第五单元
经典名曲（一）
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
目 录
(一)审美感知 (二)艺术表现 (三)创意实践 （四）文化理解
通过欣赏，学生可以 通过该曲的学习，学 能用肢体语言和乐器 该曲深邃的情感表达，
感受到音乐的风格特 生可以更加深入地了 简单等多种形式表现 有助于培养学生的情感
点，提升音乐鉴赏能 解小提琴及其音色特 音乐 共鸣和人文关怀精神。
力。 点，以及小提琴在乐
曲演奏中的重要作用。
新知导入
欣赏图片
说一说图片中的乐器你们认识吗？
小提琴（violin），俗称“乐器之后”，源于阿拉伯，后传至意大利，是一
种古代东方弦乐器传入欧洲长期演变而成的弓弦乐器，总共有四根弦，是具有高难度演奏
技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。
小提琴的音色有什么特点？
今天我们就走进西方音乐
《G弦上的咏叹调+第九十四交响曲
（惊愕）第二乐章（选段）》
新知讲解
聆听歌曲
听听乐曲的旋律有什么特点？
该曲旋律充满诗意，富有歌唱性和抒情性。
通过聆听说一说小提琴的音色有什么特
点？
该曲旋律充满诗意，富有歌唱性和抒情性。
通过聆听说一说：
小提琴的音色有什么特点？
《G弦上的咏叹调》是德国作曲家巴赫的代表作之一，原曲创作于1727年至1736
年之间，是巴赫《第三号管弦乐组曲》的第二乐章主题。巴赫一生写过四部管弦乐
组曲，其中以第三部（D大调）最为杰出。
你们了解巴赫吗？
巴赫，德国作曲家、管风琴演奏家。代表作有：
《平均律钢琴曲集》（上、下）、《赋格的艺术》，
《勃兰登堡协奏曲》等。
该作品的结构是怎样的？
该曲旋律充满诗意，富有歌唱性和抒情性，后来由德国著名小提琴家威廉密改编为钢琴伴奏的小提琴
独奏曲，由于主奏小提琴必须在G弦（小提琴四根弦中最粗的一根弦）上演奏全部旋律该曲旋律线条流畅
而富有表现力，以D大调写成，结构上采用了简单而优雅的A-B-A形式，即主题—对比—主题的复现。
巴赫通过巧妙的和声与旋律构造，创造出一种超越时间的宁静与和谐。小提琴G弦浑厚、丰满的音色，
使这首乐曲达到了迷人的境地。
乐曲的开头旋律极简单，但随着音乐的展开，却能展现出整个宇宙的深邃。它以纯朴典雅的旋律，营造出一种悲天悯
人的神曲般的意境和氛围，能够抚平听众内心的紧张和忧郁，让人们陷入沉思和静谧之中。
下面再次聆听
接下来我们继续欣赏西方音乐《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章
（选段）》。
聆听音乐，听听乐曲给你的感受是怎样的？
会被音乐被吓到，惊愕到，这是为什么呢？
乐曲中的力度由弱突然变强变化造成。
背 景
《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章（选段）》该作品是海顿
晚年创作的12首《伦敦交响曲》中的第二首，写于1791年。
在第二乐章中，他先用极弱的力度陈述主题，然后立即加入乐队全体的强奏，这种力度和情绪的对比产生了巨大的
戏剧性效果，使观众为之惊愕，作品因此得名,第二乐章为C大调，四二拍子，变奏曲式。
乐章开始部分非常轻，几乎没有什么变化，刹那间乐队用强音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模
仿惊雷的声音，使听众瞬间感到惊愕。这种对比鲜明的音乐处理，不仅凸显了海顿的幽默感和对音乐的掌控力，也成功
地实现了他嘲笑那些对音乐一知半解的贵妇人们的初衷。
1.乐曲中几次出现惊愕
2.音乐主题出现了几次？
3.每次出现的主题旋律都是一样的吗？
乐曲出现三次惊愕，音乐主题出现了五次，每次出现是不一样的，这
就是变奏。
什么是变奏曲？
变奏：将音乐中同一主题进行节奏、力度、速度、音色等音乐要素的改变，来达到
音乐既统一又有变化的目的，这种手法称为变奏。以变奏手法构成的曲式称为变奏曲式。
《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章》就是一首变奏曲。
乐曲的结构 A+A1+A2+A3+A4+尾声，接下来分段聆听乐曲的四次变奏。
下面聆听聆听变奏一：对比音乐主题是如何变化的？
在主题的基础上加入小提琴演奏的副旋律，轻快流畅。
下面我们用身势或律动表现音乐。
下面聆听聆听变奏二：对比音乐主题是如何变化的？
C大调转为c小调, 力度强。第二次“惊愕”。下面
我们用身势或律动表现音乐。
下面聆听聆听变奏三：对比音乐主题是如何变化的？
这段音乐是节奏变化。双簧管与与小提琴演奏，力度
较弱，旋律欢快优美。
面我们用身势或律动表现音乐。
下面聆听聆听变奏四：对比音乐主题是如何变化的？
这段音乐加强了配器和力度，运用了琶音，旋律热情、沸腾。
下面我们用身势或律动表现音乐。
下面我们再次完整聆听乐曲
乐曲中出现了哪些音乐记号？
主题中的力度记号（p、pp、ff）和音乐记号“▼”。
课堂展示
下面我们找几位同学上台边演唱边做声势
动作和乐器（三角铁、碰铃）表现音乐。
课堂拓展
下面通过视频感受一下
通过学唱歌曲，你有什
么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《G弦上的咏叹调》是一首 独奏曲。
2.乐曲《G弦上的咏叹调》曲作者是 （国家） （作曲家）。
3.《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章（选段）》曲作者是 （国家） （作曲家）。
答案：1.小提琴
2.德国 巴赫
3.奥地利 海顿
课堂总结
《G弦上的咏叹调》
小提琴独奏 巴赫 德国作曲家
《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章（选段）》
海顿 奥地利作曲家
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攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!(共32张PPT)
第五单元
经典名曲（一）
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新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
该曲深邃的情感表达，有助于培养学生的情感共鸣和人文关怀精神。
(一)审美感知
通过欣赏，学生可以感受到音乐的风格特点，提升音乐鉴赏能力。
(二)艺术表现
通过该曲的学习，学生可以更加深入地了解小提琴及其音色特点，以及小提琴在乐曲演奏中的重要作用。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
新知导入
欣赏图片
说一说图片中的乐器你们认识吗？
小提琴（violin），俗称“乐器之后”，源于阿拉伯，后传至意大利，是一种古代东方弦乐器传入欧洲长期演变而成的弓弦乐器，总共有四根弦，是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。
小提琴的音色有什么特点？
今天我们就走进西方音乐
《G弦上的咏叹调+第九十四交响曲（惊愕）第二乐章（选段）》
新知讲解
聆听歌曲
听听乐曲的旋律有什么特点？
该曲旋律充满诗意，富有歌唱性和抒情性。
通过聆听说一说小提琴的音色有什么特点？
该曲旋律充满诗意，富有歌唱性和抒情性。
通过聆听说一说：
小提琴的音色有什么特点？
《G弦上的咏叹调》是德国作曲家巴赫的代表作之一，原曲创作于1727年至1736年之间，是巴赫《第三号管弦乐组曲》的第二乐章主题。巴赫一生写过四部管弦乐组曲，其中以第三部（D大调）最为杰出。
你们了解巴赫吗？
该作品的结构是怎样的？
巴赫，德国作曲家、管风琴演奏家。代表作有：《平均律钢琴曲集》（上、下）、《赋格的艺术》，《勃兰登堡协奏曲》等。
该曲旋律充满诗意，富有歌唱性和抒情性，后来由德国著名小提琴家威廉密改编为钢琴伴奏的小提琴独奏曲，由于主奏小提琴必须在G弦（小提琴四根弦中最粗的一根弦）上演奏全部旋律该曲旋律线条流畅而富有表现力，以D大调写成，结构上采用了简单而优雅的A-B-A形式，即主题—对比—主题的复现。
巴赫通过巧妙的和声与旋律构造，创造出一种超越时间的宁静与和谐。小提琴G弦浑厚、丰满的音色，使这首乐曲达到了迷人的境地。
乐曲的开头旋律极简单，但随着音乐的展开，却能展现出整个宇宙的深邃。它以纯朴典雅的旋律，营造出一种悲天悯人的神曲般的意境和氛围，能够抚平听众内心的紧张和忧郁，让人们陷入沉思和静谧之中。
下面再次聆听
接下来我们继续欣赏西方音乐《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章（选段）》。
聆听音乐，听听乐曲给你的感受是怎样的？
会被音乐被吓到，惊愕到，这是为什么呢？
乐曲中的力度由弱突然变强变化造成。
背 景
《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章（选段）》该作品是海顿晚年创作的12首《伦敦交响曲》中的第二首，写于1791年。
在第二乐章中，他先用极弱的力度陈述主题，然后立即加入乐队全体的强奏，这种力度和情绪的对比产生了巨大的戏剧性效果，使观众为之惊愕，作品因此得名,第二乐章为C大调，四二拍子，变奏曲式。
乐章开始部分非常轻，几乎没有什么变化，刹那间乐队用强音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，使听众瞬间感到惊愕。这种对比鲜明的音乐处理，不仅凸显了海顿的幽默感和对音乐的掌控力，也成功地实现了他嘲笑那些对音乐一知半解的贵妇人们的初衷。
1.乐曲中几次出现惊愕
2.音乐主题出现了几次？
3.每次出现的主题旋律都是一样的吗？
乐曲出现三次惊愕，音乐主题出现了五次，每次出现是不一样的，这就是变奏。
什么是变奏曲？
变奏：将音乐中同一主题进行节奏、力度、速度、音色等音乐要素的改变，来达到音乐既统一又有变化的目的，这种手法称为变奏。以变奏手法构成的曲式称为变奏曲式。《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章》就是一首变奏曲。
乐曲的结构 A+A1+A2+A3+A4+尾声，接下来分段聆听乐曲的四次变奏。
下面聆听聆听变奏一：对比音乐主题是如何变化的？
在主题的基础上加入小提琴演奏的副旋律，轻快流畅。
下面我们用身势或律动表现音乐。
下面聆听聆听变奏二：对比音乐主题是如何变化的？
C大调转为c小调, 力度强。第二次“惊愕”。下面我们用身势或律动表现音乐。
下面聆听聆听变奏三：对比音乐主题是如何变化的？
这段音乐是节奏变化。双簧管与与小提琴演奏，力度较弱，旋律欢快优美。
面我们用身势或律动表现音乐。
下面聆听聆听变奏四：对比音乐主题是如何变化的？
这段音乐加强了配器和力度，运用了琶音，旋律热情、沸腾。
下面我们用身势或律动表现音乐。
下面我们再次完整聆听乐曲
乐曲中出现了哪些音乐记号？
主题中的力度记号（p、pp、ff）和音乐记号“▼”。
课堂展示
下面我们找几位同学上台边演唱边做声势动作和乐器（三角铁、碰铃）表现音乐。
课堂拓展
下面通过视频感受一下
通过学唱歌曲，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《G弦上的咏叹调》是一首 独奏曲。
2.乐曲《G弦上的咏叹调》曲作者是 （国家） （作曲家）。
3.《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章（选段）》曲作者是 （国家） （作曲家）。
答案：1.小提琴
2.德国 巴赫
3.奥地利 海顿
课堂总结
《G弦上的咏叹调》
小提琴独奏 巴赫 德国作曲家
《第九十四交响曲（惊愕）第二乐章（选段）》
海顿 奥地利作曲家
感谢您的观看
感谢您观看与支持
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