捉迷藏 教学设计 (7)
图片预览
文档简介
捉迷藏
1教学目标
教学目标：
1、喜欢参与歌曲《捉迷藏》的学唱和表演，喜欢聆听“四季”这一主题的系列歌曲，感受歌曲的演唱风格和情绪，体会在四季的各个阶段的童趣生活，表达对生活的情趣与热爱。
2、在游戏活动和体态律动中充分聆听，体验歌曲《捉迷藏》34拍的强弱和附点节奏，在情景表演中学习如何分乐句，在歌曲表演中尝试合作表演。
3、能用自然和谐的声音演唱《捉迷藏》，初步唱准附点八分音符，用有感情的歌声表达对生活的情趣与热爱，尝试小组合作表演唱。
2学情分析
学情分析：
《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”的四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，生动有童趣。这首歌曲的演唱重点是流畅的唱好强弱节奏，其基础是熟练的唱好曲调，唱出每小节的强拍。三年级的孩子对音乐已经有一定的感受能力，可以通过引导学生在重音上走恒拍的活动培养他们的音乐感知能力，让他们在聆听体验中获得经验，为表现歌曲打下基础。在歌曲《捉迷藏》的学习中，我请学生一边聆听音乐一边用脚走恒拍，然后再按乐句变换方向，让他们对乐句长短和距离远近有一定感受能力的同时，建立听觉与的动觉的联系，培养多人活动的配合和适应能力，并设计了“碰到就捉到”和课题相符合的有童趣的游戏活动，帮助学生更好的体验音乐的情感，在此基础上引导学生自己创编三拍子的身体律动，活动过程循序渐进，由易到难。有了这些音乐活动的练习，后面表演唱《捉迷藏》就会相对简单，学生也会把三拍子的强弱规律唱好，附点节奏也可以基本演唱正确。
我校三年级学生大都活泼好动，喜爱上音乐课，有一定的表现欲望。三一班是是一个活泼聪明的群体，可塑性强，耐受力差，喜爱新鲜的事物，学习关注时间较短。针对这种情况，我在《捉迷藏》教学中的音乐活动环节中，尽量创设宽松的学习氛围，以吸引他们注意力的趣味教学方式进行教学。三二班学生热爱音乐，接受能力相对年级其他班级来说稍慢一些，班级学习乐器的同学较多，差异较大，在教学中有一定的挑战。在用身体创编三拍子律动的环节中，请基础较好的学生来带动基础较薄弱的学生，以组内学生互帮互助的形式来拓展三拍子感受的活动，如音乐感觉好的张智健带周智远，钟玥玥带姚媛，让音乐感受力相对较差的孩子以学习对象为榜样，跟上节奏进行律动，在教学过程中以鼓励表扬为主，争取提高班级整体音乐素质。三三班是年级中相对比较优势的一个班级，基础好，音乐感觉好的孩子多，班级行为规范好。针对这样一个班级，我打算在《捉迷藏》教学中，拔高音乐活动的难度，以发散的思路拓展其它乐曲的三拍子的律动和创编活动，增加一些其他三拍子乐器的节奏感知训练，激发学生学习音乐的兴趣，扩展学生的音乐思维。
3重点难点
教学重点：
三拍子节拍感的把握和演唱歌曲时愉快情绪的激发。
教学难点：
1、歌曲中的附点节奏以及第二乐段“秋天钻入谷堆堆”这一句中连音的掌握。
2、歌曲《捉迷藏》中的高潮乐句，分别出现了大六度和纯五度的关系，如
针对“1、5”和“1、6”两组音的音高设计接唱游戏，在歌曲模唱中重点关注。
4教学过程
新设计
教学过程：
（一）引入
1、伴随《大家来唱》，学生按教师用打击乐器敲的恒拍整齐步入进教室。。
2、师：刚才我们是按照稳定的还是变化的节拍进教室的？ 你觉得怎么走才能走到节拍的点子上？
3、再次走，学习走恒拍时能找到合适的路线不和同学碰头。
3、刚才我们欣赏的这首歌曲是意大利民歌《大家来唱》，歌唱是人类表达情感的方式，大自然也有表达情感的方式，请看视频。
（二）创设情境 学唱歌曲
1．专注聆听，在律动中感受音乐强弱节拍规律。
（1）导入：大自然表达情感的方式是什么？四季变化很有趣，请你说说在春天的时候喜欢干什么？夏天、秋天冬天呢？春夏秋冬各有各的美好，四季转换有无穷的魅力让我们感受到大自然的美好，让我们用歌声来表达我们的情感。（初次聆听歌曲） （2）对这首歌曲有什么感受？（小组讨论，派代表来说一说）对，四季变化就象捉迷藏那样有趣。
（3）刚才我们进教室的曲子是几拍子的？三拍子的强弱规律是怎样的？这首曲子是几拍子的？请你找找这首歌曲中的重音位置，用拍手的方法把重音找出来。（第二遍聆听歌曲，体会强弱节奏）
（4）请你用身体语言来表现三拍子的强弱节奏好吗？可以自己创编。（用脚步走恒拍作为基本步法，可以自己创编身体动作）（第三遍聆听歌曲）
（5）下面我们用语言来表现三拍子，请一边按重拍走一边念歌词，老师用响板伴奏，注意要把三拍子的强弱规律表现出来。（第四遍聆听，按三拍子强弱走恒拍念歌词。）
（6）机动游戏：请同学们按照重音拍走，在乐句变化时换个方向走，就象捉迷藏那样机灵敏捷，同学之间身体碰到就是捉迷藏被捉到了，看看有几个同学能够安全过关。（第五遍聆听，可以玩两遍）
（7）在情景中学习带有附点音乐的乐句
捉迷藏需要灵活又敏捷的身手，作曲家用了附点节奏来表现四个季节在捉迷藏时好玩的情景。
出示附点节奏，进行学习。请你跟着钢琴用拍手的方法来找找重音，（小组合作，一部分同学唱，一部分同学拍手，可以互相对拍，然后交换，自主学习附点节奏）。
（8）师生接唱练习：1和5,1和6，看谁接得准确。音乐小组之间互相接唱游戏，建立1、5、6的音准概念。
2．跟歌曲做动作，进一步熟悉旋律。
教师带动：让我们用歌声来夸夸四季的迷人之处。（师范唱）
3．突破难点，学唱歌曲。
（1）解决难点
师：你觉得春夏秋冬四个小朋友哪个最调皮？为什么？
我认为秋天最调皮了，调皮的秋天钻进谷堆堆之后忘了把它的小尾巴藏起来了，我们来把表现调皮的秋天的这句话来唱一唱。
（2）先用lu哼唱全曲，注意三拍子的强弱位置。出示：三四拍强弱规律：强弱弱。
师：的确，四季非常美，我们也用好听的歌声来夸夸这个美丽的四季，我们用lu哼唱，把三四拍重音的感觉唱出来。（激发学生演唱时的愉快情绪）
（3）用自然和谐的声音完整演唱歌曲，重点练习第二乐句。你觉得哪句比较难唱？我们来练一练。
（三）创编活动
在歌曲表演中尝试小组合作表演。（引导学生分角色扮演春鞋秋冬四个小朋友，用打击乐器给歌曲伴奏，角色互换进行表演）
（四）结束教学
教师小结：描写四季的歌还有很多，每个季节都那么有趣都那么不同（播放四季童趣视频），四季转换带给人们的欢乐真叫人欢喜，所以一直以来有许多音乐家们为四季着迷，并进行了大量的创作，有兴趣的同学课后可以自己找找有关四季的乐曲和歌曲。学生随《捉迷藏》音乐边唱边离开教室。
教学活动
活动1【导入】（一）引入
1、伴随《大家来唱》，学生按教师用打击乐器敲的恒拍整齐步入进教室。。
2、师：刚才我们是按照稳定的还是变化的节拍进教室的？ 你觉得怎么走才能走到节拍的点子上？
3、再次走，学习走恒拍时能找到合适的路线不和同学碰头。
3、刚才我们欣赏的这首歌曲是意大利民歌《大家来唱》，歌唱是人类表达情感的方式，大自然也有表达情感的方式，请看视频。
活动2【活动】（二）创设情境 学唱歌曲
1．专注聆听，在律动中感受音乐强弱节拍规律。
（1）导入：大自然表达情感的方式是什么？四季变化很有趣，请你说说在春天的时候喜欢干什么？夏天、秋天冬天呢？春夏秋冬各有各的美好，四季转换有无穷的魅力让我们感受到大自然的美好，让我们用歌声来表达我们的情感。（初次聆听歌曲） （2）对这首歌曲有什么感受？（小组讨论，派代表来说一说）对，四季变化就象捉迷藏那样有趣。
（3）刚才我们进教室的曲子是几拍子的？三拍子的强弱规律是怎样的？这首曲子是几拍子的？请你找找这首歌曲中的重音位置，用拍手的方法把重音找出来。（第二遍聆听歌曲，体会强弱节奏）
（4）请你用身体语言来表现三拍子的强弱节奏好吗？可以自己创编。（用脚步走恒拍作为基本步法，可以自己创编身体动作）（第三遍聆听歌曲）
（5）下面我们用语言来表现三拍子，请一边按重拍走一边念歌词，老师用响板伴奏，注意要把三拍子的强弱规律表现出来。（第四遍聆听，按三拍子强弱走恒拍念歌词。）
（6）机动游戏：请同学们按照重音拍走，在乐句变化时换个方向走，就象捉迷藏那样机灵敏捷，同学之间身体碰到就是捉迷藏被捉到了，看看有几个同学能够安全过关。（第五遍聆听，可以玩两遍）
（7）在情景中学习带有附点音乐的乐句
捉迷藏需要灵活又敏捷的身手，作曲家用了附点节奏来表现四个季节在捉迷藏时好玩的情景。
出示附点节奏，进行学习。
请你跟着钢琴用拍手的方法来找找重音，（小组合作，一部分同学唱，一部分同学拍手，可以互相对拍，然后交换，自主学习附点节奏）。
（8）师生接唱练习：1和5,1和6，看谁接得准确。音乐小组之间互相接唱游戏，建立1、5、6的音准概念。
2．跟歌曲做动作，进一步熟悉旋律。
教师带动：让我们用歌声来夸夸四季的迷人之处。（师范唱）
3．突破难点，学唱歌曲。
（1）解决难点
师：你觉得春夏秋冬四个小朋友哪个最调皮？为什么？
我认为秋天最调皮了，调皮的秋天钻进谷堆堆之后忘了把它的小尾巴藏起来了，我们来把表现调皮的秋天的这句话来唱一唱。
（2）先用lu哼唱全曲，注意三拍子的强弱位置。出示：三四拍强弱规律：强弱弱。
师：的确，四季非常美，我们也用好听的歌声来夸夸这个美丽的四季，我们用lu哼唱，把三四拍重音的感觉唱出来。（激发学生演唱时的愉快情绪）
（3）用自然和谐的声音完整演唱歌曲，重点练习第二乐句。你觉得哪句比较难唱？我们来练一练。
活动3【活动】（三）创编活动
在歌曲表演中尝试小组合作表演。（引导学生分角色扮演春鞋秋冬四个小朋友，用打击乐器给歌曲伴奏，角色互换进行表演）
活动4【活动】（四）结束教学
教师小结：描写四季的歌还有很多，每个季节都那么有趣都那么不同（播放四季童趣视频），四季转换带给人们的欢乐真叫人欢喜，所以一直以来有许多音乐家们为四季着迷，并进行了大量的创作，有兴趣的同学课后可以自己找找有关四季的乐曲和歌曲。学生随《捉迷藏》音乐边唱边离开教室。
1教学目标
教学目标：
1、喜欢参与歌曲《捉迷藏》的学唱和表演，喜欢聆听“四季”这一主题的系列歌曲，感受歌曲的演唱风格和情绪，体会在四季的各个阶段的童趣生活，表达对生活的情趣与热爱。
2、在游戏活动和体态律动中充分聆听，体验歌曲《捉迷藏》34拍的强弱和附点节奏，在情景表演中学习如何分乐句，在歌曲表演中尝试合作表演。
3、能用自然和谐的声音演唱《捉迷藏》，初步唱准附点八分音符，用有感情的歌声表达对生活的情趣与热爱，尝试小组合作表演唱。
2学情分析
学情分析：
《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”的四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，生动有童趣。这首歌曲的演唱重点是流畅的唱好强弱节奏，其基础是熟练的唱好曲调，唱出每小节的强拍。三年级的孩子对音乐已经有一定的感受能力，可以通过引导学生在重音上走恒拍的活动培养他们的音乐感知能力，让他们在聆听体验中获得经验，为表现歌曲打下基础。在歌曲《捉迷藏》的学习中，我请学生一边聆听音乐一边用脚走恒拍，然后再按乐句变换方向，让他们对乐句长短和距离远近有一定感受能力的同时，建立听觉与的动觉的联系，培养多人活动的配合和适应能力，并设计了“碰到就捉到”和课题相符合的有童趣的游戏活动，帮助学生更好的体验音乐的情感，在此基础上引导学生自己创编三拍子的身体律动，活动过程循序渐进，由易到难。有了这些音乐活动的练习，后面表演唱《捉迷藏》就会相对简单，学生也会把三拍子的强弱规律唱好，附点节奏也可以基本演唱正确。
我校三年级学生大都活泼好动，喜爱上音乐课，有一定的表现欲望。三一班是是一个活泼聪明的群体，可塑性强，耐受力差，喜爱新鲜的事物，学习关注时间较短。针对这种情况，我在《捉迷藏》教学中的音乐活动环节中，尽量创设宽松的学习氛围，以吸引他们注意力的趣味教学方式进行教学。三二班学生热爱音乐，接受能力相对年级其他班级来说稍慢一些，班级学习乐器的同学较多，差异较大，在教学中有一定的挑战。在用身体创编三拍子律动的环节中，请基础较好的学生来带动基础较薄弱的学生，以组内学生互帮互助的形式来拓展三拍子感受的活动，如音乐感觉好的张智健带周智远，钟玥玥带姚媛，让音乐感受力相对较差的孩子以学习对象为榜样，跟上节奏进行律动，在教学过程中以鼓励表扬为主，争取提高班级整体音乐素质。三三班是年级中相对比较优势的一个班级，基础好，音乐感觉好的孩子多，班级行为规范好。针对这样一个班级，我打算在《捉迷藏》教学中，拔高音乐活动的难度，以发散的思路拓展其它乐曲的三拍子的律动和创编活动，增加一些其他三拍子乐器的节奏感知训练，激发学生学习音乐的兴趣，扩展学生的音乐思维。
3重点难点
教学重点：
三拍子节拍感的把握和演唱歌曲时愉快情绪的激发。
教学难点：
1、歌曲中的附点节奏以及第二乐段“秋天钻入谷堆堆”这一句中连音的掌握。
2、歌曲《捉迷藏》中的高潮乐句，分别出现了大六度和纯五度的关系，如
针对“1、5”和“1、6”两组音的音高设计接唱游戏，在歌曲模唱中重点关注。
4教学过程
新设计
教学过程：
（一）引入
1、伴随《大家来唱》，学生按教师用打击乐器敲的恒拍整齐步入进教室。。
2、师：刚才我们是按照稳定的还是变化的节拍进教室的？ 你觉得怎么走才能走到节拍的点子上？
3、再次走，学习走恒拍时能找到合适的路线不和同学碰头。
3、刚才我们欣赏的这首歌曲是意大利民歌《大家来唱》，歌唱是人类表达情感的方式，大自然也有表达情感的方式，请看视频。
（二）创设情境 学唱歌曲
1．专注聆听，在律动中感受音乐强弱节拍规律。
（1）导入：大自然表达情感的方式是什么？四季变化很有趣，请你说说在春天的时候喜欢干什么？夏天、秋天冬天呢？春夏秋冬各有各的美好，四季转换有无穷的魅力让我们感受到大自然的美好，让我们用歌声来表达我们的情感。（初次聆听歌曲） （2）对这首歌曲有什么感受？（小组讨论，派代表来说一说）对，四季变化就象捉迷藏那样有趣。
（3）刚才我们进教室的曲子是几拍子的？三拍子的强弱规律是怎样的？这首曲子是几拍子的？请你找找这首歌曲中的重音位置，用拍手的方法把重音找出来。（第二遍聆听歌曲，体会强弱节奏）
（4）请你用身体语言来表现三拍子的强弱节奏好吗？可以自己创编。（用脚步走恒拍作为基本步法，可以自己创编身体动作）（第三遍聆听歌曲）
（5）下面我们用语言来表现三拍子，请一边按重拍走一边念歌词，老师用响板伴奏，注意要把三拍子的强弱规律表现出来。（第四遍聆听，按三拍子强弱走恒拍念歌词。）
（6）机动游戏：请同学们按照重音拍走，在乐句变化时换个方向走，就象捉迷藏那样机灵敏捷，同学之间身体碰到就是捉迷藏被捉到了，看看有几个同学能够安全过关。（第五遍聆听，可以玩两遍）
（7）在情景中学习带有附点音乐的乐句
捉迷藏需要灵活又敏捷的身手，作曲家用了附点节奏来表现四个季节在捉迷藏时好玩的情景。
出示附点节奏，进行学习。请你跟着钢琴用拍手的方法来找找重音，（小组合作，一部分同学唱，一部分同学拍手，可以互相对拍，然后交换，自主学习附点节奏）。
（8）师生接唱练习：1和5,1和6，看谁接得准确。音乐小组之间互相接唱游戏，建立1、5、6的音准概念。
2．跟歌曲做动作，进一步熟悉旋律。
教师带动：让我们用歌声来夸夸四季的迷人之处。（师范唱）
3．突破难点，学唱歌曲。
（1）解决难点
师：你觉得春夏秋冬四个小朋友哪个最调皮？为什么？
我认为秋天最调皮了，调皮的秋天钻进谷堆堆之后忘了把它的小尾巴藏起来了，我们来把表现调皮的秋天的这句话来唱一唱。
（2）先用lu哼唱全曲，注意三拍子的强弱位置。出示：三四拍强弱规律：强弱弱。
师：的确，四季非常美，我们也用好听的歌声来夸夸这个美丽的四季，我们用lu哼唱，把三四拍重音的感觉唱出来。（激发学生演唱时的愉快情绪）
（3）用自然和谐的声音完整演唱歌曲，重点练习第二乐句。你觉得哪句比较难唱？我们来练一练。
（三）创编活动
在歌曲表演中尝试小组合作表演。（引导学生分角色扮演春鞋秋冬四个小朋友，用打击乐器给歌曲伴奏，角色互换进行表演）
（四）结束教学
教师小结：描写四季的歌还有很多，每个季节都那么有趣都那么不同（播放四季童趣视频），四季转换带给人们的欢乐真叫人欢喜，所以一直以来有许多音乐家们为四季着迷，并进行了大量的创作，有兴趣的同学课后可以自己找找有关四季的乐曲和歌曲。学生随《捉迷藏》音乐边唱边离开教室。
教学活动
活动1【导入】（一）引入
1、伴随《大家来唱》，学生按教师用打击乐器敲的恒拍整齐步入进教室。。
2、师：刚才我们是按照稳定的还是变化的节拍进教室的？ 你觉得怎么走才能走到节拍的点子上？
3、再次走，学习走恒拍时能找到合适的路线不和同学碰头。
3、刚才我们欣赏的这首歌曲是意大利民歌《大家来唱》，歌唱是人类表达情感的方式，大自然也有表达情感的方式，请看视频。
活动2【活动】（二）创设情境 学唱歌曲
1．专注聆听，在律动中感受音乐强弱节拍规律。
（1）导入：大自然表达情感的方式是什么？四季变化很有趣，请你说说在春天的时候喜欢干什么？夏天、秋天冬天呢？春夏秋冬各有各的美好，四季转换有无穷的魅力让我们感受到大自然的美好，让我们用歌声来表达我们的情感。（初次聆听歌曲） （2）对这首歌曲有什么感受？（小组讨论，派代表来说一说）对，四季变化就象捉迷藏那样有趣。
（3）刚才我们进教室的曲子是几拍子的？三拍子的强弱规律是怎样的？这首曲子是几拍子的？请你找找这首歌曲中的重音位置，用拍手的方法把重音找出来。（第二遍聆听歌曲，体会强弱节奏）
（4）请你用身体语言来表现三拍子的强弱节奏好吗？可以自己创编。（用脚步走恒拍作为基本步法，可以自己创编身体动作）（第三遍聆听歌曲）
（5）下面我们用语言来表现三拍子，请一边按重拍走一边念歌词，老师用响板伴奏，注意要把三拍子的强弱规律表现出来。（第四遍聆听，按三拍子强弱走恒拍念歌词。）
（6）机动游戏：请同学们按照重音拍走，在乐句变化时换个方向走，就象捉迷藏那样机灵敏捷，同学之间身体碰到就是捉迷藏被捉到了，看看有几个同学能够安全过关。（第五遍聆听，可以玩两遍）
（7）在情景中学习带有附点音乐的乐句
捉迷藏需要灵活又敏捷的身手，作曲家用了附点节奏来表现四个季节在捉迷藏时好玩的情景。
出示附点节奏，进行学习。
请你跟着钢琴用拍手的方法来找找重音，（小组合作，一部分同学唱，一部分同学拍手，可以互相对拍，然后交换，自主学习附点节奏）。
（8）师生接唱练习：1和5,1和6，看谁接得准确。音乐小组之间互相接唱游戏，建立1、5、6的音准概念。
2．跟歌曲做动作，进一步熟悉旋律。
教师带动：让我们用歌声来夸夸四季的迷人之处。（师范唱）
3．突破难点，学唱歌曲。
（1）解决难点
师：你觉得春夏秋冬四个小朋友哪个最调皮？为什么？
我认为秋天最调皮了，调皮的秋天钻进谷堆堆之后忘了把它的小尾巴藏起来了，我们来把表现调皮的秋天的这句话来唱一唱。
（2）先用lu哼唱全曲，注意三拍子的强弱位置。出示：三四拍强弱规律：强弱弱。
师：的确，四季非常美，我们也用好听的歌声来夸夸这个美丽的四季，我们用lu哼唱，把三四拍重音的感觉唱出来。（激发学生演唱时的愉快情绪）
（3）用自然和谐的声音完整演唱歌曲，重点练习第二乐句。你觉得哪句比较难唱？我们来练一练。
活动3【活动】（三）创编活动
在歌曲表演中尝试小组合作表演。（引导学生分角色扮演春鞋秋冬四个小朋友，用打击乐器给歌曲伴奏，角色互换进行表演）
活动4【活动】（四）结束教学
教师小结：描写四季的歌还有很多，每个季节都那么有趣都那么不同（播放四季童趣视频），四季转换带给人们的欢乐真叫人欢喜，所以一直以来有许多音乐家们为四季着迷，并进行了大量的创作，有兴趣的同学课后可以自己找找有关四季的乐曲和歌曲。学生随《捉迷藏》音乐边唱边离开教室。