Unit 3 Plan my day Period 2 Active Listening & Reading Room 单元教学设计

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Unit 3单元整体教学设计
课 题：三下Unit 3 Plan my day
教 材：教科版（广州）英语三年级下册
课 型： Unit 3 Plan my day Period 2
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Daily routine，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同时间的英文表达；学习询问并回答日常作息；学习制定作息计划。本单元紧紧围绕日常作息这一主线，学习不同时间的英文表达；学习运用“What time do you … I … at …/I … from … to…”询问并回答日常作息；学习制定一日作息计划。通过学习，使学生能够运用所学知识谈论、计划日常作息活动；引导学生合理规划一天的生活，培养学生的时间管理意识和自律习惯，树立积极向上的生活态度;学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教育科学出版社的英语三年级下册Unit 3 Plan a day Period 2本部分学习的核心语言是学习制定作息计划，巩固复习询问并回答日常作息活动。课文情景是Sam总是迟到，Mulan帮他合理规划日常作息，制定日常活动计划表，学习运用“I … from … to …”描述某人某一时间段做某事的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Sam总是迟到，Mulan帮他合理规划日常作息，制定日常活动计划表，学习运用“I … from … to …”描述某人某一时间段做某事的表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于听力和阅读课，学习制定日常活动计划表，学习运用“I … from … to …”描述某人某一时间段做某事的表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习制定日常活动计划表，学习运用“I … from … to …”描述某人某一时间段做某事的表达；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习制定日常活动计划表，学习运用“I … from … to …”描述某人某一时间段做某事的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I … from … to …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇pack my schoolbag, half an hour;
2. 学习运用“I … from … to …”描述某人某一时间段做某事的表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习运用“I … from … to …”描述某人某一时间段做某事的表达 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... plan your day wisely; use “I … from … to …” to describe someone doing something at a certain time. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生跟唱歌曲，巩固复习所学内容，调动学生的学习积极性。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答做某事的时间的相关表达，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Sam今天又迟到了，他意识到自己应该重新制定一下自己的每日计划了，你能帮帮他吗？我们一起听一听，说一说吧。 3. Presentation Listen and complete 出示表格，播放音频，组织学生根据录音，把表格填写完整。考查学生对本节课重点内容的理解程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Ask and answer 组织学生根据表格，对话练习询问并回答Sam做不同活动的时间。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作能力。 Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Role-play Sam wants to be on time. Make a new plan for him and role-play. 组织学生帮助Sam制定合理的每日计划，然后根据自己制定的计划表，两人一组，练习描述介绍计划表。巩固复习本节课所学内容的同时，锻炼学生的逻辑思维和口语表达能力。 Listen and repeat What does Sam want to do Does it go with your plan for him Help Sam make a best plan. Sam想要改进自己的每日计划，他对做某些活动的时间有自己的计划，下面是他对自己改进计划的想法。你能帮他合理地规划自己的时间吗？试一试吧。 出示课文，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，练习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，回答问题，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Write and say 请你结合Sam自己的想法，帮助他制定合理的每日计划，然后把你的计划分享给班级同学。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的逻辑思维、时间规划和口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，与大家分享，并进行评价或提出自己的想法意见，体验分享的乐趣。 5. Production Do you always come to school on time Do you have a proper daily plan Share your daily plan to us. 你能每天都准时到学校吗？你的每日计划合理吗？把你的每日计划分享给大家吧。 Read and choose 出示关于个人每日计划的文本和时间图片，组织学生阅读文本，然后从所给时间中选出与之相符的一项。巩固复习本单元所学内容的同时，锻炼学生的阅读理解和综合判断能力。 6.Summary Words and phrases: pack my schoolbag, half an hour Sentence stems: I … from … to … 7. Homework Must do: Read and repeat the passage on page 21. Help Sam make the best daily plan. Choose to do: Share your daily plan with your friends. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。