中小学教育资源及组卷应用平台
8* 池子与河流
一、学习目标
1.认识“滔、涯”等7个生字。
2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
二、拓展资源
丛书：《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》
三、课型安排与课时建议
略读实践课 课时建议：1课时
教学过程
今天，我们的寓言之旅不停歇，要带大家来到一个新的场景，认识两位性格迥异的朋友——池子与河流。池子喜欢安安静静、舒舒服服地躺着，享受当下的悠闲；河流却奔腾不息，一路高歌向前，哪怕历经千辛万苦。它们不同的选择，引发了一场无声却深刻的较量。在这场较量背后，隐藏着怎样关于人生态度、生命意义的思考呢？大家快打起精神，和我一起走进《池子与河流》，去寻找答案，开启这趟启迪智慧的新征程吧！
第一课时
活动一：预习检测，初步把握文章内容
1.认读字词。
课文中出现了一些生字新词，大家自由读一读，把理解的词语讲给同桌听。
——（词语理解）遵循：指遵照、遵守、遵从。尊敬：指尊崇敬重，尊敬长者，指晚辈对长辈的敬重或下级对上级的崇拜。生涯：指生命有边际、限度，后指生命、人生。
——教师相机点拨：“木筏，即用长木材捆扎成的木排，是一种简易的水上交通工具。
2.借助预习单说一说课文的主要内容。
——（本文大意）本文是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦，不值得；河流则立志做一条伟大的河流，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们最终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干掉了。
活动二：聚焦语言，梳理人物观点
1.再读课文，标画出写池子与河流的关键语句，完成下列表格。（小组交流后，集体交流。）
主人公 做法 志向 命运
池子
河流
——池子贪图安逸，得过且过，追求清闲自在的生活，没有远大志向，最终的命运是淤塞干掉。
——河流奔流不息，永不满足，负重前进，有要做伟大的河流的志向，最终的结果是长流不断。
主人公 做法 志向 命运
池子 安闲地躺在柔软的泥土里,不用为大船和木筏操心,小划子有多重也用不着想 无忧无虑 过清闲的生活 一年年淤塞 到头来完全枯干
河流 一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏，用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益 奔流不息 受人尊重 至今长流不断
2.池子与河流的观点，你更赞同哪一种？生活中有像池子与河流这样的人吗？
——我更赞同河流的观点。
——“河流”比喻那些永不满足、负重前进、永远创造快乐和幸福的人。
——“池子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人。
3.这篇课文告诉我们什么道理？
——才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
活动三：拓展阅读，读懂故事道理
自主阅读丛书中《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》的两篇文章，小组合作完成学习单。（完成学习单后，大家来集体交流一下看法。）
活动四：借助阅读卡，讲好寓言故事
1.选择《池子与河流》《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》三个寓言故事中最喜欢的一个，借助寓言故事阅读卡，讲讲这个故事。
《 》寓言故事阅读卡
主要人物
故事内容
寓意道理
我的感悟
2.借助评价标准，互相评价
评价内容 评价星级
能借助阅读卡讲清楚故事内容
能说出故事的道理
能说出自己的感受
3.推荐阅读：《克雷洛夫寓言》。
课堂总结：
同学们，这一节课我们认识了一些思想观点完全相反的池子与河流、大眼筛子和小眼筛子、鹰和蜜蜂。从这些人物身上，我们得到了启发。希望大家课下把这些故事讲给家人听哦！
板书设计：(共19张PPT)
游历寓言王国，分享寓言故事
赏读中国
寓言故事
任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
寓言故事
我分享
任务三
组文阅读
整本书阅读
书写图画
之见闻
任务四
习作
品味外国
寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》
8 池子与河流
三年级下册 第二单元 略读实践课
课时建议：1课时
活动一
预习检测，初步把握文章内容
滚滚滔滔 抛开 生涯 蜿蜒 木筏
忙忙碌碌 遵循 应验 胸膛 贵妇人
活动一：预习检测，初步把握文章内容
1.认读字词。
“木筏，即用长木材捆扎成的木排，是一种简易的水上交通工具
活动一：预习检测，初步把握文章内容
2.借助预习单说一说课文的主要内容。
活动二
聚焦语言，梳理人物观点
再读课文，标画出写池子与河流的关键语句，完成下列表格。
活动二：聚焦语言，梳理人物观点
主人公 做法 志向 命运
池子
河流
池子：
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。……
“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？……”
而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
活动二：聚焦语言，梳理人物观点
河流：
河流说道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？”
“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益……”
河流至今长流不断。
活动二：聚焦语言，梳理人物观点
再读课文，标画出写池子与河流的关键语句，完成下列表格。
活动二：聚焦语言，梳理人物观点
主人公 做法 志向 命运
池子
河流
安闲地躺在柔软的泥土里,不用为大船和木筏操心,小划子有多重也用不着想
无忧无虑
过清闲的生活
一年年淤塞
到头来完全枯干
一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏，用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益
奔流不息
受人尊重
至今长流不断
活动二：聚焦语言，梳理人物观点
池子与河流的观点，你更赞同哪一种？
生活中有像池子与河流这样的人吗？
“池子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人。
“河流”比喻那些永不满足、负重前进、永远创造快乐和幸福的人。
活动二：聚焦语言，梳理人物观点
才能不利用就要衰退，
它会逐渐磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
故事道理
活动三
拓展阅读，读懂故事道理
自主阅读丛书中《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》的两篇文章，小组合作完成学习单。
文章题目 主人公 故事内容 代表怎样的人 我的看法
《大眼筛子和小眼筛子》
《鹰和蜜蜂》
大眼筛子
小眼筛子
本文讲大眼筛子和小眼筛子筛面多少的不同、筛出的面所装进的袋子的不同，两人的不同态度和看法。
大眼筛子代表高傲自大的人；小眼筛子代表谦虚低调的人。
每个事物都有自己的价值，不要一味地求多，贪多未必好。
鹰
蜜蜂
本文通过鹰和蜜蜂之间的对话，表达了对名利的看法。
蜜蜂代表辛勤劳动且
无私的人，鹰代表强
硬派的人。
不追求荣誉，不计较个人名利，而是一心只想着为大众的利益而劳动的人更值得尊敬。
活动三：拓展阅读，读懂故事道理
活动四
借助阅读卡，讲好寓言故事
1.选择《池子与河流》《大眼筛子和小眼筛子》《鹰和蜜蜂》三个寓言故事中最喜欢的一个，借助寓言故事阅读卡，讲讲这个故事。
《 》寓言故事阅读卡
主要人物
故事内容
寓意道理
我的感悟
活动四：借助阅读卡，讲好寓言故事
2.借助评价标准，相互评价。
活动四：借助阅读卡，讲好寓言故事
评价内容 评价星级
能借助阅读卡讲清楚故事内容
能说出故事的道理
能说出自己的感受
3.推荐阅读。
活动四：借助阅读卡，讲好寓言故事
游历寓言王国，分享寓言故事
赏读中国
寓言故事
任务一
《守株待兔》
《陶罐和铁罐》
书写图画
之见闻
任务四
习作
品味外国
寓言之理
任务二
《鹿角和鹿腿》
《池子与河流》
寓言故事
我分享
任务三
组文阅读
整本书阅读
