5《秋天的怀念》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
史铁生
七上第5课
《秋天的怀念》
学习目标：
1.了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的
情感。
2.学习朗读，把握本文感情基调的变化，注意语气节奏。
3.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
第一部分 文学文化常识
【作者简介】（链接课下注释①）
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等。
【写作背景】
此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
【字词检测】（链接课后读读写写）
(1)双腿tān huàn_____后，我的脾气变得bào nù______无常。
(2)当一切恢复chén jì________，她又悄悄地进来，眼边儿红红
的，看着我。
(3)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她shì nòng________的那
些花都死了。
(4)我狠命地chuí dǎ________这两条可恨的腿，喊着，“我可活
什么劲儿！”
(5)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fù qù___
地睡不了觉。
【字词检测】（链接课后读读写写）
(6)她qiáo cuì________的脸上现出yāng qiú________般的神色。
(7)我的回答已经让她xǐ chū wàng wài____________了。
(8)她也笑了，坐在我身边，xù xù dāo dāo____________地说
着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌
豆黄儿……”
(9)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié_____。
(10)黄色的花dàn yǎ_______，白色的花gāo jié_______，紫红
色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn____。
第二部分 课文解析
任务一：感知内容，梳理文章结构。
任务二：赏读细节，品读母子情深。
任务三：感悟生命，明确文章主旨。
任务单
任务一：感知内容，梳理文章结构。
1.概括本文主要写了什么内容？
2.划分层次，梳理文章写作思路
3.明确文章感情基调。
感情基调是指一篇文章的整体的、基本的感彩和声音语调。
任务一：感知内容，梳理文章结构。
1.概括本文主要写了什么内容？
双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气，母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。
任务一：感知内容，梳理文章结构。
2.划分层次，梳理文章写作思路
第一部分(1-2)写“我”双腿瘫痪，暴怒无常，母亲忍
受病痛安慰“我”。
第二部分(3-6)写“我”好不容易同意跟母亲去看菊花
时，母亲却永远离开了人世。
第三部分( 7 )写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了
“我”对母亲的怀念之情。
任务一：感知内容，梳理文章结构。
3.明确文章感情基调。
感情基调是指一篇文章的整体的、基本的感彩和声音语调。
深沉，忧伤
任务二：赏读细节，品读母子情深。
1.细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后生活态度是怎样的，体
现在哪里。
2.面对这样的儿子，母亲是怎样做的呢？从文中找出描写有关
母亲的细节描写，说说这细节为什么让你感动，你从中读到
了一个怎样的母亲形象？
3.母亲的苦心儿子领悟到了吗？品味下列语句，体会画横线词
蕴含的情感。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
（2）她出去了，就再也没回来。
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
任务二：赏读细节，品读母子情深。
1.说一说“我”双腿瘫痪后生活态度是怎样的，体现在哪里。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
绝望
母亲建议明天去看花，我勉强同意，说
——好吧，就明天。
母亲要赶紧准备准备去看花，我说
——哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
烦躁
任务二：赏读细节，品读母子情深。
2.面对这样的儿子，母亲是怎样做的呢？从文中找出描写有关
母亲的细节描写，说说这细节为什么让你感动，你从中读到
了一个怎样的母亲形象？
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（第一段）
“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。
（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（第一段）
“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的”表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对儿子的关爱。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“扑”“抓”表明母亲非常在意“我”的内心感受，怕“我”禁不住打击。“忍”字写出母亲抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。
一方面写母亲劝慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含为了儿子，母亲会勇敢面对病魔。
动作描写
语言描写
（4）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” （第三段）
“挡”是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我”因窗外飘飞的落叶而触景生情。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。
（5）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……（第三段）
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。
（6）“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”，就闭口不言。“敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄地”再次强调了母亲的小心谨慎。
（7）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……（第六段）
语言描写。母亲在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！表现了母亲无私的爱。
从全文来看这是一位活得很苦，却又无比慈爱包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。
任务二：赏读细节，品读母子情深。
3.母亲的苦心儿子领悟到了吗？品味下列语句，体会画横线词
蕴含的情感。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”表达了作者当时只顾着沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
任务三：感悟生命，深化文章主旨。
1.结尾处描写北海菊花，有何深意？
2.课文中反复出现“好好儿活”这个关键句，联系全文，
谈谈你对这句话的理解。
3.再读课文，说说《秋天的怀念》这个题目包含怎样的
意味。
任务三：感悟生命，深化文章主旨。
1.结尾处描写北海菊花，有何深意？
排比修辞，从颜色和气质两个角度描写菊花，表现了北海菊花蓬勃的生命力。北海的各色菊花“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
任务三：感悟生命，深化文章主旨。
2.课文中反复出现“好好儿活”这个关键句，联系全文，
谈谈你对这句话的理解。
第一处：“好好儿活”一句朴素至极的话寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，只是近乎本能地急切说出“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，她是在恳求儿子要坚强，珍惜生命。
第二处：母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话的深意：“我俩在一块儿，要好好儿活……”她那没有说完的话，是满怀的牵挂和担忧，也是对儿女未来生活的期望——期望儿女们无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
任务三：感悟生命，深化文章主旨。
3.再读课文，说说《秋天的怀念》这个题目包含怎样的
意味。
题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，
文章表达的是对母亲的怀念。
题目的深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。
“秋天的怀念”暗示作者受过命运残酷的打击，经历暴躁绝望的心理过程；在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
【链接材料】
材料一：
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会到不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
-----《病隙碎笔》
【链接材料】
材料二：
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
——史铁生
作者真正理解了母亲的用心，开始明白，面对生活的不幸，人更应该对美好生命珍惜与感恩，任何时候都把自己当做幸运者，顺境时笑迎春风，逆境时了对风霜。伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。
【课堂总结】
文章记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。
感谢观看