【新版课标】花城版音乐三年级下册第5课 《草原就是我的家+渔光曲（片段）》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级下册第5单元《感知音乐节拍（二）》第1课时《草原就是我的家+渔光曲（片段）》。
【教材分析】
《草原就是我的家+渔光曲（片段）》是花城版三年级下册第5单元《感知音乐节拍（二）》第1课时唱歌课。《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，内蒙古短调民歌,节拍4/4拍六声羽调式。一段体，可分为四个乐句，每个乐句由四小节组成。歌曲的旋律明快、豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单易唱。歌词表达了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。通过歌曲，可以让学生感受到蒙古族音乐的风格特点，以及蒙古族人民的豪迈情感。《渔光曲》由安娥作词，任光作曲，创作于1934年。歌曲诞生于中国军阀混战、资本压榨和帝国主义掠夺的动荡时期，深刻反映了当时渔民的苦难生活和社会的不公。旋律抒情流畅，节奏从容舒缓，生动地描绘了渔船在茫茫大海中颠簸起伏的形象。采用三段体的结构，各段之间通过统一的节奏型和乐句引子与间奏紧密相连，形成一个和谐的整体。
【学情分析】
三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲深情的情绪
(二)艺术表现
能用优美的声音演唱歌曲，并简单鉴赏歌曲的结构特点
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学唱和表演提升学生的理解能力，激发学生学习音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
能用优美的声音演唱歌曲，并简单鉴赏歌曲的结构特点
(二)教学难点
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天我们来认识一下4/4拍
预设：回答问题
教师：
预设：回答问题
教师：今天我们学习歌曲《草原就是我的家+渔光曲（片段）》（书写板书《草原就是我的家+渔光曲（片段））
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？你想象到了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，内蒙古短调民歌,歌词表达了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。下面我们跟着音乐朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲的旋律明快、豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单易唱。下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
预设：律动
教师：歌曲节拍4/4拍六声羽调式。一段体，可分为四个乐句，下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体跟琴演唱
预设：演唱
教师：下面边演唱边做4/4拍子的声势动作
预设：打节奏表现音乐
教师：接下来我们走进音乐《渔光曲》，聆听歌曲，感受歌曲的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《渔光曲》旋律抒情流畅，节奏从容舒缓，生动地描绘了渔船在茫茫大海中颠簸起伏的形象。接下来我们了解一下歌曲背景材料：
《渔光曲》由安娥作词，任光作曲，创作于1934年。歌曲诞生于中国军阀混战、资本压榨和帝国主义掠夺的动荡时期，深刻反映了当时渔民的苦难生活和社会的不公。
采用三段体的结构，各段之间通过统一的节奏型和乐句引子与间奏紧密相连，形成一个和谐的整体。第一乐段：平静自然，旋律悠扬，仿佛远眺到蔚蓝大海上渔船的微微晃动。第二乐段：视角拉近，细腻描绘出海面波涛汹涌和渔民捕鱼的场景，曲调紧凑而稳重。第三乐段：深入描绘了渔民贫苦的生活，音乐缓慢且充满悲伤。采用五声性调式，使得音乐整体宁静柔和。
下面我们学唱其中的一个片段，这段音乐由四个乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体跟琴演唱
预设：演唱
教师：下面边演唱边做4/4拍子的声势动作
预设：表现音乐
教师：下面我们学习音乐小知识“拍号”，什么是拍号呢？
预设：回答问题
教师：记在乐谱开头表示拍子的记号叫拍号。在乐谱中，拍号用两个阿拉伯数字来表示，下方数字表示以几分音符为一拍，上方数字表示每小节有几拍。例如：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱和表演，能够提升学生的音乐表现力和舞台表现力，同时加深对民族音乐的理解和认识。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
通过学习这首歌曲，学生不仅可以掌握基本的音乐知识和技能，还可以深入了解中国的民族文化和历史背景，增强民族自豪感和文化自信心。
七、课堂达标
1.歌曲《草原就是我的家》是一首 （民族）歌曲。
2.记在乐谱开头表示拍子的记号叫 。
答案：1.蒙古
2.拍号
【板书设计】
《草原就是我的家》
1=D 4/4 稍快深情地
《渔光曲（片段）》
1=bE 4/4 中速 抒情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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