10.《在牛肚子里旅行》教案

部编版小学三年级上册第三单元
——《 在牛肚子里旅行》教学设计
教学目标：
1.认识本课生字词，学会书写田字格中的生字。
2.以读为主，抓住文中红头和青头对话的词句进行理解和体会，体会人物对话时的心情，读出相应的语气。
3.引导学生体会青头与红头之间深厚的友谊，激发学生珍惜友情，团结互助。
教学重点、难点：
抓住描写青头行动和语言的语句感受青头为救朋友不顾个人安危的高尚品质。
教学方法：讲授法、问答法、观察法
教具准备：课件、板贴
课时安排：1课时
课型：新授
教学过程：
导入
上课，这节课我们一起来学习第10课（生：《在牛肚子里旅行》），你们旅行过吗？（你去过的地方真多呀！你一定有一个非常愉快的旅行体验！）那这个课题有什么新奇的地方？（预设：为什么要到在牛肚子里）师：对呀，我也想知道。（或我也有类似的问题）那今天这节课我们就一起来探索一下吧!/在牛肚子里旅行，其实我们今天学习的是一个童话，童话里充满了神奇的想象，这是一场怎样神奇的想象呢？我们一起来学习。
检查预习
课前老师布置了让大家预习，下面我们来进行预习汇报。
出示字词，师：我们已以开火车的方式，他读正确了我们跟读一遍。（注：指着让学生读）
现在我们把熟字去掉，看看这些生字你掌握了没有。他读对了我们跟他齐读一遍，开始。
课文当中还有几个比较难读的句子，这些句子你会读了吗？
2.出示第一个句子（红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看......我要是一答应，就会被青头发现）。谁来读句子？你来。这里面有一个词语非常特殊，它的两个字都是多音字？哪个词？它的另外一个读音是，你来组词。谁来领读？还有一个多音字是哪个？他有哪两个读音？谁来领大家读一遍？
2.出示第二个句子（青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊.....它会把你和草一起吞到肚子里去）。请你读。这里也有一个多音字，它的另一个读音是“gǔ”,骨头，谁来领读？“一骨碌”的“碌”是一个轻声字，什么是“一骨碌”？眼睛一转就是“一骨碌”，我们一起来做一个“一骨碌”的动作，对，非常好！
3.出示第三个句子（我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的），这个字读作？（胃）同学们，我们每个人都有胃，动物也有胃，那你知道胃是什么样子吗？（出示人体结构图），同学们请看，这就是人的胃，（一定要指上去）它主要是用来储存和消化食物的。牛的胃和人不同，我们一起来看。（出示牛胃图）那老师问你，你有几个胃？（一个）那你知道牛有几个胃么？（四个）那你知道这四个胃都有什么作用呢，快点找找课本上哪个自然段告诉了我们牛的四个胃分别是做什么的？（13段）
4.出示第四个句子（当然有用......它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽......）谁来读一读这个句子？你来读，什么是“细嚼慢咽”？细嚼慢咽是怎样地吃呀？小口慢慢地吃就叫细嚼慢咽，那如果是（语气高）大口、快点儿地吃，那叫什么？（生答狼吞虎咽）读一读，“嚼”字笔画特别多我们一起来学习书写，哪位同学先认真的观察一下这个字怎么书写？（左小右大，左低右高，左窄右宽）右边比较的复杂，分为了上中下部分，上面是爪子头，中间的扁四要写扁，最后的寸字别忘了。（边说边板书）好，请同学们在练习本上书写两遍，注意坐姿头正、肩平、背直、足安。做到3个1（1寸、1尺、1拳）（教师巡视，观察学生练习情况）
三、理解课文
老师刚刚下去看了看，同学们这个字都写得很漂亮。生字词同学们掌握得不错，下面我们来学习课文。
1.请同学们自由朗读课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？你来说，讲了红头和青头一起玩捉迷藏，红头不小心被牛吞进了肚子，危急关头青头帮助红头从牛肚子中脱险的故事。（提示学生按照起因、经过、结果）
2.边读边想，红头是怎样在牛肚子里旅行的，请同学们快速浏览课文7—20自然段，一边读一边把它的旅行路线圈画出来。
（找生交流，生交流一处板书一处）
现在我们来交流一下，红头在牛肚子里旅行的路线是什么样的？
先来到了哪里？出示：可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。（板书：嘴里）
接着又来到了哪里？“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。（板书：肚子）
红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。（板书：第一个胃、第二个胃）（嘴里）这个图有什么特别的？怎么又从嘴里出来了呢？师：你真会提问题，非常有思考的价值。这是一种什么现象？（反刍）师：你真是知识渊博的孩子。我们一起来了解一下/老师来给大家补充一下（出示反刍）牛在吃草时有一个特点，草刚进牛嘴时，牛不会细嚼，而是把草先吞进肚子里，过一会儿再重新送回嘴里细嚼慢咽，这就叫作反刍。其实，在我们的家畜中，羊也有反刍。
3.（出示红头在牛肚子中的旅行图）我们把他的路线画出来，红头先是和草一起卷到了牛嘴里【师：天啊，它在牛嘴里旅行，会有怎样的危险？（嚼烂）】；吞到牛肚子里之后进入到了第一个胃，又从第一个胃到了第二个胃，【我们的胃是用来消化食物的，牛的胃也是这样的，有消化液会被消化掉的危险】最后又从第二个胃回到了牛嘴里【再次被嚼烂】这是一次怎样的旅行？（每一个环节都很容易丧命）真是一场惊心动魄的旅行啊！
4.（出示）我们初步了解了了这一次惊心动魄的旅行，红头之所以能够从牛肚中死里逃生、转危为安，离不开谁的帮助？（生：青头）他俩是什么关系？他们是一对非常要好的朋友（出示）什么是“非常要好”？你来说，就是关系特别好，感情非常融洽。那当你遇到困难，你非常要好的朋友会怎样做？（预设：他会帮助我）
对，青头也是奋不顾身地去帮助红头的，再来认真读课文，哪些句段让你体会到红头和青头是一对非常要好的朋友？读一读，把它们画出来。谁来交流？（如果学生说的不对，你很会发现问题，但是前面还有很多地方，仔细看看第x自然段）溜达看4-5个人，告诉他要他起来交流。
画好了吗？我们来交流
（害怕）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在那儿”青头急忙问。
大家读的这两个自然段是遇到危险之后，红头和青头的第一次对话。从哪个词能够看出他们是一对非常要好的朋友？（急忙）红头此时在哪里？嘴里有那么多的牙齿，它的处境怎么样？（危险，被嚼碎怎么办）所以这个时候它应该怎么叫？（大声的叫，拼命的叫）是一般的大声吗？嚼碎了就完蛋了呀!是拼命地喊，用尽全身的力气，应该是“救命啊救命啊”。听到红头的呼救，青头怎么问的？“你在哪儿”非常的着急。你能读出这种急切的语气吗？同桌两个将他们的对话读一读，读出他们的语气。请你来读红头说的话，你来读青头的话。在这种情况下，朋友遇难了青头特别的着急，这真是（出示，生齐读：）真是一对非常要好的朋友！
我们接着来交流：
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
此时红头还是在牛嘴里。（出示图片）一般情况下牛是在这么大，蟋蟀是这么大，体型差距这么多的情况下，它害不害怕？它是怎么做的？（蹦到牛身上）被摔下来，它仍然能够“不顾身上的疼痛”，爬起来告诉红头方法，怎样才能活下来，所以此时青头的语气是怎样的？（着急）（指导朗读：他的好朋友马上就要被嚼碎了它的语速应该-）。青头为救红头不惧危险、奋不顾身，可以看出（出示）他们真是一对非常要好的朋友。
我们接着来交流下面的部分：
（绝望）红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听
说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”
这个时候的红头已经到了牛肚子里？他的情况怎么样？（更危险了呀）面对更加危险的情景，红头此时此刻又是什么样的心情？（绝望、惊恐）在这种情况下猜猜红头应该怎么说 （“那我马上就会死掉。”）还不够绝望，再来。那青头有没有放弃红头？
（生读青头说的话）你从青头的话中你看到了一只怎样的青头？（鼓励、力量、对红头的信任、知识渊博）语速还是要快一些。请你来当青头读出你对朋友的鼓励和引导。他们真是（出示）一对非常要好的朋友。
同学们越来越会读书了，朗读也越来越好，我们接着往下来。
（悲哀）④“可是，你说这些对我有什么用呢 ”红头悲哀地说。（有气无力）
“当然有用，等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，
然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
红头此时是一种怎样的心情？（生：悲哀、绝望）那青头又是怎样安慰和鼓励红头的？（生读）多么安慰和鼓励朋友的青头啊！他们俩（出示）真是一对非常要好的朋友！
⑤这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
什么是“蹭来蹭去”？这是一只怎样的青头？（生答：不顾危险，爬到牛鼻子上蹭来蹭去多么勇敢聪明啊！为了让牛打喷嚏）（出示）他们真是一对非常要好的朋友啊！
最后红头从哪里出来了？（生：鼻子）读出文中的句子（“‘阿嚏！’牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。”）
在青头的帮助下，红头死里逃生,这时他会对自己的朋友说些什么呢？（出示：红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”）请同学们想象，红头在心中还会对青头说什么？（生交流）红头心中可能会说，如果不是你懂得这些知识，我就逃不出来了，你真是一个聪明的好朋友！
同学们，生活中，遇到朋友有困难，你会怎么做？（出示）比如说当你要好的朋友生病住院了，你会？（生：到医院里看望他）再比如说你的好朋友的书不小心掉在地上了，你会？（生：帮他捡起来）是啊，当我们的朋友遇到了困难，我们都会（出示：鼓励朋友、帮助朋友）同学们，这节课我们学习了一对小蟋蟀之间的深厚友情，无论对于红头还是青头来说都是一次难忘的旅行（板书：难忘）作者通过大胆的想象，也让我们看到了这样一场难忘的旅行（板书：想象）
四、布置作业
同学们这节课我们学习了一对好朋友身上发生的奇异故事，（出示）请同学课下把这个故事讲给好朋友听，并阅读、收集有趣又惊险的故事与同学们分享。这节课就上到这里，同学们下课。
嚼 想象
进肚
↗ ↘
嘴 难忘 第一个胃
↖ ↙
第二个胃