捉迷藏 教学设计 (4)
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文档简介
捉迷藏
1新设计
1.让学生在律动中掌握三拍子的强弱规律、附点音符的节奏特点。
2.让学生学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。
2教学目标
1.掌握三拍子的强弱规律、附点音符的节奏特点。
2.学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。
3.能跟随歌曲即兴舞蹈。
3学情分析 一、学情分析 个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
4重点难点
学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。
正确演唱附点节奏。
5教学过程
教学目标
1.掌握三拍子的强弱规律、附点音符的节奏特点。
2.学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。
3.能跟随歌曲即兴舞蹈。
学时重点
学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。学时难点
正确演唱附点节奏。
教学活动
活动1【活动】捉迷藏
（播放《捉迷藏》，学生排队进入教室，师生问好，电子琴弹唱）
1. 激趣导入：
师：同学们，欢迎进入我们快乐的音乐课堂，今天来了四位新朋友，大家猜一猜他们是谁？（PPT展示“四季娃娃”图片）他们分别是春娃娃、夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃。
师：①同学们，这四个娃娃分别代表了什么季节？（春、夏、秋、冬）你最喜欢哪一个呢？
师：今天老师把这四位娃娃请到我们当中来，大家仔细听一听，他们在玩什么游戏？（播放歌曲录音）
生：他们在玩捉迷藏的游戏。
师：同学们能不能听出来，他们是怎样玩这个游戏的？
生：一个季节躲一个季节。
师：很好，那么他们的顺序是怎样来躲藏的？哪位同学能来说一说？
生：春夏秋冬地躲藏。
师：春夏秋冬这四个季节，一个躲一个藏，冬天躲的时候，哪一个出来了？
生：春天。
师：冬天躲，春天来，那春天要去抓住谁呢？请你来回答一下。
生：夏天。
师：春天抓夏天，那夏天一抓到了，夏天要去抓谁啦？请你说。
生：秋天。
师：②请同学们想一想，这四个娃娃会不会有一天碰到一起呢？
生：不会。
师：为什么呢？
生：因为春天过完了才会到夏天。
师：回答得真棒！他们就是这样轮回的，有的躲，有的抓，对不对啊？我们从这个歌曲当中，能够感受到他们玩的时候，心情怎么样呀？
生：开心。
2.节奏律动：
师：很开心，很高兴，很愉快对不对？同学们，你们想不想也来玩这个游戏啊？
生：想！
师：好，我们准备开始游戏了。首先，进入我们第一轮游戏，请你们仔细听听，能不能听出音乐的强拍在哪里？请你举起你的右手，把它抓出来。行吗？伸出你们的右手。（播放歌曲录音）把它的强拍抓出来。
师：抓到了吗？（师第二遍时加入一起抓）
生：抓到了。
师：哪个同学能都告诉我，你在哪个地方抓住了他？请你回答。
师：那么它只是出现在第一拍强拍上。现在谁能告诉我，这首歌曲是几拍子的？请你来回答。
生：三拍子。
师：三拍子的，非常好。那三拍子的强弱关系是怎样的？哪位同学来回答？你来试一下。
生：强弱弱。
师：这位同学回答得真棒！哪位同学能用你的肢体语言告诉我，强弱关系怎样表达？好，请你来。
生：强弱弱（拍手交叉拍肩）
师：非常棒！除了这个拍手拍肩之外，还有其他的表达方式吗？请你来。
生：强弱弱（拍手两空拍）
师：很好！我们也可以用三拍子的舞步来表示，对吗？有同学想试一试吗？
生：（跳三拍子舞步）
师：现在，我想请同学们，根据这个音乐，把你们的肢体表达方法运用到歌曲当中，行吗？试一试。想用三拍子舞步来表示的同学可以站在你的座位旁边。（播放歌曲录音）3.歌词学习：
师：同学们做得真棒！现在，老师遇到了一个难题，想请同学们来帮帮忙，行吗？
生：行。
师：刚才，我们的春夏秋冬四个娃娃，在一起玩捉迷藏的游戏。可是现在我找不到他们了，不知道他们躲到哪里去了，同学们能不能帮老师把这四个娃娃找出来啊？
生：能。
师：现在我们就来听一听，看看他们都躲到哪里去啦？（播放录音，屏幕乐谱）
师：同学们，你们找到了吗？好，我要问问大家，春娃娃躲到哪里去了呢？请你说。
生：春娃娃藏到了花丛中。
师：这位同学听得真仔细。春天的大地开满了鲜花，我们的春娃娃藏在了花丛中。好，那夏娃娃又躲到哪里去了呀？请你来回答。
生：夏娃娃躲到了草帽下。
师：咦？夏娃娃为什么躲到了草帽下啊？
生：在草帽下比较凉快。
师：哦，因为夏天非常热，所以我们的夏娃娃就躲到了草帽下乘凉，回答得非常好，大家给他点掌声。
师：接下来，我们的秋娃娃躲到哪里去了呢？
生：秋娃娃钻入了谷堆堆。
师：哦，秋娃娃为什么会钻入了谷堆堆啊？
生：因为秋天丰收。
师：哦，因为秋天是个丰收的季节，农民伯伯收割完庄稼，在地里堆起了一个个谷堆堆，真棒！那，我们的冬娃娃又跑到哪里去了呢？
生：冬娃娃缩进了棉褂褂。
师：好，为什么冬娃娃会缩进了棉褂褂里去啊？
生：因为冬娃娃怕冷。
师：原来，我们的冬娃娃怕冷，就躲到了棉褂褂里去取暖，这样就暖和了，对不对啊？同学们真棒，这么快就帮老师找到了春夏秋冬这四位娃娃。
4.旋律学习：
师：我们的四季娃娃在玩捉迷藏，同学们，你们想不想跟着四季娃娃一起来玩捉迷藏啊？
生：想。
师：今天，四季娃娃们带来了一些音符小卡片，和大家一起来玩捉迷藏。同学们，我们来看看，到底是哪些音符卡片，它们都躲到哪里了呢？老师把它们唱出来，看哪位同学能最快地把它找出来，举手告诉老师，好吗？听清楚了，音符小卡片躲到哪里去了？
师：（唱35 5 5 35 16 5 ）请你来。如果他找对了，我们就把它唱出来。如果他找错了，我们就不要唱。
生：（拿起一张卡片展示）
师：是吗？我们来试一下，大家一起唱，起（35 5 5 35 16 5）【师边唱边用手指卡片上的旋律】
师：找对了没有？找对了，大家掌声鼓励一下。把它贴到黑板上去。
师：接下来，（唱66 61 53 2 ）请这位同学。……师：同学们真不错，一下子就把我们的音符小卡片找到了，给自己鼓鼓掌。好，那么我们一起来唱一唱这些音符小卡片。（师生齐唱，师边唱边用手指卡片上的旋律，唱完后师生一起鼓掌）
5. 歌曲学唱：
师：同学们真棒，让我们带着刚才唱旋律的感觉，来把这首歌唱一唱。这次唱的时候要注意了，不能再犯节奏的错误了，对不对呀？附点音符的地方应该怎么演唱？同学们应该特别注意。接下来我们就用好听的声音跟着唱一唱。（播放歌曲录音）
师：刚才我们大家是一起演唱的，你们觉得这首歌还可以用什么样的方式来演唱呢？
师：好，老师有一个建议，我来唱前面一句，你们接着唱后面一句，行吗？（师钢琴起调，随时给学生纠正、找调）
师：同学们接的真棒！那么，现在我们交换一下，你们唱前面一句，老师来接后面那句，好不好啊？但是老师有一个要求，请同学们唱的时候轻声一点，而且我要看到你们脸上的表情，大家要有表情地演唱。来试一次，预备起。（师钢琴起调，随时给学生纠正、找调）
师：很好，我们合作得非常愉快。
师：刚才，我们用了你一句我一句的方式来演唱这首歌曲，同学们还想用什么方式来演唱？
生：一个组唱一个季节。
师：真是个不错的主意，那就让我们来试试吧。请这一组同学唱春天，
这一组唱夏天，这一组唱秋天，最后这组同学唱冬天。前面一段大家一起唱。好，现在跟着钢琴来演唱。（钢琴完整弹唱）
6.即兴伴奏：
师：同学们，我们跟着四季娃娃学唱了这首好听的《捉迷藏》，现在我们一起来合作表演吧。老师这里有三角铁和串铃，想请两位同学到前面来伴奏。再请一些同学来伴舞，其他同学可以用自己喜欢的方式来为歌曲伴奏，记住哦，要把你们动听的声音唱出来。
7.课堂小结：
师：时间过得真快啊，同学们和四季娃娃一起渡过了快乐的一节课，同学们，你们开心吗？回家后把《捉迷藏》唱给爸爸妈妈听吧！现在请同学们跟着音乐离开教室，同学们再见！（播放背景音乐）
1新设计
1.让学生在律动中掌握三拍子的强弱规律、附点音符的节奏特点。
2.让学生学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。
2教学目标
1.掌握三拍子的强弱规律、附点音符的节奏特点。
2.学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。
3.能跟随歌曲即兴舞蹈。
3学情分析 一、学情分析 个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
4重点难点
学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。
正确演唱附点节奏。
5教学过程
教学目标
1.掌握三拍子的强弱规律、附点音符的节奏特点。
2.学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。
3.能跟随歌曲即兴舞蹈。
学时重点
学习用欢快、活泼的情感演唱《捉迷藏》。学时难点
正确演唱附点节奏。
教学活动
活动1【活动】捉迷藏
（播放《捉迷藏》，学生排队进入教室，师生问好，电子琴弹唱）
1. 激趣导入：
师：同学们，欢迎进入我们快乐的音乐课堂，今天来了四位新朋友，大家猜一猜他们是谁？（PPT展示“四季娃娃”图片）他们分别是春娃娃、夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃。
师：①同学们，这四个娃娃分别代表了什么季节？（春、夏、秋、冬）你最喜欢哪一个呢？
师：今天老师把这四位娃娃请到我们当中来，大家仔细听一听，他们在玩什么游戏？（播放歌曲录音）
生：他们在玩捉迷藏的游戏。
师：同学们能不能听出来，他们是怎样玩这个游戏的？
生：一个季节躲一个季节。
师：很好，那么他们的顺序是怎样来躲藏的？哪位同学能来说一说？
生：春夏秋冬地躲藏。
师：春夏秋冬这四个季节，一个躲一个藏，冬天躲的时候，哪一个出来了？
生：春天。
师：冬天躲，春天来，那春天要去抓住谁呢？请你来回答一下。
生：夏天。
师：春天抓夏天，那夏天一抓到了，夏天要去抓谁啦？请你说。
生：秋天。
师：②请同学们想一想，这四个娃娃会不会有一天碰到一起呢？
生：不会。
师：为什么呢？
生：因为春天过完了才会到夏天。
师：回答得真棒！他们就是这样轮回的，有的躲，有的抓，对不对啊？我们从这个歌曲当中，能够感受到他们玩的时候，心情怎么样呀？
生：开心。
2.节奏律动：
师：很开心，很高兴，很愉快对不对？同学们，你们想不想也来玩这个游戏啊？
生：想！
师：好，我们准备开始游戏了。首先，进入我们第一轮游戏，请你们仔细听听，能不能听出音乐的强拍在哪里？请你举起你的右手，把它抓出来。行吗？伸出你们的右手。（播放歌曲录音）把它的强拍抓出来。
师：抓到了吗？（师第二遍时加入一起抓）
生：抓到了。
师：哪个同学能都告诉我，你在哪个地方抓住了他？请你回答。
师：那么它只是出现在第一拍强拍上。现在谁能告诉我，这首歌曲是几拍子的？请你来回答。
生：三拍子。
师：三拍子的，非常好。那三拍子的强弱关系是怎样的？哪位同学来回答？你来试一下。
生：强弱弱。
师：这位同学回答得真棒！哪位同学能用你的肢体语言告诉我，强弱关系怎样表达？好，请你来。
生：强弱弱（拍手交叉拍肩）
师：非常棒！除了这个拍手拍肩之外，还有其他的表达方式吗？请你来。
生：强弱弱（拍手两空拍）
师：很好！我们也可以用三拍子的舞步来表示，对吗？有同学想试一试吗？
生：（跳三拍子舞步）
师：现在，我想请同学们，根据这个音乐，把你们的肢体表达方法运用到歌曲当中，行吗？试一试。想用三拍子舞步来表示的同学可以站在你的座位旁边。（播放歌曲录音）3.歌词学习：
师：同学们做得真棒！现在，老师遇到了一个难题，想请同学们来帮帮忙，行吗？
生：行。
师：刚才，我们的春夏秋冬四个娃娃，在一起玩捉迷藏的游戏。可是现在我找不到他们了，不知道他们躲到哪里去了，同学们能不能帮老师把这四个娃娃找出来啊？
生：能。
师：现在我们就来听一听，看看他们都躲到哪里去啦？（播放录音，屏幕乐谱）
师：同学们，你们找到了吗？好，我要问问大家，春娃娃躲到哪里去了呢？请你说。
生：春娃娃藏到了花丛中。
师：这位同学听得真仔细。春天的大地开满了鲜花，我们的春娃娃藏在了花丛中。好，那夏娃娃又躲到哪里去了呀？请你来回答。
生：夏娃娃躲到了草帽下。
师：咦？夏娃娃为什么躲到了草帽下啊？
生：在草帽下比较凉快。
师：哦，因为夏天非常热，所以我们的夏娃娃就躲到了草帽下乘凉，回答得非常好，大家给他点掌声。
师：接下来，我们的秋娃娃躲到哪里去了呢？
生：秋娃娃钻入了谷堆堆。
师：哦，秋娃娃为什么会钻入了谷堆堆啊？
生：因为秋天丰收。
师：哦，因为秋天是个丰收的季节，农民伯伯收割完庄稼，在地里堆起了一个个谷堆堆，真棒！那，我们的冬娃娃又跑到哪里去了呢？
生：冬娃娃缩进了棉褂褂。
师：好，为什么冬娃娃会缩进了棉褂褂里去啊？
生：因为冬娃娃怕冷。
师：原来，我们的冬娃娃怕冷，就躲到了棉褂褂里去取暖，这样就暖和了，对不对啊？同学们真棒，这么快就帮老师找到了春夏秋冬这四位娃娃。
4.旋律学习：
师：我们的四季娃娃在玩捉迷藏，同学们，你们想不想跟着四季娃娃一起来玩捉迷藏啊？
生：想。
师：今天，四季娃娃们带来了一些音符小卡片，和大家一起来玩捉迷藏。同学们，我们来看看，到底是哪些音符卡片，它们都躲到哪里了呢？老师把它们唱出来，看哪位同学能最快地把它找出来，举手告诉老师，好吗？听清楚了，音符小卡片躲到哪里去了？
师：（唱35 5 5 35 16 5 ）请你来。如果他找对了，我们就把它唱出来。如果他找错了，我们就不要唱。
生：（拿起一张卡片展示）
师：是吗？我们来试一下，大家一起唱，起（35 5 5 35 16 5）【师边唱边用手指卡片上的旋律】
师：找对了没有？找对了，大家掌声鼓励一下。把它贴到黑板上去。
师：接下来，（唱66 61 53 2 ）请这位同学。……师：同学们真不错，一下子就把我们的音符小卡片找到了，给自己鼓鼓掌。好，那么我们一起来唱一唱这些音符小卡片。（师生齐唱，师边唱边用手指卡片上的旋律，唱完后师生一起鼓掌）
5. 歌曲学唱：
师：同学们真棒，让我们带着刚才唱旋律的感觉，来把这首歌唱一唱。这次唱的时候要注意了，不能再犯节奏的错误了，对不对呀？附点音符的地方应该怎么演唱？同学们应该特别注意。接下来我们就用好听的声音跟着唱一唱。（播放歌曲录音）
师：刚才我们大家是一起演唱的，你们觉得这首歌还可以用什么样的方式来演唱呢？
师：好，老师有一个建议，我来唱前面一句，你们接着唱后面一句，行吗？（师钢琴起调，随时给学生纠正、找调）
师：同学们接的真棒！那么，现在我们交换一下，你们唱前面一句，老师来接后面那句，好不好啊？但是老师有一个要求，请同学们唱的时候轻声一点，而且我要看到你们脸上的表情，大家要有表情地演唱。来试一次，预备起。（师钢琴起调，随时给学生纠正、找调）
师：很好，我们合作得非常愉快。
师：刚才，我们用了你一句我一句的方式来演唱这首歌曲，同学们还想用什么方式来演唱？
生：一个组唱一个季节。
师：真是个不错的主意，那就让我们来试试吧。请这一组同学唱春天，
这一组唱夏天，这一组唱秋天，最后这组同学唱冬天。前面一段大家一起唱。好，现在跟着钢琴来演唱。（钢琴完整弹唱）
6.即兴伴奏：
师：同学们，我们跟着四季娃娃学唱了这首好听的《捉迷藏》，现在我们一起来合作表演吧。老师这里有三角铁和串铃，想请两位同学到前面来伴奏。再请一些同学来伴舞，其他同学可以用自己喜欢的方式来为歌曲伴奏，记住哦，要把你们动听的声音唱出来。
7.课堂小结：
师：时间过得真快啊，同学们和四季娃娃一起渡过了快乐的一节课，同学们，你们开心吗？回家后把《捉迷藏》唱给爸爸妈妈听吧！现在请同学们跟着音乐离开教室，同学们再见！（播放背景音乐）