古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计统编版高中语文必修下册

必修下册古诗词诵读-《桂枝香·金陵怀古》教学设计
教学目标：
文化自信：理解作者借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。
语言运用：赏析词的上下两阕，体会其艺术特色，品味语言之美。
思维能力：培养学生的诗词鉴赏能力，提升文学素养。
审美鉴赏：引导学生理解《桂枝香 金陵怀古》的内容，感受作者对历史兴衰的感慨。
教学重难点：
重点：掌握词中重点字词、典故的含义；分析上下两阕的写景、抒情手法，理解作者的情感表达。
难点：体会作者借古讽今的写作意图，感受词的深层意蕴。
教学过程：
（一）导入
同学们，金陵，这座古老而富有韵味的城市，曾是多个朝代的都城。它见证了无数的繁华与衰落，也引发了古往今来众多文人墨客的感慨。今天，我们将跟随北宋词人王安石，一同走进他的《桂枝香 金陵怀古》，去领略他笔下金陵的沧桑变迁，感受历史的厚重。
（二）作者及背景介绍
王安石(1021-1086)，字介甫，号半山，谥文，北宋抚州临川人(今江西省抚州市人)中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。安石从小随父亲宦游南北，十七八岁便以天下为已任，二十二岁中进士，做过地方官，关心民众疾苦，曾上万言书主张宋王朝改革法度。宋神宗时推行新法。然而由于旧党的阻挠，王安石屡次被罢相，又屡次被起用。是出色的政治家，被列宁誉为“中国十一世纪伟大的改革家”。传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
这首《桂枝香 金陵怀古》正是他在变法期间所作。当时的北宋，表面繁荣，实则危机四伏。王安石通过对金陵历史兴衰的描写，表达了对现实社会的深刻思考。
（三）初读感知
1.老师范读，要求学生注意字音、节奏。
老师：请同学们在听老师朗读时，标注出不认识的字和不确定的节奏。
2.学生自由朗读，初步感受词的韵律之美。
老师：现在请同学们自己大声朗读，体会这首词的韵律特点，想想它读起来给你一种怎样的感觉？
学生朗读后回答，老师点评：同学们说得都有道理，这首词韵律和谐，读起来有一种抑扬顿挫之感，为我们营造出一种深沉、凝重的氛围。
（四）上阕赏析
学生齐读上阕。
同学们，上阕描绘了一幅怎样的画面呢？请大家仔细阅读，用自己的语言描述一下。
学生描述后，老师引导：大家描述得很生动。
上阕开篇 “登临送目，正故国晚秋，天气初肃”，点明了时间、地点和天气。“正” 字领起下文，描绘出金陵深秋的肃杀景象。那 “千里澄江似练，翠峰如簇” 这两句运用了什么修辞手法呢？
学生回答后，老师讲解：对，运用了比喻的修辞手法，把长江比作白色的绸带，把山峰比作箭头，生动形象地展现了长江的澄澈和山峰的峻峭。“征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗” 这几句又描绘了怎样的场景呢？
学生思考回答，老师总结：这几句描绘了在夕阳余晖中，船只来来往往，酒旗在西风中斜立的画面，给人一种宁静而又略带萧瑟的感觉。上阕通过这些景物描写，为我们展现了一幅壮阔又略带悲凉的金陵秋景图，为下文的怀古抒情奠定了基调。
（五）下阕赏析
学生分组朗读下阕。
下阕作者的思绪从眼前的景转向了对历史的回顾。思考：你认为哪个字能囊括作者的情感？有何情感？
“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”，这里提到了 “门外楼头” 的典故，有同学知道这个典故讲的是什么吗？
学生回答后，老师详细讲解：非常好，这个典故说的是隋军已经兵临城下，陈后主还在和宠妃张丽华寻欢作乐。“门外楼头” 形象地表现了陈朝统治者的荒淫误国，也揭示了历史上朝代兴衰的原因。那 “千古凭高对此，谩嗟荣辱”，作者在这里发出了怎样的感慨呢？
学生思考回答，老师总结：作者站在高处，感慨千古以来人们只是空叹兴亡荣辱，却没有从历史中吸取教训。“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，这两句又营造了怎样的意境？
学生回答后，老师引导：这两句营造出一种荒芜、衰败的意境，六朝的繁华已如流水般逝去，只留下寒烟和衰草。最后 “至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，作者运用了杜牧的诗句，有什么作用呢？
学生讨论回答，老师总结：作者运用杜牧的诗句，借古讽今，批判了当时北宋社会的一些腐朽现象，警示统治者要以史为鉴。下阕通过对历史的回顾和反思，表达了作者对现实的忧虑。
（六）总结归纳
同学们，通过对这首词上下两阕的赏析，我们感受到了王安石高超的写作技巧。上阕写景，为下阕抒情做铺垫；下阕怀古，借古讽今，表达了作者对历史兴衰的感慨和对现实社会的忧虑。整首词意境开阔，语言凝练，用典巧妙。那大家从这首词中能得到什么启示呢？
学生回答后，老师总结：非常好，我们要从历史中吸取教训，珍惜当下，也要有忧患意识，关注国家和社会的发展。
（七）作业布置
请同学们课后背诵《桂枝香 金陵怀古》，并以 “历史的启示” 为主题，写一篇 300 字左右的短文。
板书设计
桂枝香·金陵怀古
王安石
登临所见——对金陵景色的赞美
登临所感——对历史兴亡的感喟
艺术手法：借景抒情、借古讽今、用典