2015-2016年新粤沪版九年级上物理全册教案（61页）

2015-2016年度第一学期九年级
物
理
集
体
备
课
簿
第十一章 机械功和机械能
11．1 怎样才叫做功
一、教学目的：
1 知道力学中的功的含义。
2 理解力学中做功的两个必要的因素。
3 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
二、教学重点和难点：
1知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
2理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算
四、教学过程：
（一）．复习，知识准备
1．力的三要素是什么？
2、水平推箱子，推力方向怎样？
3、向上提箱子，拉力方向如何？
4、重力的方向如何？
（二）．引入新课
依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
（三）．新课教学
1．力学里所说的功包括两个必要的因素：
(1) 作用在物体上的力。 (F)
(2) 物体在力的方向上通过的距离。 (S)
2．举例几个不做功的例子：
（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：W=FS
（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛 米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
（四）． 例题
（五）．小结及五分钟测试。
五、教学后记：
11.2怎样比较做功快慢
一、教学目的：
1 、理解功率，知道什么是功率。
2、知道功率的物理定义，
3、知道计算功率的公式及功率的单位。
4、 会用功率的公式进行简单的计算。
二、教学重点和难点：
1、理解功率，知道什么是功率。
2、知道功率的物理定义，
1、知道计算功率的公式及功率的单位。
2 、会用功率的公式进行简单的计算。
四、教学过程：
（一）．复习提问
1．速度是表示什么的物理量？它的定义是什么？
2．功的计算公式是什么？
（二）．引入新课
从下列问题引入新课：甲同学把一桶水提到3 ( http: / / www.21cnjy.com )楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
（三）．新课教学
1．功率是表示物体做功快慢的物理量。
2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
3．功率的定义式：P=W/t
4．功率的单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6．介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些机械常见的功率。（学生阅读）
8、比一比，谁的功率大
（a）需要测量哪些量？
（b）怎样测量？
（c）设计表格
（d）比较做功快慢
（e）讨论不同运动员功率不同的原因
9、例题,用分析法分析，
板书。
P=W/t 而W=Gh、G=mg、m=ρv
10．介绍额定功率(铭牌上的功率)。
（四） 小结及测试。
（五）．布置作业。
教学后记：
11.3如何提高机械效率
一、教学目的：
1 知道什么是有用功、额外功和总功。
2 知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率点小于1。
3 知道提高机械效率的意义和主要方法。
二、教学重点和难点：
1 知道什么是有用功、额外功和总功。
2 知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率点小于1。
三、教具准备：
动滑轮(1个)、绳子、木块、桶、沙。
四、教学过程：
（一）．复习提问
1．什么是功的原理？
2．如图所示的动滑轮提升重5N的
物体，用功的原理求动力F= 。
3．让学生计算最近一次考试本班的合格率。
（二）．新课教学
1．学生阅读教材（图14-6）
2．演示启发，引入课题。
(1)有用功：我们所需要的功
(2)额外功：对于额外负担所不得不做的功。
(3)总功：有用功与额外功。
G(N) h(m) W阻(J) F(N) S(m) W动(J) η
1.96 0.05 0.098 1.2 0.1 0.12
比较W动 和W阻发现W动>W阻为什么呢？引入机械效率。
3．有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有 =Gh
4．额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总- W有
5．总功：有用功和额外功之和。W总=FS
6．机械效率：有用功跟总功之比。
，计算本实验η。
7．了解一些常见机械的效率。
8．提高机械效率的意义及方法。
9．例题(略)关于η的计算。
（三）．小结及测试。
（四）布置作业。
五、教学后记：
实验 测滑轮组的机械效率
一、教学目的：
1、学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。
2、培养学生独立实验的能力
二、教学重点和难点：
1、会测滑轮组的η。
2、理解S与h的关系。
三、教具准备：
滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。
四、教学过程：
（一）．复习提问
1．什么是有用功，额外功，总功？
2．什么叫机械效率？计算公式？
（二）．启发实验
1．阅读教材
2．讨论：A在用滑轮组提升重物的过程中 ( http: / / www.21cnjy.com )，哪部分是有用功，哪部分是额外功？B要测出机械效率，需要知道W有用W总，为此需要测出哪些物理量？应如何测。
3．教师示范演示测η的全过程，注意提醒学生重点部分和容易出错的地方。
（三）．学生分组实验，完成(表格)。
实验步骤：
1．按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置；
2．匀速拉动弹簧称，使钩码G升高，从弹簧称读出拉力F的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧称移动的距离s，填入表格。
3．算出有用功，总功和机械效率，填入表中
4．组装另一组滑轮组，重做1，2，3
（四）．教师巡查指导。
（五）．小结及测试
五、教学后记：
11.4认识动能和势能
一、教学目的：
1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4．知道什么是机械能及机械能的单位。
二、教学重点和难点：
1、决定动能、势能大小的因素。
2、判断物体所具有的机械能。
三、教具准备：
斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧、沙，小木桩、铁架台等。
四、教学过程：
（一）、引入新课：
从能源，体能方面引入能量复习知识；功和能的关系
（二）、新课教学
1、能量
演示：A玩具小车拉木块；B举高的钩码拉木块（通过铁架台和滑轮）C伸长的橡皮筋拉木块。
问：三个物体是否对木块做功？（学生回答：做了功）
归纳：(1)物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。(1)怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。
2、动能
（1）概念：物体由于运动而具有的能叫动能
（2）决定动能大小因素
演示实验：图1-1
质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大；
速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。
结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。
3．势能（重力势能和弹性势能）
（1）重力势能
①概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能
②重力势能大小的决定因素
演示实验：如右图
结论：重力势能大小与物体被举高的
高度和质量有关。
（2）弹性势能
①概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
②弹性势能大小决定的因素：形变的大小
4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳
5．练习、小结
6．作业：
五、教学后记：
11.4认识动能和势能（第2课时）
一、教学目的：
1．知道动能和势能、弹性势能可以相互转化。
2．能解释有关动能和势能相互转化的例子。
二、教学重点和难点：
1、动能和势能相互转化
2、能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。
三、教具准备：
滚摆、小球、木板、斜面。
四、教学过程：
（一）．复习提问：
1、什么叫动能、重力势能、弹性势能？
2、它们的大小各由什么因素决定？
（二）．引入新课：
演示小球竖直上抛，分析其上升和下落过程。
（三）．新课教学
1．动能和重力势能、弹性势能的相互转化。
（1）．指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能（上升），势能转化成动能（下落）。
（2）．演示滚摆实验。
A．学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转化．
B．归纳：下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。
上降：高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。
（3）．举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。
2．动能和弹性势能的相互转化。
（1）演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。
A．学生观察并分析小车运动过程中能的转化．
B．归纳：弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。
弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。
（2）演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。
分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势 ( http: / / www.21cnjy.com )能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。
（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。
3．学生讨论。
4．练习
5．小结。
教学后记：
12.1认识内能
一、教学目的：
1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关
2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能
二、教学重点和难点：
1内能以及内能改变与温度改变的关系
2内能与温度变化的关系
三、教具准备：
红墨水、玻璃杯、热水、冷水
四、教学过程：
（一）、复习分子运动论的基本观点
由已学过的机械能知识类比得出内能的概念
（二）、内能
物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能
（三）、内能与温度的关系
物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多
分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动．
（四）、比较内能与机械能的区别
内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；
机械能是宏观物体机械运动有关的能量
教材图14－3所示两幅图片 ( http: / / www.21cnjy.com )展示了改变物体内能的两种方式：做功和热传递。教学中可以利用这两幅图，让学生观察图片、阅读图下文字，知道改变物体内能可以采取两种途径：做功和热传递。
学生以小组为单位，每个小组准备铁丝、酒 ( http: / / www.21cnjy.com )精灯、热水、锤子、铁砧、砂布等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。学生可能会想出许多办法，如用热水烫、用酒精灯烧、来回弯折铁丝的某一部位、用锤子敲打铁丝的某一部位、把铁丝在砂布上来回摩擦等。教师组织学生汇报展示时，对各种不同方法，要引导学生梳理归类，使学生明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。
例题：甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10℃．甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较 （ ）
A．机械能一样大
B．乙的机械能大
C．内能一样大
D．乙的内能大
答案：选项B、C
（五）、小结
内能与温度有关
（六）、作业
五、教学后记：
12.2热量和热值
一、教学目的：
1、了解热量的概念。
2、知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
3、了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
4、会根据实际需要选择燃料。
二、教学重点和难点：
1、热量的概念。
2、探究水的吸热与质量、温度变化的关系。
四、教学过程：
（一）、物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。
教师要引导学生明确，热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的,热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。
如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。
在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。
（二）．燃料的热值
方法1、观察课本上的“几种燃料的热 ( http: / / www.21cnjy.com )值”表格，说明不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热值表示，并给出定义和单位，并结合简单的例题会计算有关热值的习题．
例题：把5kg40℃的水烧开，需要 ( http: / / www.21cnjy.com )完全燃烧多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃烧值为1.2×107J/kg，外界为标准大气压，并且燃料完全燃烧放出的热量全部被水吸收）
分析：利用吸热公式Q吸=Cm(t-t0)可以 ( http: / / www.21cnjy.com )算出将水烧开要吸收多少热量，解题时应注意在标准大气压下，水的沸点是100℃，即水烧开时的温度为100℃，再利用燃料的燃烧值求干木柴的质量．
解答：Q吸=Cm(t-t0)=4.2×103J/(kg·℃)×5kg×(100℃-40℃)=1.26×106J
因为Q吸=Q放=1.26×106J
所以干木柴质量
（三）．有效利用燃料
教师分析实际取暖的有关问题 ( http: / / www.21cnjy.com )，使学生认识到燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的热量与理想情况下放出的热量的比值称为炉子的效率，可以画出比例图，学生分析并理解炉子的效率是哪些部分之比．
对于提高炉子的效率和燃料 ( http: / / www.21cnjy.com )的利用率可以由学生阅读资料，分组讨论得出．提高燃料利用率也是由学生阅读资料，教师可以提供一些有关的课外资料，主题是提高燃料的利用率，形成学生可持续发展的观念．
（四）、小节
（五）、作业
五、教学后记：
12.3研究物质的比热容
一、教学目的：
1、尝试用比热容解释简单的自然现象．
2、能根据比热容进行简单的热量计算．
3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
二、教学重点和难点：
1、比热容的概念和热量有关计算．
2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
三、教具准备：
电加热器
四、教学过程：
（一）、引入新课
在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水 ( http: / / www.21cnjy.com )的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。
（二）、进行新课
(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤 ( http: / / www.21cnjy.com )油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。
介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。
请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。
实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。
(2)比热容：换用其他物质，重复实 ( http: / / www.21cnjy.com )验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。那么，我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。
比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
(3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克 ℃），读作焦每千克摄氏度。
(4)比热表
比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。
课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？（提问）
从表中可以看出，各物质中水的比热最大。在 ( http: / / www.21cnjy.com )同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。
（三）、小 结：
通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
（四）、作业布置：
五、教学后记：
12.4热机与社会发展
一、教学目的：
1.常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。
2.常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。
3.常识性了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。
二、教学重点和难点：
1、常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点
2、提高读图视图能力。
三、教具准备：
内燃机示教模型(带电灯指示)，教学挂图。
四、教学过程：
（一）.复习
（二）.进行新课
内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机〉
最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机。
1．汽油机用汽油作燃料的内燃机
（1）构造(出示模型或挂图。边指示边讲解)。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。(介绍名称的同时，介绍各功能)
冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。
（2）工作原理。
内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。
〈吸气冲程〉〈压缩冲程〉〈做功冲程〉〈排气冲程〉
此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。在一个工作循环中有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功。
（3）能的转化：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。
2．柴油机：用柴油作燃料的内燃机。柴油机与汽油机的区别：
①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程。
②柴油机与汽油机的不同点：构造方面：些油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴。 吸入的气体不同，点火方式不同
（三）．1．热机是利用燃料来做功的装置。
　化学能转化成机械能（做功）。
2．热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。
　热机效率是热机性能的一个重要指标。
　热机的各种损失中，废气占最多，应减小废气的能量损失。
3．如何提高热机效率的效率？
让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。
4．内能对环境的影响。
　（1）废气污染（CO、SO 、酸雨）。（2）噪声污染。
5．保护环境，减小污染措施。
　（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。
（2）提高内能的综合利用率。
（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。
6．分层练习评析。
7．小结。
8．布置作业：
五、教学后记：
第十三章 探究简单电路
13．1 从闪电谈起
一、教学目的：
1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。
2．培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。
3．知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。
4．电荷量的定义及单位，中和定义。
二、教学重点和难点：
1、两种电荷规定和电荷间的相互作用。
2、学生的逻辑思维的培养。
3、根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。
4、摩擦起电的实质。
三、教具准备：
橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。
四、教学过程：
(一)．复习提问。
(二)．演示实验，引入新课。
演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头发等轻小物体。
现象：棒能吸引轻小物体。
结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。
(三)．新课教学。
1．摩擦起电的定义及解释有关现象。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
2．两种电荷。
实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。
橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。
橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。
分析推理得出：
自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3．验电器
结构：
原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。
用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。
说明：由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干，可能电吹风即时吹即时做才能见到效果，否则摩擦起电将做不了。
4．摩擦起电的原因：
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
②物体失去电子带正电，得到电子带负电。
讨论： 玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带 ( http: / / www.21cnjy.com )什么电？（正电）。为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电
橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）
5．摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。
6．分层练习评析。
7．小结。
五、教学后记：
13．2 电路的组成和连接方式
一、教学目的：
1、能够通过教师提供的材料探究手电筒亮起来的秘密；
2、认识常见的电路符号，及电流、电路和电路联接方式的一些知识，并能3、画出简单电路图。培养实验操作能力和创造能力。
二、教学重点和难点：
1、情感、态度与价值观
愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣，树立在实际生活中解决问题的信心。
2、尊重科学，学习科学要事实求是。
三、教具准备：
手电筒、电路连接帮助卡。 学生分组材料：导线、灯泡、开关、电池、
四、教学过程：
1、电路的组成
组织学生阅读教科书上活动1，然后分组讨论并回答问题：
（1）如何使小灯泡发光？
（2）哪一位同学可以将黑板上的图完成？
（3）哪位同学上来帮我连接一下电路？
通过学生的讨论，让学生自己完成以上问题
通过学生们对问题的讨论，然后介绍电路是由电源、用电器、开关、导线组成，以及电路各部分的作用，尤其是用电器的作用。
通过对实验现象的观察，使学生能够知道通路、开路（断路）和短路的状态，并提醒学生：
连接导线时，应先将开关断开。不可将导线把电源两段直接连在一起，这样会造成短路，烧毁电池和导线
2．认识电路中的器件符号
3．画出电路图
画电路图时应注意：
（1）要用统一规定的符号；
（2）连接线路时要画成横平竖直；
（3）线路要画得简洁、整齐、美观。
（四）总结反思：通过本节课学习，我们知道了什么？
1、电路的组成有那些？
2、简单电路有几种工作状态？
3、画电路图时需要注意些什么？
（五）课堂检测：
1、请两位同学上来，将实物图对应的电路图完成
2、哪位同学上来把电路图对应的实物图完成
（六）作业：
1、课堂作业：
2、课后作业：
四、板书设计：
五、教学后记：
13．3 怎样认识和测量电流
一、教学目的：
1、知道电流，电流表的使用
2、会用电流表测量电路中的电流
3、会用电流表研究串、并联电路中电流的关系
二、教学重点和难点：
1、电流的强弱的概念；电流表的使用
2、串、并联电路中的电流的关系
三、教具准备：
电池、开关、灯泡、导线、电流表、电源等
四、教学过程：
（一）、引入新课：
想一想：用一个电池和二个电池给灯泡供电，灯泡亮暗会有什么不同？
（二）、新课教学：
上述实验说明了什么？通过灯泡的电流是有强弱的。灯泡亮，通过的电流大；通过的电流小，灯泡暗。如何进行比较？
A什么是电流的强弱？（板书）
1．电流强弱的表示，单位；
2．其它单位：mA uA，它们的换算关系？
3．知道一些常见的电流值：通过灯泡的电流为多少？表示什么意思？
B测量：1、电流表：符号——标有A什么意思？
2、观察电流表：接线柱有几个？什么颜色？标有什么数字或符号？
3、量程、最小分度值？
接线柱 量程 最小分度值
—，0。6 0——0。6A 0．02A
—，3 0——3A 0．1A
1、练习读数，自制示教面板。
2、如何使用：（1）校0
（2）串联，+进—出 A、估计
（3）选择合适量程： B、试通大量程
3、练习使用电流表：画出电路图。连接电路，标出+、—极，+、—接线柱，电流方向。
猜想：串并联电路中的电流有什么样的关系？你可用什么样的实验来进行研究？试画出它们的电路图。
用电流表测量串联电路的电流：（电路图）
按图1连接电路，闭合S，读出A的示数；
按图2连接电路，闭合S，读出A的示数；
按图3连接电路，闭合S，读出A的示数。
电流I1 电流I2 电流I3
（4）记录：
（5）结论：在串联电路中各处的电流是 的。
用电流表测量并联电路中的电流：（电路图）
按图4连接电路，闭合S，读出A的示数；
按图5连接电路，闭合S，读出A的示数；
按图6连接电路，闭合S，读出A的示数。
（4）记录：
电流I1 电流I2 电流I
（5）．结论：在并联电路中各处的电流是 的。
完成实验报告：
教学后记：
13．4 探究串、并联电路电流
一、教学目的：
1、学会正确使用电流表测量串、并联电路电流，归纳总结串、并联电路电流规律
2、通过动手实验，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。
3、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流与合作
二、教学重点和难点：
1、归纳总结串、并联电路电流规律
2、正确的使用电流表测量串、并联电路电流
三、教具准备：
每组三节干电池，一只电流表，两个小灯泡，一个开关，导线若干。
四、教学过程：
(一)、引入新课 ，说明这节课的内容：
(1)练习使用电流表测电路中的电流。
(2)研究串联电路、并联电路中的电流关系。
(二)、进行新课
这节课要通过实验得到的数据，进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系，在实验中学习正确使用电流表测电流。实验分两部分进行。
(1)串联电路中的电流
先让学生观察课本上的串联电路图，再要求 ( http: / / www.21cnjy.com )学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的"＋"、"－"接线柱。
请同学按电路图连接电路，测出a ( http: / / www.21cnjy.com )、b、c三处的电流值，并填入课本表2-1中。在学生动手之前，除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外，还要提醒学生，要按电流表的使用规则正确使用电流表。
实验结束按完成的前后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。
表2：研究串联电路中的电流关系
测量数据 Ia Ib Ic
第一组 　 　 　
第二组 　 　 　
第三组 　 　 　
组织讨论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论
结论：串联电路中各处的电流都相等。
(2)并联电路中的电流
先让学生观察课本上的并联电路图，再要求 ( http: / / www.21cnjy.com )学生在作业本上画出，先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的"＋"、"－"接线柱。
学生进行分组实验，并把实验记录填入实验报告的表格内。鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。
表3：研究并联电路中的电流关系
测量数据 干路IA 支路IB 支路IC
第一组 　 　 　
第二组 　 　 　
第三组 　 　 　
组织讨论：①哪个电流最大 ②IA跟IB+IC进行比较，能得出什么结论
结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
练习题：
五、教学后记：
13．5 怎样认识和测量电压
一、教学目的：
1. 知道电压的作用；知道电源是提供电压的装置。
2. 知道电压的单位；会进行电压单位的换算。
3. 会正确使用电压表测量电压。
4. 训练连接电路和使用电压表的技能。
二、教学重点和难点：
1、电压的作用；电压表的正确使用
2、电压的作用；电压表的读数
三、教具准备：
电源、开关、灯泡、导线、电路板、电压表
四、教学过程：
1．电压使电路中形成了电流。
用水压形成水流来类比电压形成电流。电 ( http: / / www.21cnjy.com )源的正极聚集有大量的上电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流动，就形成了电流。
2．电源是提供电压的装置。
　电路中要有持续电流的条件：电源，电路应是通路。
3．电压（U）的单位。
国际单位：伏特（伏）V
常用单位：千伏（kV），毫伏（mV），微伏（uV）。
4．常见的电压值。
（1）一节干电池：1.5V。　　（2）一节铅蓄电池：2V。
（3）安全电压：不高于36V。（4）家庭照明电压：220V。（5）工业电压380V
5电源是提供电压的装置。要知道电压的单位，会进行单位变换。此个，还要记住干电池和家庭电路电压值。
1．电压表的结构：
电压表的外形，符号，接线柱，量程：0－3V，0－15V。
2．读数：
（1）认清所接量程。
（2）认清最小电压值。0－3V每小格0.1V，0－15V每小格0.5V。
（3）检查写单位。
3．练习读数。（幻灯显示）
4．电压表的使用：（实物讲解）
（1）电压表要并联在电路中。
（2）“＋”“－”接线柱的接法要正确。
（3）被测电压不要超过电压表的量程。
5．学生上讲台演示电压表的正确使用规则。
6．讨论想想议议
7．练习：（1）把一个灯泡接人电源的电路中，用电压表测出小灯炮两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“＋”、“一”接线柱。
（2）在两个灯泡L、L串联的电路中，用电压表测小灯泡L两端的
电压，画出电路图，并标出电压表的“＋”、“一”接线柱。
（3）在图右所示的电路中，电压表测量的是哪个
灯泡两端的电压，并在电压表两端标出它的“＋”、
“一”接线柱。
8．小结（学生归纳）。
利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。
教学后记：
13．6 探究串、并联电路中的电压
一、教学目的：
1.会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数，会用电压表测量电池的电压。
2.通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。 3.通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。
二、教学重点和难点：
1.会按照电压表使用规则正确使用电压表
2.通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。
3. 会用电压表测量电池的电压。
4、通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。
三、教具准备：
每组三节干电池，电压表，两个阻值不同的小灯泡，开关，导线若干。
进行新课：
研究干电池串联和并联时的电压关系；
串联电路、并联电路中的电压关系。
四、教学过程：
（一）、 将两节相同的干电池 ( http: / / www.21cnjy.com )按图6-8并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表2内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。
表2：并联电池组的电压
干电池Ⅰ的电压(V) 干电池Ⅱ的电压(V) 并串联电池组的电压(V)
　 　 　
结论： 。
第二部分：研究串联电路和并联电路的电压关系
一、按图6-9将L1、L2组成串联电路 ( http: / / www.21cnjy.com )，用电压表分别测出：灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，灯泡L1与L2串联的总电压U。要求：
先画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的"＋""－"接线柱。学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论。
（二）、按图6-10，将L1、L2组成 ( http: / / www.21cnjy.com )并联电路，用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，A、B两点之间的总电压U。要求：
先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电 ( http: / / www.21cnjy.com )路图，并标出电压表的"＋"、"－"接线柱。学生自己设计记录表格；做好记录后，分析实验结果，写出结论。
实验完毕，断开电源，整理仪器，进行讲评。
4.小结 ：由学生汇报实验数据和所得到的结论。
(1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和 ( http: / / www.21cnjy.com )。并联电池组的电压等于每节电池的电压。 (2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。在并联电路里，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。
五、教学后记：
第十四章 探究欧姆定律
14．1 怎样认识电阻
一、教学目的：
1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换。
3理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。
二、教学重点和难点：
1、理解电阻是对电流阻碍作用大小
2、理解决定电阻大小的因素
三、教具准备：
学生电源，电流表，滑动变阻器，开关，小灯泡一只，导线若干条。
四、教学过程：
（一）．引入新课。
我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。
（二）．新课讲授。 演示实验1：图7-1
提问：电压相同，通过AB和CD的电流不相同，为什么？
1．电阻是表示导体对导体阻碍作用的大小，符号是“R”。
电阻是导体本身的一种性质。
2．电阻的单位：国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。
常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。
1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω
3．决定电阻大小的因素：
演示实验2：导体的电阻与长度的关系
演示实验3：导体的电阻与横截面积的关系
演示实验4：导体的电阻与温度的关系
结论：（1）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。
（2）对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。（少数导体如碳例外）
演示实验：将滑动变阻器、小灯泡串联后 ( http: / / www.21cnjy.com )接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化（在不改变电源电压的条件下，在电路中串联了一个叫滑动变阻器的元件，移动滑片就能使小灯泡的亮度改变。）
（三）1．介绍滑动变阻器的原理和结构。
（1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。
（2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。
（3）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω2A”，其中50Ω表示最大阻值，2A表示允许通过的最大电流。
（4）元件符号：
2．滑动变阻器的使用方法：
(1)串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱
(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？
(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。
(4)使用前要了解铭牌。铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。
注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是最大电阻。这两种接法都不能改变电阻。
3．滑动变阻器的作用：（演示，先让学生说出有几种接法，是否有相同的）
4．电阻箱原理和读法的介绍。
5．小结。练习。
五、教学后记：
14．2 探究欧姆定律一：电流跟电压、电阻的关系
一、教学目的：
1知道研究电流跟电压关系的实验方法和实验电路图。
2知道研究电流跟电阻关系的实验方法和实验电路图。
3在R一定，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
4在U一定，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
二、教学重点和难点：
1、通过实验得出I与U的关系和I与R的关系。
2、理解I、U、R的比例关系。
三、教具准备：
电流表，电压表，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧，开关等
四、教学过程：
（一）．复习提问
（二）．演示实验，引入新课。
（1）用同一个小灯泡分别用二节干电池和一节供电，为什么用二节时较亮？当电阻一定，电流跟电压之间有怎样的定量关系呢？
（2）用同一节电池分别对2.5V和3.8V小灯泡供电，为什么2.5V小灯泡较亮，当电压一定，电流跟电阻之间有怎样的定量关系呢？
用实验来研究U、I、R的关系。
（三）．新课讲授。
1．电路设计：（如右图）
2.实验研究（学生实验）
（1）R一定（R=10Ω）I跟U的关系。记录，分析数据。
电压（V） 1 2 3
电流（A） 0.1 0.2 0.3
结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
（2）U一定（U=2V），I跟R的关系。记录，分析数据。
电阻（Ω） 5 10 15
电流（A） 0.4 0.2 0.13
结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
3．小结。
4．练习
（1）一个电阻两端的电压为3V时通过 ( http: / / www.21cnjy.com )的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为 ；如果要使电流为0.1A，那么电压为 。
（2）当电源电压不变的情况下，接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为15Ω，则通过的电流为 。
5．布置作业
五、教学后记：
14．2 探究欧姆定律二：欧姆定律
一、教学目的：
1.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
2.培养学生解答电学问题的良好习惯。
二、教学重点和难点：
1、理解掌握欧姆定律的内容和表达式。
2、运用欧姆定律计算进行的简单计算。
三、教具准备：
书写有问题和例题的小黑板
四、教学过程：
（一）．复习提问
表1： 表2：
R（Ω） U（V） I（A） U（V） R（Ω） I(A)
5 1.5 0.3 1.5 5 0.3
0.6 10
4.5 0.1
（二）．引入新课：
由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中 ( http: / / www.21cnjy.com )的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。
（三）．新课讲授。
1．欧姆定律
（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比
（2）公式： I = U/R。 公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。
（3）公式的物理意义：当导体的电阻 ( http: / / www.21cnjy.com )R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I∝U)。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝U/R)。公式I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。
说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
2．应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
课本中例题 (使用小黑板)
要求：画好电路图(如课本中的图12-13)。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。
组织全体学生讨论、分析正误。教师小结。
①电路图及解题过程是否符合规范要求。
②答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。
③解释R=U/I的意义：导体的电阻在 ( http: / / www.21cnjy.com )数值上等于导体两端的电压跟通过导体电流的比值。不能认为"电阻跟电压成正比，跟电流成反比。“因为电阻的大小只与电阻的材料、长度、横截面积和温度有关，与电压和电流无关”。
④介绍伏安法测电阻
3．布置作业：
五、教学后记：
14．3 欧姆定律的应用：用电压表和电流表测电阻
一、教学目的：
1、会用伏安法测电阻，理解伏安法测电阻的原理
2、培养学生严肃、认真、实事求是做好实验的科学态度。
二、教学重点和难点：
1、理解伏安法测电阻的原理
2、按电路图连接实验电路
三、教具准备：
干电池2节滑动变阻器、电流表电压表各1只定值电阻1个
四、教学过程：
复习提问：
欧姆定律的内容及表达式？
已知电压和电流怎样求电阻呢？
引入新课：给你一个电阻，你怎样才能知道它的电阻有多大呢？----答：实验测量。
实验目的：学习用伏安法测电阻
实验原理：据欧姆定律公式I=U/R得R=U/I来测量。
实验电路（让学生自己设计，如右图）
实验器材：干电池2节，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，定值电阻1个。
实验步骤：
启发：伏安法测电阻需测出哪些物理量？这些物理量用什么仪器测量？连接电路时应注意什么问题？
归纳：（1）测Rx两端电压U和通过电流I，
（2）I用电流表测，U用电压表测
（3）连接时开关是断开的，滑动变阻器滑 ( http: / / www.21cnjy.com )片要移到阻值最大处，电流表和电压表的“+”“-”接线柱要连接正确，电压表用0~3V，电流表用0~0.6A量程。
（4）闭合开关，观察电压表，电流表读数，填入表中
（5）调节滑动变阻器，改变加在Rx两端的电压，再记下两组对应的电流值和电压值。
（6）利用公式：R=U/I求出R X的电阻，再取三次平均值
注意：改变加在电阻两端电压时，要考虑电表的量程是否恰当。
问题讨论：给你这个实验的器材中，如果没有电压表，但有一个已知阻值的电阻，你有办法测出这个未阻值电阻是多大吗？如果没有电流表又怎办？
小结
五、教学后记：
15.1电能和电功
教学目标：1、从能量转化的角度认识电能。
2、通过实验探究认识电流做功的相关因素。
教学重点：电功的概念、公式及应用；影响电流做功的因素。
教学难点：电功的概念
教具：书上装置
教学过程设计：
一、引入设计：
师：天气冷的时候，我们经常两手相互搓一搓，手心就会感到暖和，这能量转化过程来分析能量是怎样转化的？
生：机械能转化为内能
师：这种改变内能的方式我们称为什么？
生：做功
师：可见，能量的转化是通过做功来实现的。
师：用电器的作用是什么？
生：把电能转化为我们各种需要的能
师：你能举出一些例子吗？
生：交流讨论
电热水器：把电能转化为内能
电动机：把电能转化为机械能
给蓄电池充电：把电能转化为化学能
电磁铁：把电能转化为电磁能
电灯泡：把电能转化为内能和光能
师：电能转化为其它形式的能，也是通过电流做功来实现。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，也就要消耗多少的电能。
例如：电热水器，如果知道电流做了多少功，就可以知道有多少电能转化为内能，也就知道要消耗多少电能。
师：想一想：电流做功与哪些因素有关？
二、实验探究：影响电流做功多少的因素
引导学生猜想：电流做功可能与导体两端的电压，通过的电流和通电时间有关。
师：一个量与几个因素有关？为了研究一个其中一个因素的关系时，通常采用什么研究方法？
生：控制变量法
师：在通电时间相等的情况下，为了研究与电压的关系，必须保持通过导体的电流相等，因此应采用什么电路？
生：串联电路
师：如何比较电流做功的多少？
引导学生按以下程序进行
电流做功使电能转化为内能
因此，我们只要比较内能增加的情况
当物体的内能增加时，温度就会升高
因此，我们可以通过观察温度计示数变化的大小，来判断电流做功的多少
用同样方法研究电功与电流的关系
电路图
引导学生观察实验现象得出结论;
电流做功跟电流的大小、电压的 ( http: / / www.21cnjy.com )高低均有关，通过用电器的电流越大，电流做功越多，加在用电器上的电压越高，电流做功越多，用电器通电时间越长，电流做功越多。
电功的公式：W=UIT
电功的单位：J
常用单位：1度=1kwh
1度=3.6χ106J
知道电功为多少，也就知道消耗了多少电能。
讨论作业。
补充练习
1、一个热水器接到照明电路中，通过的电流是2A，求其正常工作30min，须消耗多少电能？若每度电0.5元，需交多少电费？
2、电功的推导公式：W=I2Rt
W=U2/Rt
例1：将一个阻值为5Ω的电阻与一个阻值为10Ω的灯泡串联起来，接在12V的电源上，通电15min后，求电流通过小灯泡所做的功？
例2：如图电源电压6V，通电10min，求R1消耗的电功？
15.2探究灯泡的电功率
1. 知识与技能
（1）知道用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。
（2）通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。
2. 过程与方法
通过实例和实验，探究小灯泡的功率与什么因素有关。
3. 情感、态度与价值观
（1）介绍常见电器，培养学生热爱科学的情感。
（2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教师活动设计 学生活动设计
一、复习提问 1．什么是电功率？ 2．电功率跟电流和电压有什么关系？ 3．电功率的表达式是什么？ 学生回答。
二、 新课引入 师: 用幻灯片展示一些用电器的铭牌。 1．观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？ 2．如果此灯泡两端加的电压小于220V，那么灯泡的电功率是25W吗？ 生: 灯泡发光时的电压是 220V，电功率是25W。 生: 不是，可能会变小。
　　通过一、二两个阶段，引出课题，开始实验探究小灯泡的电功率。
三、实验一 教师出示实验报告的形式，引导学生自己完成好。1．如图指导学生组装电路（学生手动组装）；2．调节滑动变阻器完成下表： 实验次序小灯泡两端的电压 U/V 灯泡的亮度 1 等于2.5V 2 略大于2.5V 3 略小于2.5V 注：学生实验结束后完成此表。实验表明：用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 3．额定电压与额定功率(1)如果用电器两端实际所加的电压高于额定电压，这时实际功率将 __________ 额定功率，能不能正常工作？ (2)如果用电器两端实际所加的电压低于额定电压，这时实际功率将 ___________ 额定功率，能不能正常工作？ (3)结合以上两点得出灯泡的亮度由 _______ 决定，并举例让学生判断。(4)“220V 25W、3V 0.75W”这些字样我们还能发现什么？ 4．结合本节例题及常见电器设备的电功率，指导学生如何更有效地使用电器和保护电器。 ( http: / / www.21cnjy.com ) (1)大于；不能； (2)小于；不能； (3)实际功率。 (4)可以求出电流、电阻。教师介绍额定电流以及电阻。
四、实验二 指导学生探究小灯泡的额定功率 参照前实验，设计一个实验方案，测出小灯泡的额定功率。 1．画出实验电路图，选择实验器材进行实验； 2．写出实验方案和详细步骤； 3．得出小灯泡的额定功率P额；最后，教师总结此实验。4. 验证实验结果。 学生设计实验，动手操作。
五、根据情况布置作业
15．3 探究电流热效应跟电阻的关系
教学目标：
(1)通过科学探究，认识电流的热效应跟导体电阻的关系
(2)学会从理论上进行论证，认识导体消耗的电功率和电阻的关系
(3)了解电流热效应的应用，关注科技进步和社会发展
重　点：探究认识电流的热效应跟导体电阻的关系
难　点：认识导体消耗的电功率和电阻的关系
教　法：实验探究
教　具：电炉、两个不同的灯泡、两根不同阻值的电阻丝、温度计、两杯等质量的煤油、电源、导线
教学过程：
一、本节为探究性实验，从实物观察入手，引出电流热效应。
电流通过导体，导体会发热，这叫做电流热效应。
1．演示：
①通电电炉丝热得发红，而跟其串联的导线却几乎不发热。
②观察和比较“220V 100W”和“220V 15W”两只电灯泡发光时的亮度，再仔细观察灯丝的粗细。
启发学生思考：电流的热效应是否跟导体的电阻有关 提出实验研究的课题，先让学生设计实验方案，教师再引导。
2．活动1：实验探究：电流热效应跟电阻的关系
由于本实验要求较高，所以教材首先提供一种实验电路，教师要指导学生明确实验设计的原理，如：
①为何采取串联方式
②如何比较电流通过导体产生热量的多少 ——根据等质量的煤油温度上升多少表示。
本实验尤其要注意两支温度计的示数一定要同时读记，因此，教师要强调实验过程的合作精神。
实验结论：当电流一定时，导体的电阻越大，产生的热量就越多。
精确的实验表明：在电流一定时，导体产生的热量跟电阻成正比。
实验完成后，接着让学生讨论研究当电压一定时，电流的热效应和电阻的关系。把学生分成两大组去分别研究，最后汇总。
结论：当电压一定时，导体的电阻越大，产生的热量就越少。
精确的实验表明：在电压一定时，导体产生的热量跟电阻成反比。
3．活动2：分析论证：电流热效应跟电阻的关系
教师要指导学生学习理论推导的方法，总结出P=I2R
此式表明：电流相等时，在一定的时间内，导体产生的热量跟电阻成正比。
再推导出P=U2/R
此式表明：电压相等时，在一定的时间内，导体产生的热量跟电阻成反比。
分析论证过程要尽量引导学生自己去体验，教师不要包办。
最后强调：实验研究和理论推 ( http: / / www.21cnjy.com )导的方法，都是我们研究物理问题和发现物理规律常用的重要方法。它们对同一问题的研究，其结果必须一致，否则，就必须检查每一过程，找出原因，重新实验，直至殊途同归。
二、电流热效应的应用与控制
1、焦耳定律：
2、利用电流热效应加热的电器。
3、有些用电器为避免温度过高，需采取散热措施。
三、小结本节主要内容。
四、布置作业
教学改进意见：
15．4 怎样使用电器正常工作
教学目标：
(1)通过实验观察，研究用电器的额定电压和额定功率，能区分用电器的额定电压和额定功率
(2)学会实验设计，测算小灯泡的电功率
(3)会对电功率进行简单的计算
重　点：学会实验设计，测算小灯泡的电功率
难　点：学会实验设计，测算小灯泡的电功率
教　法：实验探究
教　具：电压表、电流表、小灯泡、电源、导线、滑动变阻器、开关
教学过程：
一、通过观察与实验，研究额定电压和额定功率。
(1)活动1：观察小灯泡的亮度
①观察小灯泡的标称值，其意义何在 ——实验认识。
②根据电路图连接，并按要求进行实验，一要观察电流表、电压表的示数；二要观察灯泡亮度的变化，启发学生总结以下结论：
a．当加在灯泡上的电压等于灯泡上标出的电压时，灯泡能正常发光。
b．若高于标出的电压时，灯泡发光很强，甚至被烧毁。
c．若低于标出的电压时，灯泡发光很弱，甚至看不出发光。
通过实验，使学生认识到用电器上标明的电压值，指灯泡正常工作时的电压；用电器上标明的电功率值，指灯泡正常工作时的电功率，在此基础上引出：
额定电压U额：用电器正常工作时的电压。
额定功率P额：用电器正常工作时的功率。
额定电流I额：用电器正常工作时的电流。
实际电压U实：用电器实际工作时的电压。
实际功率P实：用电器实际工作时的功率。
实际电流I实：用电器实际工作时的电流。
1．若U实＞U额，则P实＞P额；
2．若U实＝U额，则P实＝P额；
3．若U实＜U额，则P实＜P额；(2)活动2：测算小灯泡的电功率
这是一个重要的学生实验，让学生亲身经历。
①提出课题，讨论实验原理：
P=W/T和P=UI两式的含义
②根据P=UI设计实验，画电路图。
③根据电路图选择实验器材。
④连接电路，进行实验，测出小灯泡的额定功率和实际功率(略高于或略低于额定电压时的功率)。
⑤引导学生交流讨论。
二、讲解例题：
1．理解额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的意义。
2．注意考虑灯泡发光时电阻不变。
三、小结本节主要内容。
四、布置作业
教学改进意见：
L
h
F
G
F
G
F
G
第 二课时
F
G
A
V
R=10Ω
A
V
Rx