人教版英语八年级下册Unit2 I'll help to clean up the city parks 教案（6课时）

人教版英语八年级下册Unit2 Section A 1a-1c 教案
一、 教学目标
1. 语言能力目标 (Language Competence):
词汇: 掌握并能运用以下词汇：volunteer, advertisement, clean up, cheer up, give out, put off, set up, come up with, hand out, call up, used to, care for
句型: 能够理解并运用以下句型：
What kind of volunteer work would you like to do
I’d like to help homeless people.
You could give out food at a food bank.
语法: 复习并巩固一般将来时 (be going to) 和情态动词 (could) 的用法。
2. 文化意识目标 (Cultural Awareness):
了解不同国家的志愿者活动，培养学生的社会责任感。
引导学生思考如何为社会做出贡献，树立助人为乐的意识。
3. 思维品质目标 (Thinking Quality):
通过图片和对话，培养学生的观察力和信息提取能力。
通过小组讨论和角色扮演，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
4. 学习能力目标 (Learning Ability):
通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
二、 教学重难点
重点: 掌握本课时的重点词汇和句型，并能运用它们进行简单的对话。
难点: 理解并运用情态动词 could 表示建议的用法。
三、 教学过程
Step 1: Warm-up (5 minutes)
播放一段关于志愿者活动的视频，引出话题。
提问学生：What do you know about volunteer work Have you ever done any volunteer work
引导学生思考志愿者工作的意义。
Step 2: Presentation (10 minutes)
展示图片，教授新单词：volunteer, advertisement, clean up, cheer up, give out, put off, set up, come up with, hand out, call up, used to, care for
通过例句讲解重点句型：
What kind of volunteer work would you like to do
I’d like to help homeless people.
You could give out food at a food bank.
引导学生理解情态动词 could 表示建议的用法。
Step 3: Practice (15 minutes)
1a: 学生观察图片，将图片与活动匹配。
1b: 学生听录音，完成表格。
1c: 学生两人一组，根据表格内容进行对话练习。
Step 4: Production (10 minutes)
小组活动：学生分组讨论，设计一个志愿者活动计划，并用英语进行展示。
角色扮演：学生扮演志愿者和需要帮助的人，进行情景对话。
Step 5: Summary and Homework (5 minutes)
总结本课时的重点内容。
布置作业：
复习本课时的单词和句型。
完成练习册上的相关练习。
写一篇短文，介绍你曾经参加过的或想参加的志愿者活动。
四、 板书设计
Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.
Section A 1a-1c
New words:
volunteer, advertisement, clean up, cheer up, give out, put off, set up, come up with, hand out, call up, used to, care for
Key sentences:
What kind of volunteer work would you like to do
I’d like to help homeless people.
You could give out food at a food bank.
五、 教学反思
本节课的教学目标基本达成，学生能够掌握本课时的重点词汇和句型，并能运用它们进行简单的对话。但在教学过程中，也发现了一些问题，例如部分学生对情态动词 could 的用法理解不够透彻，需要在今后的教学中加强练习。
六、 改进措施
在讲解情态动词 could 的用法时，可以多举一些例子，帮助学生理解。
在练习环节，可以设计更多形式多样的活动，例如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
在课后，可以布置一些与志愿者活动相关的作业，例如让学生采访身边的志愿者，或者参加一次志愿者活动，并写下自己的感受。
七、 教学资源
视频：关于志愿者活动的视频
图片：与志愿者活动相关的图片
录音：1b 部分的录音
八、 教学评价
课堂观察：观察学生参与课堂活动的积极性和参与度。
提问：通过提问了解学生对知识的掌握情况。
练习：通过练习检测学生的学习效果。
作业：通过作业了解学生的学习情况。
九、 教学延伸
可以组织学生观看一些关于志愿者活动的电影或纪录片，例如《志愿者》、《爱的奉献》等。
可以邀请一些志愿者来学校做讲座，与学生分享他们的经历和感受。
可以组织学生参加一些志愿者活动，例如去敬老院看望老人、去公园捡垃圾等。
十、 教学反思
本节课的教学目标基本达成，学生能够掌握本课时的重点词汇和句型，并能运用它们进行简单的对话。但在教学过程中，也发现了一些问题，例如部分学生对情态动词 could 的用法理解不够透彻，需要在今后的教学中加强练习。
人教版英语八年级下册
Unit 2 I'll help to clean up the city parks
Section A 2a-2d 教案
一、 教学目标
1. 语言能力目标 (Language Competence):
听力: 能够听懂关于志愿者活动的对话，并提取关键信息。
口语: 能够运用所学语言，就志愿者活动进行简单的对话交流。
阅读: 能够理解关于志愿者活动的短文，并回答相关问题。
写作: 能够根据提示，写一篇关于志愿者活动的短文。
2. 文化意识目标 (Cultural Awareness):
了解不同国家的志愿者活动，培养学生的社会责任感。
引导学生思考如何为社会做出贡献，树立助人为乐的意识。
3. 思维品质目标 (Thinking Quality):
通过听力练习，培养学生的信息提取能力和逻辑思维能力。
通过小组讨论和角色扮演，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
4. 学习能力目标 (Learning Ability):
通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
通过写作练习，提高学生的书面表达能力。
二、 教学重难点
重点: 能够听懂关于志愿者活动的对话，并提取关键信息；能够运用所学语言，就志愿者活动进行简单的对话交流。
难点: 能够理解关于志愿者活动的短文，并回答相关问题；能够根据提示，写一篇关于志愿者活动的短文。
三、 教学过程
Step 1: Warm-up (5 minutes)
复习上节课所学单词和短语。
提问学生：What kind of volunteer work would you like to do Why
引导学生思考志愿者工作的意义。
Step 2: Pre-listening (5 minutes)
展示图片，引导学生预测听力内容。
讲解听力中可能出现的生词和短语。
Step 3: While-listening (10 minutes)
2a: 学生听录音，完成表格。
2b: 学生听录音，回答问题。
2c: 学生听录音，完成句子。
Step 4: Post-listening (10 minutes)
学生分组讨论，总结听力材料的主要内容。
学生角色扮演，根据听力内容进行对话练习。
Step 5: Reading (10 minutes)
2d: 学生阅读短文，回答问题。
讲解短文中出现的重点句型和语法知识。
Step 6: Writing (10 minutes)
学生根据提示，写一篇关于志愿者活动的短文。
学生互相批改作文，并进行修改。
Step 7: Summary and Homework (5 minutes)
总结本课时的重点内容。
布置作业：
复习本课时的单词和短语。
完成练习册上的相关练习。
写一篇短文，介绍你曾经参加过的或想参加的志愿者活动。
四、 板书设计
Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.
Section A 2a-2d
New words and phrases:
homeless, sick, blind, deaf, disabled, elderly, lonely, raise money, give away, put up signs, call up friends, hand out advertisements
Key sentences:
What kind of volunteer work would you like to do
I’d like to help homeless people.
You could give out food at a food bank.
五、 教学资源
图片：与志愿者活动相关的图片
录音：2a-2c 部分的录音
短文：2d 部分的短文
六、 教学评价
课堂观察：观察学生参与课堂活动的积极性和参与度。
提问：通过提问了解学生对知识的掌握情况。
练习：通过练习检测学生的学习效果。
作业：通过作业了解学生的学习情况。
七、 教学延伸
可以组织学生观看一些关于志愿者活动的电影或纪录片，例如《志愿者》、《爱的奉献》等。
可以邀请一些志愿者来学校做讲座，与学生分享他们的经历和感受。
可以组织学生参加一些志愿者活动，例如去敬老院看望老人、去公园捡垃圾等。
八、 教学反思
本节课的教学目标基本达成，学生能够听懂关于志愿者活动的对话，并提取关键信息；能够运用所学语言，就志愿者活动进行简单的对话交流。但在教学过程中，也发现了一些问题，例如部分学生的听力理解能力还有待提高，需要在今后的教学中加强练习。
人教版英语八年级下册
Unit 2 I'll help to clean up the city parks Section A 3a—3c 阅读课教案
一、 教学目标
1. 语言能力目标 (Language Competence):
阅读: 能够理解关于志愿者活动的短文，并提取关键信息。
口语: 能够运用所学语言，就志愿者活动进行简单的对话交流。
写作: 能够根据提示，写一篇关于志愿者活动的短文。
2. 文化意识目标 (Cultural Awareness):
了解不同国家的志愿者活动，培养学生的社会责任感。
引导学生思考如何为社会做出贡献，树立助人为乐的意识。
3. 思维品质目标 (Thinking Quality):
通过阅读练习，培养学生的信息提取能力和逻辑思维能力。
通过小组讨论和角色扮演，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
4. 学习能力目标 (Learning Ability):
通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
通过写作练习，提高学生的书面表达能力。
二、 教学重难点
重点: 能够理解关于志愿者活动的短文，并提取关键信息；能够运用所学语言，就志愿者活动进行简单的对话交流。
难点: 能够根据提示，写一篇关于志愿者活动的短文。
三、 教学过程
Step 1: Before reading (5 minutes)
活动: 志愿者活动图片展
步骤:
1. 教师展示一组关于志愿者活动的图片，例如：志愿者在公园里捡垃圾、志愿者在医院里看望病人、志愿者在养老院里陪伴老人等。
2. 学生观察图片，并回答教师的问题：
What are the volunteers doing
What kind of volunteer work would you like to do Why
3. 教师引导学生预测阅读材料的内容。
Step 2: While reading (20minutes)
活动 1: 快速阅读
步骤:
1. 学生快速阅读短文，回答教师的问题：
What is the main idea of the passage
How many volunteer activities are mentioned in the passage
2. 教师讲解短文中的生词和短语。
活动 2: 细节阅读
步骤:
1. 学生仔细阅读短文，完成 3a 部分的练习。
2. 教师讲解练习答案，并纠正学生的错误。
活动 3: 小组讨论
步骤:
1. 学生分组讨论，回答 3b 部分的问题。
2. 每组派一名代表将讨论结果写在黑板上。
3. 教师引导学生总结短文的主要内容。
Step 3: After reading (10 minutes)
活动 1: 角色扮演
步骤:
1. 学生两人一组，分别扮演志愿者和需要帮助的人。
2. 志愿者运用所学语言，向需要帮助的人介绍志愿者活动。
3. 需要帮助的人根据志愿者的介绍，提出自己的问题和建议。
4. 教师巡视课堂，给予学生必要的帮助。
5. 邀请几组学生上台表演他们的对话。
活动 2: 写作练习
步骤:
1. 学生根据提示，写一篇关于志愿者活动的短文。
2. 学生互相批改作文，并进行修改。
Step 4: Summary and Homework (5 minutes)
总结:
1. 教师引导学生总结短文的主要内容。
2. 教师强调志愿者活动的意义。
作业:
1. 复习短文中的单词和短语。
2. 完成练习册上的相关练习。
3. 写一篇短文，介绍你曾经参加过的或想参加的志愿者活动。
四、 板书设计
Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.
Section A 3a—3c
New words and phrases:
homeless, sick, blind, deaf, disabled, elderly, lonely, raise money, give away, put up signs, call up friends, hand out advertisements
Key sentences:
What kind of volunteer work would you like to do
I’d like to help homeless people.
You could give out food at a food bank.
五、 教学反思
本节课的教学目标基本达成，学生能够理解关于志愿者活动的短文，并提取关键信息；能够运用所学语言，就志愿者活动进行简单的对话交流。但在教学过程中，也发现了一些问题，例如部分学生的阅读理解能力还有待提高，需要在今后的教学中加强练习。
六、 改进措施
在阅读练习前，可以多进行一些阅读技巧的讲解和训练。
在阅读练习中，可以设计更多形式多样的活动，例如填空、选择、判断等，提高学生的阅读兴趣。
在课后，可以布置一些与阅读相关的作业，例如让学生阅读英语故事、看英语新闻等，提高学生的阅读水平。
七、 教学资源
图片：与志愿者活动相关的图片
短文：3a—3c 部分的短文
八、 教学评价
课堂观察：观察学生参与课堂活动的积极性和参与度。
提问：通过提问了解学生对知识的掌握情况。
练习：通过练习检测学生的学习效果。
作业：通过作业了解学生的学习情况。
九、 教学延伸
可以组织学生观看一些关于志愿者活动的电影或纪录片，例如《志愿者》、《爱的奉献》等。
可以邀请一些志愿者来学校做讲座，与学生分享他们的经历和感受。
可以组织学生参加一些志愿者活动，例如去敬老院看望老人、去公园捡垃圾等。
人教版英语八年级下册
Unit 2 I'll help to clean up the city parks Section A Grammar Focus 语法课教案
一、 教学目标
1. 语言能力目标 (Language Competence):
语法: 掌握情态动词 could 表示建议的用法，并能运用其进行简单的对话和写作。
口语: 能够运用情态动词 could 就志愿者活动提出建议，并进行简单的对话交流。
写作: 能够运用情态动词 could 写一篇关于志愿者活动建议的短文。
2. 文化意识目标 (Cultural Awareness):
了解不同国家的志愿者活动，培养学生的社会责任感。
引导学生思考如何为社会做出贡献，树立助人为乐的意识。
3. 思维品质目标 (Thinking Quality):
通过语法讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
通过小组讨论和角色扮演，培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
4. 学习能力目标 (Learning Ability):
通过语法练习，提高学生的语法运用能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
通过写作练习，提高学生的书面表达能力。
二、 教学重难点
重点: 掌握情态动词 could 表示建议的用法，并能运用其进行简单的对话和写作。
难点: 理解并运用情态动词 could 表示建议的用法，并能根据不同的语境选择合适的表达方式。
三、 教学过程
Step 1: Warm-up (5 minutes)
活动: 志愿者活动头脑风暴
步骤:
1. 教师在黑板上写下“志愿者活动”四个字。
2. 学生分组讨论，尽可能多地列出他们知道的志愿者活动。
3. 每组派一名代表将讨论结果写在黑板上。
4. 教师引导学生对列出的志愿者活动进行分类，例如：环保类、助人类、教育类等。
Step 2: Presentation (10 minutes)
活动: 情态动词 could 表示建议的用法讲解
步骤:
1. 教师展示一张图片，图片中一位志愿者正在公园里捡垃圾。
2. 教师提问：What is the volunteer doing What could you do to help clean up the city parks
3. 学生回答：The volunteer is picking up trash. I could help pick up trash.
4. 教师引导学生总结情态动词 could 表示建议的用法：
情态动词 could 可以用来表示建议，意思是“可以”。
情态动词 could 后面接动词原形。
情态动词 could 表示建议时，语气比较委婉。
5. 教师举例说明情态动词 could 表示建议的用法：
You could help clean up the city parks.
You could visit sick children in the hospital.
You could give out food at a food bank.
Step 3: Practice (15 minutes)
活动 1: Grammar Focus 练习
步骤:
1. 学生完成 Grammar Focus 部分的练习。
2. 教师讲解练习答案，并纠正学生的错误。
活动 2: 角色扮演
步骤:
1. 学生两人一组，分别扮演志愿者和需要帮助的人。
2. 志愿者运用情态动词 could 提出建议，需要帮助的人根据建议做出回应。
3. 教师巡视课堂，给予学生必要的帮助。
4. 邀请几组学生上台表演他们的对话。
Step 4: Production (10 minutes)
活动: 志愿者活动建议书
步骤:
1. 学生分组讨论，设计一个志愿者活动计划。
2. 每组运用情态动词 could 写一份志愿者活动建议书，内容包括活动目的、活动内容、活动时间、活动地点等。
3. 每组派一名代表上台展示他们的志愿者活动建议书。
4. 教师和学生共同评选出最佳志愿者活动建议书。
Step 5: Summary and Homework (5 minutes)
总结:
1. 教师引导学生总结情态动词 could 表示建议的用法。
2. 教师强调情态动词 could 表示建议时，语气比较委婉。
作业:
1. 复习情态动词 could 表示建议的用法。
2. 完成练习册上的相关练习。
3. 写一篇短文，介绍你曾经参加过的或想参加的志愿者活动，并运用情态动词 could 提出建议。
四、 板书设计
Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.
Section A Grammar Focus
Modal verb could for suggestions:
You could help clean up the city parks.
You could visit sick children in the hospital.
You could give out food at a food bank.
五、 教学反思
本节课的教学目标基本达成，学生能够掌握情态动词 could 表示建议的用法，并能运用其进行简单的对话和写作。但在教学过程中，也发现了一些问题，例如部分学生对情态动词 could 的用法理解不够透彻，需要在今后的教学中加强练习。
六、 改进措施
在语法讲解时，可以多举一些例子，帮助学生理解。
在练习环节，可以设计更多形式多样的活动，例如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
在课后，可以布置一些与情态动词 could 相关的作业，例如让学生用情态动词 could 造句，或者写一篇短文，运用情态动词 could 提出建议。
七、 教学资源
图片：与志愿者活动相关的图片
例句：情态动词 could 表示建议的例句
练习：Grammar Focus 部分的练习
人教版英语八年级下册
Unit 2 "I'll help to clean up the city parks"
Section B 2a—2e阅读课教案
一、教学目标
语言能力
掌握核心词汇：volunteer, notice, lonely, several, satisfaction, journey 等
理解"volunteering"主题相关表达，能复述故事主线并阅读任务
学习能力
运用预测、略读（skimming）、寻读（scanning）等策略获取信息
通过思维导图梳理文本结构，提升自主阅读能力
思维品质
分析志愿活动对个人与社会的双重意义，培养批判性思维
通过推断人物情感变化，发展逻辑推理能力
文化意识
理解志愿服务在不同文化背景下的价值，增强社会责任感
探讨中西志愿者精神的异同，培养跨文化理解力
二、教学过程
Before Reading (分钟)
1. 情境导入 & 词汇预热
播放志愿者服务短片（如社区清洁、老人陪伴），提问：
What are they doing Why do they do this
展示图片匹配游戏：将生词（volunteer/lonelyatisfaction等）与对应场景图片连线
头脑：完成2a任务，列举学生知道的志愿者活动类型
2. 预测文本内容
展示课文标题和插图（男孩与老人读书），提问：
Who are they What might their story be about
引导学生用"I think...because..."句式进行合理预测并黑板
While Reading (25分钟)
1. 第一遍阅读整体感知（Skimming）
任务：2b速读，3分钟内完成段落主旨匹配
段落1: How Mario volunteers
段落2: Why Mary volunteers
段落3: What volunteering brings to them
策略指导：关注首尾句、关键词（volunteer, because, feel）
2. 第二遍阅读：细节理解（Scanning）
任务单：
完成2c表格（Who/What/Why/How）
回答问题：Why did Mario choose to help at the animal hospital （训练因果推理）
分组活动：每组负责一段落，用不同颜色标注人物情感词（如lonely→happy）
3. 第三遍阅读：深度分析
语言聚焦：圈出表达"决定做某事"的短语（decide to do, plan to do, make up one's mind）
思维导图：全班共建"Volunteering Benefits"双气泡图（个人收获 vs 社会贡献）
批判思考：讨论 "Is volunteering only about helping others " 引向2d思考题
After Reading (15分钟)
1. 语言应用与迁移
角色扮演：两人一组，分别扮演记者和Mario/Mary，进行采访（使用目标句型：What do you do Why do you... ）
写作任务：结合2e，设计"Volunteer Plan Poster"，要求包含活动类型、时间、原因（分层要求：基础组用模板填空，进阶组自主创作）
2. 文化对比与反思
视频拓展：观看国际志愿者在非洲支教片段，对比中外志愿活动异同
价值讨论：Should students be required to volunteer Why or why not
3. 作业布置
基础：完成教材2c-2e练习题
拓展：撰写50词英文倡议书，号召校园图书角志愿活动
三、教学评价
形成性评价：通过课堂问答、小组活动记录单监测目标达成
总结性评价：根据海报设计与倡议书评估四维目标融合情况
四、板书设计
Unit 2 I'll help to clean up...
[思维导图区]
Volunteering
│
├─ Mario: animal hospital → love animals
├─ Mary: reading → help lonely people
└─ Benefits: learn skills / make happy / build community
[重点句型区]
I'd like to... You could... / It helps me to...
五、教学反思
成功点：多模态输入增强文化理解，思维导图有效提升逻辑梳理能力
改进点：需增加学困生的词汇巩固环节，如课前单词卡游戏
人教版英语八年级下册Unit2 I'll help to clean up the city parks
SectionB 3a—Self Check教案
一、教学目标（四维目标）
语言能力
能正确运用本单元重点词汇（volunteer, clean up, care for, cheer up等）和句型（动词不定式作宾语、状语）完成主题写作任务。
能通过阅读范文提取结构化信息，并模仿写作框架描述志愿活动计划。
文化意识
理解志愿服务的社会意义，树立服务他人、关爱社区的意识。
通过对比中外志愿活动形式，增强文化包容性。
思维品质
通过分析志愿活动的多影响（对他人、对自身、对社会），培养逻辑分析与批判性思维能力。
在写作中通过"问题—解决"框架逻辑表达能力。
学习能力
通过小组合作完成写作提纲，培养协作学习能力。
利用思维导图整合单元知识，形成结构化复习策略。
二、教学重难点
重点：动词不定式的综合运用；志愿活动计划的逻辑表达。
难点：如何将志愿活动的意义与社会价值融入写作，避免内容空洞。
三、教学过程设计
Step 1 情境导入（5分钟）
活动：视频讨论
播放一段"社区志愿者植树活动"短视频，提问：
What are they doing
Why is their work important
引导学生用本单元词汇回答（clean up, make a difference, care for等），激活背景知识。
Step 2 写作准备（3a任务，15分钟）
任务1：头脑风暴（Pair Work）
提问：If you start a volunteer project, what will you do
提供思维框架：
1. Type: Helping animals / Cleaning parks / Teaching kids...
2. Place: Community center / School / Hospital...
3. Time: Every weekend / During holidays...
4. People: Friends / Classmates / Family...
学生两人一组填写3a表格，教师提供语言支持（如：We could.../I plan to...）。
任务2：范文分析（Class Discussion）
展示教材范文，引导学生分析结构：
Para1: Purpose (Why) → "I want to help..."
Para2: Plan (What/How) → "We will..."
Para3: Call for action → "Join us!"
强调动词不定式的使用（如：to improve, to make...）。
Step 3 写作实践（3任务，20分钟）
活动：阶梯式写作
框架搭建：学生在3a基础上完成提纲，教师提供句型脚手架：
目的表达：The main reason is to... / We hope to...
计划描述：First, we will... Next,... Finally,...
初稿写作：独立完成3b作文，要求至少使用3个动词不定式和5个单元重点词汇。
同伴互评：交换作文，根据Checklist评价：
Clear structure (Purpose-Plan-Action)
Correct use of infinitives
At least 3 volunteering verbs
Step 4 综合巩固（Self Check，15分钟）
活动1：语法聚焦（Group Competition）
小组竞赛完成Self Check第1题，归纳动词不定式规律：
后接不定式的动词：want/decide/learn/offer...
固定搭配：It's +adj. + to do...
活动2：词汇运用情境创作）
完成Self Check第2题，用词汇造句后，扩展为微型故事：
Example: Last weekend, I volunteered to care for homeless dogs. We...
Step 5 总结与作业（5分钟）
思维导图总结：师生共同绘制单元知识图（动词不定式/志愿活动词汇/写作结构）。
分层作业：
基础：完善并誊写作文。
拓展：录制1分钟英文视频"Call for Volunteers"，上传班级平台。
四、板书设计
Unit2 Volunteering Plan
Structure: Why → How → Call for action
Key Sentences:
- The purpose is to...
- We plan to... by (v-ing)
Infinitives:
want/decide/learn + to do
It's meaningful to help others!
五、教学反思
通过真实情境任务促进语言运用，但需关注中下水平学生的写作支架设计。
下次可增加"志愿活动利弊辩论"环节，进一步深化思维品质培养。
设计亮点：
以"问题解决"框架贯穿写作任务，提升思维逻辑性
通过同伴互评Checklist实现"教—学—评"一体化
分层作业兼顾语言输出与数字化素养培养