七年级下册历史教案1-20课（表格式）

课题： 开运河 创科举
第（1）课时 总第（1）教时
备课人： 备课时间：20160301 上课时间：
教学目标 知识与能力 通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的 建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。 　　 过程与方法 通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 　　 情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
教学内容 隋朝的建立、统一。大运河的开凿，科举制的创立。
重点 大运河的开凿；科举制的创立。
难点 大运河为什么在隋朝时开通。
教学方法 讲授法、启发式、对比式教学法
学习方法 比较学习法、图示学习法。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 1、回顾南北朝政权更替史实。 2、教师可讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 一：隋朝统一南北 1、“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。 2、讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅揭贴式地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上， 3、讲述“隋初经济的繁荣”，可分为两个步骤，先展现“繁荣”的表现，再探究“繁荣”的原因。 教师补充资料：唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。 二：大运河的开凿 　　 提出问题：“隋朝开通大运河的主要目的是什么？”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。这也为下面讨论“开通大运河的作用”做准备。 1、隋炀帝开凿大运河 提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？”“隋朝开通大运河的主要目的是什么？”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识(。这也为下面讨论“开通大运河的意义”做准备。 2、大运河开凿的意义 隋朝大运河，与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。 三、科举制的创立 1、隋朝创立科举制 没有士族制度和九品中正制的相关知识，学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。教师不必细致介绍这两个制度，但可以点明：魏晋以来，做高官的基本条件是：本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的推荐。没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权也没有控制在朝廷手中。科举制度与以往选官制度的本质区别，在于普通读书人可以自愿报名参加官府的考试，这样就扩大了选官的范围。选拔官吏的实权，也就转移到朝廷手中。 2、科举制的作用和影响 学习这一目时，可以在前面学习的基础上，直接组织学生讨论隋唐科举制度的影响。注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析，从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析，注意提示学生运用从具体的历史事实引出结论的方法，言之有据地分析问题。
课堂练习 比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方。
其他
小结与作业
课堂小结
本课作业 绘制《隋朝大运河》示意图。
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题： 贞观之治
第（2）课时 总第（2）教时
备课人： 备课时间：20160301 上课时间：
教学目标 知识与能力 1、通过学习，了解贞观之治的基本史实。 2、引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。 3、通过材料分析和历史故事，使学生加深对唐太宗的认识，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。 过程与方法 1、多媒体播放影视片断及文献图片资料，让学生可以更形象更直观的掌握本课的知识点。 2、通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”，培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。 3、通过对历史材料和历史故事的分析来突破教学难点。 　　 情感态度与价值观 学生在认识到唐太宗的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。学会初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，客观正确评价历史人物。
教学内容 贞观之治、评价唐太宗。
重点 “贞观之治”。
难点 对唐太宗的评价。
教学方法 故事法、启发式、问题讨论法
学习方法 比较学习法、图示学习法。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：“天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。”唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。” 唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 一、玄武门之变 我先提出几个问题，同学们阅读课文内容，找出答案。（出示问题） 1、隋朝是怎样灭亡的？　　　　 2、唐太宗是唐朝的建立者吗？　 学生阅读课文，然后举手回答。 （学生可能回答玄武门之变） 学生能回答，但可能答得不完整，可让其他学生补充，教师注意纠正学生回答错的地方。 （根据学生回答的内容，教师出示课文的第一个标题以及相关内容） 通过学习，使学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城。 同学们讲的很好，尤其是对唐太宗如何继承王位，讲的很精彩。下面我们一起看一个短片《玄武门之变》。学生认真观看短片,看短片可增加课堂教学的直观性。 唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。所以，他继位以后，励精图治，使唐朝出现了“贞观之治“的局面。 二、贞观之治 那么什么是“贞观之治”呢？ （教师首先讲述什么是“贞观之治”，并出示相关内容。） 学生看大屏幕并认真听讲。 出示标题及相关内容，让学生对“贞观之治”的概念有所了解。 形成“贞观之治”局面的原因是什么？请同学们分组讨论后发言。（出示问题） 学生前后桌四人一组，根据对教科书的阅读和搜集到的课外材料，进行讨论，各组代表竞相发言。 教师组织学生讨论时要走到学生中去，对学生进行指导，这样学生才能抓住重点。 教师到学生中去，对学生进行指导。　　　　　　　　　　　　 学生回答的内容有： ①唐太宗吸取隋亡的教训认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋，发展生产，统治才能巩固。 ②唐太宗善于用人和重视纳谏，他重用富有才干的房玄龄，杜如晦以及敢于直言的魏征。 ③唐朝沿用隋朝三省六部制，贞观时期，还增加了宰相人数，这样既避免了宰相专权，又能集思广益。 ④贞观时期，还增加了考试科目，以进士科最为重要，唐太宗还重视文化教育。 讨论问题一定要让学生围绕唐太宗开明治国的政策措施来谈，让学生在了解唐太宗及“贞观之治”的基础上，形成自己的价值观。讨论的目的是培养学生分析问题，归纳问题以及一分为二地评价历史人物的能力。 同学们说的很好，从同学们回答的内容来看，形成“贞观之治”局面的原因是：唐太宗吸取了隋亡的教训，任贤、纳谏、进一步调整统治政策，轻徭薄赋，发展生产，整顿吏治，大兴学校，发展科举。
课堂练习 出示：唐太宗画像。评价唐太宗。 通过刚才的学习，同学们不仅知道了“贞观之治”的基本内容和形成的原因，还对唐太宗是怎样的一位皇帝，也有了正确的评价。通过他的功绩我们可以看出，他不愧为我国历史上最有作为的皇帝之一。
其他
小结与作业
课堂小结 我们今天这堂课学习的主要内容是“贞观之治”。这节课我们不仅客观地评价了唐太宗，我们还把秦亡汉兴，隋亡唐兴的相同点进行了对比，在对比中，我们对这些朝代的历史更加了解。学习要学会举一三。
本课作业 什么是“贞观之治”？“贞观之治”的局面是怎样出现的？
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题： 开元盛世
第（3）课时 总第（3）教时
备课人： 备课时间：201603015 上课时间：
教学目标 知识与能力 通过本课的学习，使学生发解唐朝开元时期的政治、经济的发展情况。培养学生归纳问题的能力和观察、想象的能力。 过程与方法 利用实物模型、图片、同学分组介绍、表演等学习掌握本课内容。　　 情感态度与价值观 通过本课的学习，激发学生的民族自豪感，通过茶艺表演和对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
教学内容 武则天成贞观遗风、唐玄宗及开元盛世、曲辕犁、唐都长安
重点 盛世经济的繁荣
难点 曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，学生难以形成准确的概念。
教学方法 故事法、启发式、问题讨论法
学习方法 比较学习法、图示学习法。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 指导学生阅读课前提示，引出本课的课题；或出示几首反映开元年间政治、经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这一时期的特点，从而导入新课。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 （一）、女皇武则天 1、武则天称帝的原因：（1）、唐高宗体弱多病，朝政逐渐由皇后武则天执掌。（2）、武则天聪明果断，通文史。 2、武则天称帝。690年，武则天建立武周政权。武则天成为中国历史上唯一的女皇帝。 3、贞观遗风：重用人才，发展生产，社会经济继续发展，为唐朝走向全盛奠定了基础，史称她的统治有“贞观遗风”。 （二）“开元盛世” 配合教材中的插图，从“唐玄宗走马任姚崇”这个小故事入手，再一一介绍唐玄宗的改革措施。 开元盛世：唐玄宗前期，社会稳定，经济空前繁荣，国力强盛，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”。 2、出现盛世的原因：唐玄宗前期，励精图治，政绩卓著，重用人才，大力发展生产，整顿吏治，严格执法。 3、农业的发展，可以引导学生阅读教材，并指出：唐代出现了曲辕犁和筒车这种先进生产工具。 纺织业的发展：北方织绢，南方产棉和布；可以使学生感受到唐代丝织业技术水平的高超。 陶瓷业的发展：可介绍唐三彩。 小结 唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有： 1．任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的姚崇）。 2．整顿地方吏治。 3．崇尚节俭。 4．重视兴修水利，发展生产。 这些措施，使开元年间的政局为之一新，出现政治清明的景象，历史上称为“开元之治”。 唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。 讲长安城时，一定要利用教材中的插图，引导学生通过观察、想象，对长安城的布局有一了解。
课堂练习 盛世经济的繁荣表现农业兴修水利工程，改进农耕技术，发明新的农业工具──曲辕犁、筒车手工业 商业
其他
小结与作业
课堂小结 同学们，这节课我们主要学习了唐玄宗及他所采取的统治措施，他在位前期，唐朝政治清明，经济繁荣，形成了“开元盛世”局面。盛世经济的繁荣是本节课的重点知识。我们要掌握盛世经济在农业、手工业和商业上取得的具体成就以及这些成就对社会发展的推动作用。
本课作业 1．诗人杜甫在《忆昔》诗中这样描述：“稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。”这反映了唐玄宗在位的最初20年里出现的兴盛景象，史称 。 2．生产工具的改进是生产力发展标志。下图是唐朝时期改进和创制的两种生产工具。 它们分别是______和__ __。 3．阅读材料：展示杜甫诗“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”阅读材料，回答问题。 （1）这一盛世景象出现在何时，被称为什么？ （2）盛世经济繁荣在农业、手工业和商业方面有哪些表现？
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题： 唐朝的民族关系
第（4）课时 总第（4）教时
备课人： 备课时间：20160305 上课时间：
教学目标 知识与能力 记住唐朝边疆主要少数民族及政权的名称。著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓，了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实；理解唐朝民族关系发展的原因。通过概括唐朝与少数民族友好交往的史实，培养学生的综合概括能力；通过对历史地图和其他图的阅读，培养学生从中提取有用信息的能力。 过程与方法 通过学习唐朝与少数民族友好交往的史实，使学生认识到各族之间虽有兵戎相见，但相互之间的友好交往仍是主流，培养学生辨证看问题的思维方法。 　　 情感态度与价值观 通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提；通过学习本课，使学生认识中国是一个统一的多民族国家，各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献，帮助学生逐步树立正确的民族观。
教学内容 唐与吐蕃的关系、唐与南诏的关系、唐与回纥的关系
重点 唐朝与吐蕃的关系
难点 唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因
教学方法 故事法、启发式、问题讨论法
学习方法 比较学习法、图示学习法。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 通过问题导入： 师：你对松赞干布与文成公主知道多少？ 生：······ 教师在学生回答的基础上引入新课。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 一、唐与吐蕃的关系 1、指导学生看《唐朝时期边疆各族分布图》，点明唐朝边疆各主要少数民族名称及分布。 2、指导学生阅读教材了解吐蕃族生活的地区及其生活 指出吐蕃是今天我国藏族的祖先，又是7世纪到9世纪青藏高原上出现的少数民族政权名。 3、介绍吐蕃杰出首领松赞干布统一吐蕃，建立强大的奴隶制政权及其与唐朝通婚的史实。（介绍意义：两族的联姻加强了民族团结，促进了双方经济文化的发展，具有极为重大的历史意义。） 4、指导学生阅读教材小字部分了解文成公主进藏的具体史实及其影响。 指出联姻影响：文成公主与松赞干布联姻加强了汉藏两族的团结，促进了双方经济文化的交流，有利于汉藏两族的发展，特别是有利地促进了吐蕃民族的进步。 5、学生看书回答唐朝与吐蕃友好交往的史实有哪些？ ①唐中宗时，吐蕃赞普尺带珠丹与金城公主完婚； ②唐穆宗时，唐蕃双方会盟及建立会盟碑。 小结：从我们刚才讲的来看唐蕃友好往来的两种重要形式是联姻与会盟，完全回避了“兵戈”战争。 二、唐与南诏的关系 请学生先阅读这一目的内容，了解南诏、唐朝和南诏友好关系的史实。 1、南诏：只是政权名而不象吐蕃、回鹘（回纥he ）既是政权名又是民族名。（六诏时代，它是指蒙舍诏（地处南部的一诏）。8世纪前期六诏统一性政权。） 2、唐朝与南诏的友好关系表现（小字部分） 3、唐朝政治、经济、文化对南诏的影响 ①政治上，南诏效仿唐朝建立官制； ②经济上，成都的织锦工匠迁往南诏，促进其织锦业的发展； ③文化上，从文学（语言）、艺术（书法）、建筑（崇圣寺三塔中千寻塔）等方面。 三、唐与回纥的关系 学生看书回答唐朝与回纥关系的表现 1、回纥出兵助战。 2、唐朝对回纥首领的册封。 3、经济文化交流。 4、联姻 四、唐朝与周边少数民族的关系得到发展的原因 现在我们一起来探询一下唐朝与周边少数民族的关系得到发展的原因。 政治上（社会安定，国力强盛、提供了前提条件） 经济上（农业、手工业、商业的发展提供了物质基础） 民族政策上（采取战争、册封、和亲等灵活多样的政策，促进了民族融合与团结）。 在这里我们一定要注意的就是：第一、各族之间虽然友好往来与兵戎相见交融，但以彼此的友好往来为主；第二，各族人民共同缔造和发展了统一的多民族国家；第三、民族关系具有历史性和延续性，在前代民族关系的基础上，唐朝与周边少数民族的关系有进一步的发展。
课堂练习 1、上书唐朝皇帝，说吐蕃与唐朝已经“和同为一家”的是（ ） A．尺带珠丹 B ． 松赞干布 C ．皮罗阁 D ．大祚荣 2、唐蕃“和同为一家”说明（ 　） A．吐蕃首领已接受唐政府的册封 B．吐蕃与内地的关系不断加强 C．唐政府对吐蕃进行有效的行政管理 D．吐蕃与汉族长期融合，已形成“一家” 3、唐玄宗为密切与少数民族的关系采取的措施有（　） A．封皮罗阁为云南王　B．封骨力裴罗为“怀仁可汗” C．封大祚荣为渤海郡王D．与尺带珠丹和亲 4、下列少数民族政权与唐朝关系从双方地位角度看最特殊的是（ 　） A．吐蕃　　B．突厥　　C．黑水靺鞨　　D．回纥 5、下列有关“庙号”“谥（shi）号”的说法不正确的是（ ） Ａ．汉高祖、唐太宗等都是古代帝王死后所加的一种名号，叫庙号。 Ｂ．起庙号起源殷商，因为帝王死后要在太庙祭祀。 Ｃ．谥号谥在帝王、贵族死后，后人根据其生前事迹追加的名号。 Ｄ．谥号起源于殷商，开始只是一字谥，唐宋以后字数增加。 6、吐蕃最高统治者称为： （ ） A．皇帝 B．国王 C．可汗 D．赞普
其他
小结与作业
课堂小结 唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。
本课作业 1、“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” 请回答： 这句话是谁说的？他被少数民族称为什么？ 这句话是什么意思？ 它表达了"朕"的什么民族政策？ 2、阅读材料，回答下列问题 材料一 641年文成公主进藏，带去大量物品，有锦帛珠宝、生活用品、医疗器械、生产工具、蔬菜种子，还有经史、诗文、工艺、医药、历法等书籍。 材料二 尺带珠丹上书唐朝皇帝书中说：“……又蒙降金城公主，遂和同为一家，天下百姓，普皆安乐。” （1）文成公主入藏时，唐朝在位的是哪位皇帝？文成公主嫁给了谁？ （2）材料一、二说明文成、金城两位唐朝公主嫁给了吐蕃赞普起到了什么作用？
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题：唐朝的对外交往
第（5）课时 总第（5）教时
备课人： 备课时间：201603010 上课时间：
教学目标 知识与能力 了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、玄奘西游取经等史实。通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。 过程与方法 学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。 情感态度与价值观 学习鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯等史实，养成追求真知和为实现目标不懈努力的品质。了解当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝，增强民族自豪感。
教学内容
重点 唐朝与日本、天竺的交往。
难点 唐朝对外交往活跃的原因。 处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学内容归纳、概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。
教学方法 故事法、启发式、问题讨论法
学习方法 比较学习法、图示学习法。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 同学们，你们喜欢旅游吗？旅游是一项很好的活动。在国内旅游可以感受祖国的大好河山，到国外可以领略异国风情。下面请大家跟我到世界各地去，看看这些是什么地方。出示课件“唐人街”图片，教师介绍这是世界一些大城市的“唐人街”。为什么在现代化大城市中，还称华人聚居的地方为“唐人街”呢？大家想一想。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 （1）教师概述 唐朝是当时世界上的大国，唐朝政府采取开放的政策，鼓励各国商人到中国贸易，并允许他们长期在中国居住，所以对外交往比较活跃，那么，唐朝与哪些国家和地区往来密切呢？ 出示课件：“唐朝对外主要交通路线”。让学生找到唐朝时与中国有交往的国家和地区，让学生感受唐朝的经济文化很发达，所以在世界上享有很高的声望，唐朝成为中国的象征，所以各国开始把中国人称为“唐人”，这个称呼至今仍在一些国家沿用。 这些国家和地区就是今天的日本、朝鲜半岛、印度半岛和中亚、西亚的国家。想到这些国家去看一看吗？好，现在我们就乘坐时空快车，穿越时空隧道，重回唐朝，老师就带大家一起，循着古人的足迹，去领略异国风情，去探访它们和中国的文化渊源。今天我们先去三个地方：日本、朝鲜半岛和印度半岛。 （2）出示课件：日本风光、人文（配乐）、日本遣唐使船。 让学生感受到日本是我国一衣带水的邻邦，是一个风光秀丽的岛国。唐朝时，日本天皇先后18次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团先后2500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。学生边看边思考：“为什么他们要源源不断地到唐朝去呢？” （3）出示课件：“鉴真像”“唐招提寺系列图片”“鉴真对日本文化的贡献”录相资料。 由学生讲述有关鉴真的故事。体会鉴真东渡先后历经12年，六次起程，五次失败，出生入死，终于在他66岁高龄时，搭乘日本 “遣唐使”回国的船只，克服种种艰难险阻到达日本，受到天皇和日本人民的热烈欢迎。 教师提出：“鉴真到日本后对中日文化交流做出了什么贡献呢？” 鉴真向日本传达了当时高度发达的中国文明，推进了日本的文化发展，这在中日文化交流史上，是非常了不起的，所以鉴真被称为日本文化大恩人。 教师进一步提出：“在唐朝与日本的交往中，你有什么感想？” 日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。 （4）出示课件：朝鲜风光、人文（配乐）： 教师提出问题：“新罗与唐朝的文化交流表现在哪些方面呢？在频繁的交往中，双方各自得到哪些好处呢？” 学生阅读教材得出双方在交往过程中互有影响。 教师导语：结束了东亚之行，我们再去拜访一个古老的国度，它就是印度。在唐朝与天竺的交往中，最杰出的使者要数高僧玄奘了。现在我们就沿着玄奘的足迹来寻找历史。 （5）出示课件：印度风光、人文（配乐）、“玄奘像”及影视资料、那烂陀寺遗址、《大唐西域记》。 教师概述：说到玄奘，同学们肯定会联想到《西游记》。看过《西游记》的同学请举手，谁来说说《西游记》的主要内容？其中唐僧是个什么样的人呢？ 刚才大家谈到的是在《西游记》中的故事，但在中国历史上，玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。 那玄奘西游取经到底是怎么回事呢？我知道在课前大家查阅了许多有关玄奘西游的资料，现在以小组为单位，来展示大家搜集的资料，讲讲你所知道的有关玄奘的故事。 玄奘取经与小说电视中的情节有何不同？ 通过学生的讨论，得出做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。
课堂练习 （1）唐朝时期，被誉为中印文化交流中最杰出的使者是（ ） A．鉴真和尚　B．玄奘　　C．阿倍仲麻吕　　D．崔致远 解析：本题主要解答的关键是对“中印文化交流中最杰出的使者”的理解。 答案：B （2）下图是唐朝时期曾为中日两国的友好交往做出了突出贡献的人物，他是（ ） A．高僧玄奘 B．鉴真和尚 C．阿倍仲麻吕 D．马可·波罗 解析：本题主要是考查了我们的识图能力和结合图文的综合能力。解答的关键词是“为中日两国的友好交往做出了突出贡献的人物”的理解，从而找出正确答案。 答案：B （3）（2006年福建省泉州市）“唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响（ ） A．新罗 B．天竺 C．波斯 D．日本 解析：唐朝时期鉴真东渡日本，定居奈良，讲授佛经，介绍中国医药，建筑，书法，绘画等知识。 答案：D
其他
小结与作业
课堂小结 在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，与世界同步发展，这样，才能够使我们的祖国更加繁荣富强。
本课作业 唐朝对外交往盛况空前，在世界上享有很高的威望。据此回答以下问题 你认为唐朝对外交往活跃的原因是什么？ 请用相关史实说明，密切的对外交往对唐朝有何影响？
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题： 第6课 隋唐的科学技术
第（ 6 ）课时 总第（ 6 ）教时
备课人： 备课时间： 2016.3.10 上课时间：
教学目标 一、知识与技能： 1、通过观察《赵州桥》和晚唐《金刚经》图，培养学生的观察能力和发掘历史信息的能力。 2、通过思考孙思邈关于卫生保健的主张，培养学生联系生活实际理解知识的能力。 二、过程与方法： 1、观察《赵州桥》图，思考赵州桥有何特点，认识赵州桥在桥梁史上的地位，学会对历史图像进行观察、提炼信息并深入探究。 2、了解隋唐时期文化和医学的重要成就，学会以问题作引导进行自主探究性学习的方法。 三、情感态度与价值观： 1、通过本课学习，认识到隋唐时期科学技术在当时世界处于领先地位，增强对祖国历史的自豪感和爱国主义情感。 2、学习隋唐科学家和发明者借鉴前人经验、注重实践、勇于创新、服务百姓的精神。 3、通过思考孙思邈关于卫生保健的主张，养成良好的个人卫生习惯。
教学内容 以赵州桥为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力 了解雕版印刷术，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
重点 赵州桥和雕版印刷术。
难点 僧一行测量教案子午线和药王孙思邈。
教学方法 启发式、问题式
学习方法 小组合作
教具准备 课件
教学过程设计 备注
课题引入 隋唐时期是我国历史上又一个统一的强盛的时期，这一时期，我国古代的人民用他们的智慧发明和创造了许多科技成就，这些领先世界的科技成就有哪些呢？今天我们来共同学习第六课
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 图片（赵州桥）欣赏：观察图片并结合课本知识，完成以下问题。 展示问题： 1、赵州桥： (1)设计者：_______；朝代：_________； (2)特点：___________；_____________；______________。 (3)意义：______________________________________。 教师点评： 对于古代科技内容的学习，不宜过难过深，应该更多从实物材料出发，让学生自己观察，去体会中国古代劳动人民的智慧和创造力，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 2、雕版印刷术： （1）雕版印刷术的发明： 用学生们比较熟悉的印章与雕版印刷术发明之间的联系加以处理，学生易于接受和理解。 （2）雕版印刷术的印刷方法： 雕版印刷是怎样印刷的？学生熟读教材，用自己的语言对雕版印刷的过程进行描述。 （3）《金刚经》： 这一部分重点处理了《金刚经》历史地位问题，通过对《金刚经》最后一句话"咸通九年四月十五日王玠为二亲敬造普施"的解释，使学生明白为什么说《金刚经》是现存的最早标有年代的雕版印刷品。 （4）意义：先让学生用一句话概括其意义。然后通过思考题"假如没有印刷术，你的学习和生活将会遇到哪些困难？"换位假设，逆向推理认识雕版印刷术发明的意义。 3、僧一行测量子午线 学生朗读P28页小字部分。 4、药王孙思邈 孙思邈有何重大医药学成就？他取得这些成就的原因有哪些？ 探究：孙思邈的高尚医德表现在哪些方面？他关于卫生保健的主张有哪些值得继承和发扬？
课堂练习 P30页 畅想天地
其他
小结与作业
课堂小结 本课我们主要学习了隋唐科学技术的哪几项重大成就？
本课作业 P30页 温故知新
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
第（ 7 ）课时 总第（7 ）教时
备课人： 备课时间： 2016.3.13 上课时间：
教学目标 一、知识与技能： 1、通过对隋唐文化高度繁荣原因的分析，是使学生初步了解政治、经济与文艺的关系。 2、通过对唐诗、隋唐书法绘画以及石窟艺术的学习，培养学生的文学艺术欣赏能力。 3、通过想象礼拜诗的意境进行作画和临摹颜字和柳字，培养学生的想象能力和动手实践以及临帖练字的兴趣。 4、通过学习杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的作诗态度与怀素学书的事迹，培养学生勤奋学习、锲而不舍的学习态度和探究精神。 二、过程与方法： 1、感知李白、杜甫、白居易的诗歌成就，认识他们诗歌的特点，理解唐朝是我国诗歌发展的黄金时代，学会联系已学知识理解历史问题的方法。 2、感知颜真卿、柳公权、张旭、怀素和阎立本、吴道子的书画作品，认识他们作品的特点，理解唐朝是我国书法和绘画艺术高度繁荣的时代。 3、通过感知史实，理解莫高窟是我国最大的石窟艺术群和世界艺术的瑰宝。通过思考莫高窟壁画历经千余年仍保存较好的原因，学会跨学科综合分析问题的方法。 三、情感态度和价值观： 1、隋唐时期文学艺术名家辈出，成就辉煌，在我国和世界文学艺术史上占有重要地位，由此激发学生的民族自豪感。 2、学习李白、杜甫、白居易热爱祖国、同情人民、关怀民情的高尚情操。
教学内容 以唐诗为例，了解唐代的文学成就 列举隋唐时期书法、绘画、雕版、音乐、舞蹈等方面的主要成就。
重点难点 诗歌的黄金时代。 隋唐的书法与绘画成就。 敦煌莫高窟保存至今的原因
教学方法 启发式、问题式
学习方法 自主学习
教具准备 课件
教学过程设计 备注
课题引入 同学们，请看书上34页的图，这是敦煌壁画反弹琵琶。继云冈石窟、龙门石窟之后，隋唐的石窟艺术又有了较大的发展，主要表现在敦煌石窟的开凿上。你知道“千佛洞”这一名词的由来吗？它为何闻名世界呢？今天我们就来学习这一方面的内容。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 一、诗歌的黄金时代 引导：请同学们快速阅读“诗歌的黄金时代”一目下第一段内容，对唐诗作一个大概的了解。 引导：下面请同学们把课本上关于李白、杜甫、白居易的介绍详细地看一遍，然后用一句话概括出李白、杜甫和白居易各自的诗歌特色！ 讲解：李白、杜甫、白居易的诗歌各有特色，除了本身的性格、才学意外，主要与他们的人生经历不同有关，或者说，他们的诗歌内容、格调体现了那个时代的特征。比如李白的诗，尽管中间也有失意，有牢骚，有不满，但更多的是体现一种积极进取、蓬勃向上的特色。因此，豪迈、清新、飘逸、轻快是李白诗的特点。它反映的是唐朝鼎盛时期的一种社会心态。 二、书法与绘画 过渡：同学们，书法作为一门艺术开始于东汉。在魏晋南北朝历史中，我们接触过著名的书法家王羲之父子。到隋唐时期，我国的书法艺术步入一个高峰。 引导：下面就请同学们看课本上关于唐朝书法部分的内容，要求：（1）找出唐朝最著名的两位书法家。 （2）掌握了解他们在书法上的成就及影响。 讲述：唐代书法，楷草篆隶行各体皆精而大师辈出，欧阳询、虞世南、诸遂良、颜真卿、柳公权、张旭、怀素等，群星熠熠，组成中国书法史上空前绝后的辉煌图卷。 请学生看书上32页的《玄秘塔碑》和《多宝塔》两幅图。 提问：说说颜真卿与柳公权的书法特色。 教师：今天的人才市场里，常看到一些用人单位的招聘条件之一是要求应聘者当场书写一段文字，他们认为“字体可以反应人品”。学了本课后你认为这种做法有没有历史依据？ 过渡：隋唐时期，绘画艺术高度发展，与书法艺术并驾齐驱。那么，隋唐时期绘画艺术的发展有哪些特点？画坛巨匠，都有哪些人？他们的代表作和艺术特点如何？下面我们就来学习这些内容。 引导：请同学们把隋唐时期绘画艺术的相关内容在课本上找出来。然后，复述隋唐时期绘画艺术的发展情况。 请学生看书上18页的《步辇图》和33页的《天王送子图》 讲解：阎立本的《步辇图》是一副最早反映我国汉藏民族间亲密交往情况的绢本历史画卷。松赞干布几次向唐求婚，唐太宗接受了联姻要求，松赞干布派禄东赞的情景。图中右侧，唐太宗坐于步辇上，安详自若，威严的神情中流露出对使者的喜爱和赞许之情。唐太宗身旁簇拥着九个宫女，有的抬辇、扶辇，有的持扇、打伞。画面左侧，有一身穿红服、虬髯、执笏者，是朝中引班的礼官。其后，身穿团花衣拱手肃立着是禄东赞。最后一人是朝中的翻译官。 《天王送子图》的作者是吴道子。描绘的是释迦牟尼降生后，他的父亲净饭王和夫人抱着他去朝拜天神的情景。此图现藏日本大阪博物馆。 三、敦煌莫高窟 过渡：隋唐时代，除了书法绘画艺术大放光彩，另一重要成就就是石窟艺术。石窟艺术在隋唐大为发展，最著名的是坐落在今天甘肃西部的敦煌莫高窟。下面请同学们看课本上相关内容，先对此作一个大概了解。 讲解：莫高窟俗称千佛洞，位于敦煌市东南25公里鸣沙山东麓的断崖上，是我国享誉世界的著名的佛教石窟。莫高窟创建于前秦建元二年（366年），是世界上现存规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库。 莫高窟是雕塑、壁画和建筑三者融合一体的综合性艺术宝库。以彩绘泥塑为代表的造像艺术是莫高窟的艺术主体。 莫高窟有“壁画艺术的长城”之誉。壁画是莫高窟艺术的重要组成部分。唐代壁画中的飞天形象，已成为敦煌莫高窟艺术的标志。这些飞天如姊似妹，顾盼生姿或手持莲花，或合抱琵琶，或散花，或奏乐，彩练当风，飘飘欲仙，凌虚舞空，潇洒欢快，比起其他石窟的飞天，更富有浪漫色彩。 引导：同学们，刚才我们了解了关于莫高窟的一些常识。下面根据你们课前的准备，讲一讲敦煌莫高窟画上绘的一些故事，以此来说明石窟艺术的发展是佛教发展的一个表现。 四、音乐和舞蹈 引导：从课本的描述中可以看出，隋唐时期的音乐、舞蹈大量吸引了西域各族和周边各国的传统乐舞，再加以创新，呈现出气势恢弘，风格多样，既优美和谐，又铿锵热烈的盛世特点。 《霓裳羽衣舞》不仅舞蹈者飘飘欲仙，表现出深厚的艺术造诣，而且乐队配器齐全，演奏熟练，乐舞相得益彰 从上面我们介绍的乐舞中，可以看出隋唐文化的兼容并蓄的特点和博大的盛世景象。
课堂练习 李白、杜甫、白居易的诗各有什么特色？
其他
小结与作业
课堂小结 这节课我们学习了唐朝文学艺术哪几个方面的成就？ 本课我们学习的唐朝著名诗人有哪些？各有什么称谓？ 本课我们学习了哪几位著名的书法家？他们的书体艺术分别有何特点？
本课作业 列举隋唐时期主要的文学艺术成就
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
第（ 8 ）课时 总第（ 8 ）教时
备课人： 备课时间： 2016.3.13 上课时间：
教学目标 活动目标： 1.通过创办历史小报，使学生进一步了解和掌握所学历史知识，拓展视野，完善历史知识体系，提高历史感知，为他们将来的进一步学习打下坚实的基础。 2．通过学生自己独立的创办历史手抄报，体验社会劳动的乐趣，认识劳动是最光荣的，从而培养学生健康的生活、学习态度、树立他们正确的人生观和价值观。 3．掌握搜集历史资料的途径和方法，培养动手、动脑的能力；培养同学之间的合作精神，锻炼语言和文字的表达能力。
教学内容 以唐诗为例，了解唐代的文学成就 列举隋唐时期书法、绘画、雕版、音乐、舞蹈等方面的主要成就。
重点难点 学生组织历史材料和进行版面设计
教学方法 利用课余时间以级组为单位创办历史报
学习方法 自主学习
教具准备 1、与历史相关的知识。 2、各类音像资料、历史图册等。 3、通过师生查找的相关历史网站。 4、学生学习过程中的心得和体会
教学过程设计 备注
课题引入 同学们，请看书上34页的图，这是敦煌壁画反弹琵琶。继云冈石窟、龙门石窟之后，隋唐的石窟艺术又有了较大的发展，主要表现在敦煌石窟的开凿上。你知道“千佛洞”这一名词的由来吗？它为何闻名世界呢？今天我们就来学习这一方面的内容。
教学步骤 及 主要内容 活动设计思路： 1、让历史学习走出课堂 通过让学生自己创办历史手抄报，使学生走出课堂教学，创造性地开发和利用历史课程资源，包括网络资源、文字资料、影视资料、历史文物、历史遗迹等等，着眼于学生的发展，让学生成为课程资源的主体和学习的主人。 ２、让每个学生动起来 以年级组为单位、以历史兴趣小组成员为主体、全体同学共同参与制作。设立社长和总编辑。下设各资源组，分门别类地搜集：我的历史老师；历史上的今天；历史漫画；BBS论坛；漫画赏析；历史英语等。通过这种搜集方式，即可以减轻学生的负担，又可以集思广益，使学生得到发展，同时可以增进同学之间的感情交流。 ３、让学生的劳动得到肯定 学生交来的历史手抄小报，每期都要组织学生或品尝阅读，或提出修改建议，或评选优秀作品，或交流办报经验。与此同时，我还有意组织学开展“手抄报评比”、“优秀作品欣赏”、“优秀作品展”等活动。把《小报》拍成照片，输入电脑存档，成为学生活动课程的重要资源。 活动过程： 1、发出公告: ①学习评价方案公告: 学期初，历史年级备课组向同学们公布了本学期历史科学习计划和评价方案。其中《历史月报》成绩将占学期期末开放式考试成绩的25 % 。 （注：开放式历史考试总分为100）其中： 卷面成绩： 50% 《历史小报》（或其他方式） 25% 学会使用bbs 25% ②《小报》的制作要求公告： 内容：上至天文地理，下至古今中外，只要是你感兴趣的又能够说明其历史变化过程的内容，一律不限。形式和规格：手抄小报，一张四开硬纸。 2、学习制作指导: 心理上的辅导。老师要明确地告诉学生：现在一切都要靠你自己了； 现在的一切就是学习的开始了，包括《小报》制作过程中的大事小事…… 制作上的辅导。 选择一个你自己特别喜欢的题材作内容， 把标题确定下来， 再通过各种信息资源（报纸、杂志、书籍、网络）找到你所需要的材料， 经过自己的判断分析，应用现代工具，取舍剪裁，图文编辑，分布合理…… 3、集体评议指导： 通过各班代表（历史科代表和班长）集体评议，选出优秀作品，颁奖纪念。
课堂练习
其他
小结与作业
课堂小结
本课作业
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题： 第10课 宋金对峙
第（10）课时 总第（10）教时
备课人： 备课时间：20160328 上课时间：
教学目标 知识与能力 1、女真族；完颜阿骨打称帝建金；东京保卫战；“靖康之变”；南宋的建立；岳飞抗金；宋金和议。 2、通过学习宋金对峙局面形成过程及其原因的史实，增强学生分析历史问题的能力。 3、组织学生讨论、评价南宋抗金名将岳飞的事迹，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。 让学生搜集岳飞抗金的故事，培养学生整理加工信息的能力；通过讲述岳飞的故事，提高学生的语言表达能力。 过程与方法 1、比较岳飞、秦桧在历史上的不同作为，使学生认识评价历史人物应看他的所作所为是否符合人民的利益和是否促进了历史的发展。 2、通过观察《宋金对峙形势》图，使学生了解宋金双方作战情况以及宋金对峙局面形成后，两个政权的控制范围。 3、通过搜集金灭辽、灭北宋和岳飞抗金的故事，引导学生进入历史知识的海洋去学习和探索。 4、通过课堂讨论，激发学生的创新思维，培养合作精神。 情感态度与价值观 1、女真族是我国一个有着悠久历史的民族，对东北地区尤其是黑龙江地区的开发做出了重要贡献。从而认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史。 2、正确看待、客观分析女真与辽的战争、金与北宋的战争和岳飞抗金的性质，认识到反掠夺、反奴役的正义斗争是符合广大人民利益的，而掠夺战争和投降派的可耻行为必定受到人民的遣责和唾弃。 3、通过学习岳家军英勇抗金和岳飞遭奸人陷害的史实，培养学生正确的是非观念，引导学生用科学的人生观和价值观去审视历史长河中形形色色的人物。
教学内容 知道宋与金的并立。
重点 岳飞抗金和宋金和议。
难点 如何正确评价岳飞抗金斗争。
教学方法 采用导学、阅读观察、讨论等方法进行教学。
学习方法 比较学习法、图示学习法。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 导入新课 （屏幕里播放《精忠报国》的音乐），同学们都知道这首是歌颂哪位英雄人物的吗？（学生答：岳飞）岳飞是我们南宋时期著名的抗金将领，岳飞和他率领的岳家军是如何抵抗“金”的入侵，南宋和金的对峙局面又是怎样形成的？今天就让我们穿越时空，去认识一下历史上真实的岳飞和他那个时代发生的事情。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 一、靖康之变 1、女真的兴起及阿骨打建金 上节课我们学习了哪两个少数民族建立的政权？（辽、西夏） 今天我们来认识东北地区另外一个古老的民族——女真。 为什么说女真是一个古老的民族？ 女真是怎样强大起来的？ 女真是怎样建国的？ 1115年，完颜阿骨打在会宁（今黑龙江阿城南）称帝，定国号金，他就是金太祖。 2、东京保卫战 金在灭辽的过程中，看到了北宋的软弱，1125年10月，金军挥师南下，大举进攻北宋。主站派大臣李纲和广大军民坚决守城，迫使金兵撤退。 3、靖康之变 学生讲述“靖康之变” 讨论：从东京保卫站的胜利到靖康之变的发生，你得到了什么启示？ 二、岳飞抗金和宋金对峙 1、南宋的建立 1127年，宋钦宗的弟弟赵构在应天府（即今河南商丘）做了皇帝，重建宋政权。赵构就是宋高宗。后来，赵构定都临安（今浙江杭州）。由于宋高宗以前的宋朝定都在北方的开封，所以历史上称之为北宋；宋高宗以后的宋朝定都在南方的杭州，历史上就称之为南宋。 2、岳飞抗金 认识岳飞：岳飞（1103-1142），字鹏举，河南汤阴人。南宋著名抗金将领。 屏幕显示：岳飞手迹：“还我河山” 播放：激情朗诵《满江红》 问：表达了岳飞怎样的思想感情？（精忠报国的情怀和收复旧山河的决心） 3、郾城大捷 屏幕显示岳家军图片，提问：岳飞是怎样治军的？ 岳飞抗金所打的最大胜仗是什么？（郾城大捷） 提问：“岳家军”屡获战功的原因？（作战勇敢，纪律严明，"冻死不拆屋，饿死不掳掠"。得到人民群众的支持） 4、岳飞被害 讨论：正当岳飞抗金取得重大胜利时，朝廷却下令班师，岳飞痛心疾首，泪流满面，说 ：“十年之功，废于一旦。”假如是你，你会怎么做？岳飞又是怎么做的？为什么？ 三、宋金和议 （1）宋金和议的内容 屏幕显示《宋金对峙形势》图。 （2）宋金和议的影响
课堂练习 1、女真是我国（ ）地区的一个古老民族，后来受（ ）控制。（ ）年，（ ）称帝，建立金国，定都（ ），他命人创制了女真文字。 2、北宋主战东京保卫战的大臣（ ）被免职后，（ ）年，金兵掳走宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡，史称“ ”。 3、1127年，（ ）建立南宋，定都（ ）即今天的（ ）。 4、金军中流传“撼山易，撼岳家军难！”这表明岳飞的“岳家军”（ ）。 1140年岳家军在（ ）大败（ ）主力骑兵。后岳飞被（ ）诬陷杀害。 5、（ ）年，南宋与金和议：宋金双方以东自（ ）中流、西至（ ）为界；宋向金称臣，每年向金贡送银25万两，绢25万匹。这样形成了宋金（ ）的局面。 6、1130年，在黄天荡大败金兵的是（ ）及妻子（ ）。
其他
小结与作业
课堂小结 女真也是我国历史上重要的民族，它建立了金正确，灭了已经腐败的辽和北宋。金朝在我国历史上也有相当地位。评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。
本课作业
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题： 第11课 宋代的社会经济和社会生活
第（11）课时 总第（11）教时
备课人： 备课时间：20160406 上课时间：
教学目标 知识与能力 经济重心南移的原因、时间及表现；宋代农业的发展；宋代手工业的发展；宋代商业的繁荣；世界上最早的纸币——交子；宋代的海外贸易；宋代丰富多彩社会生活。 ①概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 ②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。 ③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。 过程与方法 ①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。 ②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。 情感态度与价值观 ①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。 ②通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。
教学内容 ①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。 ②了解宋代的社会生活。
重点 宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。
难点 中国古代经济重心的南移的原因。
教学方法 故事法、启发式、问题讨论法
学习方法 比较学习法、图示学习法。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 同学们觉得生活幸福吗？那同学们觉得生活在古代哪个朝代的人是最幸福的呢？我曾经看过一个报道说，生活在宋朝的人很幸福，这是为什么呢？今天，我们就从第11课《宋代的经济和社会生活》中找到答案。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 自主预习 学生把学案上5个预习题的答案在书上勾画出来 预习检测 教师随即以问答方式来检测学生的预习情况 1、两宋时，经济重心在哪里？ 2、宋代出现了哪两种新的农业工具？ 3、宋代著名的瓷都在哪里？ 4、宋代主要的贸易港口有哪些？ 学习新课 1、经济重心南移 【小组讨论】经济重心南移的过程怎样？原因是什么？有哪些表现？ 【小组展示讨论结果】 1)经济重心南移经过（3个时期） 魏晋南北朝—唐末五代-两宋时期（完成南移） 2)经济重心南移原因： 北方人口大量南迁，带来了先进的生产工具和技术 北方多战乱，南方相对安定 南方自然资源丰富，地理环境优越 南方统治者重视经济，采取各种措施推动经济发展 南北劳动人民的辛勤劳动 3)经济重心南移的表现 户口数增多；财政收入增多；粮食产量增多 2、农工商业的发展 过渡：刚才说经济重心已经南移，那经济一般包括农业、手工业、商业情况 【情景扮演】现在，我们全班分为三个大组：第一组是宋朝的农民；第二组是宋朝的手工业者；第三组是宋朝的商人；各组通过讨论后，以新的身份，来展示宋朝人是怎样来进行生产生活的。21世纪教育网版权所有 【农业】学生展示完毕后，请其他组的学生向宋朝的农民提问。 （教师解释秧马，让学生表演用秧马插秧和用手插秧的不同） 归纳：秧马可以减少弯腰弓背之苦，还加快了劳动速度 总结：工具：发明了 “秧马”，还出现了牛转翻车； 占城稻从福建推广到江淮；小麦、棉花种植得到推广 【手工业】学生展示完毕后，请其他组的学生向宋朝的手工业者提问。 归纳：南宋时，棉纺织业在南方兴起；南方制瓷业发展很快，景德镇成为“瓷都”；南方的丝织业、造纸业、造船业都很发达。 【商业】学生展示完毕后，请其他组的学生向宋朝的商人提问。 归纳：北宋时商业发达，出现世界上最早的纸币——交子；北宋都城东京、南宋都城临安是闻名世界的大都市；宋朝的海外贸易兴盛，广州、泉州、明州是对外贸易的主要港口，政府在这里设市舶司使进行管理。 （讨论：纸币比金属货币的优点？） 3、丰富多彩的社会生活 过渡：刚上课时，我们说宋朝的人，生活很幸福，我们有什么理由来说明？ ①坊市不分②瓦肆：专门的娱乐场所 ③喝茶、饮酒成为普遍风气
课堂练习 1、（ ）时期，南北经济差距缩小；（ ）时期，经济重心已从（ ）流域转移到（ ）流域。（ ）时，流传“苏湖足，天下足”的谚语，（ ）流域已成为全国重要粮仓。 2、宋朝时，发明了新农具“ ”，还出现了（ ）。原产越南的（ ）由福建推广到江淮一带。南方已普遍种植（ ），（ ）的种植由两广、福建推广到淮河流域。 3、宋朝时，（ ）在南方逐渐普及，（ ）成为著名的瓷都。（ ）在当时世界上首屈一指，海船上已装有（ ）。 4、（ ）时，出现了世界上最早的纸币“ ”。 5、宋朝时，海外贸易兴盛，（ ）、（ ）、（ ）等是对外贸易的主要港口。 6、宋代的城市中已打破（ ）和（ ）的界限，出现了众多的（ ）行业，有专门的娱乐场所“ ”。（ ）身份相对自由，（ ）文化生活也丰富起来。（ ）、（ ）成为普遍的社会风气。
其他
小结与作业
课堂小结 经济重心南移---南方经济发展（农业、手工业、商业）---生活丰富多彩
本课作业
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题：第12课 元朝的民族关系的发展
第（12）课时 总第（12）教时
备课人： 备课时间：20160409 上课时间：
教学目标 知识与能力 1、通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。 2、引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。 3、分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。 过程与方法 1、运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。 2、了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。 3、仔细阅读《元朝疆域图》，对照《中华人民共和国政区图》，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。 　　情感态度与价值观 1、全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。 2、通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。 3、通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。 4、通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的掠夺战争。
教学内容 简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
重点 ①元朝的大一统；②元朝民族关系的发展。
难点 ①关于对成吉思汗的评价；②关于对文天祥抗元斗争的评价。
教学方法 导读、问题讨论探究法
学习方法 比较学习法、图示学习法。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 两宋时期，我国先后出现了哪些少数民族政权？学生回答后，教师归纳：两宋时期，我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。这个时期，封建国家处于分裂状态。直到元朝统一全国，才结束了唐末以来的分裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的统一和发展。元朝是怎样建立和统一全国的？这一时期民族关系发展的情况怎样？
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 一、成吉思汗统一蒙古 1、铁木真统一蒙古各部 2、蒙古汗国的建立 教师讲述：蒙古族主要聚居于蒙古自治区和新疆、青海、甘肃、黑龙江、吉林、辽宁等省区的蒙古族自治州、县；蒙古国的建立和蒙古族的形成：蒙古贵族们处于对财富的贪欲，竞相掠夺人口和畜产，形成无休止的部落战争。战争汰弱留强，到12世纪时，原来部落林立的蒙古社会，只剩下蒙古、塔塔儿、克烈、蔑儿乞、乃蛮五大对抗集团。蒙古部的首领铁木真善于用兵和团结其他部众，力量逐渐壮大，统一了蒙古诸部，建立了蒙古国。 教师提问：成吉思汗对蒙古族做出哪些历史贡献？（学生自己搜集） 哪些是你赞同的和哪些是你反对的？ 教师引导：成吉思汗统一 蒙古以后，又做了哪些事情？请同学们尽快地把课本上的小字内容浏览一遍，想一想，成吉思汗的行动为元朝的建立产生了什么样的影响？ 3、通过这些事迹你对成吉思汗有什么评价？（展示中外对成吉思汗的评价） 据《华盛顿邮报》：成吉思汗是拉近世界的最伟大的人。成吉思汗最完美地将人性的文明和野蛮两个极端集于一身。毛泽东《沁园春 雪》：一代天骄，成吉思汗。 师：从这些评价可以看出成吉思汗是我国蒙古族杰出的政治家和军事家，他不仅有统一蒙古的壮举，更有统一全国的雄心。 教师引导：我们应该从成吉思汗身上学到些什么？ 教师过渡：成吉思汗在世时发动的一系列战争，为后来元朝的建立奠定了坚实的基础，下面我们就来看一下他的后代是怎样建立起当时世界上疆域最大的朝代的。 二、元朝大统一 1、忽必烈建立元朝 师：忽必烈继承汗位后的主要活动有哪些？ 2、文天祥抗元和元灭南宋 师：1278年在元军大举进攻南宋的时候，南宋军民浴血奋战，涌现了许多可歌可泣的英雄故事，其中最著名的就是文天祥拒降的故事。今天，让我们走进文天祥再现历史真实的一幕，真实地感受文天祥身上的人格魅力。 师：文天祥崇高的民族节气深深地感动着我们，爱祖国不是一句空洞的口号，它包括爱我们这个民族，爱同胞，爱语言、文化、山川、河流，爱我们身边的每一个人，爱这些与我们息息相关的事物，希望同学们把对祖国的热爱转化为具体的行动，转化为做身边的小事中去。 师：元朝统一后，统治者必然会想方设法来维持它的统治，那么，如果你是元世祖，你会从哪些方面采取措施，使国家长治久安呢？ 师：同学们想不想知道元世祖在政治、经济等方面是怎么做的呢？请看书第57页，先看一看元世祖在政治上，采取怎样的管理措施，对后世有何影响？ 教师引导：请同学们看一下课本上关于行省制度的一段描写，找出元朝实行行省制度的目的、具体内容、作用等。 教师提问：元朝实行行省制度的作用是什么？ 师：我国历史上第一次提到台湾和西藏是什么时候，你对台湾、西藏问题有什么看法？ 师结：台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何企图分裂祖国的行为都是可耻的，不会得逞的。 师：我们再来看看元世祖发展经济的举措及元朝经济发展的突出表现。 师：在元朝棉纺织业的发展史上有位历史名人（黄道婆），你对她有什么了解呢？ 教师过渡：刚才同学们在回答问题时提到了民族融合，确实是这样，元朝是中国历史上民族融合的一个很重要的时期，中华民族大家庭进一步形成，仅就这一点来说，元朝的历史地位也是非常重要的。下面我们共同来学习。 三、民族关系的发展 教师引导：请大家在课本上找出元朝民族融合的表现。 教师引导：民族融合气到了什么样的作用？ 师：通过以上几个问题的学习，我们认识到元朝在中国历史上占有重要地位，为中国历史的发展作出了贡献，我们共同来思考“元朝统一的历史意义”。 师：元朝的统一，又一次证明中国历史发展分久必合，统一是主要旋律的道理。
课堂练习 1、成吉思汗的功绩主要是（　　） A、灭亡西夏 B、统一蒙古C、建立元朝 D、定都大都 2、我国历史上，西藏成为中央政府管辖的正式行政区，是在（　　） A、唐 B、元 C、明 D、清
其他
小结与作业
课堂小结 同学们，我们今天又认识一个新的少数民族蒙古族及由它建立的元朝政权，它的建立使我国又一次出现了大一统的局面，民族融合进一步加强，可见蒙古族对中华民族的历史发展做出了贡献。这也正说明一个道理：中华民族悠久的历史和灿烂的文化是由各民族共同缔造的，各民族应该相互团结、友爱，共同进步，五十六个民族亲如一家。
本课作业 简述元朝民族大融合的原因及表现。
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题：第13课 宋元的科学技术
第（13时 总第（13）课时
备课人： 备课时间：20160411 上课时间：
教学目标 知识与能力 战国时的司南是最早的定向工具；宋朝时制成了指南针，用于航海；唐朝已有火药配方的记载，唐末开始用于火红制造武器，宋元时，火药广泛地应用于军事，出现了大量的火药武器；11世纪中期，毕升发明活字印刷术；四大发明及其作用。 ①通过自制指示方向的小磁针以及用萝卜、泥巴或者木头自制活字等活动，培养学生的动手能力。 ②引用马克思、鲁讯对四大发明作用的有关论述，培养学生分析问题的能力。 ③通过归纳宋元科技的特点，培养学生比较、综合问题的能力。 过程与方法 ①通过自主阅读、教师讲解，使学生认识到指南针、火药、活字印刷术的发明都经历了一个较长的过程，认识到它们的巨大影响，从而进一步认识到科学技术是第一生产力。 ②通过本课学习，使学生认识到指南针、火药、活字印刷术的发明都是人们在生产和生活实践中不断探索出来的，从而引导学生逐渐养成观察问题、发现问题、解决问题的习惯。 　　 情感态度与价值观 ①通过本课的学习，培养学生求真、求实和创新的科学态度。 ②通过对四大发明传播及其影响的学习，认识中国古代科技发明对世界文明发展的重大贡献，培养学生的民族自豪感和自信心，逐步树立面向世界、面向未来的意识。
教学内容 了解四大发明，认识中国古代科技发明对世界发展的贡献。
重点 ①指南针的发明和应用；②火药发明及在军事上的广泛使用；③活字印刷术的发明和使用；④四大发明的传播。
难点 正确认识宋元科技的突出成就。
教学方法 采用阅读、讲述、讨论分析法
学习方法 比较学习法。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 引导学生归纳宋元时期政治、经济及对外关系的基本情况。如北宋结束了五代十国的分裂局面，元朝实现了全国的大统一；在民族政权对峙的过程中，民族 融合进一步加强，到元朝出现了民族大融合的局面；北宋以来封建经济继续发展，特别是商品经济发展；随着海外贸易的加强，对外交往的范围更加广泛。这一切为 宋元文化的发展奠定了基础。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 一、造纸术的发明（复习） 西汉时，我国发明了造纸术，东汉蔡伦改进造纸术，发明了植物纤维纸。 二、指南针的发明与使用 战国时的司南是最早的定向工具（图片展示），学生简介司南； 归纳：在发明指南针之前人类在茫茫大海中航行，常常会迷失方向，造成不可想象的后果,是中国人发明了指南针，使人类航行有了方向。指南针的使用为欧洲的航海家开辟新航路和发现新大陆提供了技术条件。④指南车的发明（发散思维）
指南车虽然也是一种指示方向的工具，可是它的制造方法和原理，跟指南针完全不同。它利用齿轮传动系统和离合装置来指示方向。在特定条件下，车子转向时木人手臂仍指南。这种指南车，可以说是世界上最早的自动化设备。 三、火药的发明与使用 1、观看影片（《亚瑟王》）并思考：影片中的武器与中国的哪项发明有关？ 2介绍火药 知识归纳：唐代已有火药配方的记载，唐末开始用火药制造武器，宋元时期，火药在军事上广泛使用。 你知道哪些武器是用火药制造的吗？火药在生活中还有哪些用途？ 有人认为，火药制造的武器主要用于战争，给人类带来了深重的灾难，因此火药的发明百害而无一利。你认为呢？ 四、毕昇发明活字印刷术 1、北宋毕昇发明活字印刷术的故事 2、活字印刷术的具体过程：制作活字、制作活字板、印刷。 3、活字印刷的优点 4、印刷术的发展： 5、补充教学： “当代毕升”--王选 6、发散思维：从毕业和王选的故事中，我们学到了什么？ 五、四大发明的传播 1、四大发明由阿拉伯人传入西方 2、四大发明对欧洲及世界文明发展的重要作用①英国哲学家弗兰西斯·培根对“印刷术、火药、指南针“这三种发明的高度评价。②指南针的主要贡献：指南针的使用为欧洲的航海家开辟新航路和发现新大陆提供了技术条件。③火药的影响：火药和火药武器的使用摧毁了欧洲封建主赖以生存的坚固的封建城堡和骑士阶层，为资产阶级战胜封建贵族提供了条件，加速了西欧封建制度的崩溃。④造纸术和印刷术的贡献。 3、在我国灿若星辰的历史长河中,我们伟大的祖先有许多的发明。你能说出其中的几项发明吗 4、你如何看侍鲁迅先生关于四大发明的评论？
课堂练习 1、（ ）时，人们利用天然磁石制成了“ ”，这是最早的定向工具。（ ）朝时，人们发明了人工磁化法，制成了（ ），用于海上交通。指南针的发明促进了（ ）事业的发展。 2、（ ）已有火药配方的记载，（ ）开始用火药制造武器。（ ）时期，火药在军事上广泛使用，出现了火箭、突火枪和火铳等火药武器。同时，人们也用火药制成各种焰火和鞭炮。我国是世界上最早发明火药的国家。 3、火药是我国古代（ ）的人发明的，唐朝孙思邈的《千金方》中记载了用木炭、硝石和硫磺配制火药的方法。 4、11世纪中期，（ ）平民（ ）发明了（ ）印刷术。 5、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），是我国古代的四大发明。四大发明经由（ ）传到西方，对（ ）及世界文明的发展起到了重要作用。 6、（ ）著名科学家（ ）在天文、数学和水利工程等方面都有很高成就，制订的《 》是他的主要贡献之一，比现行公历的确立早（ ）年。《 》是我国古代最精确和使用最久的一部历法，前后达360年之久。
其他
小结与作业
课堂小结 西汉发明麻做纸，东汉改进是蔡伦。 隋唐印刷是雕版，北宋活字系毕昇。
古代炼丹制火药，唐末宋元用战争。 战国时期创司南，北宋制成指南针。
四大发明传世界，推动历史向前行。
本课作业 你如何看侍鲁迅先生关于四大发明的评论？
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题：第14课 宋元的史学、文学和艺术
第（14）课时 总第（14）教时
备课人： 备课时间：20160420 上课时间：
教学目标 知识与能力 司马光主编《资治通鉴》；词是宋朝的主要文学成就；开创豪放词风的苏轼及其代表作；杰出的女词人李清照及其代表作；继承并发扬了苏轼词风的辛弃疾及其代表作；元曲是元朝文学创作的主流；剧作家关汉卿及其代表作；马致远；张择端的《清明上河图》；赵孟府的《秋郊饮马图》。 ①比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。 ②培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。 过程与方法 ①通过学习本课的卡通问答，将《资治通鉴》与《史记》对比，了解《资治通鉴》的编纂特点；通过补充一定数量的阅读资料，使学生认识到《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。 ②在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点，以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。 ③结合第15课。要求学生谈谈《清明上河图》和《秋郊饮马图》美在什么地方。 　　 情感态度与价值观 通过本课对史学家司马光与《资治通鉴》的学习，让学生们认识到，成功属于持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的人。从而激发学生努力学习为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！
教学内容 ①说出《资治通鉴》的作者和体例；②以宋词为例，了解中国古代的文学成就；③列举宋元时期绘画的主要成就。
重点 ①《资治通鉴》②苏轼开创豪放的词风；③李清照的词；④辛弃疾的词。
难点 ①《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。②对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。
教学方法 阅读、分析、欣赏，多媒体教学法
学习方法
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 教师引导学生回顾上节课所学内容，指出宋元时期文化繁荣，在史学、文学和艺术等许多方面都取了辉煌成就。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 一、司马光和《资治通鉴》 1、在我国浩瀚如烟的史学著作中，有堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁的《史记》；另一部是什么呢？作者又是谁呢？ 学生回答：北宋著名史学家司马光著的《资治通鉴》 2、放投影展示：史书《资治通鉴》的外观与司马光的画像；指导学生朗读课本相关小字内容。并介绍司马光的生平和编撰《资治通鉴》态度非常严谨的事例，借机引导学生学习古人的优秀品质，发奋学习，立志成才。 3、动脑筋：司马光编撰的这本书为什么取名《资治通鉴》呢？你能从历史中找到一件值得我们今天借鉴的事吗？《资治通鉴》为何在北宋时期出现呢？ 启发学生联系本单元所学历史知识思考并举手回答。由教师作出解答和补充 教师归纳补充：北宋王朝与少数民族长期的冲突中，多数处于劣势。加之北宋国内出现的一系列困难，促使北宋的政治家们积极寻找解决问题的办法，于是他们把目光投向历史，通过总结历史上的经验教训，以为当世统治者借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。 （再次点明线索，深化主题：文学史学、艺术的发展与社会的发展息息相关。） 4、多媒体展示列表比较归纳，学生回顾旧知识后结合新知识举手回答。 二、宋词和元曲1、宋词和杰出的词人 （讲授法）：词是一种新体诗歌，来自民间乐歌、诗，与音乐有关系，唐代出现至宋代才出现了百花争艳、空前繁荣的盛况。同时涌现出了三大著名的词人。 放投影三位词人的介绍及其佳作，师生互动完成。（学生的听配乐朗诵，学生的朗诵，等），再加之教师的点评赏析，使其如闻其声，如临其境，加强直观性，使学生感受文学美，领悟词的美。 （1）苏轼与《念奴娇·赤壁怀古》赏析：其词气势磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，开拓了用词表达重大社会题材的道路。 （2）辛弃疾与《破阵子》赏析：辛弃疾曾参加过抗金斗争，大声疾呼朝廷应力图富国强兵，以恢复中原安宁。他写下《破阵子》一词，给至交陈亮以安慰和鼓励。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵……”表现对于民族耻辱的悲愤，抒发报国热情，成为了辛词的中心主题。 （ 简要比较苏轼和辛弃疾作品相同中的不同：辛词的豪放在于气势雄沉，慷慨悲愤，而不同于苏词的旷达激昂。） （3）李清照与《如梦令》赏析：红日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去，独有年少的词人依依不舍，流连忘返。是刚饮过美酒，还是酒意未消？是景色宜人，惹词人陶醉？她游玩兴尽方驾回舟。湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着她的船儿。于是情不自禁的荡起双桨，往前划去。划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办？蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被她惊飞了。 练习巩固：（学生活动）多媒体展示的过程中：对比分析苏轼、辛弃疾、李清照三人在词的风格上的异同？并指导学生思考回答（教师肯定学生们的表现，培养学生感受美、创造美的激情，培养学生透过历史现象分析历史的能力） 2、元曲（展示幻灯片学生看书归纳）略 同学们你们刚才品位了三位词人的词作和了解了元曲，由此，你发现文学艺术作品与社会有什么关系吗？ 点明：这些宋词和元曲的出现，都体现出了当时的时代特征，同时也是反映历史的一个窗口。 过渡：在领悟宋词元曲之余，我们一起来欣赏宋元的绘画与书法，它将把我们带入美丽的艺术长廊。 三、风格多样的绘画和书法 教师指导学生观看解说片《清明上河图》让学生对风俗画《清明上河图》的内容作较深入的了解。培养学生的观察能力和口头表达能力，学会欣赏艺术感悟艺术。（在学生观看同时板书这幅图的三部分内容：第一部分市郊村野，第二部分汴河船运，第三部分都市街景。） 向学生指明同隋唐绘画的区别，同时让学生认识城市的发展是风俗画出现的社会因素，这幅画的内容也反映了当时宋代城市的繁荣，从平民百姓的生活中去感受当时国家强盛社会政治清明、经济繁荣和丰富多彩的生活。从而说明了有国家的繁盛才会带来文艺的繁荣，这幅画卷上的内容就是历史的真实写照。 学生看书、看图片信息了解元朝最著名的书画家：赵孟頫和其作品。 对宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄的学习，其中重点以黄庭坚与宜宾的渊源以及吊黄楼的来历在本课中渗透宜宾的乡土历史，激发学生的兴趣和从现实生活中感悟历史。（教师强调书写正误。）
课堂练习 1、（ ）史学家（ ）主持编写的《 》是我国第一部（ ）巨著。全书近300卷，记述发从（ ）到（ ）1300多年的历史。《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动，是我国古代史书的典范。 2、宋代文学的主要成就是（ ），它是一种新体诗歌，在（ ）已经出现。 3、北宋词人（ ）开创了（ ）词风，其代表作有《念奴娇·赤壁怀古》等。 4、李清照是（ ）杰出的女词人。她的词（ ），其代表作有《如梦令·昨夜雨疏风骤》等。 5、南宋著名词人（ ）继承并发扬了（）的词风，其代表作有《破阵子·醉里挑灯看剑》等。 6、（ ）是元代文学创作的主流，是（ ）和（ ）的合称。 7、（ ）是元代最杰出的剧作家，悲剧《 》是其代表作。他通过自己的创作，对饱受压迫的底层人民寄予了深切同情，揭露了当时社会的腐朽黑暗。 8、元代著名散曲作家有（ ）等。 9、两宋时期，随着城市经济的繁荣，反映人民生活的（ ）画增多。（ ）大画家（ ）的《 》是风俗画的代表作。 10、元朝的（ ）是当时的画坛领袖，名作有《 》。他的画人们称为“ ”。 11、“唐宋八大家”是指北宋的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）和唐代的（ ）、（ ）。他们都是在散文创作上有很大成就。
其他
小结与作业
课堂小结 通过本课的学习，我们主要学习了宋元时期的文学、艺术和史学方面的成就，使我们感受到：这是隋唐之后，中华文明史的又一个高峰，宋元时期造就了灿烂的宋元文化，同时我们从司马光的事迹中也认识到了“学无止境”，既要善于吸取前人经验，又要勇于开拓创新，只有这样，才能走在时代前列，实现中华民族的伟大复兴。
本课作业 与《史记》相比，《资治通鉴》有何特点？
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题：看图说史：《清明上河图》
第（15）课时 总第（15）教时
备课人： 备课时间：20160422 上课时间：
教学目标 知识与能力 阅读《清明上河图》，了解宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯，加深对宋代历史和宋都汴京城市特点的认识。 通过学生自编自演的历史小品，通过“史为今用”的创新设计，培养学生的想象力、创造力以及动手能力。 过程与方法 通过比较唐、宋两代都城的变化，培养学生的比较能力、分析能力，帮助学生形成正确的历史观。 　　 情感态度与价值观 通过讨论怎样发掘《清明上河图》的潜在价值这一话题，培养学生为祖国发展建设作贡献的责任感和使命感。
教学内容 了解宋代的社会生活。
重点 搜集分析《清明上河图》所反映的历史信息，了解宋代城市居民生活的衣食住行情况及风俗习惯；比较唐代都城长安和北宋汴京的异同。
难点 再现宋代城市社会生活风貌。
教学方法
学习方法
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 前面我们已经学习了宋元时期的艺术成就。其中北宋最著名的风俗画是哪一幅？ 生：《清明上河图》。 师：它的作者是？生：张择端。（多媒体展示张择端画像） 师：张择端是北宋著名的风俗画作家，他的画作《清明上河图》不仅是我国艺术宝库的明珠，而且还以很高的史料价值闻名于世，甚至有人称它为我国宋代的小百科全书。那么这幅画到底画了些什么？它又反映了北宋汴京的哪些特点？今天我们就来通过看图说史，侧面了解一下北宋历史的面貌。 首先，让我们一起来欣赏一下《清明上河图》，并请一位同学为大家解说。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 1、纵观全图（了解画面的整体布局） 多媒体展示《清明上河图》，配音简介：《清明上河图》画卷全长528厘米，，高24.8厘米。图中描绘的是清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。它就像一部电影作品，从外城的菜园子，一直画到内城的繁华地段，让观者有滋有味。全图分为三个段落， 首段，汴京郊野的春光： 在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍、草桥、流水、老树、扁舟。两个脚夫赶着五匹驮炭的毛驴，向城市走来。一片柳林，枝头刚刚泛出嫩绿，使人感到虽是春寒料峭，却已大地回春。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描写，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开了序幕。 中段，繁忙的汴河码头： 汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可以看到人烟稠密，粮船云集，人们有在茶馆休息的，有在看相算命的，有在饭铺进餐的。还有“王家纸马店”，是扫墓卖祭品的，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上，有的靠岸停泊，正紧张地卸货。横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫们有用竹竿撑的；有用长竿钩住桥梁的；有用麻绳挽住船的；还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也在指指点点地象在大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥而忙碌着。桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏了一把汗。这里是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实地是一个水陆交通的会合点。 后段，热闹的市区街道： 以高大的城楼为中心，两边的屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒肆、脚店、肉铺、庙宇、公廨等等。商店中有绫罗绸缎、珠宝香料、香火纸马等的专门经营，此外尚有医药门诊，大车修理、看相算命、修面整容，各行各业，应有尽有，大的商店门首还扎“彩楼欢门”，悬挂市招旗帜，招揽生意，街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商贾，有看街景的士绅，有骑马的官吏，有叫卖的小贩，有乘座轿子的大家眷属，有身负背篓的行脚僧人，有问路的外乡游客，有听说书的街巷小儿，有酒楼中狂饮的豪门子弟，有城边行乞的残疾老人，男女老幼，士农工商，三教九流，无所不备。交通运载工具：有轿子、骆驼、牛马车、人力车，有太平车、平头车，形形色色，样样俱全。绘色绘形地展现在人们的眼前。 师：感谢这位同学的精彩解说，刚才我们初步地欣赏了一下图画，在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、桥二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等也各有特色，这是一幅描绘北宋汴京东南一角繁华街市景象的写实主义的风俗画。 2、专题阅读（带着问题读图，获取有效史料信息，回答问题） 为了进一步了解北宋都城汴京的历史面貌，下面我们分组进行专题阅读： 第一组：了解图中出现了哪些人物，他们正在从事什么样的活动？ 参考答案：商人、官吏、小贩、孩童、乞丐等。 活动中有大量的商业贸易活动：卖酒、卖小吃、卖药材、修理车、逛街、说书、算命、行医、扫墓等。 第二组：辨认图中出现了哪些建筑物，它们分别有什么用途？ 参考答案：有豪宅、茅屋、瓦房、拱桥、城墙等。图中的店铺都有特别标志，如酒店、茶楼、饺子店、香蜡铺等。 第三组：找出图中出现的交通工具，说出它们的用途？ 参考答案：船、车、轿子、骆驼等。用于载人运货。 师：通过同学们的观察描述，我们对汴京都市的繁华有了更多的了解。在读图研究的过程中你又产生了哪些新的疑问，让我们一起来解决。 3、（师生共同探讨研究） 请同学们自由提问： 生：《清明上河图》的“清明”和“上河”是什么意思？ 参考答案：有人认为是反映政治清明的情况，也有人认为清明是指地名：即清明坊。关于这个问题，目前在史学界也还有争论，不过我们还是采纳大多数专家的意见：清明指清明节，上河是指汴河。 生：为什么图中女性很少见？ 参考答案：此画画的是公共场合的热闹景象，而在封建社会时女性是不能随便在街头抛头露面的，作者独具匠心地对女性出现的场合都巧妙地加以了掩饰，比如轿中的妇人，庭院中的妇人等，所以图中能被大家发现的女性的确很少。 师：通过同学们的观察分析，现在大家应该对汴京有了一定的了解，那么能否归纳出这座城市的突出特点呢？ 生：汴京交通发达，人口众多，商业繁荣。 师：对，我们可以得出结论：汴京十分繁荣。而繁荣又集中体现在城市人口众多，商业繁荣、交通发达上。同学们再想一想：比起唐都长安来，北宋的汴京有哪些变化？ ①宋代城市已经打破了商业区和居民区的界限。市场开放的时间也没有了严格限制，不仅有早市，还有通宵达旦的夜市，商业活动地点也从城内延伸到了城外。 ②城内还出现了专门的娱乐场所“瓦肆”和众多的服务性行业。 ③市民的生活更加丰富多彩。
课堂练习 宋代城市建筑的特点是什么？
其他
小结与作业
课堂小结
本课作业
本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
课题：第16课 明朝皇权的高度集中
第（16）课时 总第（16）教时
备课人： 备课时间：20160423 上课时间：
教学目标 知识与能力 能识记明朝建立的时间、人物等相关内容；能了解明朝加强专制统治的主要措施。 过程与方法 通过指导学生阅读课文。归纳明朝加强皇权的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力；通过分析比较明朝和唐朝科举考试的异同，培养学生全面评价问题的能力。 情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到，明朝皇权的高度集中，一方面进一步促进了我国统一的多民族国家的巩固，另一方面也反映了我国封建制度的渐趋衰落。
教学内容 明朝皇权的高度集中
重点 明朝前期加强皇权的措施
难点 正确理解和认识明朝加强皇权的措施
教学方法 1、 图文结合法：制作多媒体课件，运用图片、视频等方法，加强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。 2、 问题探究法：对于本课的重难点问题，教师设计相关问题，通过教师设问、学生讨论的方法，引导学生思考解答。 3、 情境教学法：创设情境，使学生通过自身的感悟，理解本课相关问题。
学习方法 1、 充分运用多媒体课件，引导学生阅读课文，结合教师提供的资料，综合比较历史，从资料中提取有效信息的方法。 2、 创设情境，促进学生探究性学习，让学生主动参与、乐于探究。
教具准备 PPT
教学过程设计 备注
课题引入 新课导入： 课件展示电影《锦衣卫》视频片段。教师设问：“大家知道锦衣卫这个机构设立于哪个朝代吗？在这个朝代为什么要设立这样的一个机构呢？”学生回答后。教师进一步引导：明朝是如何建立的？明朝又是通过哪些措施来巩固自身的统治的呢？ 设计意图：用热门电影导入新课，一是符合学生的年龄特点，容易引起学生兴趣。二是可以将视频内容与课文知识相联系，学生的关注度高，能唤起学生的学习热情。
教学步骤 及 主要内容 讲授新课 创设情境一：明朝的建立。 1、 多媒体展示“元末红巾军大起义”和“朱元璋”图片，要求学生结合图片阅读课文。 提出问题：（1）元末为什么会爆发红巾军大起义？（2）朱元璋势力为什么能不断壮大？ 设计意图：通过学生阅读课文，思考并回答问题的过程，使学生弄清元朝末年的社会情况，同时也认识到了朱元璋建立明朝的必然性。 2、 多媒体展示《明朝疆域图》：有人说明朝的疆域是“远迈汉唐”，这说明明朝的疆域非常的辽阔，在明朝这块辽阔的土地上，朱元璋是如何有效的进行统治的呢？ 设计意图：培养学生读图能力，并通过此小节顺利过渡到第二部分的教学。 创设情境二：废丞相、设三司 多媒体展示《明太祖废除丞相的背景和经过的材料》，以及《胡惟庸案大捕杀》图片。设问：丞相一职在封建社会最早设于何时？有什么职能？废丞相起到了什么作用？ 过渡：在中央，明太祖废丞相，权分六部，在地方上，他又是如何改革的？ 设问：行省制度什么时候设立的？三司是指哪三个部门，职能是什么？废行省、设三司说明了什么？ 通过展示本目知识结构图加深学生对这一知识的认知和理解。 设计意图：回顾旧知，培养学生将历史知识前后串联的学习能力。 同时使学生认知，这一措施的实施说明了明朝的皇权极大的被加强。 创设情境三：建立厂卫制度 回顾导入新课视频，并多媒体展示《锦衣卫木印》 活动：请学生说一说你所知道的有关锦衣卫的故事。 设问：什么是厂卫制度？你怎样认识明朝建立的厂卫制度？学生讨论回答。师强调说明这一制度的设置说明了封建制度已经衰落。 设计意图：通过视频、图片等相关资料的运用，提高学生兴趣，同时，学生通过讨论回答问题，培养他们分析概括问题的能力。 创设情境四：八股取士 师说明：明朝统治者为加强皇权，不仅在政治上采取了一系列措施，在思想文化上也采取八股取士的方式牢牢的控制知识分子。 设计意图：引导学生自主学习，通过学生自己的分析加上教师的引导，使学生正确认识八股取士，突破难点。 比一比明朝加强皇权的措施与唐朝的三省六部制，你能找出他们的区别吗？ 1. 内容上：明朝的科举制度只限于四书五经，而唐朝则是以儒家经典，诗赋和政论，内容全面，创新多样。 2. 观点：明朝八股制度是考生不能发挥个人见解，而唐朝则相反。 3. 文化形式：明朝答卷的文体仅仅只限与八股文，僵硬呆板，唐朝则不限。 4. 影响：明朝的科举制度，束缚了知识分子的思想，不利于社会的进步，以消极影响为主；而唐朝的科举制度，促迚的教育文化事业的发展，调动了人们积极迚取的心理，有利于社会的进步，以积极影响为主。 了解八股取士： 明朝建立后，朱元璋沿用前代的科举考试制度来选拔官吏。但考试的内容只限于四书五经，应考者不能发挥个人见解，文体严格限于八股文。 理解图《明科举贡院》，《观榜图》 明朝对人民的思想控制还有文字狱（古代为迫害知识分子，故意从其著作中摘取词句，罗织成罪。）和八股取士一样控制了人民的思想，但不利于社会的发展和进步。 课中题： 有人说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑之四百六十余人也。”你同意这种观点吗？谈谈你的理由。 同意此观点；1.明朝沿用科举制度，但限制文体和内容，这样的考试束缚了应考者的思想，使读书人埋头攻读，不讲究实际的学问，最后也