【新教材】花城版音乐三年级下册第4课 《梦中的额吉》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
综合课型
【教学内容】
花城版三年级下册第4单元《多彩的乡音（二）》第1课时《梦中的额吉+端午节+瑶山乐》。
【教材分析】
《梦中的额吉+端午节+瑶山乐》是花城版三年级下册第4单元《多彩的乡音（二）》第1课时唱歌欣赏游戏综合课。《梦中的额吉》是一首由蒙古国人作词、作曲的歌曲，具有浓郁的蒙古族民歌风格，抒情且旋律优美。为4/4拍，采用六声音阶的羽调式。节奏舒展，旋律线条起伏跌宕，极富蒙古族特色。歌曲生动地勾画出辽阔的草原风光，表达了对母亲的深情思念，具有宽广、深情的美感。《瑶族舞曲》是一首著名的民族管弦乐曲，旋律优美动听，节奏明快，气氛热烈，保留了瑶族长鼓舞曲牌的音乐风格。《瑶山乐》以欢快、明快的节奏和简单朴实的旋律为特点，体现了瑶族音乐的独特风格。歌曲多为2/4拍，节奏自由欢快，旋律易于传唱。歌曲通常采用上下两段结构，第一段以四分音符和八分音符交替出现，表现出轻松欢快的氛围；第二段以重复的旋律和节奏，进一步强调歌曲的主题。歌词描绘了瑶族山区的美丽景色和民族特色，如“长鼓咚咚敲，木叶声声叫，瑶山喜庆丰收年，人人乐陶陶”等，展现了瑶族人民快乐的生活场景。
【学情分析】
三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲的情绪和表达的意境
(二)艺术表现
掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确、有感情地演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学唱和表演，能够提升学生的音乐表现力和舞台表现力，同时加深对民族音乐的理解和认识。
【教学重难点】
(一)教学重点
掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确、有感情地演唱歌曲
(二)教学难点
把握蒙古族音乐的特色节奏型，如切分节奏和附点节奏，以及歌曲中情感的细腻表达。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们猜猜这是哪里？（展示蒙古国）
预设：回答问题
教师：大草原带给你怎样的感受？
预设：回答问题
教师：大草原地缘辽阔让人心中变得敞亮，放松，今天我们学习中国民族歌曲《梦中的额吉+端午节+瑶山乐》（书写板书《梦中的额吉+端午节+瑶山乐》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，说一说《梦中的额吉》的旋律有什么特点？你想象到了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《梦中的额吉》是一首由蒙古国人作词、作曲的歌曲，具有浓郁的蒙古族民歌风格，抒情且旋律优美。歌曲表达了怎样的情感？
预设：回答问题
教师：歌曲生动地勾画出辽阔的草原风光，表达了对母亲的深情思念，具有宽广、深情的美感。下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
预设：律动
教师：为4/4拍，采用六声音阶的羽调式。节奏舒展，旋律线条起伏跌宕，极富蒙古族特色。下面我们哼唱旋律
预设：哼唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：欣赏完了蒙古民族歌曲，我们来到了中国的端午节，端午节快到了，让我们做一种游戏，为节日庆祝吧！下面全班分成两组，按照节奏打一打
预设：打节奏
教师：下面师生合作表现端午节
预设：打节奏表现端午节
教师：接下来我们走进瑶族音乐《瑶山乐》，聆听歌曲，感受歌曲的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《瑶族舞曲》是一首著名的民族管弦乐曲，旋律优美动听，节奏明快，气氛热烈，保留了瑶族长鼓舞曲牌的音乐风格。歌词描绘了瑶族山区的美丽景色和民族特色，如“长鼓咚咚敲，木叶声声叫，瑶山喜庆丰收年，人人乐陶陶”等，展现了瑶族人民快乐的生活场景。下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：《瑶山乐》以欢快、明快的节奏和简单朴实的旋律为特点，体现了瑶族音乐的独特风格。歌曲多为2/4拍，节奏自由欢快，旋律易于传唱。歌曲通常采用上下两段结构，第一段以四分音符和八分音符交替出现，表现出轻松欢快的氛围；下面跟琴演唱第一乐段第一乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第一乐段第二乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：第二段以重复的旋律和节奏，进一步强调歌曲的主题。下面跟琴演唱第二乐段第一乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐段第二乐句
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱和表演，能够提升学生的音乐表现力和舞台表现力，同时加深对民族音乐的理解和认识。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
通过学习这首歌曲，学生不仅可以掌握基本的音乐知识和技能，还可以深入了解中国的民族文化和历史背景，增强民族自豪感和文化自信心。
七、课堂达标
1.歌曲《瑶山乐》是一首 歌曲。
2.歌曲《梦中的额吉》是一首 歌曲。
答案：1.瑶族
2.蒙古国
【板书设计】
《梦中的额吉+端午节+瑶山乐》
1=bE 4/4 稍慢 深情地 蒙古国
《瑶山乐》
1=G 2/4 中速 优美 欢快地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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