统编版语文四年级上册第四单元集体备课 课件(共67张PPT)

(共67张PPT)
义务教育部编版小学语文四年级上册
第四单元教材解读及教学建议
语文要素：
1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章
的主要内容。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.展开想象，写一个故事。
人文要素：
神话，永久的魅力
阅读
习作
语文要素
人文主题
关注单元主题
1
人文主题
2
语文要素
神话故事
（一） 教学内容
1.了解故事的起因、经过、结果
，学习把握文章的主要内容。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
3.展开想象，写一个故事。
盘古开天地
精卫填海
普罗米修斯
习作
语文园地四
单元基本结构
交流平台
识字加油站
词句段运用
日积月累
单元教材结构
本单元的教材结构从课文到快乐读书吧，构成一个完整的由人文主题与语言要素贯穿的学习体系。
女娲补天
快乐读书吧
《盘古开天地》
《精卫填海》
《女娲补天》
《普罗米修斯》
神话
课文解读 与教材对话，了解主要内容
（创世神话）
（神话小古文）
（希腊神话）
（创世神话）
单元目标
1.认识41个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写27个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》。
3.能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
4.能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
5.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。
6.能根据同学的意见修改习作，并誉写清楚。
7.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
8.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。
9.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
单元目标
10.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神
奇的地方。
11.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
12.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事
内容。
13.能边读边想象，感受神话的神奇。
14.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅
读的成果。　
单元目标
教学重点
1.引导学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，练习复述故事。
2.引导学生发现神话故事的特点，感受神话故事中人物的神奇。体会盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质。
3.教学时应通过反复有感情地朗读，使学生在感受神话的神奇的同时学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。　
教学难点
1.引导学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，练习复述故事。
2.教学时应通过反复有感情地朗读，使学生在感受神话的神奇的同时学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
《盘古开天地》　 2课时
《精卫填海》 1课时
《普罗米修斯》 2课时
《女娲补天》 1课时
习作：我和_______过一天 2课时
语文园地 2课时
《快乐读书吧》 机动
课时安排
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
一、易读错的字
隆隆（lóng） 四肢（zhī） 躯干（qū） 劈开（pī）
溺水（nì） 宙斯（sī） 悲惨（cǎn） 惩罚（chéng）
敬佩（pèi） 饶恕（shù） 愤怒（fèn） 遭受（zāo）
凶恶（è） 锁链（liàn） 女娲（wā） 塌下（tā）
熄灭（xī） 冶炼（yě） 花圃（pǔ） 挣扎（zhá）
花卉（huì） 花蕊（ruǐ） 玫瑰（méi） 茉莉（mò lì）
海棠（táng） 牡丹（mǔ dān）
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
二、易写错的字
微光 缓缓 浑浊 支撑 肌肤 辽阔 血液
茂盛 滋润 炎帝 溺水 返回 悲惨 猛兽
消息 敬佩 违抗 铁环 铁锁 既然 凶狠
愤怒 屈服 获得
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
三、多音字
shǎo（多少） lōng（轰隆隆） zhā（扎针）
少 隆 扎 zhá（挣扎）
shào（少年） lóng（隆隆） zā（扎辫子）
四、形近字
劈—壁 丈—大 竭—喝 既—即
很—狠 冶—治 坚—竖
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
五、近义词
缓缓—慢慢 辽阔—广阔 茂盛—茂密 急忙—连忙
悲惨—凄惨 驱赶—驱逐 危害—侵害 著名—有名
领袖—领导 严厉—严苛 惩罚—惩处 违抗—违反
吩咐—嘱咐 立即—立刻 执行—履行 屈服—降服
敬佩—佩服 饶恕—宽恕 请求—恳求 凶恶—凶狠
六、反义词
下降—上升 悲惨—幸福 驱寒—取暖
安全—危险 惩罚—奖励
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
七、重点词语
精疲力竭 奔流不息 滋润万物 气急败坏
风吹雨淋 愤愤不平 驱寒取暖 熊火
挽弓搭箭 欢歌笑语 零零星星 金光四射
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
八、词语搭配
【动词】
（照耀）大地 （拿取）火种 （喷射）火焰
（烧熟）食物 （驱赶）猛兽 （承认）错误
（归还）火种 （忍受）痛苦 （违抗）命令
（啄食）肝脏 （获得）自由
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
八、词语搭配
【“的”字短语】
（巍峨的）巨人 （滋润万物的）雨露 （巨大的）变化 （辽阔的）大地 （奔流不息的）江河 （五彩的）云霞
（尖利的）嘴巴 （茂盛的）花草树木 （凶恶的）鹫鹰
（美丽的）宇宙 （快乐幸福的）生活 （无边的）黑暗
（严厉的）惩罚 （隆隆的）雷声 （高高的）悬崖
【“地”字短语】
（坚定地）回答
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
八、词语搭配
【量词】
一（片）混沌 一（条）缝 一（丝）微光
一（声）巨响 一（根）柱子 一（位）天神
一（颗）火星 一（只）鹫鹰 一（阵）响声
一（道）深沟 一（眼）泉水 一（场）雨
九、关联词
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
十、常考句型
【比喻句】很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
【排比句】他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明……
【拟人句】人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
【反问句】为人类造福，有什么错？
【感叹句】天哪,太可怕了！
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
十一、课文重点梳理
1.《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
2.《精卫填海》主要讲了炎帝的女儿女娃在东海溺亡后化作精卫鸟填海的故事，赞扬了精卫锲而不舍的精神。
3.《普罗米修斯》写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
4.《女娲补天》讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
本单元基础知识重点、考点、易混点、易错点
十二、日积月累
嫦娥 [唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
十三、课文要求背诵的内容
精卫填海 《山海经·北山经》
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。　
课文解读 与教材对话，了解主要内容
《盘古开天地》（创世神话）
本文讲了盘古开天辟地的故事（混沌中沉睡—斧劈黑暗天地分--顶天立地身体长高--撑天日久累到--身体幻化自然万物），塑造了一个顶天立地的英雄巨人形象，歌颂了盘古开创世界的无私奉献与持之以恒的精神。
●
创造世界、无私奉献
语文要素的落地
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
教学时，可在读谁字音、读通课文的基础上.借助插图梳理课文内容。让学生看看文中的连环面共由几幅图组成，说说每幅图画了什么，再让学生自读课文，找出文中与图画对应的段落。在学生交流的基础上进行梳理、归整，初步理清课文依次写了盘古在混沌中沉睡、盘古开天辟地、盘古撑住天地以及盘古化为万物等内容。
语文要素的落地
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
1.在梳理课文内容的基础上，先让学生自读课文，勾画文中自己认为神奇的地方，然后对重点词句进行品读，边读边想象画面，再交流，感受神话故事神奇的想象。
2.在学习课文的过程中，引导学生借助重点词句讲述盘古开天地的具体过程，感受盘古勇于献身的精神。
课文解读 与教材对话，了解主要内容
《精卫填海》（神话小古文）（小古文）
讲述了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事，表现了精卫锲而不舍、坚持不懈的精神。
●
语文要素的落地
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
教学时，可以借助注释、插图、理解课文内容。理解了较难的字词和每个句子的意思后，再引导学生连起来说说课文的内容。
语文要素的落地
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
学生在理解课文内容、讲述故事之后，对精卫的形象已经有了自己的认识和理解。在此基础上，结合课后第三题，引导学生交流精卫给自己留下的印象，让学生结合课文的具体内容交流，从而让学生感受到精卫的坚韧的执着。
●
关注课后题 与教材对话，了解主要内容
巧妙点拨
质疑中提升思维
1.正确流利朗读课文。
2.结合注释，讲故事。
3.感受人物形象。
课文解读 与教材对话，了解主要内容
《普罗米修斯》（古希腊神话）
本文通过写普罗米修斯为了解决人类的困苦，勇敢地“盗”取火种，给人类带来光明，而遭到宙斯的惩罚之后，与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯善良、勇敢、坚强不屈的伟大精神。
●
把握学情设计教学
语文要素的落地
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
教学时，利用课后第二题，在学生自主读文的基础上，引导找找课文哪几个自然段写了故事的起因，并指导学生简要说一说，然后默读课文，分别找找写故事经过和结果的部分，用简要的语言说一-说，再把起因、经过、结果连起来，从而初步把握课文的主要内容。
语文要素的落地
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
1.教学时，引导学生通过对具体语言文字的理解、品读，边读边想象画面，边读边体会人物的心情，感受课文神奇的想象。
2.普罗米修斯为人类造福、甘愿牺牲、顽强不屈的鲜明个性主要体现在他的语言和行为上，在具体词句学习的过程中学生已经有了一定的体会和感受。在此基础上，引导学生交流触动自己的情节，进一步理解课文内容，感受人物形象。
关注课后题 与教材对话，了解主要内容
●
1.读好众神名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序讲故事。
3.感悟形象。
阅读链接火的起源、感受神话神奇。
相同文章在人教版与部编版中的不同目的与要求。
课文解读 与教材对话，了解主要内容
《女娲补天》（略读课文）（创世神话）
写的是女娲补天的故事，表现了女娲勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
●
拓展阅读：《女娲造人》
语文要素的落地
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
教学时，先引导学生回顾把握《盘古开天地》《普罗米修斯》这两篇文章主要内容的方法通过默读，找出故事的起因、经过、结果，用自己的话连起来说一说。再引导学生默读课文，找一找故事的起因、经过和结果，在同桌交流的基础上进行集体交流。在此过程中，教师进行适当点拨指导，然后让学生用自己的话连起来说一说课文的大意。
语文要素的落地
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象
在把握课文大意后，引导学生自主读文，找一找故事中哪些地方特别神奇，哪些情节特别触动自己，可以把重点词句圈画出来。接着引导学生在小组内交流自己圈画的词句，说说自己的感受，互相评议、补充。再组织学生集体交流，对交流到的地方引导学生想象画面，朗读体会，并在交流的过程中感受女娲的形象。
●
1、感受神话故事神奇的想象。
2、说故事。
3、发挥想象续说过程。
关注课文导语
《女娲补天》（略读课文）（创世神话）
相同文章在人教版与部编版中的不同目的与要求。
试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
共工撞倒不周山
练五色石头补天
斩龟腿撑天
奋勇杀死恶龙
撒芦灰堵地缝
习作 与教材对话，了解主要内容
●
想象作文
想象类作文
语文要素的落地
展开想象，写一个故事
教材在三年级的习作中安排过类似的话题，在此基础上，本次习作进一步学习展开想象写故事，内容是选择一个感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事，进一步鼓励学生大胆想象，并使他们乐于表达。
图文结合
具体引领故事情节的想象
天马行空见神奇
提出评价建议，旨在交流分享。
习作 要点分析
●
提示学生想象的方向：人物、地点、
所做的事（故事情节）
开放性题目，给学生自由想象的空间。
语文园地 与教材对话，了解主要内容
●
语文园地 与教材对话，了解主要内容
●
归纳
梳理
1、情节神奇，充满想象。
2、人物个性鲜明。
3、表达愿望。解释世界
与花有关的词语
积累词语，与本单元主题相关性不强。
目录
目录
激发兴趣
必读书目
重点指导
提示文体特点和阅读神话的方法
提升台阶
推荐阅读
目录
统编教材四年级上册第四单元
精读引领课课例
——《盘古开天地》
教学目标
1.了解故事的起因、经过、结果，学习运用这一方法概括故事的主要内容。
2.通过想象朗读,品味语言,初步感受神话故事神奇的想象和盘古的创造精神。
3.能仿照课文第五自然段展开想象，说出盘古的身体还会发生哪些变化。并在老师的指导下初步学会结合文中的插图和课文内容，用自己的话复述盘古开天地的过程。
教学流程
一、初步交流，以学定教
二、边读边想象，感受想象的神奇
三、拓展阅读，实现整合
四、归纳提升，延伸阅读
初步交流，以学定教
一
1、谈话导入 同学们都读过哪些神话故事，你们为什么这么喜欢读神话故事？
神话故事很有
趣，很奇妙。
故事中的人物一个个都栩栩如生的。
2.板书课题，齐读课题。
有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，《盘古开天地》你能把它读成一句话吗？请同学自由读课文，快速地在文中画出来。
中心句
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，
像个大鸡蛋。
混沌
起因
hùn dùn
宇宙混沌
巨人沉睡
拿斧猛劈
天地变成
顶天踏地
天升地沉
身体巨变
创造宇宙
谁能借助这些文字和插图，来说一说盘古开天辟地的过程呢？
经过
边读边想象，感受想象的神奇
二
二
从课文中找出你认为神奇的地方。
1、默读课文，圈画语句。
2、同桌之间互相交流
3、全班汇报交流。
时间神奇
板书：
人物形象神奇
板书：
故事情节神奇
读得慢一些，声音拉长一些
“八千”用嘘声来读，读出悠远而苍茫的感觉
读出气势
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的左眼变成了太阳，照耀大地，
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
想一想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头……会变成什么？请依据文中的句式“他的 ，变成了 的 。” 展开想象，练习说话。
天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
创设情境
一百天过去了
一百年过去了
一千年过去了
一万年过去了
此时此刻你看到了一个怎样的盘古？
拓展阅读，实现整合
三
《梵天的一日》
阅读要求：
1、用串联起因、经过、结果的方法概括故事的主要内容？
2、画出你认为神奇的地方，并思考这些句子的描写和《盘古开天地》有什么相同之处？
归纳提升，延伸阅读
四
1、推荐阅读：《中国古代神话》
2、课下做一张神奇想象卡，进行神奇的想象，并记录下来，为后面的习作指导课做准备。