【新版课标】花城版音乐三年级下册第6课 《二胡独奏曲《空山鸟语》》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
花城版三年级下册第6单元《五彩缤纷的音色世界（一）》第1课时《二胡独奏曲《空山鸟语》》。
【教材分析】
《二胡独奏曲《空山鸟语》》是花城版三年级下册第6单元《五彩缤纷的音色世界（一）》第1课时欣赏课。二胡独奏曲《空山鸟语》是刘天华先生的代表作之一，该曲标题灵感来源于唐代诗人王维的诗句“空山不见人，但闻人语响”，刘天华先生将其改为“空山不见人，但闻鸟语声”，以此定名。采用了中国民间音乐常见的多段体结构，全曲由引子、五个段落和尾声组成。
【学情分析】
三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单乐曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听、观察、模仿等实践活动，分段欣赏乐曲，理解乐曲所表达的“空山”与“鸟语”的意境。 引导学生联系生活体验展开想象，加深对乐曲情感和意境的理解。
(二)艺术表现
认识二胡这一民族乐器，了解其构造和基本演奏方法。听辨《空山鸟语》的演奏形式，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
感受作品对大自然的赞颂及对美好生活的向往。增强对中国民族乐器和民族音乐的喜爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点
听辨二胡所模仿的鸟语，感受深山幽谷中群鸟欢鸣的优美意境。 初步了解作曲家刘天华及其艺术贡献。
(二)教学难点
通过对比听辨，感受不同乐段所表达的不同情绪。 理解乐曲中“人”的形象与自然景色的交融。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们认识这个乐器吗？（教师展示二胡）
预设：回答问题
教师：谁能介绍一下中国民族乐器二胡的构造或者演奏方式呢？
预设：回答问题
教师：二胡(拼音：Erhu) 始于唐朝，称“奚琴”，至今已有一千多年的历史。是一种中国传统拉弦乐器。二胡，即二弦胡琴，又名“南胡”、“嗡子”，二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器(擦弦乐器)之一。二胡的主要组成部分包括琴筒、琴皮、琴杆、琴轴、弓子、琴弦和琴马等二胡的发声方法主要包括扣弦、弓法、左手技巧和音调控制等方面二胡的发声原理在于通过运弓使弓毛对弦产生摩擦，引起琴弦震动，进而通过琴码传导至琴皮发音。蛇皮作为声源，其厚度和振动频率决定了音色质量。
今天我们学习一首二胡独奏曲《空山鸟语》（书写板书《空山鸟语》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？你想象到了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的旋律优美，用乐器二胡表现出了深山幽谷中群鸟欢鸣的优美意境。下面我们简单了解一下该作品：
二胡独奏曲《空山鸟语》是刘天华先生的代表作之一，该曲标题灵感来源于唐代诗人王维的诗句“空山不见人，但闻人语响”，刘天华先生将其改为“空山不见人，但闻鸟语声”，以此定名。采用了中国民间音乐常见的多段体结构，全曲由引子、五个段落和尾声组成。接下来我们分段欣赏
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：首先聆听引子部分，听听引子部分的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：引子部分通过四度、五度以及八度的音程跳进和装饰音的运用，形象地表现了鸟鸣声以及山谷的回音，营造出空旷幽静的山谷氛围。
接下来的音乐由五个段落组成，每个段落各具特色，通过不同的演奏技法和旋律变化，描绘了群鸟嬉戏啼叫、引吭高歌的欢乐场面。下面分段欣赏各个乐段，感受不同乐段所表达的情绪和意境。下面聆听第一乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一乐段活跃的旋律作为“人”的形象出现，引导学生感受自然景色赋予人的清新愉悦心情。下面边听音乐边打节奏
预设：模拟二胡演奏
教师：下面聆听第二至第五乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的场面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二至第五乐段：通过二胡的声音模仿各种鸟叫的声音，突显出鸟儿争鸣的热闹景象感受到了群鸟嬉戏啼叫、引吭高歌的欢乐场面。下面边听音乐边打节奏
预设：做声势动作
教师：接下来聆听尾声，听听尾声部分与引子部分有什么联系？它如何结束全曲？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：尾声部分再现了主题旋律，通过琶音式的走向和渐慢的速度处理，营造出深远的意境，以一声清脆的鸟鸣结束了全曲。接下来整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现乐曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入乐曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱和表演，能够提升学生的音乐表现力和舞台表现力，同时加深对民族音乐的理解和认识。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课我们深入学习了二胡独奏曲《空山鸟语》，通过分段欣赏和整体感受，我们领略了二胡独特的音色和表现力。乐曲以生动的旋律和丰富的技法，描绘了空山幽谷中群鸟欢鸣的优美意境，让我们仿佛置身于大自然之中，感受到了大自然的宁静与和谐。通过学习这首曲目，我们不仅提升了音乐审美能力，还增强了对中国民族乐器和民族音乐的了解和喜爱。希望同学们能够在课后继续聆听和欣赏这首美妙的乐曲，进一步感受其独特的艺术魅力。
七、课堂达标
1.乐曲《二胡独奏曲《空山鸟语》》是一首 独奏曲。
2.乐曲《二胡独奏曲《空山鸟语》》的作曲者是 。
答案：1.二胡
2.刘天华
【板书设计】
《二胡独奏曲《空山鸟语》》
二胡独奏曲《空山鸟语》刘天华曲
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