课件18张PPT。氯气的性质学习目标 了解研究物质性质的基本程序
了解氯气的物理性质、掌握氯气的化学性质氯气物理性质：氯气是一种黄绿色具有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，能溶于水(1:2)。沸点高易液化.一、氯气的物理性质被液化的氯气实验探究：实验名称
实验目的
试剂和仪器
实验步骤
注意事项
实验记录
[实验1]将细铁丝绕成螺旋状，加热后迅速伸入盛有氯气的集气瓶，观察实验现象。1、与金属反应[实验2]将细铜丝绕成螺旋状，加热后迅速伸入盛有氯气的集气瓶中，观察实验现象。[实验３]将细金属钠，加热后迅速伸入盛有氯气的集气瓶中，观察实验现象。2、与非金属反应[实验４] 氯气与氢气的燃烧反应，观察实验现象。2、与非金属反应二、氯气化学性质[实验5] 氯气与氢气混合气爆炸，观察实验现象。南昌儿童游泳集体氯气中毒 中新网南昌6月6日消息：南昌发生一起儿童游泳集体氯气中毒事件，11名症状较重的儿童被立刻送往医院抢救。
原因是馆内一工作人员操作失误，在泳池内还有队员的情 况下，将净 化水质用的氯气管道 打开消毒，当即导致靠近管道附近的多名小选手出现呕吐、头晕、四肢无力等氯气中毒症状。氯气有毒为什么游泳池还要通入它？问 题：氯气能否与H2O反应？ 假设一：氯气与水不反应，则成分：假设二：氯气与水会反应，则可能成分：氯气与水反应探究 Cl2、H2O Cl2、H2O、HCl(Cl- 、 H+)氯气与水反应探究方案2：氯水中滴加几滴紫色石蕊试液。现象：石蕊试液先变红，后褪色探究二：氯水中有?无H+ ×？是什么使石蕊溶液褪色？是HCl吗？是Cl2吗？如何验证？如何验证？方案1：把干燥的有色布条放入盛干燥氯气的集气瓶方案2：将湿润的有色布条放入盛干燥氯气的集气瓶氯气与水反应探究实验证明方案1：把干燥的有色布条放入盛干氯气的集气瓶现象：有色布条未褪色结论：起漂白作用的不是Cl2分子现象：有色布条褪色结论：具有漂白作用是氯气与水反应生成的另一物质方案2：将湿润的有色布条放入盛干燥氯气的集气瓶氯气与水反应探究二、氯气化学性质信息：次氯酸是一元弱酸，其酸性比碳酸还 弱，具有很强氧化性，能杀死水里的病菌，具有杀菌消毒作用，且能使某些染料 和有机色素褪色，可用作棉、纸张等的漂白剂，次氯酸不稳定，且见光分解放出氧气。H2O、Cl2、HCl、HClO新制氯水的组成3、与水反应 Cl2+H2O HCl+HClO3、与水反应推测氯气能否与NaOH溶液反应？ + +
NaOH NaOHCl2 + 2NaOH == + H2O 4、与碱反应二、氯气化学性质练习：
书写氯气与KOH、Ca(OH)2的反应
方程式Cl2 + 2KOH == KCl + KClO + H2O2Cl2+2Ca(OH)2== CaCl2+Ca(ClO)2 +2H2O漂白粉的主要成分漂白粉的有效成分： Ca(ClO)2 漂白粉的使用原理：Ca(ClO)2 + 2HCl== CaCl2 + 2HClOCa(ClO)2 + CO2 + H2O== CaCO3↓ + 2HClO物理性质：氯气是一种黄绿色具有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大
化学性质：1、能与金属反应
2、能与非金属反应
3、能与水反应
4、能与碱反应小结：教学设计
教学主题
氯气的性质
一、教材分析
第一次进行非金属元素性质的学习。通过本节课的学习，培养学生通过对氯气性质的探究、学习方法指导今后对硫、氮等化合物性质的学习，也为卤族元素性质的整体认识乃至非金属元素的把握以及元素周期律的学习奠定了基础。因此，这节课的内容在高中化学中占有十分重要的地位。
二、学生分析
学生已掌握研究物质的性质的方法，用所学知识指导对“氯气的性质”的学习，是符合学生认知规律的，是可行的。本节课教学活动通过多媒体播放、教师演示、学生操作、探究讨论、交流总结，是学生完成感性认识到理性认识的升华，切实掌握“氯气的性质”。
三、教学目标
1.????知识目标
（1）????使学生通过看颜色、闻气味等了解氯气的物理性质；
（2）????使学生通过实验和讨论来探究氯气的化学性质；
（3）????通过实际事例使学生了解氯气的毒性，并将毒性与其理化性质相结合；
2.????能力目标
（1）????使学生通过实验获得观察、操作、及分析实验现象与性质的联系的能力；
（2）????使学生通过分组讨论获得合作能力以及对基本的探究合作能力，使其对科学研究的一般过程有大体了解；
3.????情感目标
（1）????通过实际事例的分析，使学生明白安全生产、实验的重要性，建立环保意识和社会责任感；
（2）????通过实验探究过程，帮助学生建立客观严谨的科学态度和和团结合作的精神；
（3）????通过对氯气利害两面的分析，使学生建立唯物主义辩证的哲学观。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
利用实验录像和自主实验中挖掘实验探究在化学教学中的价值，整堂课，以实验为载体，将实验录像实验探究与思考交流交替进行，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中发现问题、分析问题和解决问题。?激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神、实践能力及人文精神。但是考虑如果全为学生实验本节课有毒气体对学生身体所带来的伤害将是非常大，但是不做只看毕究不是真的实验，所以只做最重要的一个，用于突破重难点。效果非常好。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
1创设情境，呈现中心问题
【媒体展示】用多媒体展示
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【提问】大家对氯气的认识有哪些？
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看多媒体回答问题
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多媒体电子白板
2展开新课
【板书】氯气的性质
【板书】一、物理性质：黄绿色气体
【提问】通过刚才的视频我们知Cl2是一种毒性气体，那么对于有毒的气体我们要如何闻它的气味呢？（强调闻气体的正确方法。）
【板书】毒性、有刺激性味（扇闻法）
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学生思考，阅读课本回答
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展示实物
3以实验录像探究氯气的化学性质
明确实验探究的方式和方法
【过渡】氯气具有哪些化学性质呢？
?从氯气所属的物质的类别来看，氯气属于非金属单质，应该具有非金属的通性
1．与金属反应
播实验【引导】学生注意观察实验现象,分组讨论
【板书】2Fe + 3Cl2 === 2FeCl3?棕褐色的烟
【讲述】Cl2不仅能与Fe在燃烧条件下反应,还能与其他金属如Na、Cu、Mg等发生反应
【视频演示】Cl2与Na、Cu的反应
【结论】氯气可与大多数金属在点燃或加热的条件下直接化合，而且生成高价态金属氯化物，氯气具有强氧化性。
【过渡】氯气不但能与金属的反应，还能与非金属反应
【板书】2．与非金属反应：
【视频演示】Cl2与H2反应
1)???氢气在氯气中燃烧
现象：氢气在氯气中安静的燃烧，火焰呈苍白色，瓶口有白雾产生
2)???氢气与氯气混合后光照：释放大量的热，发生爆炸。
结论：反应条件不同，现象不同，但产物相同
H2+Cl2==2HCl
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看多媒体观察实验回答问题，
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【讨论】1.为什么“液氯”可以储存在钢瓶中呢？
2.燃烧一定要有氧气吗？
3.?写出氯气和钠，铜反应的化学方程式
学生板演2Na +Cl2===? 2NaCl
Cu + Cl2 === CuCl2
实验录像多媒体
4导入最重要的性质
情境引入
看视频
多媒体电子白板
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氯气能否与H2O反应？如何证明？
【提出问题】HClO具有漂白性，是不是漂白粉的主要成分就是HClO呢？
【讲解】HClO不稳定，见光容易分解
2HClO==2HCl+O2↑
漂白粉的主要成分是CaCl2 + Ca（ClO）2
【过渡】工业上是如何以氯气为原料制取漂白粉的呢？
【板书】制造漂白粉：2Cl2 + 2Ca（OH）2 =CaCl2+ Ca（ClO）2 + 2H2O
2．与碱反应
氯气与NaOH反应：Cl2 + 2NaOH =NaCl + NaClO + H2O
分组实验自主设计实验方案，动手操作实验验证猜想
学生仿照氯气与Ca（OH）2的反应写出氯气与NaOH反应
多媒体电子白板
5当堂训练，促进知识迁移应用，解决问题
模拟问题解决:某山区化工厂山坡坑道的仓库中储存的氯气钢瓶因损坏而大量泄漏。为了山区人民群众的生命安全及环境保护，结合氯气的性质，请回答下列问题:
(1)人员应如何疏散?
有人说往山坡上转移;有人说往山坡下转移;你同意哪种观点?
(2)如何从仓库中转移出钢瓶消除危险?
①在转移钢瓶的问题上，甲、乙、丙、丁四位同学提出了以下四种方案，你认为哪种方案最佳?请说明理由。
方案1:甲同学说直接冲入仓库，抢出钢瓶。
方案2:乙同学说戴上一只口罩冲入仓库抢出钢瓶。
方案3:丙同学说可用水浸湿的毛巾捂住鼻子冲入仓库抢出钢瓶。
方案4:丁同学说可用肥皂水或一定浓度的碳酸钠的水溶液浸湿的毛巾捂住鼻子，冲入仓库抢出钢瓶。
②:钢瓶转移到安全地带后，如何处理钢瓶以消除危害?请说出理由。
学生分组讨论，教师指导
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6、课堂小结
教师引导，
学生自主进行小结。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
充分利用多媒体辅助设备，用最直观的方式给与学生视觉上的刺激，引入本节内容的学习。再用实验录像方便地让学生熟悉观察的有毒物质的性质。而对本节重难点的部分则通过自主设计实验方案，动手操作实验验证猜想，在教师引导下分析实验现象，得出氯气与水反应的化学性质，加深了学生对知识的理解和记忆，从而达到突破难点的目的。并由实验中的现象发现问题，加深对氯气的强氧化性的理解和记忆，开发学生的思维连贯性。
