捉迷藏 教学设计 (5)
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文档简介
捉迷藏
1教学目标
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。
2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。
4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。
2重点难点
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、唱准附点八分音符节奏型。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课。
1、播放《哦，苏珊娜》，学生伴着音乐进教室。
2、.师: 同学们的歌声真动听。虽然现在天气有点冷，但看到同学们热情的笑脸，老师的心里暖洋洋的。瞧，冬娃娃来给大家打招呼了。它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？
指生答
生：春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。
活动2【讲授】教师引导,初知音乐。
1.师：这四个好伙伴和我们同学一样，特别喜欢玩耍，你们听，他们在玩什么？
2.播放歌曲《捉迷藏》，指生回答。
预设：
生：他们在玩捉迷藏。（板贴课题）
师：你们喜欢玩么？
学生：喜欢
师：现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。老师先来唱一遍，请同学们仔细听，春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？
3.教师范唱。（老师范唱时速度要放慢，重点吐字清晰。）
预设：
师：它们都藏在哪里了？
（ ）藏在（ ）中，（ ）躲到（ ）下，（ ）钻入（ ）， （ ）缩进（ ）。
学生回答，老师要做相应的评价。（秋天是个收获的季节。秋娃娃钻入谷堆堆，藏得可真妙啊。）
师：你听得真仔细。看看它们躲藏的地方，你有什么发现么？
四个娃娃藏的地方一样么？
生:不一样。
师：它们四个藏的地方能不能换一换？为什么不能换？
哦，它们藏得地方都符合各自的季节特点。
活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感。
师：这四个娃娃可真机灵。我们一起来看看他们是怎么玩捉迷藏的。请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词。
1、按节奏读歌词（出示节奏谱）。
（1）带领学生有节奏的读歌词。
预设：
师：同学们很棒，尤其是第几组，跟着老师读的很认真，而且声音很好听。
老师这里有这么一种节奏型，它特别的顽皮，就躲在《捉迷藏》这首歌谱里，它都藏在哪里了？你们能找到吗？我们边听边找。
（2）找出乐曲中出现的附点八分音符节奏型。（12个）
师：你们找到了吗？来，上台指给大家看。
让学生上台直接找出来。
师生共同找一找，读一读。
预设：
按照歌谱顺序，找出附点八分音符节奏型，有节奏的读出歌词。
师：这种节奏型在这首歌曲中一共出现了12次，看来要想把这首歌学好了，掌握这个节奏型是关键。那它叫什么名字呢？
（3）讲解附点八分音符节奏型。
师：附点八分音符节奏型是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成，一共打了一拍。前边音符时值长，后边音符时值短。
跟着老师打节拍。
预设：
学生节拍能否打得准？齐打，个别打（检测）师示范指导。
师：你能按照节奏把这句歌词再读一遍么？
出示第一句歌词，请学生按节奏读。
学唱第一部分。
师：你们能读准确，那能唱准么？咱们把它请进歌曲里，来玩接唱游戏吧。
（1）出示第一部分乐谱，师生接唱。
预设：
师：我来唱前一句，你们接唱下一句。
分组接唱，之后交换顺序演唱。
师：这组接唱的很准。附点八分音符节奏型演唱的也很准确。
（3）学生轻唱。
师：下面咱们连贯的演唱一遍。（放伴奏，老师指挥）
师：四个娃娃玩捉迷藏，一个人轻轻地，悄悄的藏起来，好不被别人发现，所以咱们唱的时候要轻巧一些，富有弹性。咱们再来一遍吧。
3、学唱第二部分。
师：小伙伴们有的躲，有的藏，有的找，啊，找到它们了。（播放音乐）
你们找到了么？你们能用歌声回答我的问题吗？我怎么问，你们怎么答。
（1）师：什么藏在花丛中？
生：春天藏在花丛中。
师：什么躲在草帽下？
生：夏天躲在草帽下。
师：什么钻入谷堆堆？
生：秋天钻入谷堆堆。
师：什么缩进棉褂褂？
生：冬天缩进棉褂褂。
师：同学们都回答对了。只是这句节拍唱得不够准确。
课件：秋天钻入谷堆堆（加上曲谱）
预设：
谷堆堆一句节拍不准确，需要老师画小对勾做引导。
可以先画拍子，再唱歌词。
师：你瞧，通过你们的努力，你们成功了，祝贺你们。
（3）学生连贯的演唱第二部分。（放伴奏，老师指挥）
师：捉到了躲藏的娃娃们，可真开心啊！咱们再来唱一遍，看谁能把这种欢快、开心、激动的心情唱得更充分。
（4）老师都被你们开心的情绪感染了，请你们把这份快乐带进歌曲里，用你们热情的声音再来完整的演唱一遍吧。
学生完整演唱歌曲。
活动4【活动】学习新知,熟知旋律。
学习三拍子的节奏特点，感受三拍子音乐的圆舞曲风格。
1、师：同学们的歌声真动听，那你知道这首歌曲是几几拍么？它的强弱关系是什么？
预设：
讲解3/4拍。强弱关系。用动作表示。
让学生自己用铃鼓拍出强弱。
挑选两名同学试着拍出强弱弱，老师总结。
预设：
引导学生3/4拍第一拍强，后两拍弱。强弱要有明显对比。
2、师：你们能用身体动作表示么？（师说时可同时用手比划，以唤醒学生的创新欲）
单独挑一两个同学展示。
师：下面就让我们用身势动作为歌曲伴奏吧！
为歌曲伴奏，加入三拍子拍手和拍腿的动作。
预设：
指导学生用刚才展示过的同学的动作，也可以自己编创新的动作。老师要用铃鼓在一旁引导学生听音乐，听出强弱，按节拍做动作。
3、师：同学们真棒，不但能用乐器表现出来三拍子的强弱，还能用动作表示。咱们再增加点难度，你能用声音表现出来吗？师边打拍子边范唱一句。
让学生自由练习。
指生唱。师指导。
师：我们在演唱三拍子的音乐时，要依照它的基本强弱规律来进行演唱，突出它的第一拍强拍和后两拍弱拍，（师范唱一句）就这样听着好像圆舞曲一样，非常的优美，连贯。
你会这样唱吗？我们一起用轻巧圆润的声音再来演唱一遍歌曲吧。（跟伴奏演唱）
预设：
老师转圈聆听。有同学会故意把第一拍唱的很重，老师需要提醒。
师：我刚听到有同学这样唱：第一拍唱的太重了，你觉得这样唱好听么？那应该怎么来演唱呢？
学生再次演唱，可以轻轻地晃动身体。
活动5【活动】拓展延伸，创编歌词。
师：同学们个个都是小歌手，把歌曲唱得这么好听！春夏秋冬这四个娃娃可聪明了，除了躲在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？
小组合作创编。（要明确要求，怎样分组，怎样表演，谁来表演。）
师：现在来看合作要求：
1.按句式创编歌词。
2.以演唱、表演等多种形式展示合作成果。
3.时间：3分钟
看明白了吗？指生或老师讲述对第2条的理解，即可以用哪些形式来展示？
师：开始合作吧。
2、小组汇报，直接上台进行表演。
预设：
挑两组同学进行表演，可以一组四个同学每人一句，另一组同学齐唱。
活动6【活动】表现歌曲，激情结束。
师：春、夏、秋、冬四个娃娃给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣。有了我们的加入，四季娃娃变的更快乐了。来，同学们，请起立，我们一起动起来，和四季娃娃一块来玩捉迷藏吧！
播放音乐，学生自己表演。
在《捉迷藏》的音乐声中结束教学。
1教学目标
1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲拟人化的音乐形象，感受音乐欢乐活泼的情绪。
2、认识附点八分音符，熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、尝试创编歌词，初步体会创编带来的乐趣。
4、通过对歌曲的学习加深学生对美好大自然的热爱。
2重点难点
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、唱准附点八分音符节奏型。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课。
1、播放《哦，苏珊娜》，学生伴着音乐进教室。
2、.师: 同学们的歌声真动听。虽然现在天气有点冷，但看到同学们热情的笑脸，老师的心里暖洋洋的。瞧，冬娃娃来给大家打招呼了。它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？
指生答
生：春娃娃、夏娃娃、秋娃娃。
活动2【讲授】教师引导,初知音乐。
1.师：这四个好伙伴和我们同学一样，特别喜欢玩耍，你们听，他们在玩什么？
2.播放歌曲《捉迷藏》，指生回答。
预设：
生：他们在玩捉迷藏。（板贴课题）
师：你们喜欢玩么？
学生：喜欢
师：现在就让我们赶快加入他们的游戏吧。老师先来唱一遍，请同学们仔细听，春夏秋冬四个娃娃都藏到哪里去了？
3.教师范唱。（老师范唱时速度要放慢，重点吐字清晰。）
预设：
师：它们都藏在哪里了？
（ ）藏在（ ）中，（ ）躲到（ ）下，（ ）钻入（ ）， （ ）缩进（ ）。
学生回答，老师要做相应的评价。（秋天是个收获的季节。秋娃娃钻入谷堆堆，藏得可真妙啊。）
师：你听得真仔细。看看它们躲藏的地方，你有什么发现么？
四个娃娃藏的地方一样么？
生:不一样。
师：它们四个藏的地方能不能换一换？为什么不能换？
哦，它们藏得地方都符合各自的季节特点。
活动3【讲授】教唱歌曲,体会情感。
师：这四个娃娃可真机灵。我们一起来看看他们是怎么玩捉迷藏的。请同学们看着谱子跟老师有节奏的读歌词。
1、按节奏读歌词（出示节奏谱）。
（1）带领学生有节奏的读歌词。
预设：
师：同学们很棒，尤其是第几组，跟着老师读的很认真，而且声音很好听。
老师这里有这么一种节奏型，它特别的顽皮，就躲在《捉迷藏》这首歌谱里，它都藏在哪里了？你们能找到吗？我们边听边找。
（2）找出乐曲中出现的附点八分音符节奏型。（12个）
师：你们找到了吗？来，上台指给大家看。
让学生上台直接找出来。
师生共同找一找，读一读。
预设：
按照歌谱顺序，找出附点八分音符节奏型，有节奏的读出歌词。
师：这种节奏型在这首歌曲中一共出现了12次，看来要想把这首歌学好了，掌握这个节奏型是关键。那它叫什么名字呢？
（3）讲解附点八分音符节奏型。
师：附点八分音符节奏型是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成，一共打了一拍。前边音符时值长，后边音符时值短。
跟着老师打节拍。
预设：
学生节拍能否打得准？齐打，个别打（检测）师示范指导。
师：你能按照节奏把这句歌词再读一遍么？
出示第一句歌词，请学生按节奏读。
学唱第一部分。
师：你们能读准确，那能唱准么？咱们把它请进歌曲里，来玩接唱游戏吧。
（1）出示第一部分乐谱，师生接唱。
预设：
师：我来唱前一句，你们接唱下一句。
分组接唱，之后交换顺序演唱。
师：这组接唱的很准。附点八分音符节奏型演唱的也很准确。
（3）学生轻唱。
师：下面咱们连贯的演唱一遍。（放伴奏，老师指挥）
师：四个娃娃玩捉迷藏，一个人轻轻地，悄悄的藏起来，好不被别人发现，所以咱们唱的时候要轻巧一些，富有弹性。咱们再来一遍吧。
3、学唱第二部分。
师：小伙伴们有的躲，有的藏，有的找，啊，找到它们了。（播放音乐）
你们找到了么？你们能用歌声回答我的问题吗？我怎么问，你们怎么答。
（1）师：什么藏在花丛中？
生：春天藏在花丛中。
师：什么躲在草帽下？
生：夏天躲在草帽下。
师：什么钻入谷堆堆？
生：秋天钻入谷堆堆。
师：什么缩进棉褂褂？
生：冬天缩进棉褂褂。
师：同学们都回答对了。只是这句节拍唱得不够准确。
课件：秋天钻入谷堆堆（加上曲谱）
预设：
谷堆堆一句节拍不准确，需要老师画小对勾做引导。
可以先画拍子，再唱歌词。
师：你瞧，通过你们的努力，你们成功了，祝贺你们。
（3）学生连贯的演唱第二部分。（放伴奏，老师指挥）
师：捉到了躲藏的娃娃们，可真开心啊！咱们再来唱一遍，看谁能把这种欢快、开心、激动的心情唱得更充分。
（4）老师都被你们开心的情绪感染了，请你们把这份快乐带进歌曲里，用你们热情的声音再来完整的演唱一遍吧。
学生完整演唱歌曲。
活动4【活动】学习新知,熟知旋律。
学习三拍子的节奏特点，感受三拍子音乐的圆舞曲风格。
1、师：同学们的歌声真动听，那你知道这首歌曲是几几拍么？它的强弱关系是什么？
预设：
讲解3/4拍。强弱关系。用动作表示。
让学生自己用铃鼓拍出强弱。
挑选两名同学试着拍出强弱弱，老师总结。
预设：
引导学生3/4拍第一拍强，后两拍弱。强弱要有明显对比。
2、师：你们能用身体动作表示么？（师说时可同时用手比划，以唤醒学生的创新欲）
单独挑一两个同学展示。
师：下面就让我们用身势动作为歌曲伴奏吧！
为歌曲伴奏，加入三拍子拍手和拍腿的动作。
预设：
指导学生用刚才展示过的同学的动作，也可以自己编创新的动作。老师要用铃鼓在一旁引导学生听音乐，听出强弱，按节拍做动作。
3、师：同学们真棒，不但能用乐器表现出来三拍子的强弱，还能用动作表示。咱们再增加点难度，你能用声音表现出来吗？师边打拍子边范唱一句。
让学生自由练习。
指生唱。师指导。
师：我们在演唱三拍子的音乐时，要依照它的基本强弱规律来进行演唱，突出它的第一拍强拍和后两拍弱拍，（师范唱一句）就这样听着好像圆舞曲一样，非常的优美，连贯。
你会这样唱吗？我们一起用轻巧圆润的声音再来演唱一遍歌曲吧。（跟伴奏演唱）
预设：
老师转圈聆听。有同学会故意把第一拍唱的很重，老师需要提醒。
师：我刚听到有同学这样唱：第一拍唱的太重了，你觉得这样唱好听么？那应该怎么来演唱呢？
学生再次演唱，可以轻轻地晃动身体。
活动5【活动】拓展延伸，创编歌词。
师：同学们个个都是小歌手，把歌曲唱得这么好听！春夏秋冬这四个娃娃可聪明了，除了躲在歌曲所描绘的地方，你觉得它们还会藏在哪些地方呢？
小组合作创编。（要明确要求，怎样分组，怎样表演，谁来表演。）
师：现在来看合作要求：
1.按句式创编歌词。
2.以演唱、表演等多种形式展示合作成果。
3.时间：3分钟
看明白了吗？指生或老师讲述对第2条的理解，即可以用哪些形式来展示？
师：开始合作吧。
2、小组汇报，直接上台进行表演。
预设：
挑两组同学进行表演，可以一组四个同学每人一句，另一组同学齐唱。
活动6【活动】表现歌曲，激情结束。
师：春、夏、秋、冬四个娃娃给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣。有了我们的加入，四季娃娃变的更快乐了。来，同学们，请起立，我们一起动起来，和四季娃娃一块来玩捉迷藏吧！
播放音乐，学生自己表演。
在《捉迷藏》的音乐声中结束教学。