Unit 1 We fly kites in spring 教案

Module7 Unit1 We fly kites in spring.教学设计
课标分析：
新课标对三年级学生的基本要求是：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；
能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；
在本节课的设计中：
首先，老师紧紧围绕“season”这个主题，设计一系列的教学活动，在各项活动中，学生们积极参与，用所学英语进行表达与交流；
其次，整堂课中学生能够根据老师简单的指令做动作，做游戏，例如：fly kites, play football, go swimming, so skating等；
然后，在朗读课文的过程中学生能够分角色扮演，在巩固新知识过程中学生能够根据节奏说简单的英语chant；
最后，本节课中学生们能够根据图片以及语言支架“we______ in spring/ summer/ autumn/ winter”听懂简单的英语句子，并能够进一步借助图片以及语言支架用英语进行表达。
教材分析：
本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module7Unit1 We fly kites in spring。
本模块以Seasons and weather为主题，Unit1主要学习四个季节以及在每个季节人们所从事的活动。课文以四张精美的海报呈现，海报上有简洁的文字以及辅助的图片。海报这种表现形式更加清晰，生动，直观，更符合三年级小学生的认知特点和年龄特点。学情分析：
小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，勇于表现自己，对英语学习有着浓厚的兴趣。经过了一个学期的英语学习，能够听懂教师简单的英语课堂用语，熟悉并喜欢英语课堂上的chant、游戏等。
但是三年级学生注意力持续时间不长，容易受周围环境的影响。因此，我们在课堂教学中主要以听说训练为主，课堂上利用图片，多媒体技术等创设多彩的情景。让小学生在丰富多彩的情景中感知英语，听英语，说英语。
教学目标分析
知识目标：
（1）1.能够听说认读词汇以及词组spring, summer,autumn, winter, warm, hot, cool, cold，fly kites, go swimming, play football, go skating 等。
能够听懂，认读课文。
技能目标：能够在日常生活中用所学We fly kites in spring .等语句谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各种活动。
情感目标：让学生感触四个季节美丽，让学生在学习中感悟大自然的美丽，并树立热爱大自然，热爱生活，享受大自然所赐予的每一个季节，快乐过好每一天的价值观念。教学重难点分析
教学重点：
能够简单运用It is warm in spring. We fly kites in spring. 这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。
教学难点：能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。 教学过程
Step1: Warm up
Greetings
Free talk
What’s your name (2) What colour (3) Is it a desk (4) How are you
设计意图：让学生在free talk 中感触日常英语，为整节课的开始奠定英语学习的氛围。
Let’s do and say.
play football, play table tennis, play basketball, ride my bike, go swimming
Let’s do and say together.
The teacher does the action, and the students say.
The students do and say in group.
设计意图： 呈现与本节课相关的旧知，用旧知唤起新知。在活动中老师的参与逐渐减少，最后学生在小组活动完全自己做动作，自己说句子，让所有学生充分参与到活动中。
Lead in
Learn the new words of spring, summer, sutumn, winter.
通过图片学习四个季节的单词，并以四个季节为名称命名全班四个大组，在全班范围内开展各项竞赛活动，为后面整节英语的顺利进行打下基础。
Listen and learn activity one.
T: Look, it is summer. They are swimming. Let’s watch it, OK
听并学习活动一，为活动二的进一步学习做好铺垫。Step2: Listen and learn
Watch and listen.
T: We know summer is wonderful. Then how about spring, autumn and winter. Let’s watch it, OK
设计意图：全篇听，从整体感知课文。
Listen and find the answer.
(1) It's_________ in spring.
It's_________ in summer.
It's_________ in autumn.
It's_________ in winter.
设计意图：找出每个季节的特征，并为下一步学习做好铺垫。
Learn the new words of warm, hot, cool, cold.
通过give me five, pass five, 双音节，小对子对对碰等形式，来学习词汇。
Read the sentences.
It's___warm______ in spring.
It's___hot______ in summer.
It's__cool_______ in autumn.
It's__cold_______ in winter.
设计意图：通过读，进一步巩固强化所学新知，朗读句子同时为后面朗朗上口的chant学习打下基础。
3. Say a chant.
spring ,spring It's warm in spring.
summer,summer It's hot in summer.
autumn ,autumn It's cool in autumn.
winter,winter It's cold in winter.
设计意图：用节奏感强的chant进一步巩固所学新知； 带有律动感的chant 给孩子们耳目一新的感觉。
Say the four seasons.
Spring, it’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.
Summer, it’s summer. It’s hot in summer. We go swimming in summer.
Autumn, it’s autumn. It’s cool in autumn. We play football in autumn,
Winter, it’s winter. It’s cold in winter. We go skating in winter.
设计意图：借助图片让学生更加形象，直观的理解fly kites, go swimming, play football, go skating等词组的含义；让学生更加生动地感触每个季节的不同。Step3：Read and learn.
1. Read after the CD.(跟着录音读)
2. Read after Miss Ding.（跟着老师读）
3. Read and translate.(边读边翻译)
4. Read in your group.(小组内大声朗读)
5. Showing time.（小组展示）
设计意图：通过多次跟读，多次朗读，让学生读得更准确；小组展示，抓住小学生竞争意识强的特点，让学生通过比赛来展示自己朗读的风采。Step4：Practise
I _________ in spring/ summer/ autumn/ winter.
go skating, go swimming, play football, play table tennis, fly kites, play basketball
老师根据自身喜好给出例子。
老师引导同学们根据自身喜好，完成句子。
小组内合作探究，自由讨论。
小组展示。
设计意图：搭建语言支架“I _________ in spring/ summer/ autumn/ winter.”降低了学习的难度； 提供系列可供选择的词组，降低了学习的难度；小组合作探究充分发挥学生的主观能动性。Step5：Summary
Enjoy every season and enjoy every day. (享受每一个季节，享受每一天。)
借助板书及挂图总结所学。
Spring, it’s spring. It’s warm in spring. We fly kites in spring.
Summer, it’s summer. It’s hot in summer. We go swimming in summer.
Autumn, it’s autumn. It’s cool in autumn. We play football in autumn,
Winter, it’s winter. It’s cold in winter. We go skating in winter.
总结获胜小组。Step6： Homework.
Make a surey.
The teacher gives out an example and make the students understand how to do the homework.
name do something season
效果分析
整节课紧紧围绕“saeson”这个主题，开展一系列听，读，说的活动。
首先，warm up 环节中，用一系列已学的动词短语为后面各个季节人们所从事的活动奠定基础。紧接着，老师引导同学们观看夏天的美景以及人们从事的活动，让同学们感知其中一个季节的美。在此环节中，同学们的倾听的比较好，在安静中感知英语，感知夏天的美。
然后，通过多次听，多种方式读进一步学习课文，进一步了解人们所从事的活动，进一步感知四季的美。在此环节中，同学们参与度非常高。无论是词汇的学习，句子的学习，还是课文的整体感知，同学们都积极参与到各个环节中，大胆开口说英语，用英语表达四季的活泼，表达四季的美。
最后，搭建语言支架进一步练习巩固所学。在该环节中，老师借助图片，语言支架，系列短语来降低了表达的难度，但是从整体上看同学们的英语表达能力不是很好，应该进一步加强，并给予学生们更加充足的时间进行准备。
从整体上看，本节课的知识目标，能力目标以及情感目标基本上达成，整体效果较好。
We fly kites in spring.课后反思
新课程改革对课堂教学活动提出的“自主学习”的理念，因此在本节课的学习中，我从学生的学习兴趣出发，设计了多种听说活动，让学生在倾听中感知，在感知中感悟四季的美；此外，还借助图片创设各种情景，让使学生在情景中充分发挥他们的主观能动性，让学生在参与的过程中去倾听，去感知，去感悟，去建构自己的知识结构。现将本节课的反思总结如下：
优点：
Warm up, lead in 环节准备充分，为整节课的顺利进行奠定了良好的基础。老师提供与本课相关的一系列旧知识，学生充分复习后，为后面新知识的学习降低了难度，做好了铺垫。
词汇学习过程较好。首先，词汇学习时，同学们的参与度较高，带着较大的热情参与到词汇学习的过程中；此外，将词汇融入到句子中，融入到情境中，融入到语篇时，学生也能更好地理解词汇，从而从整体上更好地感知语篇。
充分借助图片，ppt等技术手段，使新知识更加形象，更加直观，更加生动地呈现出来。
分解重难点，降低语篇学习的难度。
首先，在warm up环节老师设计一系列已有的相关旧知识，让学生感知本节课的重难点；
然后，在lead in 环节通过分组的手段，学习本节课的四个主题词汇”spring, summer, autumn,
winter”.
其次，在听力第二遍时，呈现本节课的另外四个主题词汇“warm, hot, coll, winter”,并让同
学们在听全篇中感知四个词汇。
最后，在分步听力，分步学习时呈现本节课的另外四个主题词组“fly kites, go swimmingm play
football, go skating”.
总之，将本节课的各个学习重难点分解开来，让学生们学习的更加充分，更加详细，也更加
扎实。
不足之处：
在practise环节，由于时间的限制没有给予小组充分的准备时间，以至于在后面的表达表述环节中同学们的语言输出不理想，部分同学不能正确表达自己所想。
在整节课中缺少童趣的多彩的游戏环节。