13 精卫填海 教学设计

《精卫填海》教学设计
教学目标：
认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“填、溺”。
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事，说说精卫给自己留下的印象。
教学重难点：
1认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“填、溺”。
2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
导入：
回顾旧知
1.同学们，你们还记得吗？我们在三年级学过两篇文言文，《司马光》和《守株待兔》。
《司马光》你来读，评：字正腔圆。
《守株待兔》你读，评：读得很有节奏
文言文就是古人写的文章，要想学好它，最关键的就是多读。要先把课文读正确，读通顺，再来读懂课文意思。回想一下，我们可以通过什么方法来理解文言文？
预设：借助注释和插图。（板书：借助注释、结合插图）
评：没错，就是借助注释、结合插图这两种方法。
读课题
2.今天要学习的《精卫填海》也是一篇文言文，这节课让我们一起走进神话世界，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。自己读课题。
你来读，注意了题号和题目之间的停顿。
“填”这个字要求会写，伸出手和老师一起把课题补充完整。
“填”左右结构，左边是“提土旁”，右边是“真”，里面有三横，第二个横写在横中线上。
你再来读课题。（声音很响亮）
了解《山海经》
3.这篇课文选自我国古代的一部奇书——《山海经》。自己大声读一读。
（《山海经》是我国先秦古籍。记载了我国古代山川、民俗、物产以及大量神异鬼怪的传说，保存了我们熟悉的夸父逐日、女娲补天、大禹治水等神话传说。）
读了这段文字你有什么收获？
评：这么多故事都出自这部书，这真是一本值得读的好书。
二、初读课文，疏通文意
1.在无边无际变幻莫测的大海上，有这样一只小鸟，她每天飞来飞去，衔来树枝和石子，想把大海填平。面对这只小鸟，你想问些什么？（生提问）
2.《精卫填海》虽只有短短的35个字，但有些字音并不好读。现在听老师读,注意听准字音和节奏。
①下面打开语文书50页，自己大声读一读课文，读准字音、读通句子，难读的字多读几遍。
评：读得真投入，尤其是xx。（能做到眼到、口到、心到）（听你们朗读真是一种享受）
你来读。评：读得一字不差。
你也读。评：不但读准了字音，还读出了节奏。
②多音字“少”同学们都读对了，这里读“少”，表示“年纪轻”，少女、少年，“少女”在文中是什么意思？（小女儿）；其余多数情况读shǎo，多少。这句话你再来读。（炎帝之少女，名曰女娃。）
三、品读课文，感受精卫形象
1.课文都读会了，下面就请同学们借助注释和插图，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。
评：真喜欢听大家认真讲故事的声音，
现在我想听一听xx来讲故事。
预设1：你用简洁的话说完了这个故事。
预设2：你很会学习，你借助注释把故事讲清楚了。
2.精卫是谁？课文中是怎样写的？你来读。
同学们，古文中有一些常用词，比如“之”“曰”。
“之”在古文中，有很多种意思。在这篇文章中，“之”是什么意思？（的）没错，在这里，“之”就是“的”的意思。
再来看这组形近字（ “曰”和“日”），你来读？它们有什么区别？预设：左边读曰，右边读日，曰的字形稍宽稍扁。评：观察的很仔细。
“曰”，在甲骨文是这样写的，“口”的上方加一短横，猜猜它是什么意思？没错，就是开口说话的意思。在文中的意思是“叫做”。
那这句话是什么意思呢？ 评：说得很准确，看来你真的理解了。
3.刚刚我们借助注释，了解了字意，再把字意连起来，就理解了这句话的意思。我们继续用这种方法来理解第二句的意思。你读。
评：长句读得很通顺。
精卫为什么要填海？这是故事的起因。（板书：溺 起因）
①“溺”，这个字你也读，你能给它组个词吗？溺在甲骨文中是这样写的：左
边像人形，右边是水，表示人沉没在水中，在文中意思是什么？你来读。“溺水，淹没”。
这个字要求会写，现在手指50页田字格中的“溺”，仔细观察怎样才能写
好它？你来说。评：观察得真仔细。
伸出手一起写：溺，左右结构，左窄右宽。三点水呈弧形，弱的左边写在左半格、右边写在右半格，竖折折钩要写的宽一点，把字写饱满。
现在拿出写字纸和垫板，做好写字准备，动作又轻又快的是xx。现在自己认认真真地写两个。（巡视指导）评：你这个字的结构安排得很合理。
大家都写完了，现在把笔轻轻放回笔槽，写字纸放在左上角。
精卫是怎样填海的？这是故事的经过。（板书：衔 经过）
②借助注释，谁来说一说第二句话什么意思？你说。评：（好：你表达的很清
楚。古人说话的语序和我们现代人有些区别。“女娃游于东海”用现代的话就是女娃在东海游玩。
不好：古人说话的语序和我们现代人有些区别。女娃游于东海”用现代的话说是女娃在东海游玩。）
③精卫鸟长什么样子呢？生读注释。
看，这就是精卫鸟。小小的精卫鸟竟然想把大海填平。
④结合图片，想象一下，精卫在填海的过程中可能会遇到哪些困难？面对这些困难，她又是怎么做的？根据下面的提示，自己说一说。
第一次衔来西山之木石时，她遇到了 ，想象一下精卫是怎样做的？
第二次衔来西山之木石时，她（遇到了什么困难）， （怎么做的） 。
第三次衔来西山之木石时，她 , 。
你来说，评：通过你的表达我仿佛看到了精卫日复一日、年复一年，衔西山之木石在狂风巨浪间穿梭的样子。
4.精卫的精神真让人敬佩，再来读一读这篇课文，你读。评：一个“常”字，让读出了精卫的风雨无阻，即使重重困难，也阻挡不了精卫填海！
5.课文学到这里，精卫给你留下了怎样的印象？
评：你们想到了这么多美好的词汇来称赞，真不错！精卫就是如此的坚韧执着、不畏艰险、勇敢不屈……（板书：坚韧执着…）
6.让我们带着敬意，再来读课文。你来读。评：通过你的朗读我感受到了你对精卫的赞美！
7.课文学完了，自己试着来背背，2分钟后我们进行默写。指2生背诵，评：背诵的非常熟练。
下面请同学们拿出默写纸和垫板，工工整整地默写课文。
填空默写，教师巡视。（评：你写的字又准确又漂亮）
四、拓展
同学们，神话不仅留给我们的神奇的想象，也提醒我们要传承祖先的优秀品质。希望同学们也能像精卫学习，无论经历怎样的困难，都能坚韧执着。
五、作业：用自己的话写一写精卫填海的故事。
板书设计： 13.精卫填海
借助注释
结合插图
溺而不返
坚韧执着…
常衔西山之木石