小酒窝 教学设计 (4)
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文档简介
小酒窝
1教学目标
1、情感·态度·价值观目标：通过学唱歌曲《小酒窝》，树立要懂得感恩，珍惜幸福生活的人生观。
2、过程与方法目标：通过聆听、朗诵、律动、轮唱等实践活动，让学生用不同的形式表现音乐及其内在的思想含义。
3、知识与技能目标：学会用欢快的、有弹性的声音演唱歌曲《小酒窝》，并能进行轮唱体验，提高演唱能力和综合表现能力。
2学情分析
小学三年级，8—9岁的孩子，是听觉最敏感的时期，对节奏的感受力明显增强，习惯用身体动作去对音乐节奏和旋律做出反应，逐步具有韵律感，能初步感知二声部旋律，对音乐的想像需要更多的借助歌词、乐曲的标题和乐曲的故事情节。因此在本课中，搭建了自主探究发现音乐要素的平台，通过学生的学结合执教者的多样化教学手段，层层了解歌曲中所蕴含“幸福”的情感，来培养他们要学会感恩、要珍惜幸福生活的人生观。
3重点难点
重点：用不同的形式表现音乐及其内在的思想含义。
难点：用欢快的、有弹性的声音进行歌曲轮唱。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】谈话导入
师：同学们，今天上课前，我有个问题想问你们，你们认为幸福是什么？
师：从你们的答案中，我发现幸福一会在、、、、、、一会又在、、、、、、，看来，它真像是个爱捉迷藏的小娃娃，你看，她今天竟然躲到音乐王国一首歌曲里去了。所以我们今天的任务就是要“寻找幸福”。
自由回答，享受答案中幸福的感觉，并明确本课的任务——寻找幸福。
（通过谈话，拉近师生之间的距离，并通过问题的抛出来引起学生学习的兴趣。）
活动2【讲授】情境教学
1幸福藏在节奏中
①借助二年级所学的歌曲《如果感到幸福就拍拍手》，引入此环节。
复习歌曲《如果感到幸福就拍拍手》
（通过旧知识的运用，帮助学生能理解可以通过动作来表现音乐，表现情感。）
②教师范唱并对学生提出要求：当听到呀子喂时，用手拍节奏。
听范唱，根据要求拍节奏。
（培养聆听的好习惯，采用逐一突破循序渐近的方法，初步了解歌曲的基本节奏，并增强其节奏感。）
③启发学生设计出不同的动作。
自由回答
（紧紧扣住三年级的听觉最敏感的特点，充分发挥学生的自主意识和创新能力。）
④教师播放音乐，观察学生用不同的动作进行节奏拍击。
自主选择动作，听音乐拍击节奏。
2.幸福藏在歌词中
①教师范读，并提出问题：
（1）你了解小酒窝吗？
（2）你认为酒窝里真的有酒吗？（3）既然没有酒，你是如何理解“妈妈也喝，爸爸也喝”这一句的意思？（4）当爸爸妈妈亲你的时候，这是一种怎样的感觉？
（5）这种感觉，你认为用什么声音来朗诵出来？
（6）你们能试试吗？
聆听教师的范读，思考问题，并回答。
1.让学生带着问题去聆听范唱，在感受歌曲的情绪的同时，培养聆听音乐的好习惯。
2.发挥学生的主体性，激发探究愿望，让学生根据歌词去更深入的理解歌曲含义。
②指导学生朗诵
朗诵歌词
（进行高位置的有感情地朗诵，是唱歌教学中，解决声音和咬字的基础，解决了此问题，就等于为以下的学唱歌曲做好了良好的铺垫。）
3.幸福藏在歌声中
①教师范唱
1聆听范唱
2学习音乐知识
3用多种的演唱形式来学习歌曲
（利用教师的专长，自身范唱，让学生对歌曲的情绪和内心的情感有着更直观的感受。）
②讲解谱面的音乐知识
（反复记号、休止符、顿音记号、下滑音）
通运用情境教学，让枯燥无味的乐理知识，通过生活中的事例比喻，不仅激发学生的学习兴趣，更能将乐理知识深入浅出。
③播放音乐
紧紧抓住歌唱课的特点——唱，设计了形式多样、层次渐近的方法让学生多唱，避免了机械重复演唱给学生带来索然无味感。
④跟琴唱，解决个别乐句
⑤师生接龙唱
⑥生生接龙唱
⑦男女对唱
⑧领唱加齐唱
4.幸福藏在表演中
启发学生用通过边唱边律动。
（关注学生的表情、动作与声音的统一）
边唱边律动
律动，对于爱玩爱动的还子来说，是最喜欢的教学方法，结合歌曲的需要，配上动作，让学生更能表现歌曲中幸福的含义。
活动3【活动】拓展创编
1音乐游戏你跑我追——二部轮唱
《两只老虎》引入轮唱的复习。师：同学们，还记得二年级我们学的《两只老虎》吗？
1通过自我观察和教师的指导，对歌曲的编配进行讨论和体验，最终得到解决方案。
2进行多种方式的练习，在不断的尝试中调整声音。
运用“温故知新”的办法——《两只老虎》，来唤醒学生对于轮唱的初步印象，以便于进行歌曲的轮唱编配。 打破传统师说生听的教学模式，充分发展学生的自主探究意识和能力，培养他们自己发现问题——解决问题——实践体验的能力。
出示要编配的歌曲第三、四乐句。
讨论并确定编配方案。
单独练习编配后的结尾部份。
练习整个编配部份
全曲进行练习
2多样性评价
（师评、生评，自评）
进行自评和互评。
通过多样化的评价，让学生对轮唱更深一步的理解，以能通过此法积累更多的合唱经验。
活动4【作业】小结
师：你认为在这节音乐课中，幸福在哪里？幸福其实不仅仅在生活中，也会在我们的学习中，只要我们细心去体会，学会感恩，就会发现，幸福是无时不在，无处不在的，最后让我们怀着一颗感恩的心，唱着这首幸福的《小酒窝》，结束我们这幸福的音乐课吧！
谈话回顾本课知识，并唱着歌曲有序地离开教室。
教师通过谈话帮助学生梳理本课所学的知识，并积极引导学生树立正确的、积极向上的人生观。
1教学目标
1、情感·态度·价值观目标：通过学唱歌曲《小酒窝》，树立要懂得感恩，珍惜幸福生活的人生观。
2、过程与方法目标：通过聆听、朗诵、律动、轮唱等实践活动，让学生用不同的形式表现音乐及其内在的思想含义。
3、知识与技能目标：学会用欢快的、有弹性的声音演唱歌曲《小酒窝》，并能进行轮唱体验，提高演唱能力和综合表现能力。
2学情分析
小学三年级，8—9岁的孩子，是听觉最敏感的时期，对节奏的感受力明显增强，习惯用身体动作去对音乐节奏和旋律做出反应，逐步具有韵律感，能初步感知二声部旋律，对音乐的想像需要更多的借助歌词、乐曲的标题和乐曲的故事情节。因此在本课中，搭建了自主探究发现音乐要素的平台，通过学生的学结合执教者的多样化教学手段，层层了解歌曲中所蕴含“幸福”的情感，来培养他们要学会感恩、要珍惜幸福生活的人生观。
3重点难点
重点：用不同的形式表现音乐及其内在的思想含义。
难点：用欢快的、有弹性的声音进行歌曲轮唱。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】谈话导入
师：同学们，今天上课前，我有个问题想问你们，你们认为幸福是什么？
师：从你们的答案中，我发现幸福一会在、、、、、、一会又在、、、、、、，看来，它真像是个爱捉迷藏的小娃娃，你看，她今天竟然躲到音乐王国一首歌曲里去了。所以我们今天的任务就是要“寻找幸福”。
自由回答，享受答案中幸福的感觉，并明确本课的任务——寻找幸福。
（通过谈话，拉近师生之间的距离，并通过问题的抛出来引起学生学习的兴趣。）
活动2【讲授】情境教学
1幸福藏在节奏中
①借助二年级所学的歌曲《如果感到幸福就拍拍手》，引入此环节。
复习歌曲《如果感到幸福就拍拍手》
（通过旧知识的运用，帮助学生能理解可以通过动作来表现音乐，表现情感。）
②教师范唱并对学生提出要求：当听到呀子喂时，用手拍节奏。
听范唱，根据要求拍节奏。
（培养聆听的好习惯，采用逐一突破循序渐近的方法，初步了解歌曲的基本节奏，并增强其节奏感。）
③启发学生设计出不同的动作。
自由回答
（紧紧扣住三年级的听觉最敏感的特点，充分发挥学生的自主意识和创新能力。）
④教师播放音乐，观察学生用不同的动作进行节奏拍击。
自主选择动作，听音乐拍击节奏。
2.幸福藏在歌词中
①教师范读，并提出问题：
（1）你了解小酒窝吗？
（2）你认为酒窝里真的有酒吗？（3）既然没有酒，你是如何理解“妈妈也喝，爸爸也喝”这一句的意思？（4）当爸爸妈妈亲你的时候，这是一种怎样的感觉？
（5）这种感觉，你认为用什么声音来朗诵出来？
（6）你们能试试吗？
聆听教师的范读，思考问题，并回答。
1.让学生带着问题去聆听范唱，在感受歌曲的情绪的同时，培养聆听音乐的好习惯。
2.发挥学生的主体性，激发探究愿望，让学生根据歌词去更深入的理解歌曲含义。
②指导学生朗诵
朗诵歌词
（进行高位置的有感情地朗诵，是唱歌教学中，解决声音和咬字的基础，解决了此问题，就等于为以下的学唱歌曲做好了良好的铺垫。）
3.幸福藏在歌声中
①教师范唱
1聆听范唱
2学习音乐知识
3用多种的演唱形式来学习歌曲
（利用教师的专长，自身范唱，让学生对歌曲的情绪和内心的情感有着更直观的感受。）
②讲解谱面的音乐知识
（反复记号、休止符、顿音记号、下滑音）
通运用情境教学，让枯燥无味的乐理知识，通过生活中的事例比喻，不仅激发学生的学习兴趣，更能将乐理知识深入浅出。
③播放音乐
紧紧抓住歌唱课的特点——唱，设计了形式多样、层次渐近的方法让学生多唱，避免了机械重复演唱给学生带来索然无味感。
④跟琴唱，解决个别乐句
⑤师生接龙唱
⑥生生接龙唱
⑦男女对唱
⑧领唱加齐唱
4.幸福藏在表演中
启发学生用通过边唱边律动。
（关注学生的表情、动作与声音的统一）
边唱边律动
律动，对于爱玩爱动的还子来说，是最喜欢的教学方法，结合歌曲的需要，配上动作，让学生更能表现歌曲中幸福的含义。
活动3【活动】拓展创编
1音乐游戏你跑我追——二部轮唱
《两只老虎》引入轮唱的复习。师：同学们，还记得二年级我们学的《两只老虎》吗？
1通过自我观察和教师的指导，对歌曲的编配进行讨论和体验，最终得到解决方案。
2进行多种方式的练习，在不断的尝试中调整声音。
运用“温故知新”的办法——《两只老虎》，来唤醒学生对于轮唱的初步印象，以便于进行歌曲的轮唱编配。 打破传统师说生听的教学模式，充分发展学生的自主探究意识和能力，培养他们自己发现问题——解决问题——实践体验的能力。
出示要编配的歌曲第三、四乐句。
讨论并确定编配方案。
单独练习编配后的结尾部份。
练习整个编配部份
全曲进行练习
2多样性评价
（师评、生评，自评）
进行自评和互评。
通过多样化的评价，让学生对轮唱更深一步的理解，以能通过此法积累更多的合唱经验。
活动4【作业】小结
师：你认为在这节音乐课中，幸福在哪里？幸福其实不仅仅在生活中，也会在我们的学习中，只要我们细心去体会，学会感恩，就会发现，幸福是无时不在，无处不在的，最后让我们怀着一颗感恩的心，唱着这首幸福的《小酒窝》，结束我们这幸福的音乐课吧！
谈话回顾本课知识，并唱着歌曲有序地离开教室。
教师通过谈话帮助学生梳理本课所学的知识，并积极引导学生树立正确的、积极向上的人生观。