五年级下册 语文同步拓展阅读与训练
第三单元阅读测试
(一)汉字与中国心
1998年春在美国纽约,一位美国青年问我:“为什么中国人的凝聚力那么强 ”
我戏答说:“第一,我们都吃中餐;第二,我们都讲中文,用汉字。”
汉字,确实是人类一绝。其形声义俱全,信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动,
特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感,一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴:例如中
华、神州、大地、海内、天涯、芳草、知己都能使受过中华文化教育的人浮想联翩,心潮难已,这是
通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。
最能体现汉字的这些特点的首推中国的古典诗词,一个中国的孩子,甚至在牙牙学语的时
候,就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”;春雨时吟“好雨知时节”;中
秋时吟“明月几时有”;送别时吟“劝君更进一杯酒”;喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”;慷慨时吟“大
江东去”;激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。
我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在,人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废
除了。
1.文中“戏答”的意思是 ( )
A.随随便便的回答
B.像唱戏一样的回答
C.开玩笑似的回答
D.非官方的回答
2.为什么说“人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了” ( )
A.因为使用汉字的人很多。
B.因为汉字比其他文字更有魅力。
C.因为汉字历史悠久。
D.因为汉字能使受过中华文化教育的人浮想联翩,心潮难已。
3.下面不是描写春天的诗句是 ( )
A.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
B.夜来风雨声,花落知多少。
C.寂寞空庭春欲晚,梨花满地不开门。
D.人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
4.中国古典诗词对中国人的影响体现在 ( )
A.联结着久远的文化底蕴。
B.古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构。
· · 。 — —— 32 ☆ 那些在人生奋斗中受到上帝赞赏的人们被首先赋予个性 易卜生
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C.形声义俱全。
D.让人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除了。
5.对文中词语理解错误的一项是 ( )
A.大地———泛指祖国的土地
B.海内———泛指祖国各地
C.知己———指知心朋友
D.天涯———指到不了的地方
6.汉字的特点是什么
7.根据你对文章的理解,说一说为什么中国人的凝聚力那么强。
(二)添笔震番夷
汉武帝刘彻登基后,励精图治,逐步改变了汉朝软弱的对外政策。
北方边境的匈奴想要进攻中原,就派使者给汉武帝送来一封奇特的书信。汉武帝打开书
信一看,上面只写了简单的四个大字“天心取米”。
汉武帝想了半天,也想不出这封信到底是什么意思,就召集文武百官一同传阅,看看是否
能够解开书信的谜底。可是,各位大臣们猜来猜去,谁也弄不清这封信的真实含义。汉武帝没
办法,只好在都城里张贴告示,张榜招贤。
宫中一名负责修撰史章典籍的小官,叫做何塘。他看到皇帝贴出的告示,就上前揭了
皇榜。
何塘指着信上的四个字说:“皇上,根据我的理解,这封信乃是番邦的战书。天,指我天朝;
心,是指中原;米字,指的就是皇帝啊。天心取米,就是匈奴想要占我大汉江山,夺取皇上龙位
的意思。”
汉武帝一听,急忙问何塘:“那么,爱卿有没有对应的妙计呢 ”
何塘略一沉吟,道:“皇上不必忧虑,我已经想到了应付匈奴的办法了,肯定叫他们不敢来
犯。”说完,何塘拿起笔来,在那封信上添加了几笔,便叫汉武帝将书信原样退给了来使。
关外的匈奴正在厉兵秣马,准备进犯。他们本以为汉武帝肯定不敢应战,没想到却收到了
回信。匈奴首领打开信件一看,上面的四个字都被加上了一笔,变成了“未必敢来。”
匈奴首领顿时大惊失色,觉得汉武帝肯定已经做好了准备,于是急忙偃旗息鼓,打消了进
犯的企图。
1.本文中的“番夷”指 ( )
A.中原 B.匈奴 C.天朝 D.使者
, ; , 。 —— — ☆ 举一反三者 博学 举三得三者 多学 伊藤仁斋 ·33·
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2.下列对词语理解有误的是 ( )
A.偃旗息鼓:行军时隐蔽行踪,不让敌人觉察。比喻事情终止或声势减弱。
B.厉兵秣马:磨好兵器,喂好马。形容准备战斗。
C.励精图治:振奋精神,想办法治理好国家。
D.张榜招贤:张贴告示,招聘员工。
3.汉武帝是如何解开书信的谜底的 ( )
A.汉武帝想出了书信的意思。
B.大臣们解开了书信的谜底。
C.张榜招贤,宫中的一名小官解开了书信的谜底。
D.匈奴使者告知了谜底。
4.何塘是如何应对来信,让汉朝转危为安的呢 ( )
A.在那封信上添加了几笔,将书信原样退给了来使。
B.给匈奴写了一封战书。
C.以强大的国力吓退了使者。
D.将书信原样退给了来使。
5.匈奴为何打消了进犯的企图 ( )
A.汉朝国力强盛。
B.匈奴兵少国弱。
C.匈奴派使者给汉武帝送信,只是想试探一下汉朝的态度,侦查一下汉朝的国情,并未真
的想打仗。
D.匈奴首领见回信上面的四个字都被加上了一笔,变成了“未必敢来”,觉得汉武帝肯定
已经做好了准备。
6.通过这篇文章,你对中国汉字有什么认识
7.添笔、转字都是很有趣的游戏,比如“天”加一竖变成了“未”,“由”旋转一百八十度变成
了“甲”,这样的字你能想出来吗 (添笔、转字各写一个)
(三)汉语可以治病
①汉语可以治病。
②两年前美国费城的心理学家公布了以利用学汉语的方法治病的试验,引起了医学界、心
理学界、语言学界乃至信息科学界的广泛 注。
· · 34 ☆ 具备卓越的才能而没有机会,就将失去价值。———拿破仑
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③美国费城有一少年,聪明好学,深得老师的喜爱。但有一天不幸的事情发生了:他父亲
叫他看报上的天气预报,他一看,报上的字一个都不认识,他痛苦地告诉父亲,说看不懂。已读
小学五年级的他怎么连天气预报也看不懂呢 他父亲不相信,带他去看医生,医生经过测试
实这是真的,并说孩子患了一种叫“失读症”的病。
④我们知道,人的大脑皮层有一个语言中枢,是人类语言能力的生理基础,它的作用就是
调控人类的语言行为,例如听懂别人说话的意思,正确表达自己的思想。一旦这个中枢因脑外
伤受损或因脑血管供血障碍,人的语言行为便出现障碍,常见的有“失语症”。这种患者常常不
能用语言正确表达自己的思想,说起话来颠三倒四,复杂一些的内容他们就说不出来,严重的
甚至完全不能使用语言。“失读症”是失语症中的一种。这个美国少年怎么会患上这种病呢
追查的结果,证明是脑外伤造成的。
⑤传统的看法是,人脑的语言中枢在大脑左半球,按这个观点推论,
但事实却不全是这样。
⑥科学家经过调查发现,中国和日本患失读症的人要比欧美少得多。这是为什么 经过
多次实验,发现了一个基本的、确实简单的事实:中国人和日本人使用汉字。循着这条线索,科
学家进一步实验、探索,发现欧美人使用的是拼音文字,他们记认字音和字意使用的是大脑左
半球,而且仅仅是左半球。但中国人、日本人使用汉字,对大脑的利用精细得多,左半球记认字
音字意,右半球记认字形(连同字意),而且左右两半球均衡协作。这就是为什么中国、日本患
失读症者少的原因。
⑦更有趣的是,美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力及某些智商作比较实验,发
现中国儿童的智商要高得多。
⑧开始他们很惊愕,但这是不可否认的事实。他们研究了各种可能的原因,之后才比较清
楚地看到,其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语、汉字,因此他们的大脑左、右半球从小就
得到更充分、更均衡的锻炼。
⑨根据汉字跟大脑两半球的这种关系,费城的心理学家做了一个假设,能否用学汉语汉字
的方法来纠正失读症呢 他们首先教这位美国少年学汉字、汉语,接着试验正式开始了:在一
张纸上,英语句子和同意思的汉语句子分行列写,让他看着汉字读英语句子。不久,这位美国
少年便把英语句子念出来了。试验初步成功了。要知道他原来单看英语是念不出来的,所以
这个实验结果是 切的。
⑩不过这个试验有一个问题,即汉语句子只起到“唤醒”英语句子的作用,不等于把病治好
了。以后的试验表明,经常这样做,不断“唤醒”,患者最终能恢复英语阅读能力。这些实验先
后在法国等国家进行,都获得了初步的成功。
汉语、汉字的学习、使用,可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球,其意义是非常
。 — —— ☆ 书房里摆满书籍远比钱包里塞满钞票要好 黎里 ·35·
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远的。已有人提出用学习汉语、汉字的方法提高西方儿童的智能了,还有其他一些想法和
研究,我们感兴趣地期待着这些研究成果。
1.在文中的“ ”中填上恰当的字。这些字依次是:
2.请用简练的话概括本文说明的内容。(不超过9个字)
3.中国和日本患有“失语症”的人要比欧美少得多的原因是什么(用自己的话概括)
4.这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是 ( )
A.时间顺序 举例子、分类别
B.逻辑顺序 举例子、作比较
C.逻辑顺序 举例子、分类别
D.空间顺序 举例子、作比较
5.为了使上下文连贯,填入第⑤段横线处最恰当的一句是 ( )
A.不管他是哪个国家,哪个地区的人,只要左半球的这个中枢受损就会发生失语症或失
读症。
B.只要左半球的这个中枢受损,就会发生失语症或失读症,不管他是哪个国家,哪个地区
的人。
C.不管他是谁,只要左半球的这个中枢受损,就会发生失语症或失读症。
D.只要左半球的这个中枢受损,就会发生失语症或失读症,不管他是谁。
6.第⑥段中两个加点的“这”字所指代的内容是否相同 正确的选择是 ( )
A.相同 B.不同 C.基本相同 D.基本不同
7.第⑧段中说“但这是不可否认的事实”,句中的“事实”指的是 ,其
原因是 。
8.简要地谈一谈你读了本文后的有关汉语的一些感想。
· · , 36 ☆ 生而不有 为而不恃,功成而弗居。———老子部分参考答案
第一单元
第1课 古诗三首
【课文同步】
(一)1.南宋 范成大 农村生活 2.示例:描绘出春耕时节,男耕女织,老幼不息的忙碌
景象。(意思对即可) 3.示例:幼童学种瓜有两点意义,一是表明农家孩子从小便养成了热
爱劳动的习惯,二是用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。作品中流露出诗人对劳动者的
赞美。
(二)1.(1)指幼小的孩子。 (2)一种打击乐器,形状像曲尺。 2.B 3.(1)清晨,儿童
将铜盆里冻的冰剜下来,用带来的丝线穿起当钲。 (2)敲得响声穿过树林,突然听见一声清
脆的犹如玻璃落地的响声,原来是孩子们把它敲坏摔碎了。(意思对即可)
(三)1.(1)水中的波纹。 (2)随口。 2.拟人;美丽宁静,淡雅清新。(意思相近即可)
3.不可以;“横”生动刻画(突出)了村童悠然自得、纯朴快乐的形象,“骑”则难以表现这种
效果。
【拓展阅读】
(一)1.新铺的打谷场平得像一面镜子,家家都趁下霜后的晴天打稻谷。 2.笑歌声里轻
雷动 打稻的响声 雷声(或:新筑场泥镜面平 打谷场 镜子) 露似真珠月似弓(答案不唯
一) 3.C
(二)1.C 2.欢快鸣叫 3.诗人借黄莺来表达自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情。
4.运用拟人的手法,写黄莺在这刚刚凉爽下来的青山之中欢快地鸣唱着。这样写,不仅写出
了宜人的凉意,更写出了大自然中的勃勃生机。(意思相近即可)
(三)1.孩童 回应、理睬 2.在水边聚精会神钓鱼 3.有过路的人问路,他老远就招着
小手,不敢大声应答路人,担心把鱼儿吓跑。(意思相近即可)
第2课 祖父的园子
【课文同步】
1.√戴 √戴 √拔 拔√ 2.zhòng lì 3.(1)追蜻蜓 采倭瓜花 捉蚂蚱 (2)蝴蝶 蜻蜓
·109·
蚂蚱 仿佛大树都会发出声响 好像对面的土墙都会回答似的 (3)愿意爬上架就爬上架,
愿意爬上房就爬上房 愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜 愿意长多高
就长多高
【拓展阅读】
1.(1)一般指病渐渐地好起来。 (2)没有家可以回去。 2.写“我”小时候在后院的小
门口捅马蜂窝被蜇了的事。 3.这句话运用比喻的修辞手法,把马蜂比作战斗机,生动形象
地写出了马蜂来势凶猛的特点,为下文写被蜇了作铺垫。 4.作者对捅马蜂窝,伤害马蜂感
到后悔。(意思差不多即可) 5.提示:如果有让你后悔的事一定要把后悔的原因写清楚。
第3课* 月是故乡明
【课文同步】
1.gōu méng chéng 2.(1)形容对某事特别爱好而沉浸其中。 (2)相互衬托着,显
得很有趣味,很有意思。 (3)形容非常美妙,没有什么可以比得上它。 3.虽 但 虽然
可 4.数星星、点篝火、摇知了、看月亮、梦月亮。
【拓展阅读】
1.D 2.B 3.D 4.C 5.偷吃饼,吃坏肚子;找珍珠鸡的蛋;互相剪发的恶作剧。 6.
文章给我们展示的作者的童年生活是天真烂漫、无忧无虑的,虽然都是琐碎的小故事,但比起
后来失明失聪的日子,显得尤为珍贵和值得怀念。
第4课* 梅花魂
【课文同步】
1.梅花 2.愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气 3.天性,本性 愈是寒冷,
愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气 对中华民族有气节的人物的赞美 4.不仅仅在赞颂
梅花,更重要的是赞颂了中华民族有气节的人物。 5.屈原、文天祥、鲁迅等。
【拓展阅读】
1.亲爱的祖国,您的儿孙是多么热爱您! 2.我是中国人,我怎么能忘掉祖国的语言呢
我是中国人,我不能忘掉祖国的语言。 3.洗 递 浇 提 看 挨 4.兴奋 严肃
5.A句好。因为感叹句语气强烈,这样能表现作者非常想留下梅花,第二句只能表现作者的愿
望。 6.我也要像梅花那样热爱自己的祖国。
·110·
古诗文阅读
1.春天 晚上 2.“凉”字,既写出月色秀丽,又点出春雨过后凉爽宜人的气候。 3.B
4.D 5.示例:淅淅沥沥的春雨,下了三天,兰溪江溪水猛涨,鱼群竟在半夜时分涌上了溪头
浅滩。
第一单元阅读测试
(一)1.D 2.D 3.C 4.贫穷 贫穷的童年 5.作者选择“吃”这一角度,具体生动地表
现出自己的家境贫寒。这样写的好处有:第一,民以食为天,集中写“吃”,最能突出作者儿时的
生活状态,笔墨俭省,又有表现力。第二,孩子,特别是穷孩子都很在乎“吃”,有关“吃”的印象
也比较深刻。选择这一角度合乎穷困家庭儿童的心理,文章情真意切。 6.作者用“受用不
尽”点出“身边琐事”的价值,总括了下文的叙述和议论。在作者看来,穷苦的童年正是宝贵的
财富,它能让一个人自立、自励、质朴、进取,克服人生中的艰难困苦,直达成功的彼岸。反之,
过度舒适安逸的童年,倒有可能让人脆弱、懒惰、一无所成。
(二)1.D 2.(1)怕蜂的钩刺人 怕玫瑰的刺刺手 (2)“我”给爷爷帽子上插了花,他还
说花香的原因是今年的雨水多 (3)看到爷爷帽子上插了花 (4)渲染了一种温馨、快乐的气
氛,使读者感受到浓浓的天伦之乐 3.因为祖父的后园和祖父的慈爱给了“我”自由、快乐,而
“我”的天真、稚气给祖父带来了快乐和幸福。 4.作者是一个调皮可爱的孩子,祖父是一位
疼爱孩子、有童心的祖父。
第二单元
第5课 草船借箭
【课文同步】
1.罗贯中 魏 蜀 吴 魏 蜀 2.刘备、关羽、张飞 刘备 诸葛亮 关羽 诸葛亮
周瑜、黄盖 3.(1)√ (2)√ (3)√ 4.诸葛亮 鲁肃 神机妙算、有胆有识、足智多谋、
才智超群等
【拓展阅读】
1.jiàn chàng chàng 2.(1)(知道某人会来)故意躲开,不愿意和他直接见面。 (2)
愿像犬马那样为君主奔走效力。表示心甘情愿受人驱使,为人效劳。 3.指责 羞愧 佩服
·111·
4.刘备到卧龙冈诚心诚意地邀请诸葛亮出山帮助他,诸葛亮答应了他。 5.刘备:求贤若
渴、礼贤下士、有政治抱负。 关羽:稳重、顾全大局。 张飞:鲁莽、直爽、粗暴。 6.淡泊以
明志,宁静以致远。———诸葛亮 7.为二顾、三顾孔明埋下伏笔。
第6课 景阳冈
【课文同步】
1.s√ù sh√é 2.武松打虎 一扑 一掀 一剪 灵活闪开 消耗大虫的体力 3.及时雨
豹子头 黑旋风 智多星 浪里白条 行者 4.施耐庵 108 5.提示:要把打虎过程讲
清楚。
【拓展阅读】
1.陷害 附近 大发雷霆 2.遭到太尉高俅的陷害 看管草料场 高俅 陆谦 富安
草料场 山神庙 3.杀死了自己的仇人,被逼得走投无路 4.武松、卢俊义、花荣、鲁智深、
李逵、关胜等 5.林冲是一个心地善良、武艺高强、疾恶如仇的人。
第7课* 猴王出世
【课文同步】
1.(1)地方 (2)家 (3)为什么 2.:“ ,‘ , ’。 , , , 。 ” 3.(1)他站住,
看了看,原来是一座铁板桥。桥下的水,是从石头缝里流出来的,从石门上面流下来,遮住了石
门。 (2)猴子们从桥头上跳过去,一个个争着抢盆子的,夺碗的,占着锅灶的,争床铺的,把这些
东西,搬过来,挪过去,显露出猴子顽皮的性子,再也没有安静的时刻,直到搬得累得疲倦到极点,
再也不愿意动弹。 4.明 吴承恩 三国演义 红楼梦 水浒传
【拓展阅读】
1.(1)小心翼翼 怒气冲冲 得意扬扬 (2)井井有条 济济一堂 栩栩如生 2.排比
他尽力一扇,谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。
3.三 变了个小虫去要挟 假扇 扮作牛魔王去骗 被人家骗回去了 动武,邀众神去逼扇
如愿以偿 4.足智多谋、智勇双全。
第8课* 红楼春趣
【课文同步】
1.lā jiǎo yáo 2.攵 8 S sàn sǎn 散文 3.垫、放、松、拿、铰 4.对黛玉的祝
·112·
福。 5.那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大,一展眼只剩下一点黑星儿,一会儿
就不见了。
【拓展阅读】
1.(1)感到惊奇。 (2)好像,仿佛。 2.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,
体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。 印象:年轻、貌美、刁钻、狡诈。 3.出场的
特点是“未见其人先闻其声”,表现出王熙凤在贾府地位之特殊,性格之泼辣。 4.不仅表现
了王熙凤善于机变逢迎的性格,也表现了其精明能干的特点。
非连续性文本阅读
1.顾炎武成就斐然的原因是勤奋读书。 2.顾炎武好学不倦的表现:①他有不懂的问
题,谦虚地向别人请教;②发现社会实践中问题与书中内容不符,就打开书进行核对、研究;
③平时一有时间就默诵,一时忘记的就打开书即时复习。 3.读了这四则材料,我觉得要勤
奋读书,只有这样才能成为博学多才的人。
第二单元阅读测试
(一)1.朴素 浪费 宽大 恳求 2.我的先人曾住在这里,我对国家也没有什么功劳,
能住在这儿已经过分,怎么还能住更好的房子 3.两次。第一次,用语言说服;第二次,用
实际行动坚决表明自己的态度。 4.不能追求奢侈的物质享受。
(二)1.(1)三人林中休息 (2)公人行凶 (3)鲁智深出手相救 2.D 3.(1)逆来顺受
心地善良 (2)侠肝义胆 粗中有细 4.(1)奸诈狡猾 (2)气势不凡 设置悬念,吸引读者
的阅读兴趣 武功高强 5.示例:鲁提辖拳打镇关西 鲁智深大闹五台山 花和尚倒拔垂
杨柳
第三单元
综合性学习:遨游汉字王国
【课文同步】
1.pù mó yù 2.劳动 遗产 偶尔 热爱 认真 范围 3.龟甲 兽骨 殷商 篆
书 4.(1)刻在龟甲或兽骨上的文字被人们叫作甲骨文。 (2)龙骨被药铺碾成粉末用作治
疗创伤的药材。
·113·
【拓展阅读】
1.A 2.D 3.A 4.B 5.C 6.答案是“蹄”字。脚者,足也。万岁,皇帝也。蹄字是由
足、帝二字组合而成的。 7.示例:马入门中即为闯。
诗词阅读
1.清平乐 秋 天高云淡 南飞雁 2.不到长城非好汉 3.C 4.C
第三单元阅读测试
(一)1.C 2.D 3.A 4.B 5.D 6.汉字又整齐又灵动,特别适宜表达一种微妙的、诗
意的情感,一些普通的字词,往往联结着久远的文化底蕴。 7.汉字,确实是人类一绝。其形
声义俱全,信息量远远大于拼音文字。汉字是把中国人凝聚的纽带。我们属于同样的民族,有
着同样的文化,说着同样的语言,传承着同样的精神。
(二)1.B 2.D 3.C 4.A 5.D 6.中国汉字博大精深,字形变化有趣,是门独特的艺
术,我们应该学好汉语,学好国学。 7.“日”加一竖变成“旧”,“田”旋转一百八十度仍是
“田”。
(三)1.关 证 确 深 2.汉语可以纠正失语证。 3.使用汉字,对大脑的利用更精细,
左右两半球协作从而使大脑得到更充分、更均衡的锻炼。 4.B 5.B 6.B 7.中国的儿童
的智商要高得多 中国儿童学的是汉语、汉字,他们的大脑左、右半球从小得到更充分、更均
衡的锻炼
第四单元
第9课 古诗三首
【课文同步】
(一)1.(1)层层乌云。 (2)指祁连山。 2.守边将士,身经百战,铠甲磨穿,壮志不灭,
不打败进犯之敌,誓不返回家乡。 3.表达了作者和战士们一样为保卫祖国矢志不渝的思想
感情。
(二)1.(1)碰到天,形容极高。 (2)指金统治地区的风沙,这里借指金政权。 2.夸张
3.希望、失望而终不绝望的千回百转 4.不好。“尽”字说明了遗民的万分悲痛,表达的感
情更加强烈,“滴”或“流”很平淡,表达不出这样的效果。
·114·
(三)1.(1)眼泪。 (2)回头看。 (3)随便。 2.喜 3.却看妻子愁何在 漫卷诗书喜
欲狂 4.表达了作者在四川听到平叛官军打了胜仗收复北地的喜悦心情。 5.一是失地收
复;二是再也不要过这种颠沛流离的生活了,他可以回到自己的家乡了。 6.消息来得突然
听到胜利的消息喜极而泣,又有对自己长期颠沛流离生活的感慨 7.疾速飞驰 迫不及
待、归心似箭
【拓展阅读】
(一)1.jiāng 2.在孤寂荒凉的乡村里,一心想着为国家防卫边疆 强烈的爱国 3.铁马
冰河入梦来 4.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(二)1.(1)一种白玉制成的杯子。 (2)想要。 2.唐 王翰 为国捐躯 视死如归
3.黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回
(三)1.A 2.C 3.B 4.C 5.这首诗抒发了诗人决心投笔从戎、建功立业的壮志豪情。
第10课 青山处处埋忠骨
【课文同步】
1.空闲 果断 2.一转眼、一刹那、突然间、即刻、瞬时、顷刻间、刹那间、忽然间……
3.(1)毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情。 (2)对岸英遗体是否归葬的抉择。 4.神
态描写 心理描写 语言描写 动作描写 5.(1)他很快把这种念头打消了。 (2)有千千
万万志愿军烈士安葬在朝鲜。 7.龚自珍 己亥杂诗(之一) 英勇阵亡在外,青山连绵,哪
里不是掩埋忠勇之士的好地方,何必一定要运回家乡安葬呢 毛岸英同志的遗体
【拓展阅读】
1.劳苦 简朴 崇敬 2.A C D B 3.D 4.①从一尺来高的一叠文件说明周总理
的工作量大;②从一句一句地审阅,看完一句就用笔画圆圈,一边看一边思索体现总理工作态
度很认真;③从经过相当长的时间才审阅完,说明总理工作时间长。
第11课 军 神
【课文同步】
1., , ! 2.sh√ù chēn√g 3.酉 8 Z zuì 4.愣住 再一次愣住 紧张 吓
了一跳 惊呆了 肃然起敬 最后一空略 5.病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白床
单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。 6.刘伯承将
军,你的意志真坚强!
【拓展阅读】
1.B 2.C 3.A 4.D 5.B 6.李大钊被捕后,敌人采用两种手段想迫使李大钊投降:
·115·
一是严刑逼供;二是怀柔政策。 7.坚贞不屈、从容不迫、关爱后辈。
第12课* 清 贫
【课文同步】
1.凶狠 希望 坚定 2.两个国民党士兵威吓方志敏拿出自己的钱 3.因为国民党的
两个士兵认为在国民党里当官的个个都发财,方志敏是共产党的高官,也应该很有钱。
4.方志敏甘心清贫、献身革命的品质。
【拓展阅读】
1.C 2.A 3.适合 蕴涵 肮脏 尊重 4.你们觉得这位母亲可爱吗 我想你们是和
我一样的见解,我觉得这位母亲蛮可爱的。 5.祖国 温暖 广大 丰富 秀丽 6.激起国
人对祖国的爱、对侵略者的恨。 7.“败类”指的是那些卖国求荣、欺压同胞的汉奸走狗。因
为我们不能团结起来和敌人斗争;因为我们贫穷落后,所以我们保护不了母亲。
非连续性文体阅读
1.中国第一颗原子弹试爆成功 邓稼先在试验出现事故后第一时间前往现场鉴定,遭受
严重核辐射 邓稼先诊患多种疾病住院治疗,依然带病工作 2.B 3.(1)都表现了以邓稼先
为代表的科研人员不怕艰辛、奋勇拼搏的精神。 (2)说明我国研制所花的时间短,反衬科研
人员奋力拼搏的精神。 说明科研人员不怕条件艰辛,努力克服困难的精神。 4.示例:邓
稼先隐姓埋名几十年,不怕艰辛担重任,用世界上最快的速度成功研制“两弹”。他用自己的一
生,实践着科技强国的抱负和梦想,是当之无愧的中国新一代优秀知识分子的光辉榜样。
第四单元阅读测试
(一)1.D 2.B 3.A 4.示例:在这首词中,我读出了词人对中原重陷敌手的悲愤,对局
势前功尽弃的痛惜,对民族敌人的深仇大恨,以及通过不懈努力立功报国、实现祖国统一的殷
切心愿。
(二)1.B 2.A 3.B 4.A 5.“不一样”是时代和环境:世事变迁,很多事情都改变了,
眼前的景物也变了。“一点都没有变”的是英子的精神和我们对英子的怀念与尊敬,有些故事
永远不会褪色,英雄的形象和精神永驻人们的心间。 6.选文主要写了长征路上,英子作为
担架队队长为重伤员的生存而坠水牺牲的真实故事,表达了她不畏艰险的精神。 7.英子心
里想,我怎么能放下你呢 怎么忍心丢下你呢 我一定要背你走下去,我们一定能战胜困难,
取得革命胜利!
·116·
期中阅读测试
(一)1.战火 少陵 诗圣 2.C 3.这两句诗描绘了国都长安遭到侵略,城里的杂草和
树木茂盛地疯长,一片凄惨破败的景象。 4.拟人。诗人感伤国事,看到花开不禁流下眼泪,
内心惆怅怨恨,听到鸟鸣,竟觉得那叫声也很揪心。 5.示例:从“家书抵万金”中体会到战争
的残酷与无情。表达了诗人忧国忧民的爱国情怀。
(二)1.D 2.D 3.A 4.D 5.B 6.示例:有时候我们最大的对手是自己。无论在学
习还是生活中,如果面对困难就退缩不前,是不可能获得成功的。所以,战胜自己,勇敢面对,
才能获得最后的成功。 7.示例:我觉得阿里七会成功。一个成功者需要具备英勇无畏、百
折不挠的品质。
(三)1.(1)形容身体前后晃动。文中形容心情非常高兴。 (2)突然一下子明白了。 2.
比喻。这句话把“童年趣事”比作“贝壳”,生动形象地写出童年趣事的丰富、精彩,表达了作者
对童年生活的留恋之情。 3.写“我”童年时在树干上刻记号测量自己的身高,发现“我”比记
号矮了,妈妈解释后才明白其原因。 5.示例:童年在河边打水漂等。
(四)1.A 2.D 3.C 4.C 5.B 6.在海棠诗赋的比赛中,李纨提议用海棠为题,迎春
来限制韵脚,探春第一个交卷,宝钗获得了第一。 7.示例:林黛玉的性格特点是孤傲、清高、
有才气等。
(五)1.A 2.C 3.D 4.B 5.B 6.想要打败曹军,适宜用火攻;作战的各方面已经准
备好,只欠东风。 7.示例:空城计、舌战群儒。
第五单元
第13课 人物描写一组
【课文同步】
1.慌忙 吩咐 2.两茎灯草都点着,太浪费了。 3.小气吝啬。
【拓展阅读】
1.(1)用严厉的言语指出别人的错误或过失。 (2)指一点也不知道。 2.常香玉为了
学好戏,经常受到父亲的训斥和打骂,但常香玉依然无怨无悔,坚持练习,终于获得成功。
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第14课 刷子李
【课文同步】
1.zh√àn ti√áo fè√ng pí√ng s√ōu q√īn 2.只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴
着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声
里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
4.①不善言辞,是个实干者,而且深藏不露。②多少有些自负,但不会掩饰自己的错误,对自
己的能力始终深信不疑。
【拓展阅读】
1.B 2.C 3.A 4.示例一:你这样说对快手刘不公平。他聪明、朴实、善良,给作者童
年留下无限的快乐。示例二:我不赞成你的说法。快手刘变戏法确实是为了卖糖,但他为人善
良又朴实,并不狡猾。 5.示例:只见魔术师东指一下手,西吹一口气,做好了充分的准备。
表演开始了,他把舞台上的那只大气球举了起来,用力往头上一套。不一会儿,魔术师的手、
腰、腿……整个身子全都钻进了大气球里。天哪,气球上没有一丝缝隙,他是怎么进去的 真
是太神奇了! 我惊讶不已,还以为自己眼花了呢。随着气球的转动,魔术师先向我们做了个鬼
脸,接着又从口袋里掏出一条红丝带,嘴里喊着“变! 变! 变!”,红丝带居然变成了一根针,最
后,只听“啪”的一声,魔术师扎破了气球,从容地走到台前。人群中爆发出热烈的掌声,魔术师
朝大家挥挥手,走下了台。
小古文阅读
1.(1)拿、举。 (2)写。 (3)只要。 (4)抢着、竞相。 2.王羲之在她的六角扇子上,
各书写了五个字。 3.字很好看,人们都喜爱 羲之笑而不答 4.东晋 兰亭序
第五单元阅读测试
(一)1.赔本 一本正经 2.热情 喜笑颜开 3., :“ ” 4.从不正当途径得
到的钱 5.外婆是一个机智、乐观、诚实、和蔼、热爱生活的人。 6.人要诚实对待生活。
(二)1.(1)支撑一段时间。 (2)成名或显扬名声。 2.这种包子专卖给在码头扛活儿
的脚夫吃 没有空理睬其顾客 3.(1)他的包子拿肚汤排骨汤拌馅 (2)包子的模样有花活
善于动脑、勇于改革创新(意思相近即可) 4.侧面衬托的作用,写“老高”和“别的包子铺”
更能衬托高贵友勇于改革、创新的精神。
·118·
第六单元
第15课 自相矛盾
【课文同步】
1.yù fú 2.夸赞。 没有。 3.(1)如果用您的矛刺您的盾,结果会怎么样呢 (2)
什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛,不可能同时存在于这个世界上。 4.讽刺那些言
行不一致,前后不协调的人。说话办事要说实话,办实事,不要违背了事物的客观规律。(答对
其中一点即可)
【拓展阅读】
(一)1.D 2.A 3.D 4.对一个人、一件事情的判断不要草率做决定,一定要多观察、多
了解才能知道真相。
(二)1.(1)过。 (2)他的。 (3)掉入。 (4)停下。 2.(1)这里是我的剑掉下去的地
方。 (2)像这样找剑,不是很糊涂吗 3.做任何事都要根据实际情况,灵活采取对策,不
能因循守旧,不知变通。
第16课 田忌赛马
【课文同步】
1.(1)形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。 (2)形容心里急切地想试试。
2.调换了每个等次马的出场顺序。 结果转败为胜。 3.齐威王的每个等级的马都比田忌
的马快不了多少,但调换出场顺序后,就可以取长补短、反败为胜了。 4.善用自己的长处去
对付对手的短处,从而在竞技中获胜。
【拓展阅读】
1.(1)因有不如意的事而心里不快活。 (2)一下子就扫除干净。 2.“ 。” ,“ ,
” 3.换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。 4.(1)悲伤不已 一扫而光
(2)换一种思考和行动方式 5.玛利亚老师是一个善良、温柔、细心、教学有方的人。
6.示例:短文中的小男孩就因为只看到了自己的大鼻子被别人嘲笑带来的困扰,在老师的启
发下发现自己的大鼻子也可以在表演中给别人带来快乐。正是这种换一种思考与行动方式,
将自己的缺点转换成优点,他才会成为美国著名的滑稽演员。这件事告诉我们,有时要换一种
思考角度和行动方式,就会带来不同的结果。“我”上三年级时不仅写字慢,而且不太工整,于
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是“我”平时就抽空进行专门练习,虽然有时想放弃,但是还是坚持了下来,现在“我”的字不仅
写得很好,还锻炼了自己的意志。(意思差不多即可)
第17课 跳 水
【课文同步】
1.wéi zī 2.B D C A 3.孩子只顾追赶猴子拿帽子,竟然走上了横木,大家非常
担心。 4.孩子走上横木去取帽子。 孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走
到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。 5.示例:好高啊,我可怎么下去,一不小心就要
摔死了。(合理即可)
【拓展阅读】
1.C 2.B 3.D 4.D 5.C 6.急中生智、胆大心细、有勇有谋等。 7.破釜沉舟的故
事,欧阳海舍身推战马,普通人飞奔接孩子等等。
非连续性文本阅读
1.B 2.D 3.示例:冬奥火炬“飞扬” 4.示例:北京冬奥,拥抱世界!
第六单元阅读测试
(一)1.C 2.B 3.D 4.BC 5.D 6.伽利略发明了天文望远镜,用来观察星星、月球、
金星以及太阳等天体,并发表观察结果,对天文学的发展有重要的作用。 7.应该有极强的
动手能力和观察能力,并且要有开阔的视野和解决问题的能力。
(二)1.C 2.A 3.B 4.D 5.C 6.计上心来 一片欢腾 7.描写出了飞机受伤时候
的形象,感受到了恶人受到惩罚时候的快乐心情。 8.示例:地道战、地雷战等。
第七单元
第18课 威尼斯的小艇
【课文同步】
1.(1)横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。 (2)掌握运用或驾驶得心应手,毫无阻
碍。 (3)形容做事慌张而没有条理,也形容惊慌失措。 2.有名 灵巧 矗立 情调 拥
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堵 稳 当 3.(1)小 艇 是 水 城 威 尼 斯 的 主 要 交 通 工 具。 (2)威 尼 斯 小 艇 的 样 子。
(3)坐在威尼斯小艇内的感受。 (4)船夫的驾驶技术特别好。 4.长、窄、深 两头翘起
行动轻快灵活 5.我会为小艇的独特构造感到惊奇,感觉像沙发一样,很舒适,看到两岸的古
老建筑,有说不完的情趣。
【拓展阅读】
1.sì báo 2.(1)形容威尼斯蓝天美好、可爱。 (2)领会威尼斯的清新和恬静。
3.水平如镜 风格独特 轻轻吹过 徐徐回荡 4.(1)B (2)A 5.C 6.皇家花园 圣玛
利亚教堂 圣马可大教堂 碧水 蓝天 大理石 7.最吸引我的是夜空。因为,在那明净的
夜晚,河水如镜,天空到处布满了星星,连空气也那么清新。 8.示例:晚风从椴树顶上轻轻
吹过,把片片花瓣洒落在水面上,天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵地向你袭来。
第19课 牧场之国
【课文同步】
1.zhān dú róng 2.黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛三种。 3.指专心注意。作
者采用了拟人的修辞手法,衬托出了整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。
【拓展阅读】
1.B 2.A 3.D 4.A 5.B 6.静态:小河,草原,湖泊,屋舍,山坡,月亮;动态:壮硕的
奶牛,圆滚滚的绵羊,风车,溪流。 7.如梦幻、如想象、神奇绝妙的田园风光;如童话般幽静
而雅致,一种田园牧歌的感觉。
第20课* 金字塔
【课文同步】
1.(1)激烈的心理活动,相互矛盾或冲突的理念在交锋,尚未做出抉择。 (2)鲜耀地发
着光。熠熠,鲜明、闪耀。 2.神奇 思考 巧妙 昂贵 3.不管……都……
【拓展阅读】
1.B 2.C 3.D 4.D 5.示例:乔家大院位于山西省祁县乔家堡村,又名“在中堂”,是
清代著名商人乔致庸的宅第。它始建于清代乾隆年间,之后又有两次扩建、一次增修,经过几
代人的不断努力,最终于民国初年建成,它集中体现了中国清代北方民居的独特风格。综观全
院,布局严谨,设计精巧;俯视呈中国传统“双喜”图形,建筑考究,砖瓦磨合,斗拱飞檐,彩饰金
装,砖石木雕,工艺精湛。乔家大院充分显示了中国劳动人民高超的建筑工艺水平,被专家学
者誉为“北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠”。
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非连续性文本阅读
1.历史悠久 文化氛围浓厚 2.耕读传家 3.①政府部门要重视对传统古建筑的保护,
定期对传统古建筑工人进行培训。②作为新时代的少年,我们要努力学习相关知识,长大后为
保护传统古建筑贡献自己的一份力量。③加大宣传力度,呼吁全社会参与保护古建筑。
第七单元阅读测试
(一)1.记录 描绘 反映 描摹 2.栩栩如生 精妙绝伦 活灵活现 生动传神
3.①莫高窟保存着两千多尊彩塑。②莫高窟还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。③莫
高窟里还有一个面积不大的洞窟———藏经洞。
(二)1.(1)所闻 所感 对周庄的喜爱和赞美之情 (2)灯光倒映下的小河 焰火照耀
下的河水 2.焰火升空之前,小河平静的水面上闪烁着星光,屋脊参差,黑黝黝的;焰火升空
之后,小河摇曳生辉、七彩斑斓,屋脊凝重的墨线变成活泼流动的彩光。作者满心惊喜。
3.(1)A (2)焰火照耀下的古镇之美 4.A 5.示例:因为古镇在焰火的照耀下面目一新、瞬
息万变,悠远的历史与缤纷的现实融合在一起,使周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话。
(意思差不多即可)
第八单元
第21课 杨氏之子
【课文同步】
1.南 刘义庆 《世说新语》 汉末至晋代士族阶层的言谈轶事的小说 2.(1)很。
(2)拜见。 (3)就,于是。 (4)听说。 3.(1)孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,
孔君平就把这个孩子叫了出来。 (2)孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩
子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 4.聪惠 他回答孔君平的话语中
5.杨氏之子表现了孩子应有的礼貌,他的语气委婉、机智、幽默而思维敏捷,又表达了“孔雀不
是夫子家的鸟,杨梅又怎么是杨家的果”的意思,使孔君平无言以对。
【拓展阅读】
(一)1.玩耍。 如果。 比如。 2.他把人的眼睛和月亮作比较,他不是正面回答提问
者的问题,而是借助了某样东西来告诉提问者他的回答。
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(二)1.(1)话语。 告诉。 (2)长大。 (3)很。 2.以子之矛攻子之盾,逆向反推:陈
韪现在“不佳”,来反推出陈韪小时了了。 3.聪明机智、能言善辩、出言不逊、恃才傲物。 4.
孔文举以后未必聪明;陈韪现在很一般,是个庸才。
第22课 手 指
【课文同步】
1.食指和无名指 2.中指优点是相貌堂皇,缺点是做事时居功不出力 3.三国演义 过
五关斩六将
【拓展阅读】
1.快乐的人是会演奏快乐的。 2.作者写摩天轮有三个作用:①开篇写关于摩天轮的对
话点明了文章的写作中心;②结尾的摩天轮与开篇形成照应,使文章结构完整;③摩天轮在文
中象征着快乐,将快乐与摩天轮联系在一起,使快乐更加形象具体。 3.示例:一盒火柴能让
我们摆出各种图形 一只蚂蚁能让我们观察半天 4.这一句话总结全文,形象生动地写出了
快乐可以与人们终生相伴的道理。 5.示例:跟朋友们结伴出游时,我们会一边走一边欣赏
沿途的风景,会一起奔跑,也会用相机拍照留念。照片就成了我们友谊的见证、幸福快乐的见
证。对我来说,演奏快乐就是留住快乐。
第23课* 童年的发现
【课文同步】
1.竞 在 的 地 2.(1)费尽思虑,费尽脑筋。 (2)一句话也不说。 4.“我”是一个
充满幻想的天真的孩子,“我”也是一个喜欢刨根问底的孩子,善于观察、想象力丰富、求知
若渴。
【拓展阅读】
1.C 2.①新奇 ②老师了解养蚕的事 ③师生养蚕网丝 ④喜悦、期待 3.①有平等
意识;②关心、爱护学生;③热爱生活。 4.动作 蒋老师对学生的关爱 5.示例:“瞧,那边
山坡上有棵大桑树!”不知谁喊了一声,蒋老师带头向那个小山坡跑去,一边跑还一边回过头来
提醒我们:“你们小心点,注意脚……”话没说完,他自己一个趔趄,摔倒在地。我惊呼着冲上
前:“蒋老师,您没事吧 ”他迅速站起来,拍了拍身上的泥土,微笑着说:“没事,没事!”“老师,您
的……”栓牛指着蒋老师的裤腿说。蒋老师低头一看,原来是青草的绿色液汁粘到裤子上了。
“哈哈,今天免费给裤子染了色,真是惊喜啊!”我们都被他逗乐了。
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小古文阅读
1.(1)回到。 (2)拿。 (3)惊诧。 (4)都。 2.取书作枕头耳 3.C
第八单元阅读测试
(一)1.(1)的。 (2)它,指羊。 2.杨子 邻人 3.岔路里面还有岔路,我不知道羊到
哪里去了,所以就回来了。 4.客观事物错综复杂,干什么事情,都必须专一不能三心二意。
如果毫无主见,见到岔路就想追,到头来只会是一无所获。(意思差不多即可)
(二)1.A 2.B 3.D 4.A 5.C 6.当年我们的祖辈孔子(孔仲尼)和您的先人伯阳
(也就是老子———李耳)有过师问和请教,所以,可以说我们两家是世世代代的老交情了。没有
道理,可以用“春秋和东汉隔了太多年了,原来的老交情可攀不上了”来反驳。 7.伤仲永的
故事。
(三)1.C 2.A 3.D 4.B 5.D 6.聪明机智,学识广博,十分幽默。 7.喜欢纪晓
岚,因为他口才了得,通过自己的聪明才智能为民谋福利,让和珅吃了很多的哑巴亏。
期末阅读测试
(一)1.(1)依靠、凭借。 (2)惭愧。 2.你凭借什么东西去呢 我多年来想要买一只
船去,尚且没有去成。你凭借什么能去呢! 3.A 4.B
(二)1.B 2.D 3.A 4.D 5.B 6.短文是从陶尔迷独特的地形特点和夜晚美景;陶
尔迷有古希腊、罗马的古迹,有现代化的旅游设施;小镇上繁华的景象来描写的。 7.从小镇
陶尔迷的风光和复活节前的“圣周”仪式可以看出自然风景与人文风景非常和谐地融合为
一体。
(三)1.A 2.B 3.C 4.D 5.从祖父反复念诗讲诗的描写,可以看出祖父慈祥、耐心、
细致的特点。 6.示例:祖父教我念诗
(四)1.B 2.B A 3.D 4.AC 5.C 6.善良、勤劳、坚强、无私奉献。
(五)1.(1)指事前没有准备,临时想出办法。 (2)一步远的距离,比喻离某事很近。 2.
一个女同学和一个男同学发现路边垃圾桶旁有垃圾,就分别捡垃圾、写提醒的纸并一起贴在垃
圾桶上。 3.只要人人都迈出一小步,我们的居住环境将会变得更加美好、更加清洁! 5.
示例:生活中,我发现路边或小区里有人随便扔香烟头,破坏了生活环境。我建议路边或小区
中出示提醒人们保护环境的牌子。
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