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CHUZHONG YUWEN
台 阶
李 森 祥
第一课时
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天坛台阶
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凉亭台阶
第一课时
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市中心台阶
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寺庙台阶
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山路台阶
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一、导入新课
相信不同景处的台阶给同学们带来的心理感受也截然不同，那么，你们攀登过最高的台阶是多少级？也许在大家眼中，台阶极为平凡，没有特别意义，然而，在某些人眼里，却是他毕生追求。这样的台阶要用生命去垒砌，用心灵去感受。今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
1、了解本文作者及时代背景，掌握生字词。
2、结合小说文体特征，快速浏览课文，理清小说故事情节。
3、引导学生自读，抓住细节适当做批注，感受父亲的人物形象。
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学 习 目 标
学习重点
学习难点
CHUZHONG YUWEN
李森祥（1956— ），现代作家，浙江衢州人，1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事影视创作，第一部发表的作品是《半个月亮爬上来》。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》 《小学老师》等。
二、作家作品介绍
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李森祥1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...
他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格 。
背 景 资 料
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dàng
kǎn
gān gà
nián
liáo
gā
chóu
lèng
yǐn
zào
qiào kē
xián
kāi gè
yǎo
kuà
shǎng
凹 凼
门 槛
尴 尬
黏 性
聊 聊
愣 住
嘎 嘎
筹 划
烟 瘾
烦 躁
撬 磕
涎 水
晌 午
舀 米
胯 骨
揩 硌
三、预习检测
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自言自语：自己一个人低声嘀咕。
言外之意：话里还有别的意思，但未在言语里明确表示出来。
微不足道：意义、价值等小的不值得一提。
大庭广众：聚集很多人的公开场合。
词语理解
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1、快速浏览课文，用第一人称简述这个故事。
明确：父亲总觉得我们家台阶低，渴望建一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作的准备，终于，一栋有九级台阶的新屋建成了，而父亲也老了。
四、初读课文，整体感知
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2、由故事简述，我们可以看出文章的写作思路是怎样的呢？
明
确
：
台阶低
准备建高台阶
建高台阶
高台阶建成
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3、请同学根据线索，具体阐述情节内容。
明 确：
父亲觉得自家台阶低，立志造一栋有高台阶的新屋。
父亲在酷暑严寒中辛苦劳作，艰辛漫长、执着的准备建高台阶。
父亲长年累月的准备，倾尽心力，终于建成九级水泥台阶。
父亲在建成九级台阶后感觉失落，不自在，失去往日生机，变得衰老。
开端
发展
高潮
结局
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4、父亲为什么想拥有高台阶的新屋？
明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
②按家乡风俗说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。
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凝望
台阶
，
感受
父亲
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5、再读课文，抓住细节描写适当做批注，并用一句话说说对父亲这一人物形象的认识。
如：从文章 段， 句话，我看到一位 的父亲。
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明确：
①第1段，那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气；
②第22段，我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。
我看到一位倔强能干的父亲。
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明确：
①第6、7段，我们家的台阶低!父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
②第9段，但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
③第10段，父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
我看到一位不甘人后、执着追求、坚忍不拔的父亲。
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明确：
①第5段，后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
②第11段，于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
我看到一位艰辛、吃苦耐劳的父亲。
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明确：
第21段，许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
我看到一位老实本分、谦虚卑微的父亲。
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任凭把脊背压弯——《台阶》中的父亲
倔强能干、不甘人后、
执着追求、坚忍不拔、艰辛、吃苦耐劳、老实本分、谦虚卑微
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五、课堂小结
从辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼中并不耀眼，但他们血液中流淌的那份坚忍不拔、吃苦耐劳的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祝愿，造好了新屋、砌好了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦。
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布
置
作
业
课后反复细读课文，试着领悟“台阶”的含义，理解小说的主题。
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台
阶
李
森
祥
第二课时
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上节课学习，使我们了解到文中父亲的一生是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么微不足道。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与人生的思考，下面让我们再次走进李森祥的小说《台阶》，走进这位父亲，去感受“台阶”带给他那不寻常的意义。
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一、导入新课
1、引导学生在欣赏人物形象的基础上，体会“台阶”的含义。
2、把握主题，引发学生对父亲物质理想与精神追求错位现象的多元思考。
3、借助比较阅读，分享记叙文（小说）阅读方法和技巧。
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学 习 目 标
学习重点
学习难点
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攀登
台阶
，
理解
父亲
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二、品读课文，合作探究
1、父亲为自己树立了一个生活目标，也为之付出了艰辛的努力，父亲真正的生活目标是什么？
明确：父亲生活目标是立志造一栋有高台阶的新屋。
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2、目标实现后父亲又有怎样的表现呢？为什么？
明确：“九级台阶”建成后，父亲却感到失落、不自在。因为父亲的物质需要得以实现，而精神理想受挫，因为身体衰老了不能再劳动，对于父亲而言，不能劳动就等于失去自身价值，人生失去了前进的动力。
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3、“台阶”真的只是“台阶”吗？它对父亲来说有哪些含义？
明确 ：不只是台阶
多重含义
①是现实中的台阶，从“三级台阶”到“九级台阶”。
②是父亲生活的目标，在父亲眼里，它代表着地位、尊重。
③是父亲终日劳碌、坚忍执着、吃苦耐劳的动力源泉。
④是父亲理想的勋章，人生的巅峰。
⑤是父亲衰老，失去人生方向、动力和勇气的催化剂。
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读
懂
作
者
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4.“台阶”的多重含义，又能激发作者怎样的情感呢？
明确：作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹；对父亲传统农民特有的谦卑的同情和怜悯；对人们生活意义和生活目标的思考。
本文主题
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甲文：父亲总觉得我们家的台阶低。……
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。……
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。……
————节选自《台阶》
乙文：……那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。……他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。……房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。……
————节选自《植树的牧羊人》
三、迁移训练
阅读甲、乙两文
回答下列问题
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1、用简洁的语言概括甲、乙两文主要故事情节。
明确：
甲：父亲觉得我们家台阶低，在他长年累月辛苦劳作下，有九级台阶的新屋终于落成，而父亲也老了。
乙：植树的牧羊人几十年如一日凭借一己之力种树，使荒漠变成绿洲。
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2、分别从甲、乙两文中找出一处运用细节描写的句子并分析其作用。
明确：甲：“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。” 写出父亲为建台阶踩黄泥时的辛苦，表现父亲吃苦耐劳、坚强能干。
乙：“看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”写出植树的牧羊人干净整洁的样子，表现他一丝不苟，积极生活的态度。
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3、从甲、乙两文中分别找出一处自然环境描写并分析其作用。
明确：甲:“那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去。”写出柳树枝反复摇晃的样子，渲染了炎热烦躁的气氛，烘托出父亲焦急渴望的心情，为下文长期辛苦劳作为建造台阶作铺垫。
乙：“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。”写出当地风势猛，风速快，环境恶劣，渲染荒凉的气氛，烘托“我”绝望的心情，为下文初遇牧羊人作铺垫。
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拓
展
分
享
小说阅读方法与技巧
①细节描写及作用：
刻画人物……性格,塑造人物……形象
②概括文章主要情节：主人公+事件+结局
③自然环境描写（景物描写）及作用：
a交代了当时……（季节、天气、时间等）
b渲染了……的气氛
c烘托人物……的心情
d为下文作铺垫
④题目含义：表面含义→多指文章中某种物象
深层含义→与文章中心思想有关
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四、课堂小结
通过本节课学习和比较阅读训练，我们知道小说是在对现实生活进行加工提炼基础上虚构的，小说作者通过叙述故事、塑造人物形象、描写环境，表达对社会生活、人生世相的思考，而作者一般将主题隐藏在人物性格命运之中或人物关系背景之后，所以在阅读小说把握小说主题时，我们不仅要关注故事情节、人物形象，还要结合小说的写作背景来解读作者的创作意图。
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布
置
作
业
1、想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对父亲说的话！
2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
读出自己
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