第6课 艰辛探索与建设成就—2025学年八下历史教学设计（统编人教版）

第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索
艰辛探索与建设成就
【课程标准】
了解 “大跃进” 和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误；了解 “文化大革命” 中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识 “文化大革命” 给国家和各族人民带来严重灾难的内乱；知道中国共产党在社会主义建设时期取得的巨大成就和英雄模范人物的事迹。
【教学目标】
1.学生能够准确说出中共八大的主要内容和意义、“大跃进” 和人民公社化运动的失误、“文化大革命” 的原因、概况、危害及教训；列举全面建设社会主义时期和 “文革” 期间的主要建设成就及模范人物。通过分析相关史料，提高归纳概括、分析问题和解决问题的能力。（史料实证、时空观念）
2.通过阅读、分析史料，培养史料实证的能力；运用小组合作探究的方式，探讨社会主义建设过程中的经验教训，提升合作学习和历史思维能力。（史料实证、历史解释）
3.认识到社会主义建设道路的曲折性，体会中国人民在社会主义建设中艰苦奋斗、无私奉献的精神，增强为实现中华民族伟大复兴而努力的责任感。（家国情怀）
【教学重难点】
1.教学重点：中共八大的主要内容；“大跃进” 和人民公社化运动的失误；“文化大革命” 的危害；社会主义建设时期的主要成就和模范人物。
2.教学难点：理解社会主义建设过程中出现失误的原因及从中吸取的经验教训；认识社会主义建设的曲折性和复杂性。
【教学方法】
讲授法、史料分析法、讨论法、情境教学法
【教学过程】
（一）新课导入
展示内容：展示 “张建国”“吴超英”“许跃进” 的名字图片。
教师提问：同学们，我们知道名字有时会折射历史事件或反映社会发展。大家仔细思考一下，这几个人的名字可能和我国哪些历史事件或现象有关呢？
提示引导：引导学生思考 “建国” 可能与新中国成立相关；“超英” 可能和当时与英国比较、追求超越的历史情境有关；“跃进” 则可联系到具有特定历史意义的运动。
过渡语：大家的想法都很有创意。这些名字背后确实有着丰富的历史内涵，它们与我国社会主义建设时期的一系列事件紧密相连。今天，我们就一同走进这段历史，学习第 6 课《艰辛探索与建设成就》。
（二）新课讲授
1. 在探索中曲折前进（
（1）良好开端 —— 中共八大
展示内容：展示中共八大的相关图片和文字资料，包括会议时间、地点、主要内容。
教师提问：中共八大召开的时间、地点和主要内容是什么？为什么说中共八大是探索社会主义道路的良好开端呢？大家可以结合材料进行分析。
提示引导：引导学生从资料中提取中共八大召开的时间、地点信息；分析会议对国内主要矛盾的判断和主要任务的确定，思考这些决策如何符合当时国情、体现人民利益以及对社会主义建设的指导意义。
过渡语：中共八大为社会主义建设指明了方向，但在探索过程中，也出现了一些失误。
（2）探索失误 ——“大跃进” 和人民公社化运动
展示内容：展示中共八大二次会议提出的总路线、“大跃进” 时期的炼钢指标、农业浮夸风图片、人民公社化运动 “吃大锅饭” 等图片资料。
教师提问：中共八大二次会议提出的总路线内容是什么？如何评价这条总路线？“大跃进” 和人民公社化运动分别有哪些表现？它们带来了怎样的危害？
提示引导：让学生从资料中找出总路线内容，从积极和消极两方面评价总路线；观察 “大跃进” 和人民公社化运动的表现图片，分析这些现象对经济、社会、人民生活等方面产生的负面影响。
过渡语：“大跃进” 和人民公社化运动给我国国民经济带来了严重困难，面对这种情况，党和政府采取了什么措施呢？
（3）调整恢复 —— 八字方针
展示内容：展示中共中央实行 “调整、巩固、充实、提高” 八字方针的相关资料，以及 1958 - 1965 年国内生产总值数据图表。
教师提问：八字方针的内容是什么？从图表数据中，你能看出八字方针实施后取得了怎样的效果？这说明了什么？
提示引导：引导学生记住八字方针的具体内容；观察图表中数据的变化，对比调整前后经济发展的状况，分析八字方针在恢复经济方面的作用，以及体现出的遵循经济规律的重要性。
过渡语：在社会主义建设的曲折进程中，除了经济领域的探索，政治领域也发生了重大事件，那就是 “文化大革命”。
2. 文化大革命
（1）原因分析
展示内容：展示关于毛泽东发动 “文化大革命” 原因的材料。
教师提问：毛泽东发动 “文化大革命” 的出发点是什么？结合材料，分析 “文化大革命” 发生的原因还有哪些？
提示引导：引导学生从材料中提取毛泽东对阶级斗争的看法，理解其发动 “文革” 的初衷；进一步思考当时国内国际环境、个人崇拜等因素对 “文革” 发生的影响。
过渡语：了解了 “文革” 发生的原因，我们来看看 “文革” 期间的具体情况。
（2）概况讲解
展示内容：展示 “文革” 期间的相关图片和文字资料，如砸校牌、毁文物、批判彭德怀、批斗大学校长、刘少奇冤案等。
教师提问：“文化大革命” 的起止时间是什么？“文革” 期间有哪些具体的乱象？这些乱象说明了什么问题？
提示引导：让学生从资料中明确 “文革” 的时间；观察各种乱象的图片和描述，分析 “文革” 对民主法制、社会秩序、文化教育等方面的严重破坏。
过渡语：“文革” 持续了十年，最终是如何结束的呢？
（3）结束、危害与教训
展示内容：展示林彪反革命集团覆灭、粉碎江青反革命集团、“文革” 造成损失的数据等资料。
教师提问：“文化大革命” 是如何结束的？“文革” 给党、国家和各族人民带来了哪些严重的危害？我们应该从中吸取哪些教训？
提示引导：引导学生记住 “文革” 结束的标志性事件；从资料中的数据和描述，总结 “文革” 在政治、经济、文化等方面的危害；从 “文革” 的失误出发，思考在社会主义建设中应如何避免类似错误，如实事求是、遵循经济规律、加强民主法制建设等。
过渡语：尽管社会主义建设经历了诸多挫折，但在这一时期，我国还是取得了不少建设成就。
3. 建设成就
（1）全面建设社会主义十年时期的成就
展示内容：展示武汉、包头钢铁基地，大庆、胜利、大港油田，兰新、兰青、包兰铁路，人工合成结晶牛胰岛素等成就的图片和文字资料。
教师提问：在全面建设社会主义十年时期，我国在工业、交通、科技等领域取得了哪些重要成就？这些成就有什么重要意义？
提示引导：引导学生从资料中找出各领域的成就；分析这些成就对我国经济发展、国防建设、科技进步等方面的积极影响，如增强工业实力、改善交通状况、提高国际地位等。
过渡语：在这一时期，不仅有物质成果，还涌现出了许多令人敬佩的模范人物。
（2）模范人物
展示内容：展示王进喜、焦裕禄、雷锋的图片和事迹资料。
教师提问：王进喜、焦裕禄、雷锋身上体现了怎样的精神？
提示引导：引导学生从他们的事迹中总结出共同的精神品质，如艰苦奋斗、自力更生、无私奉献等。
过渡语：成就的取得与众多无私奉献的模范分不开，我们要学习他们身上艰苦奋斗，自力更生的精神。“文革”时期经济遭受到了重大的破坏，但依然有一批默默奉献的人在建设着中国，做出了令人瞩目的成就。
（3） “文革” 时期的成就
展示内容：展示“文革” 期间氢弹爆炸、人造卫星发射、籼型杂交水稻培育成功的相关资料。
教师提问：“文革” 期间我国取得的这些科技成就说明了什么？
提示引导：引导学生思考 “文革” 期间取得科技成就的不易，认识到这是广大科研人员克服困难、坚持奋斗的结果，也体现了我国科技发展的潜力。
过渡语：通过学习，我们对社会主义建设时期的艰辛探索和成就有了更全面的认识。下面，我们对本节课内容进行总结。
（三）课堂小结
展示内容：用思维导图展示中共八大、“大跃进” 和人民公社化运动、八字方针、“文化大革命”、建设成就等主要知识点。
教师提问：同学们，回顾本节课内容，谁能说一说中共八大的主要内容？“大跃进” 和人民公社化运动的失误有哪些？“文化大革命” 的危害是什么？社会主义建设时期取得了哪些成就？
提示引导：依据思维导图，引导学生按顺序回顾重要知识点；提醒学生注意知识点之间的逻辑关系，如探索失误与调整恢复的关系等。
总结语：社会主义建设道路充满艰辛与曲折，但中国人民在困难面前不屈不挠，取得了一系列成就。希望同学们能从这段历史中汲取经验教训，为国家发展贡献力量。
（四）中考链接（真题练习）
1．（2024·甘肃·中考真题）从1956年到1966年的十年里，我国社会主义建设的各条战线上涌现出一大批英雄模范。正是他们的艰苦奋斗和激情创业，成就了我国社会主义建设的艰辛伟业。这其中就有被称为“铁人”的大庆石油工人（ ）
A．邓稼先 B．王进喜 C．焦裕禄 D．袁隆平
2．（2024·天津·中考真题）兰考人把焦裕禄带领大家种植的防治风沙的泡桐称为“焦桐”。焦裕禄被人民称颂为（ ）
A．“最可爱的人” B．解放军好战士 C．党的好干部 D．“铁人”
3．（2024·山东·中考真题）社会主义建设时期，涌现出了一批“感动中国”的英雄模范人物。王进喜、焦裕禄、雷锋、邓稼先成为这个时代的典型和象征。他们身上共同体现了（ ）
A．开天辟地、立党为公精神 B．不怕牺牲、乐观主义精神
C．保家卫国、英雄主义精神 D．艰苦创业、无私奉献精神
4．（2023·山东·中考真题）下表为国家统计局公布的我国1956-1965年国内生产总值，从表中可以看出（ ）
时间（年） 1956 1957 1958 1959 1960 1961 1962 1963 1964 1965
国内生产总值（亿元） 1030.7 1071.4 1312.3 1447.5 1470.1 1232.3 1162.2 1248.3 1469.9 1734
A．社会主义建设曲折前进 B．国内生产总值持续增长
C．国民经济体系初步形成 D．人民生活水平稳步提高
参考答案：BCDA
【板书设计】 良好开端
艰辛探索 探索失误
工作调整
艰辛探索 严重挫折
与建设成就
全面建设时期
建设成就
文革时期
【教学反思】
在本节课教学过程中，通过多样化的教学资料和方法，如图片、史料分析、小组讨论等，学生对历史事件的了解较为直观，参与度较高。但在探讨社会主义建设失误原因和教训时，部分学生理解不够深入，思考缺乏深度和广度。在今后教学中，应增加更多案例分析，引导学生从多角度深入思考问题，提升历史思维能力。此外，在教学时间分配上，建设成就部分略显仓促，后续教学需要更合理安排时间，确保每个知识点都能让学生充分理解和吸收，以优化教学效果，提升学生对历史知识的掌握程度和运用能力。