【新教材】花城版音乐一年级下册第6单元《瑶家儿童爱唱歌+唤蚂蚁》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版一年级下册第6单元《发现身边的音乐高和低（三）》第1课时《瑶家儿童爱唱歌+唤蚂蚁》。
【教材分析】
《瑶家儿童爱唱歌+唤蚂蚁》是花城版一年级下册第6单元《发现身边的音乐高和低（三）》第1课时唱歌课。《瑶家儿童爱唱歌》旋律由“do、mi、sol”三个音组成。歌曲的节拍是三拍子，富有律动感。歌曲结构为两个乐句或四个乐句，上句唱歌词，下句唱唱名。歌曲《唤蚂蚁》是一首流传于浙江泰顺地区的民间儿童歌曲。歌词以蚂蚁为主题，通过拟人的手法，描述了儿童召唤蚂蚁来吃肉吃酒抬大轿的生动场景，充满了童趣和想象力。歌曲旋律简单明快，节奏活泼，多采用级进方式，富有抒情性与地方性，易于儿童学唱和记忆。
【学情分析】
一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、演唱、讨论、表演等多种方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力，让学生在音乐实践活动中体验和探究音乐的魅力。
(二)艺术表现
知识与技能：学生能够用优美的声音愉快地演唱歌曲，感受歌曲欢乐的情绪和三拍子节奏的韵律。同时，通过学唱歌曲，复习巩固“do、mi、sol”三个音的音高概念。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习，感受瑶族民歌的特点，激发学生对瑶族音乐文化的兴趣，了解瑶族的民俗民风，培养学生对家乡和生活的热爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点
学生能够熟练地演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏和演唱技巧，感受歌曲中的音乐风格和表现力。
(二)教学难点
在演唱歌曲时准确表现出“do、mi、sol”三个音。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们认识这三个音吗？（教师展示do、mi、sol）
预设：回答问题
教师：下面请同学们跟着钢琴演唱几遍，感受一下这三个音的高低
预设：演唱
教师：接下来请同学跟着老师边做柯尔文手势边演唱do、mi、sol？
预设：演唱
教师：今天我们学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》（书写板书《瑶家儿童爱唱歌》）。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是喜悦地，下面再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲的速度是中速，歌曲是几几拍的节奏呢？
预设：回答问题
教师：歌曲是3/4拍子的节奏，你们知道三拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲D调式。由四个乐句组成，，下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：歌曲中出现了教师领唱和学生齐唱部分，下面师生合作演唱
预设：演唱
教师：接下来我们边演唱边做声势动作和柯尔文手势表现整首歌曲
预设：演唱
教师：同学们今天有一位小嘉宾也愿意参加我们的音乐课堂，你们猜猜它是谁？（展示蚂蚁图片）
教师：回答问题
教师：蚂蚁先生还带来了一首歌曲，你们听听歌曲都唱了什么
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲《唤蚂蚁》是一首流传于浙江泰顺地区的民间儿童歌曲。歌词以蚂蚁为主题，通过拟人的手法，描述了儿童召唤蚂蚁来吃肉吃酒抬大轿的生动场景，充满了童趣和想象力。歌曲旋律简单明快，节奏活泼，下面我们跟琴演唱简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：“ 1（do）、3（mi）、5（sol）”这三个音还可以编出什么好听的歌曲呢？请你即兴唱一唱。
预设：编创
教师：听老师范唱 1（do），学生模唱。
预设：模唱
教师： 1（do）、3（mi）、5（sol）是好朋友，排好高低拉拉手，三个朋友同声唱，和谐好听真美妙。
预设：演唱
教师：跟着老师一起打手势并唱一唱。
预设：演唱
【设计意图：通过学习这首歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，以及想象力和创造力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动表演唱歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习，感受瑶族民歌的特点，激发学生对瑶族音乐文化的兴趣，了解瑶族的民俗民风，培养学生对家乡和生活的热爱之情。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《瑶家儿童爱唱歌》是一首富有民族特色、旋律欢快简洁的儿童歌曲，通过学唱这首歌曲，学生不仅可以提高音乐素养和审美能力，还可以了解瑶族的文化背景，增强民族自豪感。
七、课堂达标
1.歌曲《瑶家儿童爱唱歌》的情绪是 。
2.3/4拍子的强弱规律是 。
3.歌曲《唤蚂蚁》是一首 民歌。
答案：1.喜悦地
2.强弱弱
3.浙江
【板书设计】
《瑶家儿童爱唱歌》
1=D 3/4 中速 喜悦地
《唤蚂蚁》
1=C 2/4 中速 活泼地 浙江民歌
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