第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣【教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展与社会变化（第8—14课）
1.2022年课标要求
〖导论〗北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。
蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。
〖内容要求〗
认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。
2.2022年课标解读
本单元对应课程标准中对辽宋夏金元时期历史的学习要求。
在政治方面，需了解北宋加强中央集权的措施，认识辽、宋、夏、金、元等政权的并立与更迭，理解这一时期民族政权并立的特点以及民族关系的发展。
经济上，掌握经济重心南移的过程和原因，认识商业贸易的繁荣。
文化领域，熟知活字印刷术、指南针、火药等重大科技发明，以及宋词、元曲等文学艺术成就，感悟多元文化的交融与发展。
通过学习，培养学生时空观念，使其能在特定时空框架下理解历史事件；提升史料实证能力，学会从多种史料中获取有效信息；培养历史解释素养，能够客观、准确地阐述历史现象；树立家国情怀，增强对中华民族多元一体格局的认同。
本单元教材主要内容：
单元主题：辽宋夏金元时期（960年——1368年）
教材按历史发展脉络，依次呈现了该时期各阶段的重要内容。从北宋通过一系列措施加强中央集权，形成“重文轻武”的政治格局开篇，展现北宋政治特色。随后介绍辽、西夏与北宋并立，金与南宋对峙，凸显民族政权间复杂的和战关系。元朝的建立与统一，实现了多民族国家的进一步发展，为民族融合创造了条件。经济、对外交流以及科技文化等章节，分别从不同角度展现了这一时期社会的全面发展，包括经济重心南移的完成、海外贸易的繁荣、科技发明的创新以及文学艺术的昌盛。各课内容相互关联，共同构建起辽宋夏金元时期完整的历史画卷，为学生理解民族关系发展和社会变化提供了丰富素材。
本单元共7课，主要讲述了辽、宋、夏、金、元时期的政治、经济、思想、科技、文化以及民族关系、对外交流等内容。其中第8课《北宋的政治》、第9课《辽、西夏与北宋并立》、第10课《金与南宋对峙》、第11课《元朝的建立与统一》呈现了这一时期辽宋夏金元共同创造历史进程，表现出各族政权从并立走向统一的局面，在这个过程中，各民族交往交流交融，推动了统一多民族国家发展。第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》从农业、手工业和商业上集中展现了这一时期经济的繁荣，南宋时期经济重心南移完成。第13课《辽宋夏金元时期的对外交流》从中外交通、海外贸易以及中外文化交往三方面呈现出这一时期对外交流繁荣的内容。第14课《辽宋夏金元时期的科技与文化》从三大发明天文学、理学、文学、史学等方面讲述了这一时期在科技创新、思想文化、艺术等领域的重大成就以及对世界文明发展的重要贡献。
2、单元大概念架构
本单元的主题是“民族关系发展和社会变化”，讲的是辽、宋、夏、金、元时期历史。
这是我国从政权并立走向国家统一的历史时期。这一时期主要政权有汉人建立的北宋和南宋，契丹建立的辽、党项建立的西夏和女真人的金，随后出现了元朝大一统。北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，同时周边各族相继崛起，与北宋并立。北宋实行崇文抑武的政策，有利有弊。女真建立金朝灭辽和北宋后与南宋形成对峙，最后蒙古建立的元朝完成了全国统一。这一时期我国历史发展呈现出以下特点，各民族间虽有纷争，但政治、经济、文化交流密切，民族交融进一步加强，国家基本统一，经济继续发展，我国古代经济重心南移完成，文化成就突出，对世界文明发展做出重要贡献。
3、整体教学流程透视
（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。
（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。
4、本单元教材体例
（1）单元标题与引言
单元标题：明确主题为“民族关系发展和社会变化”，简洁地概括了辽宋夏金元时期的时代特征。
单元引言：以生动的文字描述引入单元内容，介绍辽宋夏金元时期在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，引发学生的学习兴趣，为整个单元的学习奠定基调。
（2）课文正文
子目结构：每个课都包含多个子目，如“北宋的政治”一课有“陈桥兵变和北宋的建立”“中央集权的加强”“王安石变法”等子目，使内容条理清晰，便于学生理解和掌握。
内容呈现：以时间为线索，采用叙事与分析相结合的方式，介绍历史事件、人物和现象。除文字叙述外，还配有大量的历史图片、图表等，如王安石人物像、苏州天平山先忧后乐牌坊、辽墓壁画《契丹人引马图》等图片等，增强了教材的直观性和可读性。
（3）史料与史论
史料运用：穿插了丰富的史料，如文献记载、古人诗词等，帮助学生了解历史的原始资料，培养学生的史料实证能力。
史论结合：在叙述历史的过程中，适时给出一些史论观点，引导学生对历史事件和现象进行思考和分析，培养历史思维能力。如对北宋“崇文抑武”政策的评价和分析。
（4）辅助栏目
栏目1、想一想：设置一些启发性的问题，引导学生思考历史问题，培养学生的思维能力和创新意识。如第8课P45页中想一想：宋太祖“杯酒释兵权”的用意是什么？
栏目2、相关史事：补充与正文相关的历史事件、人物故事等，拓展学生的知识面，加深对正文内容的理解。如第8课P45页中相关史实：宋太祖即位后的一天，与石守信等大将饮酒。酒兴正酣时，宋太祖说：“我当上皇帝全靠你们，可现在我都睡不安宁。”众将忙问其故，宋太祖答道：“如果有一天，你们被部下黄袍加身，也会身不由己啊。”众将知道受到猜疑，便请宋太祖指明一条生路。宋太祖劝他们回家置产，享受清福。第二天，这些大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”的故事。
栏目3、材料研读：借原始史料，如文献、书信等，让学生明白史料是认知历史的关键，学会从史料提取信息，基于可靠史料下结论。像学隋朝大运河，用不同记载助学生判断其影响。引导剖析材料，挖掘史料背景、内容及背后的历史。
如第8课P46页中材料研读：状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强虏于穷漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也。
——《儒林公议》卷上
借这段史料，助学生理解北宋的崇文抑武政策。
栏目4、学史崇德：
1.厚植家国情怀
范仲淹：一是有以天下为己任的担当，自幼立志为国家和百姓做贡献，主动赴西北前线御敌，稳定边境局势；二是心怀忧国忧民之情，如在地方积极兴修水利、减税赋，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是其情怀写照；三是具有直言敢谏的勇气，多次上书朝廷提改革主张，不顾个人得失推动庆历新政，展现对国家的忠诚与热爱。
岳飞：（1）精忠报国的坚定信念--岳飞以“精忠报国”为一生的信仰和追求，其母姚太夫人在他背上刺下“精忠报国”四字，成为他一生的精神指引。他始终将国家利益置于个人利益之上，一心只为抗击金兵、收复失地，这种对国家的忠诚和使命感令人动容。（2）英勇抗金的爱国壮举--岳飞带领岳家军与金兵进行了大小数百次战斗，战功赫赫。如郾城大捷中，他率领岳家军以少胜多，大败金军主力，给金兵以沉重打击，极大地鼓舞了南宋军民的抗金士气，展现出强大的军事才能和保家卫国的英勇无畏精神。（3）心系百姓的家国大爱--岳飞深知战争给百姓带来的苦难，在行军作战过程中，严格约束士兵，要求他们不得骚扰百姓，做到秋毫无犯。他所到之处，尽力保护百姓的生命财产安全，深受百姓的爱戴和拥护，体现了他不仅爱国，也爱百姓，将家国情怀落到了实处。
文天祥：南宋末年的文天祥，在国家危亡之际，散尽家财，招募士兵抗击元军。兵败被俘后，他宁死不屈，写下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，展现了对国家的忠诚和宁死不屈的民族气节，激发人们的家国情怀。
耶律楚材：契丹人耶律楚材在蒙古政权中任职，他积极推动蒙古统治者采用汉法，保护中原文化和百姓，促进了民族融合和文化交流，体现了对多元一体国家发展的贡献，有助于增强对中华民族大家庭的认同。
2.传承传统美德
苏轼：北宋的苏轼一生多次被贬，但他始终保持乐观豁达的态度，在地方上为百姓做了许多实事，如疏浚西湖、修筑苏堤等。他的这种心系百姓、积极为民的行为，体现了关爱他人、敬业奉献的传统美德。
黄道婆：宋末元初的黄道婆，在流落崖州期间，虚心学习黎族的纺织技术，后回到家乡松江，将先进的纺织技术传授给乡亲，推动了江南地区纺织业的发展，展现了她勤劳、聪慧、乐于分享的传统美德。
3.汲取精神力量
毕昇：北宋的毕昇发明活字印刷术，他不断探索、勇于创新，经过多次试验，成功提高了印刷效率，为文化传播作出了巨大贡献，其创新精神为后人提供了积极进取的精神动力。
马可·波罗：意大利人马可·波罗在元朝时来到中国，他在中国游历多年，回国后写下《马可·波罗游记》，向西方介绍了中国的繁荣和文化，促进了东西方文化交流，体现了开放交流的精神，鼓励人们以开放心态面对世界。
（5）课后活动与知识拓展
①课后活动：
巩固知识：借填空、选择等基础题目，帮学生回顾、强化历史事件、人物等基础知识，加深对重点内容的理解。
锻炼综合能力：通过论文撰写、短剧表演、手抄报制作等活动，培养学生文字表达、团队协作、信息整合等能力。如“宋元文化展览”活动，全方位提升学生能力。
培养历史思维：讨论、探究类活动，如探讨元朝兴衰原因，培养学生批判性思维和历史解释能力，使其客观、全面看待历史。
②知识拓展：对一些历史概念、事件等进行更深入的介绍，满足学生的探究欲望，为有兴趣的学生提供进一步学习的空间。如王安石变法为什么会失败的拓展，让学生明确改革之艰辛，必须顺应时代，维护最广大人民利益。
（6）单元小结
知识梳理：以简洁的文字和图表、思维导图等形式，对本单元的重要历史事件、人物、制度等进行梳理和总结，帮助学生构建知识框架，形成整体的历史认知。
学习方法指导：对本单元的学习方法进行总结和指导，如如何分析历史事件的原因和影响、如何评价历史人物等，提高学生的历史学习能力。
一、教学目标：
1.史料实证、历史解释、唯物史观：学生能列举辽、宋、夏、金、元等政权的建立、发展与灭亡过程；阐述经济重心南移的原因、过程和影响；说明这一时期民族交融的表现。能够通过分析历史资料，如《清明上河图》、交子图片等，获取有效信息，提升解读史料和分析问题的能力。
2.时空观念：通过小组合作探究辽宋夏金元时期民族关系特点，学会合作学习；在绘制政权更迭时间轴、经济重心南移示意图过程中，掌握构建历史时空框架的方法，增强时空观念。
3.家国情怀：认识到各民族共同推动了历史发展，树立民族平等、民族团结意识；感受这一时期经济文化繁荣，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
二、学习重难点
重点：辽宋夏金元政权的并立与更迭；经济重心南移的过程和影响；民族交融的表现和意义；这一时期在科技、文学等方面的突出成就，如活字印刷术、宋词等。
难点：理解辽宋夏金元时期民族关系的复杂性，既要看到民族间的战争冲突，也要理解民族交融是历史发展主流；掌握经济重心南移这一抽象经济现象背后的原因、过程及影响。
三、重难点突破方法
政权并立与更迭：运用历史地图、时间轴，直观展示各政权的地理位置、建立与灭亡时间，引导学生梳理政权关系；开展角色扮演活动，如模拟辽宋澶渊之盟的谈判场景，让学生深入理解政权之间的交往。
经济重心南移：展示不同时期南北经济发展的数据图表，如人口数量、粮食产量等，分析数据变化，帮助学生理解经济重心南移的过程；组织学生分组讨论经济重心南移的原因，结合南方自然条件、北方人口南迁等史实，加深理解。
民族关系复杂性：呈现民族战争、和议、交往等多方面的史料，引导学生从不同角度分析，组织辩论会，就“民族战争与民族交融的关系”展开辩论，培养学生全面看待问题的能力。
科技文化成就：展示活字印刷术、指南针等发明的实物模型或制作视频，让学生直观感受其原理和影响；举办诗词朗诵会，朗诵宋词佳作，体会文学成就。
（第6课时）《第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣》教学设计
本课课标 知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。
本课定位 知识构建：在历史学科知识体系里，此阶段是中国古代经济发展的关键转型期。通过对农业、手工业、商业以及经济重心南移等内容的学习，帮助学生梳理古代经济发展脉络，理解不同经济领域间的相互关联，比如农业发展为手工业提供原料，手工业进步又推动商业繁荣，进而构建起系统、全面的古代经济史知识框架。能力培养：着重培养学生多方面历史学科能力。借助分析农业技术革新、手工业工艺改进、商业发展表现等相关史料，锻炼学生史料实证能力，使其学会从史料中提取有效信息、辨析真伪；引导学生思考经济现象背后的原因，如经济重心南移原因，培养历史解释能力；通过探讨经济发展对社会各方面影响，像商业繁荣对城市布局、市民生活的影响，提升学生的历史思维能力和逻辑分析能力。核心素养塑造：从唯物史观角度，让学生认识到经济基础决定上层建筑，理解辽宋夏金元时期经济发展与政治、文化、社会变革之间的辩证关系 ，如经济繁荣推动文化昌盛；通过学习经济重心南移等内容，强化学生时空观念，明确不同时期经济发展的地域特点和时代特征；激发学生对古代劳动人民智慧和创造力的钦佩，培养家国情怀，增强民族自豪感和文化自信。
教学目标 1.了解辽宋夏金元时期农业、手工业发展、商业繁荣的具体表现。（史料实证）2.知道我国古代经济中心南移的概况及其原因。（时空观念、历史解释、唯物史观）3.认识到这一时期的经济水平居当时世界领先地位，知道合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。（家国情怀）
重难点 教学重点：辽宋夏金元时期农业、手工业和商业发展的具体表现；经济重心南移的过程、原因和影响。教学难点：多角度分析辽宋夏金元时期经济繁荣的原因；理解经济重心南移对中国古代经济格局的深远影响。
教材分析 辽宋夏金元时期既是我国古代中央集权政治制度走向完善的重要时期，也是我国封建经济发展的重要阶段，有历史学家称之为中国历史的“黄金时代"。这一时期的宋代经济发展的重大成就是宋代被后世史学家称颂的主要原因。本课的教学内容为三部分:第一，农业的发展。主要讲述了两宋时期农业的发展，包括粮食作物种植推广和经济作物的种植；辽夏金在东北、西北地区的农业开发；元朝时期南方植棉逐渐普遍；元朝时期还修建运河、开辟海运航线进行南粮北运。第二，手工业的兴盛。讲述了手工业的代表行业：纺织业、制瓷业、造船业等所取得的成就。第三，商业贸易的繁荣。讲述了宋元时期城市商业的繁荣如城市规模扩大、突破坊市界限、早市夜市进一步发展、货币出现了交子等纸币；经济重心南移。在南方农业、手工业、商业发展的基础上，中国古代经济重心南移在南宋时完成。 本课关键词：占城稻、松江、瓷器、东京、临安、元大都、交子、经济重心南移学习目标一、农业的发展--垦田扩种技术新，宋元农事盛学习目标二、手工业的兴盛--技艺精湛绽异彩，工坊林立显繁荣 学习目标三、商业的繁荣--市坊焕新商贸热，宋元商潮涌学习目标四、经济重心南移--财赋南倾大势成，南北格局新
学情分析 七年级学生思维方式还是以形象思维为主,对经济发展的理解还有一定的难度。但与此同时,经济发展和人类生活又有着密切的关系。因此,在学习辽宋夏金元时期经济发展的表现时,学生可以利用教师提供的历史图片、地图和表格等史料学习相关知识。在此基础上,学生通过 教师的引导进一步 理解辽宋夏金元时期经济发展的原因和经济重心南移的原因,同时思考其给我们今天经济发展的启示。
教学方法 讲授法、讨论法、史料分析法、地图教学法、多媒体辅助教学法。
教学资源 1. 教材资源：《历史》教材（七年级下册）第十二课相关内容。2. 图片资源：《清明上河图》局部图片、南方山区梯田图片、宋代瓷器图片、海船模型图片等。3. 史料资源：《宋史》《梦溪笔谈》《马可·波罗行纪》等文献史料。4. 多媒体资源：制作多媒体课件，包括地图演示、视频资料和实物图片展示等。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【导入新课】1. 秧马是长江中下游地区广泛使用的一种拔秧工具。拔秧的人跨坐秧马，前后滑行自如，能降低劳 动强度，提高劳动效率。这充分反映了广大劳动人民的聪明才智。王祯《农书》中描绘的农民 坐在秧马上劳作的情形教师提问：辽宋夏金元时期，农业、手工业和商业等方面有什么新发展？全国经济重心又发生了怎样的变化？2. 引入主题：今天我们就来学习第十二课——《辽宋夏金元时期经济的繁荣》，深入探究这一时期农业、手工业、商业的发展以及经济重心南移的过程。 观看图片，思考问题。 看图识文，激发兴趣
讲授新课（一） 整体感知：结合本课子目录，思考辽宋夏金元时期经济的繁荣主要表现在哪些方面？这对我国古代的经济格局产生了什么影响？提示：学习目标一、农业的发展--垦田扩种技术新，宋元农事盛上联：良种精耕田亩盛下联：新渠巧灌稻粱丰　　【看图学史】.根据诗画，说一说图中农民都有哪些劳动？《乡村四月》范成大绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。教师讲述：《耕获图》描绘了宋代农民从耕作到收获的情景。画中有的人在犁地、插 秧，有的人在收割、打场、舂（chōng） 米和入仓，还有的人在用翻车浇地， 展现了农业生产的繁忙景象。1.宋元时期农业发展的原因材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。材料二：材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。材料四：南宋政府帮助解决耕牛、种子、农具等，将生产发展作为考核官吏的重要依据。 答案提示：从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高；南方政府重视生产。教师概括：较稳定、人口多、政策推、条件优。2.宋元时期农业发展的表现（1）粮食作物 南方水稻制种面积的迅速增加： 占城稻的推广：讲解占城稻的引进背景、推广过程及其对粮食产量的提升作用。引用《宋史》中关于占城稻的记载，引导学生分析其对农业发展的影响。 培育许多优良品种： 农业技术的进步：在宋代，复种技术也得到推广，江南种稻普遍分“早禾”和“晚禾”两种，种植和收获的时间不同。南宋时冬麦和晚稻两熟制也得到大面积推广。复种是农业史上的重大变革，使耕地的利用率提高，大大增加了粮食产量。 长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。 辽夏金重视农业，东北和西北地区农业得到开发。（2）经济作物：宋代的经济作物，在南方有很大的发。 南方各地普遍种植茶树，产茶的州县比以往有所增加。北宋至南宋初，植棉地区尚限于广东和福建；到南宋后期，棉花种植区已向北推进到江淮和川蜀一带。元朝时期，南方植棉逐渐普遍。3.元朝的粮食运输 【合作探究】①.提问：元朝为什么要开通元朝大运河？提示：为了便利南粮北运，忽必烈令人开凿会通河和通惠河，与有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。②与隋朝大运河相比，元朝运河有哪些变化？提示：1)路线方面：隋朝以洛阳为中心呈大弯曲状，元朝裁弯取直，不再经洛阳，从杭州直抵北京。还开凿了济州河、会通河、通惠河等新河段。2)长度方面：隋朝路线长，元朝改直后缩短约900多千米，全长约1700多千米。3)功能方面：隋朝侧重加强对江南，带动洛阳繁荣。元朝更突出为都城服务，带动山东沿线发展，形成海、河运结合格局。4)管理方面：隋朝设官管理，元朝设都漕司总管。隋朝维护以洛阳为中心的体系，元朝重点维护新开河段及新旧衔接。③与隋朝相比，元朝还增加了什么样的运输方式？提示：开辟了规模空前的海运航线，粮食运输一度以海运为主。④元朝为了南粮北运采用两种运输方式，说明了什么？提示：元朝的经济重心在南方，南方是主产粮区，南方是国家经济命脉。 活动：角色扮演—— 学生分别扮演农民、官员，模拟对话，阐述农业政策及农民生产生活状况。 通过分析材料，让学生理解宋代南方经济发展的原因，加深对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。通过材料，让学生理解粮食产量大大提高且长江下游和太湖流域已成为全国的重要产粮区
讲授新课（二） 学习目标二、手工业的兴盛--技艺精湛绽异彩，工坊林立显繁荣上联：窑火煅烧瓷韵美下联：机梭织就锦丝长1.纺织业 丝织业的繁荣概况：介绍宋元丝织业的发展情况，如蜀锦、宋锦等著名丝织品的生产。展示丝织品实物图片或视频，引导学生感受丝织业的高超技艺和丰富品种。北宋时，南方的丝织业发展速度超过北方。四川、江浙地区的丝织生产发达，朝廷用的丝绸很多来自江浙。2)南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种类较多。黄道婆推广海南黎族地区先进的棉纺织技术到松江。3)元朝时，江南棉纺织业发达，棉布逐渐代替了麻布。松江成为全国棉纺织业中心。2.制瓷业【播放视频】 制瓷业的发展概况：展示定窑白瓷、龙泉青瓷、景德镇青花瓷等瓷器图片，讲解其制作工艺和艺术特色。通过对比不同窑系的瓷器，引导学生分析宋代制瓷业的技术创新和地域特色。1)宋代是我国瓷器发展史上的辉煌时代。河北定窑、河南汝窑等五大名窑烧制的瓷器各具特色。南宋时，江南地区成为我国制瓷中心。辽金的制瓷技术也相当进步。如辽的瓷器鸡冠壶、金的耀州瓷以青瓷为主。3）元朝时烧制的青花瓷，代表了制瓷技术的高超水平。元青花釉里红贴花开光盖罐【知识拓展】景德镇在东晋叫新平镇，北宋真宗时改名为景德镇。因当时镇里烧制的瓷器光致茂美，名扬海内，真宗皇帝派官员到镇里督造瓷器，贡奉朝廷，并命陶工在瓷器底部写上“景德年制”四字。景德是真宗年号。北宋江西景德镇，后来发展成为著名的瓷都.南宋江南地区已成为我国制瓷业中心。3.造船业 造船业的进步：结合宋代海船模型和图片，讲解宋代造船业的技术特点（如水密隔舱、指南针的应用等）。通过史料分析，引导学生探讨造船业发展对海外贸易的推动作用。提示：1)广州、泉州、明州的造船业发达，在世界居于领先地位。2）北宋东京郊外，建有世界上最早的船坞。3）南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计科学，还配备了指南针。南宋海船【知识补充】这艘南宋海船于1974 年出土于福建泉州。 出土时，海船残存长24.2 米、宽9.15米。宋代海船设置水密隔舱，增加抗沉性和横向强度。这一技术，在当时世界造船领域中居于领先地位。提示：造船特点：规模大，设计科学、技术先进宋代海船最大载重量可达万石。设置水密隔舱、配备指南针。4.采煤业北宋时，煤得到大量开采，开封市民广泛的使用煤做燃料。金朝煤的产量和使用相当可观。煤还广泛用于冶铁炼钢，提高了钢的质量。【阶段小结】：手工业与农业的发展促使着北宋的商业贸易也日益繁荣起来。品种繁多的商品，便利的交通，大宋人民的生活也逐渐多姿多彩。 活动一：实物展示：展示瓷器、丝织品等手工业品模型，让学生观察分析工艺特点和技术进步。 活动二：小组竞赛：给出辽宋夏金元各时期手工业发展关键词，小组抢答，阐述关联。 通过材料，让学生理解宋代丝织业水平和产量都超过前代，南方丝织业的崛起、宋代后期棉纺织业兴起、棉纺织品增多。制瓷业大规模发展、江西景德镇成为著名瓷都、南宋时，江南地区成为我国制瓷中心。史料和图片的展示开拓学生的视野，培养学生学习历史的兴趣。
讲授新课（三） 学习目标三、商业的繁荣--市坊焕新商贸热，宋元商潮涌上联：店铺琳琅兴市井下联：舟车络绎畅商途1.教师简略地介绍，宋元时期商业，特别是南方商业繁荣的条件 提示：自唐朝晚期开始，南方的农业、手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础；自北宋开始，南方无战乱，相对安定，为商业的发展提供了有利的社会环境；南宋时期，南宋政权重视商业特别是对外贸易的发展以增加财政收入，促进了商业的繁荣。2.城市的繁荣： 城市商业的发展概况：以开封、临安、元大都等城市为例，展示其城市布局和商业繁荣景象。通过《清明上河图》和《东京梦华录》的记载，引导学生分析城市商业发展的特点（如坊市界限的打破、夜市的兴盛等）。提示：（1）地位：宋元商业繁荣超过了前代。（2）表现：商业城市开封、临安、元大都，人口多达百万。城市可以沿街开铺；突破坊与市界限，早市和夜市进一步发展；城市与乡村之间的市镇也发展成为重要的商业贸易区。辽的南京、西夏的凉州和金中都商业都很繁盛。李嵩《货郎图》（局部）张择端《清明上河图》（局部）【图片解读】此局部图是《清明上河图》的后段， 描绘了市区街道，城内商店鳞次栉比，街上行人摩肩接踵，车马轿驼络绎不绝，展现了东京街市的繁荣景象。【相关史实】瓦子——娱乐兼经营商业的场所随着城市的繁荣，人们的文化生活也丰富起来。东京城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。大的瓦子，可容几千人。瓦子中有许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。各种艺人在这里卖艺谋生，如说书的、唱曲的、演杂剧的、耍杂技的、表演蹴鞠（cùjū)的，令人眼花缭乱。瓦子里还有许多摊商，有卖饮食、药材、珍玩、字画的，还有剃剪的，十分热闹。宋代蹴鞠纹青铜镜3.纸币出现： 纸币的出现：展示“交子”的图片，讲解其产生背景、发行过程和使用范围。通过史料分析，引导学生理解纸币出现的原因和对商业发展的推动作用。提示：（1）原因：商贸的繁荣也促进了货币交易量的增长，但长期以来市场上流通的是金属货币，携带很不方便。（2）时期、地点：北宋前期，四川地区。（3）地位：是世界上最早的纸币。（4）南宋货币：南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。（5）元朝时纸币在全国范围内作为主币发行。（6）意义：纸币便于携带，有利于大宗交易的实现和商业的发展。 活动一：绘制地图—— 让学生绘制当时商业城市分布和主要商路地图，分析商业繁荣格局。 活动二：情景模拟——模拟古代集市场景，学生扮演商人、顾客，体验商业交易流程。 通过材料和图片，让学生理解这一时期国内商业繁荣发展，加深对这部分知识的理解，形成史料意识，提升史料实证的能力。
讲授新课（四） 学习目标四、经济重心南移--财赋南倾大势成，南北格局新 上联：北客南迁兴富地下联：财流南聚旺新都1.【历史解释】：经济重心南移。提示：从唐朝中后期开始的经济重心南移，到南宋时最后完成。那时中央的财政收入，主要来自南方，特别是东南地区。2.经济重心南移的过程提示： 3.南移的原因：【播放视频】：经济重心南移，思考：经济重心南移的原因有哪些？材料一： 唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。五代之际，黄河流域政权更迭，战乱不已。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。材料二： 吴越王弘募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。……国人皆悦。材料三： 宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。加之在长期的经济发展过程中，北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。提示：（引导学生从政治、经济、自然环境等多方面进行分析）1.北方战乱而南方相对安定。2.政府重视、扶持。3.北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。4.南方自然条件优越。4.南移的影响：【合作探究】结合史料和地图，引导学生探讨经济重心南移对南方地区开发、民族融合和全国经济格局的影响。宋代经济分布图提示：对南方地区开发的影响农业方面：大量人口南迁带来先进技术和劳动力，南方土地得到大规模开垦，水利工程广泛修建，稻麦复种等技术推广，使南方成为粮食主产区。手工业方面：推动了纺织、制瓷、造船等手工业发展。如江南丝织业发达，越窑青瓷、景德镇瓷器闻名，广州、泉州造船业领先。商业方面：商业城市兴起，如杭州、广州、泉州等，商业活动频繁，打破坊市界限，出现夜市等，还推动了海外贸易发展。 对民族融合的影响人口迁徙融合：北方人口南迁与南方少数民族杂居，在生产生活中相互交流学习，促进了民族融合。文化交流融合：不同民族文化相互碰撞，语言、风俗习惯、艺术等方面相互影响，丰富了民族文化内涵。经济合作融合：各民族在经济生产中分工合作，共同开发南方，如汉族与少数民族共同进行茶马贸易等，增进了民族间的经济联系与融合。 对全国经济格局的影响经济重心转移：南方经济全面超越北方，经济重心从黄河流域转移到长江流域，改变了以北方为中心的经济格局。区域经济互补：南方农业、手工业、商业的发展，使南北区域经济互补性增强，推动了全国商业贸易的发展。经济格局多元化：南方经济发展带动了沿海地区和山区等不同区域经济的开发，使全国经济格局呈现出多元化和不平衡性，为后来经济发展奠定了基础。5.【合作探究】你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示 提示：(1)政局的稳定是经济发展的必要条件。(2)统治者对经济发展的重视程度是其经济发展的重要因素。(3)坚持可持续发展战略，合理利用自然资源。(4)要重视引进劳动力、先进工具和技术。(5)坚持对外开放，重视对外贸易。 活动一：数据对比—— 展示南北经济数据对比图表，分析经济重心南移的表现和原因。 活动二：辩论赛——以“经济重心南移对北方经济的影响是利大于弊还是弊大于利”为辩题展开辩论。 教师带领学生用时间坐标轴的方式标注经济重心南移的过程，更加直观清晰，方便学生对知识点的识记。通过史料和图片，用更深入的方式揭示经济重心为何在南宋完成南移，让学生对知识点有深入的理解和认识。
课堂小结 1. 知识梳理：引导学生回顾本节课所学内容，包括农业、手工业、商业的发展以及经济重心南移的过程、原因和影响。2. 情感升华：强调辽宋夏金元时期经济的繁荣是中国古代经济史上的重要阶段，体现了中华文明的博大精深和顽强生命力。通过经济重心南移的学习，让学生认识到区域经济发展的不平衡性和互补性，增强对国家经济发展的责任感和使命感。
课堂延伸 书面作业：撰写一篇小论文，题目为《辽宋夏金元时期经济繁荣的原因》，要求从农业、手工业、商业和民族关系等多方面进行分析。2. 实践作业：利用课余时间参观当地的博物馆或历史遗址，寻找与辽宋夏金元时期经济相关的文物或遗迹，并撰写一篇参观报告。
课堂练习 1.一位学者说：“我最向往的朝代就是宋朝。”史学家汤因比说：“如果让我选择，我愿意生活在中国的宋朝。”人们如此心仪宋朝的原因有（ C ）①社会经济繁荣 ②国家统一、强大 ③文化生活丰富 ④都市生活繁华热闹A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④2．有学者认为：两宋“物质文明和精神文明所达到的高度，在中国整个封建社会历史时期内是一座顶峰”。下列史实是不能说明这一观点的( C )A. 城市经济繁荣，商品买卖昼夜不绝B. 文人地位较高，文化教育事业发达C. 国家统一稳定，各民族间和谐相处 D. 海外贸易兴盛，海上丝路远至非洲3.北宋山东济南“刘家功夫针铺”的“白兔儿”铜版，是世界上最早的商标广告。正中由店铺标记“白兔捣药图”，而且还有标注：“认门前白兔儿为记。”小小一块铜版，不仅清楚地说明了店铺的名称，同时还注明店铺的经营范围、方法、质量等，形象生动简洁明了，真可谓设计精巧，这一铜版直接反映了( B )A. 北宋城市繁荣 B. 北宋手工业发达和商业繁荣C. 宋代经济重心南移 D. 北宋农业和手工业发达4．某班就我国“经济重心南移”展开讨论，下列史实反映“经济重心南移”的是( B )①水稻产量跃居粮食作物首位　 ②东京是当时最大城市，商业繁荣 　③中央的财政收入，主要来自南方，特别是东南地区 　④南方的棉纺业、丝织业等手工业在全国占重要地位A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④ 学生小组内互评答案，教师巡视并解答疑问。 考查学生对基础知识的掌握情况。考查学生对重点知识的理解和分析能力。
课后反思 教学中通过丰富史料与图片，学生较快理解农业、手工业、商业等繁荣表现。小组讨论虽积极，但部分学生参与度低，今后要关注个体差异，适时引导。讲解经济重心南移时，用动态地图辅助效果好，可在关联知识点处，如各朝代经济政策对比上，拓展不足，后续需优化。此外，课堂练习中发现，学生对经济现象间联系分析存在困难，说明深度讲解和练习不够。后续会增加案例分析，提升其知识运用与分析能力。
【设计理念】**设计理念**：贯彻“学生为主体”的新课标理念，融合史料实证、家国情怀等核心素养，通过情境创设与问题探究，引导学生在历史脉络中理解现实。
附1：板书设计
第12课：辽宋夏金元时期经济的繁荣
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
计
设
学
教
元
单
肆
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)