2 说和做——记闻一多先生说和做 课件（29张PPT）

(共29张PPT)
2.说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
部编版七年级下册第一单元
“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿意屈服”。
—— 毛泽东
学习目标
1. 通过圈点勾画关键语句，梳理行文思路，体会文章结构清晰严谨、选材精当的写作特色。
2.品读学者闻一多的相关语段，从细节处体悟闻一多先生潜心学术、日夜不懈的治学精神以及澎湃的爱国热情。
3.品味诗意化的语言，揣摩其表达效果。
字词积累
一、读准字音
梳头（ shū ） 抱歉 （ qiàn ） 秩序（ zhì ） 深宵（ xiāo ） 伴侣 （ lǚ ） 小楷（ ） 硕果（ huò ） 卓越 （ ） 迭起（ ）
衰微（ ） 校补 （ jiào ） 澎湃（ péng pài ）
锲而不舍（ ） 沥尽心血（ lì） 气冲斗牛（ dǒu ）
慷慨淋漓（ ） 目不窥园（ ） 兀兀穷年（ ）
qiè
dié
shuāi
zhuó
k i
kāng k i
kuī
wù
字词积累
二、词语理解
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
群蚁排衙：指整齐地排列着。
慷慨淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
锲而不舍 目不窥园 沥尽心血
群蚁排衙 潜心贯注 心会神凝
兀兀穷年
声震天地 慷慨淋漓 气冲斗牛
昂首挺胸 长须飘飘
“做”
“说”
一、圈点勾画初感知，文脉之妙词句藏
1. 浏览全文，勾画出文中与“说”和“做”有关的句子或段落，概说闻一多先生的言行特点。
作为学者的闻一多，他________________________；
作为革命家的闻一多，他_______________________；
所以，作者高声赞叹闻先生：____________________。
一、圈点勾画初感知，文脉之妙词句藏
1. 浏览全文，勾画文中与“说”和“做”有关的句子或段落，概说闻一多先生的言行特点。
（第7段）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为
学者的方面。
（第12段）他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
（第20段）他，是口的巨人。他，是行的高标。
一、圈点勾画初感知，文脉之妙词句藏
1. 浏览全文，勾画出文中与“说”和“做”有关的句子或段落，概说闻一多先生的言行特点。
作为学者的闻一多，他________________________；
作为革命家的闻一多，他_______________________；
所以，作者高声赞叹闻先生：____________________。
做了再说，做了不说
“说”了就“做”，言行一致，以宝贵的生命实证了他的“言”和“行”
他，是口的巨人。他，是行的高标
关键句：文章结构上具有重要作用，能够揭示全文主旨，或者具有深刻含义的语句。
一、圈点勾画初感知，文脉之妙词句藏
（第7段）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，—— 作为学者的方面。
（第8段）闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
（第9段）这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
过渡段：承上启下
一、圈点勾画初感知，文脉之妙词句藏
（第1段）“人家说了再做，我是做了再说。”
（第2段）“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
（19段）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
（20段）他，是口的巨人。他，是行的高标。
总起句
总结段
一、圈点勾画初感知，文脉之妙词句藏
本文结构清晰严谨，内容层层衔接、环环相扣，使文章凝练而浑然一体。
一、圈点勾画初感知，文脉之妙词句藏
2.闻一多先生作为卓越的学者和大勇的民主战士，分别做了哪三件事？
（提示：圈画能理清材料关系的语句，提炼关键信息）
一、圈点勾画初感知，文脉之妙词句藏
2.闻一多先生作为卓越的学者和大勇的民主战士，分别做了哪三件事？
（提示：圈画能理清材料关系的语句，提炼关键信息）
①他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼……几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
②他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
③他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
④这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
⑤闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
⑥他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
作为学者
作为革命家
一、圈点勾画初感知，文脉之妙词句藏
2.闻一多先生作为卓越的学者和大勇的民主战士，分别做了哪三件事？
（提示：圈画能理清材料关系的语句，提炼关键信息）
二、品词析句探内涵，先生品质骤然现
1.细读1—6段，思考：在作者笔下，闻一多是怎样的学者形象？ （在横线上填上你认为合适的形容词）
闻一多是一个__________的学者，我从____________读出来，因为___________。
文中词句
品词析句
示例：闻一多是一个潜心钻研、锲而不舍的学者，我从“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”读出，因为这一句用“钻探”一词，而不用“研究”，更突出了钻劲儿和韧劲儿，并且和后面“向地壳寻求宝藏” 的比喻相呼应，表现了闻一多先生潜心钻研的形象和锲而不舍的精神。
（品析角度：关键词、修辞、句式、联想想象……）
二、品词析句探内涵，先生品质骤然现
1.细读1—6段，思考：在作者笔下，闻一多是怎样的学者形象？ （在横线上填上你认为合适的形容词）
闻一多是一个痴迷研究，醉心学术的学者，我从“目不窥园、足不下楼，兀兀穷年，呕心沥血”读出，因为这一句从眼光写到脚步，写出闻一多先生全身心投注于研究之中。一个“沥”字深刻地表现了用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神。痴迷研究，醉心学术的形象从这四个四字词语中表现得淋漓尽致。
闻一多是一个默默无闻、埋头钻研的学者，我从“不动不响，无声无闻。”读出，因为这一句是短句，形成对偶，句式整齐，音韵和谐，富有音乐美。“不”“无”的反复，用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干的精神。
二、品词析句探内涵，先生品质骤然现
1.细读1—6段，思考：在作者笔下，闻一多是怎样的学者形象？ （在横线上填上你认为合适的形容词）
闻一多是一个刻苦努力，关切祖国命运的学者，我从“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”读出，因为深宵灯火，常给人以孤独之感，而闻一多先生却视之为伴侣，可见闻先生研究的兴致之高涨。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”的意趣一脉相承，这一句用比喻、拟人的修辞手法，表现闻先生刻苦努力，对祖国前途命运的关切。
闻一多是一个废寝忘食、夜以继日工作的学者，我从“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”读出，因为句子中“贪”和“惜”两个词体现出治学的如饥似渴。比“夜以继日”这个词更加具体细腻，更有表现力，作者的赞美之情也表现得更鲜明。
二、品词析句探内涵，先生品质骤然现
1.细读1—6段，思考：在作者笔下，闻一多是怎样的学者形象？ （在横线上填上你认为合适的形容词）
闻一多是一个专心研究、不拘小节的学者，我从“闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨。”“炯炯目光，一直远射到有史以前”读出，因为作者抓住了闻一多的神态及肖像和动人的细节，刻画出闻一多先生专心研究、不拘小节的形象。
细节描写：抓住表现对象富有特色的细枝末节，进行生动细致的描绘。
二、品词析句探内涵，先生品质骤然现
1.细读1—6段，思考：在作者笔下，闻一多是怎样的学者形象？ （在横线上填上你认为合适的形容词）
① 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
细节描写之妙：让文字具有画面感，学者形象在一处处细微之处站立起来，真切感人，微中传神。
②闻一多先生治学极其严谨，容不得半点马虎，即便是书写，先生同样一丝不苟。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
二、品词析句探内涵，先生品质骤然现
仰之弥高，越高，攀得越起劲；
钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；
夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
目不窥园，足不下楼。
兀兀穷年，沥尽心血。
对仗工整之妙：
句式整齐，具备磅礴的格律之美、诗性之美。
三、钻探古籍寻良方，书斋生活爱国情
1.作为学者，为何要向古代典籍钻探？
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
三、钻探古籍寻良方，书斋生活爱国情
1.作为学者，为何要向古代典籍钻探？
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
三、钻探古籍寻良方，书斋生活爱国情
1.作为学者，为何要向古代典籍钻探？
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！
——鲁迅《藤野先生》
三、钻探古籍寻良方，书斋生活爱国情
1.作为学者，为何要向古代典籍钻探？
我国前途之危险，不独政治、经济又被征服之祸患，文化之征服甚于其他方面征服千倍之，杜微防渐之责，我辈谁堪任之。
——闻一多
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
文化救国
澎湃的爱国热情
四、事例精选意深长，为国为民万古扬
思考：三个事例之间有何异同？它们之间有怎样的关系？
①他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。（第五段）
②“做”了，他自己也没有“说”。（第六段）
③别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
写作《唐诗杂论》
写作《楚辞校补》
写作《古典新义》
闻一多的研究的目的和态度
选材典型
选材精当之妙：三件事例不仅典型，以少胜多，还各有侧重，相互补充。作者根据中心需要安排详略，做到繁简相宜。
圈点勾画，理清行文脉络；
咬文嚼字，品味学者形象；
潜入细节，读懂救国深情；
联读事例，体悟选材之妙。
说和做
——记闻一多先生言行片段
你是一团火，照彻了深渊，指示着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照亮了魔鬼，烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！
——朱自清
说和做
——记闻一多先生言行片段
说和做
——记闻一多先生言行片段
作业：
阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗，感受其中的精神追求。
说和做
——记闻一多先生言行片段
说和做
——记闻一多先生言行片段