2.祖父的园子（第二课时） 课件

(共30张PPT)
活动一：古诗里的童年生活，体会童年乐趣
1古诗三首
活动二：作家笔下的童年生活，体会动人深情
2.祖父的园子
3.月是故乡明
4.梅花魂
活动三：了解身边的长辈的童年生活
口语交际：走近他们的童年岁月
活动四：记录自己的童年生活
习作：那一刻，我长大了
单元主题：同年往事
童年往事体会真情
长大瞬间写出感悟
上一节课我们走进了古代的儿童生活，体会了他们的生活乐趣。今天，我们要走进另一段别样的童年生活。作者萧红在祖父的园子里慈爱的祖父给了她心灵的自由，放尽了她的天性。让我们继续一起在作者笔下的童年生活中，体会那动人的深情！
活动二：作家笔下的童年生活，体会动人深情
部编版小学语文五年级下册第一单元第2课
本文选自 萧红 《呼兰河传》
2.祖父的园子
第二课时
蚂蚱 明晃晃 啃树皮 樱桃 蚌壳 割掉 毛嘟嘟 倭瓜 拴着 水瓢 下雨啰 逛街
zhà
kěn
yīnɡ
bànɡ
ɡē
dū
wō
luo
ɡuànɡ
shuān
复习导入
huǎnɡ
piáo
走进园子，感受乐趣
祖父的园子是生机勃勃的，在作者眼中还是一个怎样的园子？
请你默读课文第三部分，圈画关键词。
园子的景物的魅力是什么？
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中它们是“我”的好朋友。写出园中的一切充满生命力，从中能体会到作者对园子中的一切喜欢和赞美。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
如果这一段只留下四个字，你会留下哪四个？
走进园子，感受自由
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去 太阳也不知道。
走进园子，感受自由
有哪些事物是自由的？
读句子，说说你体会到了作者怎样的感情。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
你从哪里感受到的呢？
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
自由快乐，无拘无束
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
通过写黄瓜的自由自在，写出了的“我”在园子中自由自在、无拘无束的感觉。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
这两个句子中，作者把自己的情感寄托在了园中景物上。阅读时，要注意从独特的表达方式中体会作者的情感。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
表面上写园中万事万物是自由的，其实写的是当年自己在园子里是自由的，快乐的。
借景抒情
走进园子，感受乐趣
在这个园子里，作者和祖父之间又发生了很多有趣的故事
请你默读课文4-14段，圈画关键词，找出我和祖父在园子里做了什么？
栽花
拔草
溜平土窝
铲地
摘黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉蚂蚱
浇水
……
你喜欢哪一句？为什么？
我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
“我”跟在祖父身边，形影不离，模仿祖父，表达了“我”对祖父的依恋。
小萧红在祖父的园子里真是——
自由自在
走进园子，感受乐趣
还有哪些地方能体现祖父对作者的宠爱？
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“我”非常快乐。
走进园子，感受乐趣
“瞎闹”“不但……反而……”写出了“我”天真、可爱的样子，也写出了祖父对“我”胡闹的宽容。
祖父铲地，我也铲地……其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
写出了“我”的淘气、调皮可爱，不辨五谷，而祖父从不责备“我”，体现了对“我”的爱。
祖父是怎样对待犯错的我呢？
走进园子，感受乐趣
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么 ”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗 ”
祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”的教导之爱。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
想象：“我”大喊着下雨时的神情是怎样的？
天真烂漫、欢快、激动……
真实地展现了“我”童年生活的快乐。
“我”在园子里还有哪些其他活动？
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
摘吃黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
玩绿蚂蚱
你感受到了“我”怎样的情感呢？
“我”自由自在，无拘无束，在园子里快乐玩耍。
和同学说一说：
为什么在园子中“我”会那么快乐？
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活是自由的，快乐的。
课文通过写“我”和祖父在园子中的活动，表达了“我”对祖父的依恋和热爱。
回忆课文内容，说说课文表达了“我”对园子和祖父怎样的感情？
喜爱园子
依恋、热爱祖父
默读“阅读链接”中的《呼兰河传》选段，再和同学交流阅读体会。
……祖父一过了八十，就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
原本依恋、热爱的祖父去世了，原本鲜活自由的园子萧条了。
再读课文。边读边思考：课文描写的各种景物中蕴含的只有喜爱吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？读后说说你的体会吧！
你对课文有什么新的体会？
喜爱园子
依恋、热爱祖父
留恋童年生活
怀念祖父
课文中描写的各种美好的事物和活动，也蕴含着“我”的伤感之意。
作业布置
1.完成分层作业对应练习。
2.积累本课好词佳句，并在自己喜欢的句子旁边写上体会。