捉迷藏 教学设计 (2)

捉迷藏
1教学内容
人音版小学三年级第五册第6课《捉迷藏》
2教材分析
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，充满童趣，也表现儿童热爱美好大自然的情感，孩子们非常喜欢，但是这首歌曲速度稍快，附点八分音符频繁出现，演唱起来有一定的难度。
3学情分析
三年级的学生活泼好动，但是经过两年的音乐学习，已经掌握了基本的音乐常识。 例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多积极健康、优美动听的歌曲，感受了音乐的美，具备一定的编创能力。他们喜欢在游戏中学习，希望得到同伴的认可，在别人的评价中获得自信。
4教学理念
本节课以“捉迷藏”的游戏为切入点贯穿整个教学过程。让学生在游戏中潜移默化地体验音乐、学习歌曲。融歌曲、律动、表演和编创为一体，符合学生特点，激发学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。
5教学目标
1．情感态度与价值观：流畅地唱好歌曲,体会学习音乐的乐趣。
2．过程与方法：通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》。
3．知识与技能：掌握3／4拍的强弱规律及附点音符演唱方式。
6重点难点
【教学重点】
通过多种形式的体验，熟悉掌握三拍子的节奏及律动感。
【教学难点】
准确演唱附点音符
7教学策略
示范-模仿教学策略、情境-陶冶教学策略、启发式教学策略、对比式教学策略
8教学准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器、板书卡片
9教学过程
教学活动
活动1【导入】游戏导入
1、教师创设情境，改编《捉迷藏》的歌词介绍捉迷藏游戏规则，带学生律动。
2、捉迷藏游戏一：找图片。教师通过歌曲旋律改编歌词提问，学生观察图片回答。
【设计意图】开门见山引出课题，创设情境，使用即将学习的歌曲旋律做律动，引导学生感受音乐的旋律和节奏特点，活跃课堂气氛。通过简单有趣的捉迷藏游戏，让学生融入课堂，营造欢快刺激的游戏氛围，为下面的学习打下基础。
活动2【讲授】新课教学
1、节奏练习
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【设计意图】通过轻松愉快的打招呼方式，提醒学生注意三拍子的节奏和强弱，帮助学生更好进入歌曲状态，为下个环节的节奏体验做铺垫。
2、感受歌曲旋律，引导学生尝试用不同动作来体验三拍子。
【设计意图】整体感受歌曲旋律，在前面节奏练习的基础上，通过动作来体验和熟悉三拍子的强弱规律。
3、学习附点。
（1）捉迷藏游戏二：听旋律，找卡片。在两张类似的卡片中找出正确的旋律。
（2）对比两张卡片的旋律。
（3）学唱旋律
【设计意图】创设学习氛围，启发学生思考附点的唱法。通过对比，让学生感受附点节奏给音乐带来的不同感觉和作用。一步步解决并唱好附点旋律，突破难点。为学唱歌词打下基础。
4、学习A段歌词。
（1）按节奏读歌词
（2）慢速、快速学唱歌词
（3）引出歌曲速度
【设计意图】在熟悉旋律的基础上，加入歌词演唱。通过由慢到快两种速度的循序渐进地练习，让学生体验歌曲的活泼欢快。
5、学习B段歌词
（1）捉迷藏游戏三：找歌词。播放范唱，学生在景物中找出躲藏的四季娃娃。
（2）处理歌曲，明确旋律音高。
（3）师生问答对唱，加入简单律动。
【设计意图】通过听歌、识谱、自编动作，师生对唱等形式，对B段歌曲有整体感受，有利于促进对歌词的理解和演唱，符合儿童获取知识的特点。
6、演唱整首歌曲
（1）通过玩捉迷藏的心情，体会A、B两段歌曲的旋律不同。
（2）师伴奏，男女生合作唱歌曲A、B两段歌曲。
（3）播放伴奏，加入动作演唱歌曲。
【设计意图】通过联系捉迷藏心态来认识体会歌曲结构，分角色演唱、加入动作演唱来整体感受曲子。学生在学习和表演中充分感受音乐旋律和美感。
活动3【活动】拓展部分
1、了解四季不同的歌曲。通过音乐，找出其代表的四季娃娃。
捉迷藏游戏四：找音乐。
2、创编歌曲
（1）欣赏四季不同的景色
（2）思考四季娃娃还能藏在什么地方？
【设计意图】通过欣赏与四季有关的音乐片段，培养学生对音乐的兴趣和感知能力。另外，在体验四季不同景色的基础上，给学生思考创作提供素材，调动学生的创作欲望，培养学生的反应能力和创编能力。
活动4【活动】小结部分
1、小结：歌曲捉迷藏的意思。
2、播放音乐，学生快乐地走出音乐教室。
【设计意图】在音乐中体会捉迷藏意思。引导学生思考一年四季的交替，更多的去关注生活点滴。