课件14张PPT。地球的运动七年级地理上册Page ? 2
1．（1）用手电筒模拟太阳光照，先平行照射静止地球仪上的A点，看C点是黑夜还是白天？
（2）自西向东转动地球仪，观察A点和C点两地的昼夜会发生怎样的变化？2．（1） 用手电筒模拟太阳光照射A点，探讨：A、B、C三点各是什么时间？
（2）自西向东转动地球仪，观察B、C两点，哪一点先见到日出和日落？
（3）推算时差。地球自转一周（360°）需要一天（24小时），每小时转过的角度是多少？经度每相差15°，时间相差多少？金星的自转方向为自东向西，从金星上看，太阳从哪个方向升起？ 追问1：新疆学校作息时间表和我们有何不同（见附表）？为什么？追问2：追问3 日常生活中，你遇到过时差现象吗？ 探索 你还能用其他方式演示
地球自转吗？ 梳理建构课外作业：1．观察一天中某物体影子的长度和方向的变化，记录下来，分析原因。
2．观察每天中午某物体影子长度的变化，试分析原因。 时光流逝，岁月如歌。昼夜轮回，我的黑夜是你的白天；时间差异，我这里太阳当空照，你那里月牙正弯弯。原来，地球的自转如此妙不可言！细细观察，用心感悟，珍惜和度过每一个美好的白昼与夜晚！地球的运动
学习目标：
1、能正确演示地球的自转与公转。
2、知道地球的自转造成昼夜更替和时间差异，能举出实例说明时差的存在。
3、知道地球公转造成的季节变化，两分两至日的时间、太阳直射点的位置。
预测重点：
地球自转、公转的基本规律和产生的地理现象。
预测难点：
1、两分两至日太阳直射点的变化。
学习资源：
1、教材； 2、手边参考资料； 3、身边同学和老师
学习过程：
一、创设情境
1、为什么中国人要熬夜看世界杯直播？
2、毛泽东有一句诗：坐地日行八万里，巡天遥看一千河。怎么理解？
3、澳大利亚过圣诞节是在炎炎夏日中度过，为什么？
二、感受新知
（一）自转
1、阅读教材Ｐ９第一、二段。
２、用身边的物体或自己的身体演示地球的自转。
３、用箭头在下面地球示意图中标出地球的自转方向并完成表格。
地球运动
绕什么转
运动方向
运动周期
地理现象
面对赤道
面对北极
面对南极
自转
４、解释教材Ｐ１０活动３的问题，并举出其它不同地区存在时间差异的例子。
（二）公转
１、阅读教材Ｐ１１第一、二段以及图１．１９。
２、实验：第一、五小组做实验，第二到四组观察第一组，第六到九组观察第五组做实验。实验如下：
将写有地球公转轨道的硬纸板放在实现调好高度的书本上，春分日的箭头指向黑板，按照书Ｐ１１图１．１９，将地球仪放在春分、夏至、秋分、冬至日对应的位置上（注意地轴的空间指向适中保持不变），观察太阳直射点的变化。
３、根据实验，以及书本Ｐ１１图１．１９，完成下题。
①在右图中标出地球公转方向、北半球夏至日、冬至日、春分日与秋分日。
②完成以下两个表格：
春分日
夏至日
秋分日
冬至日
日期
太阳直射点位置
北半球昼夜长短
地球运动
绕什么转
运动方向
运动周期
地理现象
公转
三、导学练习
１、通常，人们以一天为起居和作息的时间单位，是因为（ ）
Ａ．一年是３６５天 Ｂ．昼夜更替的周期为一天
Ｃ．地球自东向西自转 Ｄ．地球自西向东围绕太阳转
２、公转和自转是地球运动的两种形式，下列关于两种运动的叙述正确的是（ ）
Ａ．两者转动中心相同
Ｂ．自转产生昼夜长短变化，公转产生昼夜交替的变化
Ｃ．运动方向相同，都是自西向东
Ｄ．运动周期相同
３、天安门都是在太阳升起来的时候升国旗，下面哪个节日升国旗的最早（ ）
Ａ．“三八”妇女节
Ｂ．“五一”劳动节
Ｃ．“六一”儿童节
Ｄ．“十一”国庆节
第二节“地球的运动”教案
教学目标：(略)
教学重点：
1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．五带的划分及特征。
教学难点：
1．由于地球的自转所产生的地方时差。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．四季的形成。
教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法
教学用具：
多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干
课时安排：
2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期；第二课时讲地球公转的地理意义。
教学过程：
[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
[板书]第二节地球的运动
一、地球的自转
[展示]课件：地球的自转
[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）
[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）
[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）
[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）
[活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：
①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力）
②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[讨论]
①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）
②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早）
③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）
④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）
[教师]地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
二、地球的公转
[展示]课件：地球的公转<一>
[教师]请同学们认真观察并思考：
地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）
[教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）
[展示]课件：地球的公转<二>
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（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。）
节气
日期
太阳直射点的位置及纬度
春分
夏至
秋分
冬至
[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？
[提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）
①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。）
②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。）
（学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表）
北半球的季节
月份
北半球得到光热的多少
春
夏
秋
冬
[提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反）
[讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识）
①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转）
②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有）
[教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。
三、地球上的五带
（读教材图1.20“地球上的五带”，请各小组完成）
①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。
②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？（北温带。热带。北温带）
③完成下表：
五带
范围
有无阳光直射
得到的太阳光热多少
四季变化情况
热带
北温带
南温带
北寒带
南寒带
[小结][练习]略
