2《祖父的园子》教学设计

五下2《祖父的园子》教学设计
教材分析：
《祖父的园子》是部编版五年级下册第一单元的第二篇主体课文，节选自著名女作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》，通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
教学目标：
文化自信：学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
语言运用：通过图片理解四个与现实生活距离较远的词语。
思维能力：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
审美创造：默读课文，能说出祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？
教学重难点：
体会“我”在园子里的自由快乐，感悟作者对祖父的怀念。
教学过程
板块一：唤醒童年记忆
1. 交流童年趣事。
今天我们一起聊聊童年的故事。相信大家身上都发生过许多有趣的事情，有的甚至会逗得人哈哈大笑！你的童年记忆中印象特别深刻的是哪一件？
2. 引出《呼兰河传》。
3. 板书课题齐读，引导猜测。
4. 回顾课文脉络，课文是按怎样的顺序介绍祖父的园子的呢？
（园子中的景物——我和祖父在园子里的活动——再次写园子中的景物。）
板块二：品读园中之景
萧红喜欢祖父的园子吗？你是从哪里看出来的？
1. 让我们再次走进祖父的园子，请同学们快速默读课文，边读边标画：祖父的园子里有什么？
2. 交流汇报。（鸟、虫、花、树、菜、果……）
预设1：课文第一段。‘我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
引导：作者观察的多仔细，写得多形象啊!是不是感觉那只满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚，像个小毛球似的蜜蜂，就在眼前，下一秒就要落在你的肩上了？想象着这只蜜蜂的样子，一起读读这个美丽的大花园。
预设2：祖父的园子里还有树。
来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟，来了阳光，榆树叶子就闪耀。
闭上眼睛跟着老师的声音一起走近这棵树，我们的眼前是不是就出现了这么一棵健壮俊美的榆树了？
预设3：祖父的园子里不仅有花、有树，有昆虫，作者在后面还写了园子里种的菜和瓜。
是啊，这个样样都有的美丽园子，萧红怎能不喜欢？
板块三：走进园中之事
1. 萧红说在祖父的园子里要做什么，就做什么。那她跟祖父都做了些什么呢？
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草......祖父干什么我就干什么。
2. 大家想象一下，在这个园子里他们还会干什么？
你们看，这样的一个萧红，简直就是祖父的小跟班，小尾巴！有这么一个可以由她随心所欲的园子，萧红怎能不喜欢？
板块四：走进梦中之园
1. 在这个自由自在的园子里，倭瓜说，我是自由的，我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。如果你是园中的________（黄瓜、玉米、蝴蝶），你会怎么说？
黄瓜愿意开一朵花——就开一朵花，愿意结一个瓜——就结一个瓜。
玉米愿意长多高——就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——就飞到哪儿。
2. 情境朗读。
这太阳下健康的、漂亮的动物、植物都活了，都像作者的小伙伴一样快乐的回应着她，温暖着她。它们一起自由自在地生活在这片祖父的园子里！让我们想象着他们的自由，跟随音乐尝试读出诗样的美！
朗读：花开了，就像睡醒了似的……太阳也不知道。
3. 感悟反复的写法：（愿意…就…）
这样的园子你们喜欢吗？特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受
无论天上飞的，地上爬的，架子上长的，在作者的眼里，一切都是——自由的。
4. 萧红这么喜欢这个园子，除了园子里样样都有，在园子里自由自在，还有什么？.
（这园子因为有祖父，有祖父浓浓的爱，才会生机勃勃，才会让她那样自由自在，快乐无忧。）
5. 拓展作者资料。
6. 拓读课后阅读链接，这些文字又让你感受到了什么？
7. 引导交流并小结。
疼爱作者的祖父去世了，萧红也离开了家，十几年里居无定所，祖父的园子连同祖父的疼爱都没有了，她内心最引以为豪的那份快乐和自由也随之消失了。在她去世前心中一直念念不忘的仍是祖父的园子，这里不仅是美丽的花园，童年的乐园，更是她一生都在苦苦追寻的精神家园。
板块五、课后研学
1. 抄一抄：选取文中喜欢的段落积累下来。
2. 读一读：推荐阅读《呼兰河传》。
3. 写一写：用寄情于物的写法描写一种熟悉的事物。（竹子、桂花….）
板书设计
2祖父的园子
描写景物 生机勃勃
描写景物 自由快乐 喜爱园子 精神家园
第三部分 叙述活动 自由快乐