.温柔 3.表达了作者对炊烟和朴实的乡村生活的热爱之情。
(三)1.(1)一个挨一个地;依次。 (2)指学识渊博的人。 2.写“我”在小溪边散步,看到萤火虫,引
起了回忆。 3.示例:喜欢第(2)句,运用比喻的修辞手法,生动形象地写出萤火虫数量多而且非常明亮的
特点。表达了“我”对萤火虫的喜爱之情。 4.示例:我连忙追上去,笑着说:“小朋友,不要抓它们。让它们
在河岸上飞吧,能照亮行人的路呢!”
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