哈里啰 教学设计 (7)

哈里啰
1教学目标
1、认识切分节奏XX.，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
2、学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
3、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
2学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。
3重点难点
4教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境
老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？
活动2【讲授】自主探究
二、节奏游戏：
1．节奏分解练习
（1）“XXXX”（火车开动——“咔嚓咔嚓”）
准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来）
学生模仿“咔嚓咔嚓”
你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XXXX）
（2）“XXX.0”（汽车笛声——“叭叭叭.0”）
接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭叭叭.”（汽车）
学生模仿“叭叭叭.”
解释“XXXX→XXX.”
请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。
（3）“XXX”（划船——“嗨呦嗨”）
快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨呦嗨”。
学生模仿“嗨呦嗨”。
生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，（跳舞“嘭嚓擦”；拔萝卜“哎哟哟”；真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）
2．节奏组合练习
在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？
1=F4/4
咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|
咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|嗨呦嗨走走|走叭叭.0‖
（1）学生自由念节奏
（2）找出规律，解决难点
（3）集体齐念
三、学习歌曲：
经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。
1．学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律
①学生听音乐，感受音乐。
②大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。
2．复听歌曲，为歌曲伴奏
咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|
咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0|嗨呦嗨走走|走叭叭.0‖
用上节奏群为歌曲伴奏，
3．手游戏，激发兴趣
师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？
师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？
播放《哈里罗》师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。
学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐《哈里罗》）
4．谈话交流，引出歌词
师：你从歌曲中听到了什么？生回答。
5．朗读歌词，掌握节奏
6．出示课题，解释创编
⑴歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。
⑵你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）
4．学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手
四、学生学唱歌词
1．随琴用“啦”轻哼唱旋律
2．填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）
看谁跟老师配合的最好
3．学生随着琴完整的唱歌词。
有没有信心把整首歌曲完整合起来
五、歌曲处理：
1．老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。
2．学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。
3．师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。
4．学生完整的演唱歌曲。
5．你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）
活动3【练习】拓展延伸
1．欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放
特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）
2．全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。
3.老师示范动作。
4.师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）
活动4【作业】总结测评
小朋友们，这堂课我们来到特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！在《哈里罗》的歌声中结束这一课。