【新教材】花城版音乐一年级下册第7单元《大海》课堂教学设计
文档属性
| 名称 | 【新教材】花城版音乐一年级下册第7单元《大海》课堂教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 花城版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-02-28 10:21:53 | ||
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文档简介
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版一年级下册第7单元《诗乐画舞（二）》第3课时《大海》。
【教材分析】
《大海》是花城版一年级下册第7单元《诗乐画舞（二）》第3课时唱歌课。歌曲表现无边无际的大海。3/4拍，F大调。歌曲分为A、B两部分，A乐段共有四个乐句，B乐段包含两个乐句。
【学情分析】
一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生用语言、动作等方式表达自己对大海的感受。
(二)艺术表现
掌握3/4拍的强弱节奏，学会用轻柔的声音演唱歌曲，并尝试进行简单的音乐创编活动。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过歌曲学习，激发学生对大海的热爱和保护海洋的责任感。
【教学重难点】
(一)教学重点
能用优美流畅的歌声演唱歌曲，表达歌曲《大海》美好的意境。
(二)教学难点
掌握三拍子歌曲的强弱节奏和节奏型，参与音乐表现和即兴创编活动。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们喜欢大海吗？为什么呢？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下大海，说说大海带给你怎样的感受？
预设：欣赏图片并回答问题
教师：大海一望无际，让我们的胸怀更加宽广，心情更加舒畅，下面带着感情朗诵
预设：朗诵
教师：同学们朗诵的真美，美的让我都想去唱一唱，今天我们学唱歌曲《大海》（书写板书《大海》）。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪抒情地，下面再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲是几几拍子？
预设：回答问题
教师：歌曲是3/4拍子的节奏，你们知道三拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：歌曲表现无边无际的大海。3/4拍，F大调。歌曲分为A、B两部分，A乐段共有四个乐句，B乐段包含两个乐句。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们演唱A乐段第一乐句
预设：演唱
教师：同学们，下面的两条线，哪条更像《大海》开头几个音的走向呢？
教师：第二幅图更符合旋律的走向特点，请注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱A乐段第二乐句
预设：演唱
教师：下面我们演唱A乐段第三乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱A乐段第四乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：B乐段包含两个乐句。下面我们演唱B乐段第一乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱B乐段第二乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：我们来想象一下：大海有哪些不同的景象？
预设：回答问题
教师：大家能用身体的律动来表现大海平静、愤怒、高兴的不同景象并发出不同的声音吗？
预设：表现声音
教师：在演唱《大海》时，想一想：下面这个力度记号在歌曲什么地
方演唱合适？
预设：回答问题
教师：我们在B段的时候可以用强的声音表现，A段的时候用平静的声音演唱。同学们大海非常的美丽，但是很多人并不注意保护大海，你们看看这些现象（展示污染大海的图片），你有什么感受？
预设：回答问题
教师：我们应该怎样保护大海
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，以及想象力和创造力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器表演唱歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过歌曲学习，激发学生对大海的热爱和保护海洋的责任感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
通过学唱这首歌曲，学生不仅能够欣赏和表现大海的美丽与宽广，还能够培养他们的音乐感知能力、表现力和创造力。
七、课堂达标
1.歌曲《大海》是一首 （拍子）歌曲。
2.三拍子的强弱规律是： 。
答案：1.3/4
2.强弱弱
【板书设计】
《大海》
1=F 3/4 稍慢 抒情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版一年级下册第7单元《诗乐画舞（二）》第3课时《大海》。
【教材分析】
《大海》是花城版一年级下册第7单元《诗乐画舞（二）》第3课时唱歌课。歌曲表现无边无际的大海。3/4拍，F大调。歌曲分为A、B两部分，A乐段共有四个乐句，B乐段包含两个乐句。
【学情分析】
一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生用语言、动作等方式表达自己对大海的感受。
(二)艺术表现
掌握3/4拍的强弱节奏，学会用轻柔的声音演唱歌曲，并尝试进行简单的音乐创编活动。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过歌曲学习，激发学生对大海的热爱和保护海洋的责任感。
【教学重难点】
(一)教学重点
能用优美流畅的歌声演唱歌曲，表达歌曲《大海》美好的意境。
(二)教学难点
掌握三拍子歌曲的强弱节奏和节奏型，参与音乐表现和即兴创编活动。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们喜欢大海吗？为什么呢？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下大海，说说大海带给你怎样的感受？
预设：欣赏图片并回答问题
教师：大海一望无际，让我们的胸怀更加宽广，心情更加舒畅，下面带着感情朗诵
预设：朗诵
教师：同学们朗诵的真美，美的让我都想去唱一唱，今天我们学唱歌曲《大海》（书写板书《大海》）。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪抒情地，下面再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲是几几拍子？
预设：回答问题
教师：歌曲是3/4拍子的节奏，你们知道三拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：歌曲表现无边无际的大海。3/4拍，F大调。歌曲分为A、B两部分，A乐段共有四个乐句，B乐段包含两个乐句。
下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们演唱A乐段第一乐句
预设：演唱
教师：同学们，下面的两条线，哪条更像《大海》开头几个音的走向呢？
教师：第二幅图更符合旋律的走向特点，请注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱A乐段第二乐句
预设：演唱
教师：下面我们演唱A乐段第三乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱A乐段第四乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱A乐段
预设：演唱
教师：B乐段包含两个乐句。下面我们演唱B乐段第一乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱B乐段第二乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：我们来想象一下：大海有哪些不同的景象？
预设：回答问题
教师：大家能用身体的律动来表现大海平静、愤怒、高兴的不同景象并发出不同的声音吗？
预设：表现声音
教师：在演唱《大海》时，想一想：下面这个力度记号在歌曲什么地
方演唱合适？
预设：回答问题
教师：我们在B段的时候可以用强的声音表现，A段的时候用平静的声音演唱。同学们大海非常的美丽，但是很多人并不注意保护大海，你们看看这些现象（展示污染大海的图片），你有什么感受？
预设：回答问题
教师：我们应该怎样保护大海
预设：回答问题
【设计意图：通过学习这首歌曲，培养学生的音乐感受力和表现力，以及想象力和创造力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器表演唱歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过歌曲学习，激发学生对大海的热爱和保护海洋的责任感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
通过学唱这首歌曲，学生不仅能够欣赏和表现大海的美丽与宽广，还能够培养他们的音乐感知能力、表现力和创造力。
七、课堂达标
1.歌曲《大海》是一首 （拍子）歌曲。
2.三拍子的强弱规律是： 。
答案：1.3/4
2.强弱弱
【板书设计】
《大海》
1=F 3/4 稍慢 抒情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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