哈里啰 教学设计 (1)

哈里啰
1教学目标
1、用富有弹性的声音和轻松、愉快的情绪来演唱歌曲《哈里啰》，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面。
2、通过有趣的活动，让每个学生都参与进来，在欢快的课堂氛围中熟悉歌曲旋律。
3、在有效的音乐实践活动中，培养学生的韵律感、节奏感以及合作能力。
2学情分析
随着奥尔夫音乐教学法和柯达伊音乐教学法在中小学音乐的广泛传播，结合一年级小朋友本身爱玩、爱动的特性，在一年级的音乐课堂中，我就开始运用奥尔夫音乐教学法和柯达伊手势对学生进行教学，大大提高了学生的积极性与参与性，学生也更爱上音乐课了。经过一年的这样教学，二年级学生的学习能力更强了，与老师的默契也加强了，本课结合二年级学生的特点运用了奥尔夫音乐教学法和柯达伊手势，让学生在轻松愉快的音乐课堂中学习。
3重点难点
重点：在轻松、愉快的课堂氛围中学习，能用快乐的情绪表现歌曲《哈里啰》。
难点：能较好的把握歌曲的音准，掌握Ⅹ Ⅹ Ⅹ切分节奏，准确的演唱歌曲。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】一、组织教学
师：小朋友们欢迎来到美丽的音乐王国，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）
师：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样？（好）
师：首先我们先来试一试，注意仔细观察哦!（每条节奏两遍）
跺脚：Ⅹ — Ⅹ —（生模仿）
拍腿：Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ（生模仿）
拍手：ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ（生模仿）
拍腿+拍手：Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ（生模仿）
师：你们模仿得有模有样，现在老师要给这段模仿秀配上一段好听的音乐，让我们开始表演吧！（播放音乐，一个很有趣的回声音乐）
（设计意图：通过让学生模仿节奏的这个游戏，使本节课在一开始就有个轻松愉快的氛围，同时也激发学生对本节课的学习兴趣，并且在模仿的过程中体验与感受歌曲《哈里啰》中的难点节奏Ⅹ Ⅹ Ⅹ）
活动2【导入】二、导入
1、引出“哈里啰”
师：我们的表演怎么样？（生回答）来，给自己热烈的掌声。你们知道吗？其实这个游戏啊，它还有个非常有趣的名字，叫做“回声”。哪位小朋友来说一说什么是回声？在哪里能听到回声？（生回答）
师：说的非常对，现在老师邀请所有小朋友们当我的小山谷，你们听：哈 里啰 （生回声）哈 里啰 （生回声）
师：瞧，我们把谁给喊来了？（出示特立尼达小朋友）仔细观察一下这几位小朋友与我们有什么不同？
生：他们的皮肤是黑色的，我们的皮肤是黄色的……
师：观察的真仔细，这几位小朋友是来自拉丁美洲的一个岛国——特立尼达和多巴哥共和国。
2、介绍特立尼达
师：那他们在做什么呢？（跳舞）
师：是的，在每年的二三月份，特立尼达都要举行一年一度，并且持续一个多星期的特立尼达和多巴哥狂欢节，它被称为地球上最大的聚会。欢庆期间会举行音乐表演和全国性的音乐大赛，还会举行化妆舞会，评选出游行队伍的“国王”和“王后”，人们载歌载舞，狂欢到凌晨。其中儿童狂欢节也是特立尼达狂欢节的一部分，当天小朋友们都会身穿狂欢节服饰进行表演。每年都会有来自世界各国约20万的游客前来特立尼达观赏与旅游，场面非常地隆重盛大。（播放伴奏，图片）
（设计意图：特立尼达小朋友的出现深深吸引了学生的注意力，并且通过对生简单介绍特立尼达狂欢节和欣赏有关狂欢节的图片，更能使学生对狂欢节充满好奇和期待，对本课围绕狂欢节进行教学做铺垫。）
活动3【讲授】三、歌曲教学
1、感受快乐——生初次完整聆听歌曲
师：特立尼达人们表达开心的方式也特别的有意思，你们听（播放音乐）（师引导学生在“哈里啰”处拍打节奏Ⅹ ⅩⅩ ）
师：谁来说说特立尼达人们表达开心的方式是怎样的？一起说
生：Ⅹ ⅩⅩ（拍手）
哈 里啰
（设计意图：通过完整地聆听歌曲《哈里啰》，使学生感受歌曲演唱时快乐的情绪，并对这首歌的旋律有点印象，为下面环节做铺垫）
2、传递快乐——师用“啦”哼唱歌曲旋律，生聆听、并熟悉
（1）教师示范“传递快乐”
师：特立尼达人们非常地热情好客，狂欢节上，他们想把自己的快乐传递给你们，看一看他们是怎样传递快乐的。（师边示范“传递快乐”边用“啦”哼唱旋律）
（2）师生共同“传递快乐”
师: 请小朋友们仔细聆听老师所哼唱的旋律，当你被传到以后，请有节奏的走动，听到“哈里啰”时就把你的快乐传递给你身边的小伙伴，明白了吗？（明白）
让我们现在开始传递吧。（师边唱边传递快乐，生跟着老师一起传递快乐，等到全班学生都收获快乐，大概歌曲哼唱3—4遍的时间）
狂欢时刻——师哼唱《哈里啰》旋律，生再次熟悉歌曲旋律
师：小朋友们，你们都收到快乐了吗？（收到）
师：特立尼达小朋友还热情地邀请我们参加他们的儿童狂欢节。听说非常得好玩，你们想不想参加呢？（要）
师：那先请第一组小朋友出来快速地围成一个圈，第二组也过来快速地在他们外面围成一个圈，外圈的小朋友跟你前面的那个小朋友对整齐，马上调整一下。(师边说边调整圆圈)
（1）集体狂欢
师：老师先来介绍下，儿童狂欢节主要由集体狂欢和好友狂欢两部分组成，先来熟悉一下集体狂欢：
第一遍，往右；
第二遍，往左；
第三遍，交叉进行，里圈往右，外圈往左；
第四遍，反方向。
（2）好友狂欢
师：里圈的小朋友向后转，跟对面的小伙伴对整齐，来，打个招呼（哈罗），握个手（嗨）。
师：好友狂欢也是四遍，请你们仔细观察，
第一遍：里圈动，外圈不动；
第二遍：里圈不动，外圈动，往左边转；
第三遍：里圈往右，外圈往左；
第四遍：反方向进行。
师：大家跳得越来越好了，配合地也不错，让我们把好友狂欢4遍连起来试一试。
师：哇！你们实在是太棒了，你们的加入让整个狂欢节更加有气氛，更加热闹了。让我们相互感谢一下对面的小伙伴，拥抱一下吧！（生相互拥抱感谢，小朋友们悄悄地回到座位）
（设计意图：通过传递快乐、分享快乐这两个游戏环节，使学生在保持着快乐愉悦的心情在轻松的课堂氛围中学习、玩乐，让学生充分聆听歌曲，熟悉旋律，并且准确掌握“哈里啰”的节奏。）
歌唱快乐——生学唱歌曲，师难点纠正、巩固
（1）哼唱歌曲旋律
师：刚刚看到小朋友们在狂欢节上玩的这么得开心这么的高兴，就让我们带着这种开心愉悦的心情来唱一唱特立尼达民歌《哈里啰》，调整一下你们的坐姿，轻声地来一遍，啦啦啦啦啦啦哈里啰，1、2、3起。（生跟琴哼唱）
（师弹琴，生随琴跟唱）
（2）完整聆听歌曲第二遍
师：让我们来听一听他们是怎么唱的？（播放歌曲，出示歌谱）
师：那让我们也来唱一唱吧？（好）看谁坐的最端正,嘴巴张得最大，还有表情哦。（师弹琴）
（3）掌握四个“哈里啰”
师：你们的歌声真动听，尤其是四个“哈里啰”唱的特别的棒！
那这四个“哈里啰”有什么不同呢？仔细观察哦！（出示四个“哈里啰”）
生：第一个和第三个一样，第二个比第一个高，第四个最低
师：观察地真仔细，第一个和第三个都唱2 34 （加上柯达伊手势图，生随师边做边唱）
师：哈 里啰 （拍手拍肩）
（第二个 “3 4 5 ”拍手+拍头，第四个“1 3 1 ”拍手+拍腿，教学方法同上）
哈 里啰 哈 里啰
（3）巩固切分节奏
师：2 2 2 6 7 ︳1 3 1 1 0 ︳（师边唱边做柯达伊手势+动作，生随师动）
啦 啦 啦 啦 啦 哈里啰
师：请小朋友们带着“哈里啰”的动作跟着琴再来准确地唱一唱，这次老师要比一比谁的歌唱状态最积极？（师弹琴，生唱）
（设计意图：通过结合柯达伊手势与身势动作来降低歌曲中四个“哈里啰”与切分节奏的难点，让学生在轻松愉快中学唱歌曲难点部分）
演绎快乐——生完整演唱表演
师：小朋友们唱的真不错，下面让我们和特立尼达小朋友一起跟着音乐唱一唱。（播放音乐，生随师边唱边表演，师在“哈里啰”后面做回声）
回声快乐——歌曲创编
（1）加入回声
师：谁来说一说刚刚表演中歌曲发生了哪些变化？
生：在“哈里啰”后面都加了一个“哈里啰”
师：你们的耳朵可真灵，一下子就听出来了，你们看（点击课件），这是我们之前玩的什么游戏？（回声游戏）你们也来试一试吧，请你们当老师的小山谷，注意回声是从远处传过来的，所以要怎样唱呢？(轻轻地)
（2）表演回声
师：配合的真棒，还真有点回声的感觉呢！如果你们自己加上动作来完成这个回声的表演，敢不敢来一次？(敢)
师：好，我请这边小朋友来唱第一段歌词，这边唱回声部分，第二段互换一下，你们来唱歌词，他们唱回声。明白了吗？(明白)全体起立，注意回声轻轻地，比一比哪一组的表演最棒，准备开始。
(设计意图：“回声”的加入是对歌曲《哈里啰》进行二度创编，即对导入游戏“回声”
的更好运用，也是培养学生之间的合作意识，提高生与生之间的合作能力。）
活动4【活动】四、异域风情
1、认识非洲鼓
师：在这样热闹的氛围中，我们好听的歌声引来了一群黑人，你们看（出示黑人表演非洲鼓的图片）他们在干嘛？（敲鼓、跳舞）
师：他们每个人手里都抱着一个鼓，这个鼓叫做非洲鼓，也叫手鼓，起源于西非部落，属于土著名族的传统乐器。你们听，它能发出什么声音？(师先敲打非洲鼓，再加入唱)
师：非洲鼓带给你们怎样的情绪？（疯狂、开心、想跳舞）
2、感受非洲鼓
师：非洲鼓这样的表演形式你们喜欢吗？（喜欢）要不要来学学敲鼓？（要）
请全体起立，站到你的凳子后面，盘腿坐在地上。（生调整坐姿）
师：老师就教你们两个基本节奏，
（1）分解节奏教学
（2）慢速连起来
（3）一点点加速度
（4）师加入《哈里啰》演唱
师：好玩吗？（好玩）《哈里啰》有了非洲鼓的加入，整首歌曲有了哪些变化？（生答）
师：歌曲在听觉上变得更加丰富，欢快了。
2、体验非洲舞
师：听着这么欢快的鼓声，你们此刻最想干些什么呢？（跳舞）老师也很想跳舞呢，那请你们快速的围成之前的两个圈圈，我们要来跳跳舞啰！（生围圈）
师：在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓，我们就来学一个最简单的基本动作。（师镜面教学）
3、疯狂演绎——体验非洲音乐与舞蹈
师：现在我们要加入到黑人们的篝火晚会中一起跳，开始前，非洲人都会发出这样的呐喊声（师边用手拍嘴边喊叫，生模仿，随后加入非洲鼓，响起音乐，生随师表演）
师：是不是特疯狂，特好玩，还想跳。
（设计意图：这个环节的设计目的在于让学生有机会聆听、了解真正的非洲本土音乐，认识非洲鼓、学习敲鼓，感受非洲音乐本身切分节奏的特点，通过让学生学习呐喊、模仿经典动作，再进行表演，学生更能亲身体验非洲人民的热情奔放。）
活动5【活动】五、快乐告别
五、快乐告别
师：今天我们与特立尼达的小朋友们一起参加了特立尼达狂欢节，还感受体验了非洲音乐的疯狂与魅力，但是快乐的时光总是这么短暂，让我们用我们的歌声与他们说再见吧！（师领生呐喊，非洲鼓响起，《哈里啰》伴奏响起，生表演唱）
师：小朋友们再见！（音乐第一段结束后的间奏，师带领学生边唱边跳出教室）