【新版课标】花城版音乐三年级下册第6课 《小提琴独奏曲《云雀》》课堂教学设计

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
花城版三年级下册第6单元《五彩缤纷的音色世界（一）》第2课时《小提琴独奏曲《云雀》》。
【教材分析】
《小提琴独奏曲《云雀》》是花城版三年级下册第6单元《五彩缤纷的音色世界（一）》第2课时欣赏课。《云雀》是罗马尼亚作曲家迪尼库的代表作，旋律具有典型的罗马尼亚民族风格，节奏明快、旋律连贯，有较强的民间舞蹈特色。乐曲以小提琴高音E弦上的颤音技巧为核心，旋律高亢、明亮，犹如云雀在高空中自由飞翔。 乐曲通常由多个音乐片段组成，每个片段都描绘了云雀不同的生活场景，如斗嘴争鸣、翩翩起舞、云端飞翔等。这些片段通过巧妙的音乐编排和演奏技巧，将云雀的形象栩栩如生地呈现在听众面前。
【学情分析】
三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单乐曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过比照欣赏法、聆听体验法、模唱分析等教学手法，提高学生对乐曲的理解能力，以及对音乐音色的敏锐感知能力，并能用肢体动作来表现音乐的变化。
(二)艺术表现
通过赏析乐曲《云雀》，认识小提琴，能分辨出小提琴的音色，并对乐曲的四个音乐片段进行准确听辨。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏小提琴《云雀》这首作品，体验云雀带给人们的欢快情绪，从而让学生更加喜欢音乐。
【教学重难点】
(一)教学重点
通过感知、聆听、律动、比照、分析等手段，分段赏析每一片段描绘的云雀形象。
(二)教学难点
学生能准确听辨四个音乐片段。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，同学们，老师的手影表达了什么形象？（教师展示云雀）
预设：回答问题
教师：对了，老师表现的是一种鸟。那今天老师就要带着大家欣赏一首和鸟有关的小提琴作品——《云雀》。（书写板书《云雀》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？乐曲是用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《云雀》乐曲用小提琴演奏的，旋律高亢、明亮，犹如云雀在高空中自由飞翔。 你们认识小提琴吗？
预设：回答问题
教师：小提琴属于拉弦乐器中的高音乐器，音色非常优美、变化多端，具有歌唱般的魅力。形状有点像葫芦，身上除了4根琴弦以外，其他都是纯木制作的。被称为“乐器皇后”。小提琴是怎样演奏的？谁能模拟一下？
预设：回答问题
教师：把琴放在左边的脸颊靠近腮托，琴弦与地面保持平行，左手把弦，右手持弓放在二弦上，弓和琴保持90度。通过聆听，判断乐曲的情绪、速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：乐曲的情绪是欢快灵动的，速度非常快。下面我们了解一下该作品：该作品由罗马尼亚作曲家旦尼库创作。乐曲巧妙地运用了小提琴E弦上的颤音、滑音来表现云雀，明快欢跃的旋律配上简练而富于动感的钢琴伴奏，生动形象地表现出山林中云雀争鸣、阳光明丽、风景如画的一幕。乐曲由四个片段+尾声组成。接下来我们分段聆听
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面聆听A部分，思考这段音乐描绘了云雀什么形象？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐描绘了云雀在斗嘴争鸣的模样。接下来我们通过手影动作，来体会作曲家是如何运用十六分音符来表现云雀在斗嘴的形象的。
预设：模拟
教师：聆听B音乐片段，思考此时云雀在做什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐就像是云雀在翩翩起舞、兴高采烈高歌的样子。作曲家巧妙地运用了小提琴的颤音、下滑音、双倚音等技巧来表现云雀。请学生跟着音乐模仿云雀翩翩起舞的模样。
预设：模拟
教师：聆听C音乐片段，思考此时的云雀又在做什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：云雀似乎在云端翱翔。旋律的上下走向像极了云雀在云端飞行的轨迹。请学生跟着音乐画一画云雀在云端飞翔的轨迹。
预设：画旋律线
教师：聆听尾声部分，感受尾声旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现乐曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入乐曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏小提琴《云雀》这首作品，体验云雀带给人们的欢快情绪，从而让学生更加喜欢音乐。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过欣赏小提琴独奏曲《云雀》，学生们不仅领略了小提琴独特的音色魅力，还深刻体会到了乐曲中云雀生动活泼、自由翱翔的音乐形象。通过分段赏析，学生们对乐曲的结构有了更清晰的认识，同时也学会了如何通过音乐要素如旋律、节奏等来分析音乐形象。课堂上，学生们积极参与讨论和实践活动，展现了浓厚的兴趣和良好的音乐感知能力。本节课不仅提升了学生的音乐鉴赏水平，也为他们今后的音乐学习奠定了坚实的基础。
七、课堂达标
1.乐曲《云雀》是一首 独奏曲。
2.乐曲《云雀》是一首 （地区）民间乐曲。
答案：1.小提琴
2.罗马尼亚
【板书设计】
《小提琴独奏曲《云雀》》
小提琴独奏曲《云雀》罗马尼亚民间乐曲
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