Unit 3 Plan my day Period 3 Portfolio & Spotlight & Wonderland 单元教学设计

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Unit 3单元整体教学设计
课 题：三下Unit 3 Plan my day
教 材：教科版（广州）英语三年级下册
课 型： Unit 3 Plan my day Period 3
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Daily routine，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同时间的英文表达；学习询问并回答日常作息；学习制定作息计划。本单元紧紧围绕日常作息这一主线，学习不同时间的英文表达；学习运用“What time do you … I … at …/I … from … to…”询问并回答日常作息；学习制定一日作息计划。通过学习，使学生能够运用所学知识谈论、计划日常作息活动；引导学生合理规划一天的生活，培养学生的时间管理意识和自律习惯，树立积极向上的生活态度;学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教育科学出版社的英语三年级下册Unit 3 Plan my day Period 3本部分学习的核心语言是巩固复习本单元所学描述做某事的时间以及询问并回答做某事的时间的相关表达。课文内容是通过一系列的练习：制定（上学日、周末和假期）一日计划、朗读理解句型、跟唱韵律歌、朗读思考等，巩固复习本单元重点内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于综合实践运用课，通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，通过丰富多样的练习，巩固复习本单元重点内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What time do you …
—I … at …
五、教学重难点
巩固复习本单元所学描述做某事的时间以及询问并回答做某事的时间的相关表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 通过丰富多样的练习，巩固复习本单元所学描述做某事的时间以及询问并回答做某事的时间的相关表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make a daily plan for a school day, the weekend or a holiday; talk about and share your daily plan. 2.Lead in Look and say 出示图片和时间，组织学生根据所给信息，描述做某事的时间。巩固复习本单元重点内容的同时，引出新课内容。 朋友们，你们能很好地规划自己的日常作息吗？你的上学日、周末和假期的每日计划有什么不同吗？我们一起来制定我们的每日计划吧。 3. Presentation Make and say 出示图片，组织学生制定不同日子的每日作息计划。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的自主规划能力和书面表达能力。 Look and write 出示文本内容，组织学生根据自己制定的计划，把短文补充完整。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Read and learn A: What time do you read books B: I read books from 7:30 to 8:20. A: What time do you read books B: I read books from 7:30 to 8:20. 出示图片和句子，帮助学生巩固复习时间的表达。 Think and write 出示图文本信息，组织学生根据本单元所学内容，结合自身实际，完成短文。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，练习等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Ask and answer 出示图片和时间，组织学生根据图片，对话练习询问并回答做某事的时间的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Listen and chant 出示文本内容，播放音频，组织学生听音频，跟唱韵律歌。巩固复习下本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，与大家分享，并进行评价或提出自己的想法意见，体验分享的乐趣。 5. Production Think and share Do you know why we need sleep 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，学习了解人类为什么要睡觉。 Think and share How much sleep do you need 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Look and say 出示图片和文本，带领学生了解儿童和成年人所学要的睡眠时间的不同。 Think and share Do you know why children need more sleep than adults 出示问题，组织学生思考并回答问题。 6.Summary Sentence stems: —What time do you … —I … at …/I … from … to. 7. Homework Must do: Make your daily plan for a school day, the weekend or a holiday. Share your daily plan to the class. Choose to do: Make conversations about daily plan with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，及时予以指导并有效拓展。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。