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第14课 灿烂的宋元文化（二）（教案）
一、教材分析
本课是灿烂的宋元文化的第二课。侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
二、学情分析
七年级学生活泼好动，通过多种学习方法调动学生的学习积极性，他们学了一学期的历史，基本掌握了学习历史的方法，但分析问题和解决问题时，需要教师加以引导。
三、教学目标
1、知识与能力
（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人，元曲和关汉卿，绘画和书法成就。
（2）通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法
通过播放视频创设情境，通过学生的学习兴趣，借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
3、情感态度价值观
通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
四、重点和难点
1、重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”
2、难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度。
五、教学准备
搜集历史典故和著名词人作品。
六、教学方法
采用提问法、答疑法、讨论法等方法，培养学生的学习。
七、教学过程
1、导入新课
通过《司马光砸缸》的故事导入，提问：你听过司马光砸缸的故事吗？他后来有什么成就呢？让我们一起走进第14课宋元时期的文化。
2、讲授新课
本课共学习三个板块：发人深省的史学
意境悠远的词曲
风格多样的艺术
板块一：发人深省的史学
（一）司马光：
课件展示司马光名人档案。
教师补充：编年体是以年、月、日等时间顺序编写，就像我们的历史课本编写体例一样。《资治通鉴》是一部继《史记》以后我国著名的史学巨著。
师：为什么在北宋时期出现这一部巨著呢？
师：北宋在与少数民族长期的冲突中，多数处于劣势。加之北宋国内出现的一系列财政困难，促使北宋的政治家们积极寻找解决问题的办法，于是他们把目光投向历史，通过总结历史上的经验教训，以供当朝统治者引以借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。
师：你们还知道司马光的哪些小故事呢？
生：讲述司马光的“警枕”的故事。
教师对学生的故事进行点评，趁势提问：我们应该学习司马光的哪些可贵品质？
生：顽强的意志，坚持不懈，严谨认真的作风。
教师组织学生进行材料探究。
教师组织比一比环节：史学双壁。
师：《史记》和《资治通鉴》都是我国古代优秀的史学作品，主要是因为他们都能秉笔直书，客观地记述和评价历史，如司马迁，能够直言汉武帝好大喜功的过失，能将陈胜放在世家的高位，司马光能客观评价历朝皇帝，正因为如此，他们的作品才能够熠熠生辉，成为史学界典范作品。
过渡：宋朝不仅史学成就突出，文学也呈现繁荣的局面。
板块二：意境悠远的词曲
（二）宋词和元曲
（1）宋词：
师：词的特征是什么？
生：词是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱，是宋代主要的文学形式。
教师补充：词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。
师：著名的词人有哪几位呢？
生：结合课本回答，有苏轼、李清照和辛弃疾。
师：苏轼和辛弃疾的词风属于豪放派，李清照的词风属于婉约派。
教师组织学生分别介绍着三位词人。
师：苏轼生活的时期、作品和特点各是什么？
生：结合课本回答。北宋、《念奴娇 赤壁怀古》、气势豪迈，雄健奔放。
教师播放视频：豪放词人苏轼。
师：李清照生活的时期、作品和特点各是什么？
生：结合课本回答。两宋之交、《声声慢·寻寻觅觅》、风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然。
课件展示宋词鉴赏。
师：辛弃疾生活的时期、作品和特点各是什么？
生：结合课本回答。生活失去南宋时期，作品是《破阵子·里挑灯看剑》。特点是把词的豪放风格发扬光大表达对山河分裂的悲痛。
过渡：元曲也别具一格，元朝最著名的剧作家是谁呢？
（2）元曲：
师：元曲是一种什么样的文学形式？元朝最优秀的剧作家及代表作？
生：结合课本回答。元曲由杂剧和散曲组成。元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式，对后世戏剧的影响很大。代表作：关汉卿的《窦娥冤》。
教师补充元曲的相关知识。
教师补充：《窦娥冤》的剧情，他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。反映生活面十分广阔，既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的反抗斗争。慨慷悲歌，乐观奋争，构成关汉卿剧作的基调。
过渡：宋元时期的绘画和书法等艺术也成就斐然。
板块三：风格多样的艺术
教师课件展示。
师：宋元时期的绘画得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画。《清明上河图》就是著名的代表。
课件展示《清明上河图》图，向同学介绍该图的主要内容。
教师总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况。该图以浓厚的生活气息 精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。
课件展示赵孟頫的《秋郊饮马图》。
师：《秋郊饮马图》十匹马的神态各异，或奔腾追逐，或徐步缓行，或低首就饮，或引颈长鸣，人马虽小。意态生动。此图是形神兼备、妙逸并具的佳作。
师：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为宋四家的是谁？
生：苏轼、黄庭坚、蔡襄和米芾。
课件展示四位书法家的作品。
师：四位书法家的作品真各具特色，许多书法爱好者竞相临摹。
教师组织学生进行议一议：
你们知道宋元文化繁荣的原因吗？
学生互相讨论。
教师明确：（1）宋朝时期起点高，是在隋唐文化高度发展基础上的继续发展。（2）宋元时期的政治和经济，为文化的发展提供了良好的条件。（3）元朝结束了长期混战的局面，农业、手工业和商业都有显著提高，航海和对外贸易空前活跃。元疆域空前辽阔，对外海陆交通空前发达。中外经济文化交流十分频繁。
3、课堂小结：
教师组织学生进行课堂练习。
知识巩固：
（1）《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，此书内容包括（ ）
①夏、商、西周三代的更替 ②战国七雄 ③三国鼎立局面的形成 ④宋金南北对峙
A.①②④ B.②③ C.①②③ D.③④
答案：B
（2）一位想拍北宋东京的城风光及繁华程度的电视剧编，你应该推荐他看（ ）
A、《百子嬉春图》 B、《秋郊饮马图》 C、《芙蓉锦鸡图》 D、《清明上河图》
答案：D
（3）找朋友
连线题：把下面古代文学家和他的作品用线连起来。
关汉卿 《念奴娇·赤壁怀古》
苏 轼 《资治通鉴》
辛弃疾 《破阵子·醉里挑灯看剑》
司马光 《窦娥冤》
李清照 《声声慢·寻寻觅觅》
4、感情提升：
宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。
八、教学反思
教学环节方面：根据教学内容整合了三个板块：（一）发人深省的史学、（二）意境悠远的词曲、（三）风格多样的艺术，每个板块都使用大量的历史图片和资料进行了分析，极大地调动了学生的学习积极性，符合新课改精神。
教学方法和互动方面：通过多种方法和播放视频，创设历史情景，培养学生的学习兴趣。培养学生分析问题、解决问题的能力。
课件方面：以视频、图片、文字等为载体，更直观、具体，培养学生的参与能力和思维能力。
不足方面：学生对宋元的“宋四家”的代表人物有些混淆，在教学方法上还需改进，在以后的教学中还需努力。
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第14课 灿烂的宋元文化（二）（习题）
一、选择题：
1、《资治通鉴》记述历史长河中的哪段历史（ ）
A.传说中的黄帝到汉武帝 B.战国到五代
C.春秋到五代 D.传说中的黄帝到五代
2、被宋神宗认为“鉴于往事，有资于治道”的史书是（ ）
A.《水经注》 B.《三国演义》
C.《史记》 D.《资治通鉴》
3、下列史实可能在《史记》和《资治通鉴》中都出现的是（ ）
A.武王伐纣 B.齐桓公称霸
C.班超经营西域 D.焚书坑儒
4、北宋司马光编写史学著作《资治通鉴》。下面哪个人物不可能出现在他的笔下（ ）
A.秦始皇 B.张骞 C.玄奘 D.岳飞
5、北宋词人苏轼的代表作是（ ）
A.《菩萨蛮·书江西造口壁》 B.《破阵子·里挑灯看剑》
C.《声声慢·寻寻觅觅》 D.《念奴娇 赤壁怀古》
6、辛弃疾胸怀恢复中原壮志的名句是（ ）
A.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
B.朱门酒肉臭，路有冻死骨
C.生当作人杰，死亦为鬼雄
D.人生自古谁无死，留取丹心照汗青
7、宋朝画家张择端的《清明上河图》描绘了（ ）
A．南宋临安的繁华景象
B．元大都的繁华景象
C．北宋汴河流域的繁华景象
D．南宋汴河流域的繁华景象
8、元朝时期，被人们称颂其画属于“神品”的画家是（ ）
A.苏轼 B.赵孟頫 C.李清照 D.关汉卿
9、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起干堆雪。”这是《念奴娇 赤壁怀古》 中的名句，它突出体现了豪迈奔放的词风。该词的作者是( )
A．李清照 B．苏轼 C．关汉卿 D．李白
10、悲剧《窦娥冤》是谁的代表作( )
A.李清照 B.辛弃疾 C.苏轼 D.关汉卿
二、材料题：
1、这本书按年月日的顺序，叙述了战国到五代1300多年的历史，将近300卷，全书取材广泛，叙事明晰，文笔生动，对研究我国古代历史有重要参考价值。为了写这部书，作者前后用了19年，仅采用的资料就达到300种，连草稿也没有一个字写的潦草。
请回答：
（1）上述材料说的是哪一部书？谁主持编写的？哪个朝代的人？
（2）该书是一部什么体例的历史著作？根据材料，说一说该书的内容。
（3）根据材料和所学知识指出，该书作者的哪些品质令人钦佩，值得学习？
2、阅读材料，回答问题。
材料一 地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉为天！
——窦娥在刑场的唱词
材料二 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
(1)材料一是谁的作品 他的代表作是什么？
(2)材料二是谁的作品
(3)材料一和材料二反映了哪两个朝代的什么文学形式
答案和解析
一、选择题：
1、答案：B
解析
【分析】此题考查《资治通鉴》的相关知识点。根据所学知识可知，《资治通鉴》叙述的从战国到五代1300多年的历史，故答案是B。
【点评】考查《资治通鉴》的知识。
2、答案：D
解析
【分析】此题考查《资治通鉴》的相关知识点。根据所学知识可知，《资治通鉴》总结出许多经验教训，供统治者借鉴，故答案是D。
【点评】考查《资治通鉴》的知识。
3、答案：D
解析
【分析】此题是综合选择题，考查的是《史记》和《资治通鉴》的相关知识点。根据所学知识可知，《史记》记述的是从传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，选项C排除；《资治通鉴》叙述了从战国到五代的历史，选项A和B排除，只有选项D焚书坑儒是秦朝，是两部史书共同记载的，故选项是D。
【点评】此题有一定难度，做题时需仔细比较。
4、答案：D
解析
【分析】此题考查《资治通鉴》的相关知识点。根据所学知识可知，《资治通鉴》叙述了从战国到五代的历史，岳飞是南宋的将领，不符合题意。故答案是D。
【点评】考查《资治通鉴》的知识。
5、答案：D
解析
【分析】此题考查的是北宋的文学成就。根据所学知识可知，选项A和B是南宋词人辛弃疾的代表作，选项C是李清照的作品，故答案是D。
【点评】考查北宋词人苏轼的代表作品。
6、答案：A
解析
【分析】此题考查的辛弃疾的作品。根据所学知识可知，选项B是杜甫的名句，选项C是李清照的名句，D是文天祥的名句，故选项是A。
【点评】考查的辛弃疾的作品。
7、答案：C
解析
【分析】此题考查的是宋朝的艺术成就。根据所学知识可知，《清明上河图》描绘的是北宋汴河流域的繁华景象，选项A、B、D都不符合题意，故答案是C。
【点评】考查是宋朝的艺术成就。
8、答案：B
解析
【分析】此题考查的是宋元时期的艺术成就。可用排除法，选项A和C是宋朝的词人，选项D是元杂剧家，故排除，答案是B。
【点评】考查是宋朝的艺术成就。
9、答案：B
解析
【分析】此题考查是宋朝的文学成就。根据所学知识可知，《念奴娇 赤壁怀古》是苏轼的代表作，故答案是B。
【点评】考查苏轼的代表作。
10、答案：D
解析
【分析】此题考查的是宋朝的文学成就。可用排除法，选项ABC都是宋朝的词人，只有选项D关汉卿是元杂剧作家，符合题意。
【点评】考查的是宋朝的文学成就。
二、材料题：
1、答案：（1）《资治通鉴》；司马光；北宋。
（2）编年体通史；从战国到五代1300多年的历史。
（3）严谨的治学态度，献身事业的精神等。
解析
【分析】（1）此题考查《资治通鉴》的相关知识点。抓住关键词“叙述了战国到五代1300多年的历史”，根据所学知识可知，这本书的作者是北宋史学家司马光。
（2）此题考查《资治通鉴》的体例和内容。抓住关键词“按年月日的顺序”，知道这本书的体例是编年体，叙述了战国到五代1300多年的历史。
（3）此题考查司马光的态度。抓住关键词“连草稿也没有一个字写的潦草”，可以看出司马光的态度非常认真。
【点评】考查《资治通鉴》的相关知识点。
2、答案：（1）关汉卿；《窦娥冤》。
（2）李清照。
（3）宋朝和元曲。
解析
【分析】（1）此题考查的是元朝关汉卿的代表作《窦娥冤》的相关知识点。根据学生知识可知，这几句台词是《窦娥冤》中的名句，反映了窦娥对当时社会黑暗的控诉。
（2）此题考查的是李清照的代表作。根据所学知识可知，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是李清照《声声慢·寻寻觅觅》中的词句。
（3）此题考查宋朝和元朝的文学形式，根据所学知识可知，宋朝的文学形式是词，元朝的文学形式是元曲。
【点评】考查宋朝和元朝的文学成就。
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第二单元 经济重心的南移和民族
关系的发展
第14课
灿烂的宋元文化（二）
你听过司马光砸缸的故事吗？他后来有什么成就呢？
情景导入
学习目标
发人深省的史学
意境悠远的词曲
风格多样的艺术
讲解新课
第一篇章
发人深省的史学
体例：
内容：
作用：
编年体通史
司马光
名人档案
朝代：
北宋
战国到五代的历史
对研究古代历史有重要参考价值
成就：
编写《资治通鉴》
特点：
取材广泛，叙事明晰，文笔生动。
司马光的小故事
司马光写的态度非常严谨,为了尽快完成编写《资治通鉴》的工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒，司马光又马上开始编写工作。司马光给这这个木枕取了一个名，叫“警枕”，意思是：警惕自己，加紧编写《资治通鉴》。司马光死后，人们发现《资治通鉴》的部分残稿整整堆满了两间房子，有人翻阅其中的篇章，竟没有看到一个写得潦草的字 。
★我们应该学习司马光的哪些可贵品质？
顽强的意志，
坚持不懈，
严谨认真的作风等等。
学生讲故事
材料一 宋神宗：“鉴于往事，有资于治道”
材料二 “研精极虑,穷竭所有，目力不足,继之以夜，遍阅旧史,旁采小说,简读盈积,浩如烟海，抉擿幽隐，校计毫厘”
（探索记载含糊的史实，对史实的细节进行认真的比较和开证）
总结出许多历史经验教训，供统治者借鉴。
材料探究：
1、请回答：司马光为什么要编写《资治通鉴》这样一部巨著？
写作认真，治学严谨
2、可以看出司马光的什么态度？
史学双壁
书名 作者 成书时间 体例 特点
司马迁
司马光
西汉
北宋
第一部纪传体通史
第一部编年体通史
按时间顺序将史实和时间紧密结合，便于看出同时期各事件之间的联系
以人物为中心，便于记载历史人物的活动
《史记》
《资治
通鉴》
比一比
第二篇章
意境悠远的词曲
词是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱，是宋代主要的文学形式。
宋词和元曲
苏轼、李清照、辛弃疾
豪放派
豪放派
婉约派
1、宋词：
作品：
特点：
时期：
苏轼
北宋
《念奴娇 赤壁怀古》
气势豪迈，雄健奔放
视频：豪放词人苏轼
作品：
特点：
《声声慢·寻寻觅觅》
时期：
李清照
两宋之交
风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
《声声慢》
李清照
描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、
天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪
宋词鉴赏：
作品：
特点：
把词的豪放风格发扬光大表达对山河分裂的悲痛
时期：
破阵子·里挑灯看剑
南宋时期
辛弃疾
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
辛弃疾纪念馆
抒发了作者想要报效祖国，收复失地，却报国无门，
壮志未酬的悲愤之情。
破阵子-醉里挑灯看剑
宋词鉴赏：
（1）元曲的文学形式：
（2）剧作家及代表作：
元曲由杂剧和散曲组成。元杂剧把音乐、歌舞、动作、念白熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式，对后世戏剧的影响很大。
代表作：关汉卿的《窦娥冤》。
2、元曲
旦——女主角
末——男主角 净——大多是权贵、富豪、恶霸、贪官、无赖等形象
丑——刁钻、滑稽的人物
元杂剧的角色
地也，你不分好歹何为地？
天也，你错勘贤愚枉为天！
——窦娥在刑场的唱词
第三篇章
风格多样的艺术
特点 时代 代表人物 代表作品
绘 画 宋代
元代
书 法 宋代 略
元代 略
题材广泛，
风格多样，
技巧成熟，
风俗画日益增多
盛行随意挥洒的行书
张择端
赵孟頫
《清明上河图》
《秋郊饮马图》
宋“四家”
赵孟頫
基础知识点拨
《清明上河图》
——北宋 张择端
瓦子
勾栏
邸店
描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景色。这幅画是我国美术史上不朽的作品。
《秋郊饮马图》，是元朝赵孟頫晚年人物鞍马画的代表作。图中画牧马官驱骏马十数匹驰逐于野水长堤、绿波红树之间。十匹马的神态各异，或奔腾追逐，或徐步缓行，或低首就饮，或引颈长鸣，人马虽小。意态生动。此图是形神兼备、妙逸并具的佳作。
“神品”
宋元时期，盛行行书。
苏轼
米芾
蔡襄
“宋四家”
黄庭坚
苏轼作品
“宋四家”书法
黄庭坚作品
米芾书法赏析
蔡襄作品
你们知道宋元文化繁荣的原因吗？
（1）起点高，是在隋唐文化高度发展基础上的继续发展。
（2）宋元时期的政治和经济，为文化的发展提供了良好的条件。
（3）元朝结束了长期混战的局面，农业、手工业和商业都有显著提高，航海和对外贸易空前活跃。元疆域空前辽阔，对外海陆交通空前发达。中外经济文化交流十分频繁。
议一议
《资治通鉴》编年体通史
灿烂的宋元文化
绘画：特色；代表作品
宋词：含义；发展；著名词人
司马光：北宋著名史学家
司马光和《资
治通鉴》
宋词和元曲
元曲：组成；成熟； 代表人物
书法和绘画
书法：“宋四家”；赵孟頫
归纳小结
1、《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，此书内容包括（ ）
①夏、商、西周三代的更替
②战国七雄
③三国鼎立局面的形成
④宋金南北对峙
A.①②④ B.②③ C.①②③ D.③④
B
2、一位想拍北宋东京的城风光及繁华程度的电视剧编，你应该推荐他看（ ）
A、《百子嬉春图》
B、《秋郊饮马图》
C、《芙蓉锦鸡图》
D、《清明上河图》
D
连线题：把下面古代文学家和他的作品用线连起来。
关汉卿 《念奴娇·赤壁怀古》
苏 轼 《资治通鉴》
辛弃疾 《破阵子·醉里挑灯看剑》
司马光 《窦娥冤》
李清照 《声声慢·寻寻觅觅》
