新疆是个好地方 教学设计 (1)

新疆是个好地方
1教学目标
认知目标：能用热烈欢快的情绪，活泼而又弹性的声音演唱歌曲，认识新疆典型乐器手鼓，了解感受切分节奏。
能力目标：学习并基本掌握简单的维吾尔族动作，通过小组合作学习，能为歌曲伴奏，培养学生的表现能力，创新能力。
情感目标：通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动,了解维吾尔族的风土人情,增强民族意识,弘扬民族音乐文化。
2学情分析
《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。乐曲为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习，为此我紧紧抓住带领学生旅游观光这条主线，设置了相关的音乐情感，由大家熟知的新疆阿凡提大叔带领大家“走进新疆”、“感受学习新疆特点的节奏型”“学跳新疆舞”等，让学生自己去感受和鉴赏，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。在合作创编过程中，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。
3重点难点
【教学重点】
准确、动情地演唱歌曲《新疆是个好地方》，体会音乐欢快活泼的情绪及蕴含的新疆风味。
【教学难点】
切分节奏的掌握和歌曲中的一字多音和一音多字的演唱。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】初听音乐，体验新疆音乐鲜明的特点。
1、音乐感受：播放音乐《新疆是个好地方》，师带领学生即兴做新疆舞律动进教室。
2、礼节问候
师：“萨拉姆里空”。从老师今天的服饰上和刚刚听到的那段欢快活泼的音乐中，能感受出是我国哪个地区的风格吗？
师：新疆人热情好客，对人礼貌大方，他们在见面时总是以特有的礼节“萨拉姆里空”（师边说边做动作）进行问候，意思是祝福亲人朋友平安吉祥，我们也来学一学吧。
师：今天有老师来到我们班做客，让我们把吉祥平安的祝福送给他们，用新疆的礼节向他们问好吧。
师：真棒！活脱脱一个小新疆人了。
（设计意图：引导学生主动地运用音乐要素（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格，为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情。）
活动2【讲授】引导表现新疆音乐的典型乐器及节奏。
1、新疆乐器“手鼓”的介绍及音色感受
师：新疆有个聪明绝顶的阿凡提大叔，小朋友们认识吗？阿凡提大叔热情好客，他说要帮助老师给大家做导游，让大家更好地了解他的家乡，开不开心啊？那就赶紧跟上去看看阿凡提大叔首先带我们去感受什么呢？
（课件介绍新疆风情，配以《新疆是个好地方》音乐，教师边看边介绍。）
“我们新疆维吾尔自治区位于祖国西北部，是我国面积最大的一个省区。这里有美丽的天山风光，蓝蓝的天上飘着白云，千里牧场牛羊肥壮。新疆的葡萄哈密瓜，让这里成为举世闻名的瓜果之乡。新疆人热情好客，歌舞是他们传递热情的最好方式， 手鼓是新疆人最喜欢的一种打击乐器，在唱歌和跳舞时常用它来伴奏，男孩子们更是喜欢一边打手鼓一遍歌舞，那姿势可是相当的帅气。小朋友们，一起来试试吧！做得好，我就带你们到更好玩儿的地方去。”
（设计意图：大部分学生对新疆其实并不了解，利用课件，配上优美的新疆画面和歌曲伴奏，由阿凡提大叔介绍，主要是想让学生对新疆美丽的景色，丰富的物产有个整体感知，初步了解，从而体会歌曲自豪、欢快、高兴的情绪。）
2、新疆特色节奏感受
师：阿凡提大叔给我们布置了一个任务，让我们学打新疆手鼓，这好像有点难度哎，我们没有手鼓怎么办？同学快开动脑筋想办法，能不能利用身边的现有条件找一件物品代替手鼓？
师：同学们大多想到了椅子。咱们就用椅子试一试。可我们这样乱七八糟的胡拍一通能过关吗？听起来像是噪音哎！
师：别急，阿凡提大叔发来了一条信息，我们快来看看。（课件出示：切分节奏）
①教师用带有切分节奏的语言来鼓励大家，让学生用手拍出老师用的节奏;
X X X | X X ||
同 学 们 加 油！
X X X | X X X X | X — ||
同 学 们 真呀 真正 棒！
②全班边念鼓点边拍椅面合奏，教师进行情绪启发，强调强弱变化、感情投入和身体放松。可先放慢练熟，再加快，将速度提到乐曲的速度，配乐《新疆是个好地方》。
师：老师这有一小段新疆节奏风格特别鲜明的音乐，咱们用手鼓进行伴奏。让阿凡提大叔来检验吧！
师：我感觉咱们的演奏真是完美，来听听阿凡提大叔的评价吧！（播放课件：小朋友们演奏的真好听，个个都像个手鼓演奏家了！我决定带大家去一个更能感受快乐的地方，去和我们新疆的小朋友一起拉起手跳起舞，赶紧跟老师学几个动作吧，不然可是要出丑喽！）
（设计意图：切分节奏是非常具有新疆歌曲特色的节奏，掌握切分节奏是本节课的教学难点，利用多媒体课件展示节奏型，播放节奏的打法，目的在于让学生通过看、听、练，掌握新内容，突破难点。）
活动3【活动】学跳新疆舞，感受新疆舞蹈风格
师：据我了解啊，能和新疆人一起跳舞，那才是最开心的，快来学几个动作。
1、学习三个新疆舞的基本动作：
A点踏步耸肩、翻腕；B拍手翻腕加移颈；C退踏步敬礼。
（可请一两位同学当小老师教“听音乐进教室”时学过的点踏步翻腕。还可启发学生将手动作方位进行变化。老师指导学生边念节奏边做动作。）
2、造型启发
师：在舞蹈结束时大家可以学老师刚才示范的样子，摆出一个新疆特色造型。比如打手鼓、耸肩、敬礼等都可以（边说边请几位同学上台示范）。
3、新疆舞表演
师：下面让我们配上音乐跳起来吧！（随着《新疆是个好地方》的音乐，学生边念节奏边模仿老师做基本动作1遍。教师启发学生加上转、跪等动作变化。）
师：真漂亮，阿凡提大叔悄悄对我说：个个都像舞蹈小演员了！给自己鼓掌。
（设计意图：本单元的课题是“跳起舞”，新疆舞蹈非常具有民族特色，欢快的新疆舞不仅渲染了课堂气氛，也增强了孩子们学习的兴趣。根据二年级学生活泼、好动的特点，安排舞蹈创编活动，也满足了他们表演的欲望，学生边唱边跳，歌唱表演的潜能进一步发挥。）
活动4【讲授】学唱歌曲《新疆是个好地方》
1、学习歌词
师：敲过新疆手鼓，跳过新疆舞，还看了有关新疆的介绍，你对新疆印象最深的是什么？能把它编成一句话来夸夸新疆吗？
师：老师这有一首夸赞新疆的歌谣。（点击课件出示歌词）
师生互动：请你跟我这样做，按节奏读歌词两遍。
2、引出课题
师：看来，新疆不仅风景优美赛江南，而且物产丰富遍地宝。用一句话来概括，新疆真是个——（师生齐答）好地方！（师点击课件，出现课题）知道新疆语中“好”怎么说吗？对，是“亚克西”，让我们一起夸一夸：“新疆亚克西！”（播放课件：呵呵呵，谢谢小朋友们！我们新疆人非常热爱自己的家乡，他们把对家乡的赞美汇成了一首动听的歌，歌名就叫《新疆是个好地方》！歌词就是大家刚刚读的儿歌，快让老师唱给你们听听吧！（课件播放音乐）
3、（课件播放：太好听了，这是我最喜欢的一首歌曲了，小朋友们能不能学一学，回去后唱给爸爸妈妈和你们的朋友听，让更多人了解我们的新疆呢？）
4、学唱歌曲。
①听录音模唱
②钢琴伴奏分段练习，解决难点。
5、全曲演唱
①情感启发，全曲演唱
师：新疆人夸赞自己的家乡时，是带着怎样的一种感情？（生：自豪、高兴）
师：让我们带着自豪和高兴的情绪，把整首歌曲串起来，让阿凡提大叔来检验吧！（播放课件）
②分组演唱，一组唱一段
师：阿凡提大叔听了大家的演唱，高兴地胡子都翘起来了，不过他说还想看看我们三组的比赛，看哪个组唱的最有感情。
（设计意图：运用多种形式反复聆听歌曲，让学生在潜移默化中轻松地学会了歌曲，在引导中融入了对歌曲的处理，对知识的渗透，以提高学生歌唱技能。让学生自主评价演唱的好坏与否，并加以改善。）
活动5【练习】扩展延伸，深化感受
师：亚克西！大家唱得真不错！这次的新疆之旅同学们有收获吗？谁来谈一谈？
用一句话概括，新疆——亚克西！
①装束打扮
师：既然新疆这么好，今天我们也来做一次新疆人吧！咱们得打扮打扮。老师为女同学准备了漂亮的新疆帽，为男同学准备了象“阿凡提”一样的很有特色的小胡子，大家快快打扮起来吧！
②角色分配
③场面气氛调动
④新疆歌舞“小联欢”
师：新疆的“小伙子”、“小姑娘”们，让我们在欢快的音乐中尽情地唱起来、跳起来吧！
（播放歌曲《新疆是个好地方》，师生与听课教师一起打起手鼓载歌载舞。
（设计意图：通过学生的合作表演培养孩子们的合作能力、表现力、创新能力，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。）
活动6【作业】谈收获
师：同学们，这节课你有什么收获呢？
（设计意图：通过学习歌曲谈感受，目的在于增强学生对歌曲的深入理解，加深学生对新疆的喜爱之情，由歌曲的审美，提升到爱国思想的熏陶。）
师：新疆美，新疆好，新疆真是个好地方。感谢阿凡提大叔今天的热情招待“热合麦提”。其实我们祖国五十六个民族，每个民族都有自己的特色，等待着同学们以后去感受，去发现。最后让我们再次互相祝福吉祥、平安：“萨拉姆里空！”
师：同学们，我们的民族列车又要开啦，跟着老师回家喽！（老师继续播放音乐，同学们带着乐器等边歌边舞出教室。）