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五年级下册第二单元习作《读后感》教学设计
一、教学目标
1.让大家清楚地了解读后感的概念和特点，明白写读后感的关键在于写出内心真实的触动。
2.掌握读后感的基本结构和写作方法，包括如何拟题、介绍内容、表达感想、联系生活以及升华主题。
3.通过写作练习，提高大家的阅读理解能力、分析能力和书面表达能力，培养大家对书籍和文章的深度思考习惯。
二、教学重难点
教学重点：学会选择感触深刻的内容，真实、具体地写出自己的感想；掌握读后感 “引 - 议 - 联 - 结” 的一般结构和写作方法。
教学难点：从不同角度深入思考文章或书籍，挖掘出独特的感悟，并能紧密联系生活实际，使读后感内容丰富、有深度。
三、教学过程
（一）导入，初识读后感
1.同学们，在《说文解字》中，“感” 字被解释为 “动人心也”。它上面的 “咸” 表示全、都，和下面的 “心” 合起来，就是完全发自内心的感受。
同学们，今天我们要学习写读后感！大家知道什么是“读后感”吗？
（学生举手回答：“读完书后的感受”“把想法写下来”……）
没错！读后感就是读完一本书或一篇文章后，把内心的触动写出来。
2.写读后感之前要干什么？
先读后感
（二）审题指导：明确“感点”——选择最触动你的内容
1.大家想想，我们读文章或书的时候，是不是经常会有各种想法和感受呢？有时候是被里面的人物打动，像安徒生童话里的小人鱼；有时候是某个场景让我们印象深刻，比如《祖父的园子》中 “我” 跟着祖父学种菜的温馨画面；还有的时候是从中学到了道理，就像《铁杵成针》告诉我们做事要有恒心一样。今天，我们就来学习怎么把这些感受写成一篇精彩的读后感。
2.本单元中，我们阅读了中国古典四大名著的片段，你一定有不少感触。想一想读后的感想可以从哪些角度谈。
哪些人物使你印象深刻？
哪种情形给你感触颇深？
哪段文字让你深受启发？
（学生借助表格，梳理自己最近阅读的名著“感悟点”，并进行交流）
书名： 作者：
书的主要内容
感受 感触最深的点（选择其中一个） 我的感悟（用一两句话概括） 我的联想（联想到的人或事）
鲜明的人物
难忘的事件
精彩的场景
深刻的道理
经典的语句
（三）指导拟题
直接拟题：
像 “读《西游记》有感”“《西游记》读后感”，这种题目直接表明了阅读的对象和文体，简单明了，让人一看就知道写的是什么。
2.结合感受拟题：
我们还可以根据自己读完后的感受来拟题。比如 “坚持不懈 方得正道 —— 读《西游记》有感”，正标题 “坚持不懈 方得正道” 体现了读完《西游记》后的感悟，副标题 “读《西游记》有感” 点明了阅读的书籍和文体。这样的题目更有吸引力，也能让读者更快了解文章的主旨。大家在拟题的时候，可以根据自己的喜好和文章的内容来选择合适的方式。
（四）构思指导
读后感一般有 “引 - 议 - 联 - 结” 这样的结构。
（五）写法指导
1.点：文章开头要点出所读作品，包括作者、篇名，还要说出总的感受。
如：
《水浒传》是我国第一部农民起义的小说，作者施耐庵以宋江为主题，成功塑造一百零八好汉的形象，那荡气回肠的文字，令人回味无穷。
大家看，这里就把作品的基本信息和总的感受都写出来了，很清晰。
2.引：用简洁的语言概括文章的主要内容，作为全文的引子，同时提出自己的 “感悟点”。
如《水浒传》，可以这样概括：
《水浒传》主要讲述了北宋末年，以宋江为首的一众好汉为反抗朝廷压迫，在梁山泊聚义，而后接受朝廷招安，为朝廷四处征战，最终零落的故事。
概括的时候要注意，用自己的话，不要照搬原文，语言要精简，也可以参考序言、书评等。现在，请大家把自己要写的书或文章的主要内容简要概括一下。
3.议：围绕 “感悟点” 对文章进行议论，完成从 “读” 到 “感” 的过渡。可以针对某个写作特点、某句话、某个道理、某个情节、某种情感或者某个人物来表达感想。
针对故事情节：《三国演义》中赤壁之战，孙权和刘备原本互不相让，曹操大军压境时，他们放下恩怨合作抗曹，最终以弱胜强。这让我们想到，真正的智慧不是单打独斗，而是在危机中凝聚力量。就像班级拔河比赛，只有齐心协力才能获胜。
在表达上一般是：观点 + 分析（书中证据） + 联系（生活实例）
针对某句话：《哈利 波特与魔法石》里，赫敏破解魔法石关卡时说 “逻辑！这才是关键！” 面对七瓶魔药的谜题，她冷静分析药水特性，成功找到安全路径。这让我们明白，真正的力量源于学习和思考，知识是可靠的武器，理性思考能战胜困难。比如数学课上，有些同学遇到难题，不盲目猜答案，而是通过画图、列算式，用逻辑解开谜题。
在表达上一般是：书中金句 + 分析（书中情节） + 联系（生活启示）
针对某人物：《三国演义》里诸葛亮 “草船借箭”，面对周瑜刁难，他利用大雾和曹操多疑，轻松 “借” 到十万支箭。他说的 “为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也”，让我们明白智慧源于学习和积累。比如班级知识竞赛前，有同学积极准备，最终为小组赢得冠军。
在表达上一般是：议（人物特点） + 分析（书中事例） + 联系（生活启示）
大家可以从这些角度出发，围绕自己的感悟点展开议论。
4.联：联系社会现实或自身生活经历进行阐述，这是读后感的重点。可以用相似经历法、相似现象法、相似事件法、联系历史法等。
相似经历法：
例：读《祖父的园子》，会想起自己和祖父在园子里的快乐时光。就像有的同学，祖父家也有园子，自己在园子里和祖父一起度过了美好的时光。
例：正烦躁不堪时，一阵风自窗而入，掀开了桌上的书页，那《腾格里沙漠的少年》伴着清风，徐徐唤醒了我的理智。学琴和治沙不是一个道理吗？半途而废等于前功尽弃，若能坚持不懈，再难的琴谱也能被征服。想到这儿，我又打起精神练习起来。指尖在琴键上舞蹈，不知过了多久，我的演奏由一开始的磕磕绊绊变得行云流水。这样的坚持，让每一秒都有了意义……
在表达上一般是：书中事例 → 自身经历 → 提炼道理
相似现象法：
这让我想起了疫情防控期间的一种奇怪的现象。以前，我们小区的业主天天在业主群里争吵，不是谁占了谁的车位，就是谁家发出了噪声。可疫情来了，群里“画风突变”：大家每天都在群里相互问好，谁家要是缺了什么东西，邻居们立刻作出反应，伸出援手。邻里之间一片和谐，大家相互帮助，一起抗击疫情，这不和孙刘联军战胜曹操差不多吗？
在表达上一般是：书中情节 → 社会现象 → 揭示共性
相似事件法：
我看过一则新闻，新闻中提到的那个单位的做法与撒丁岛的少年形成了鲜明的对比：杭州野生动物园里有三只金钱豹逃跑了，为了不影响动物园在“五一”期间赚钱，相关负责人和工作人员选择了隐瞒，直到十几天后，有群众报警，才承认金钱豹出逃的情况，给人民群众的人身安全造成了极大的威胁。这些大人的责任心怎么还比不上一个少年的呢？
在表达上一般是：书中人物 → 社会事件 → 对比反思
联系历史法：
由重诺守信的福格先生，我想到了曾子。曾子的妻子去集市买东西，孩子哭闹着要一起去，曾子的妻子就哄孩子说，如果他待在家里，等她回来就杀猪给他吃。她回家时，看到曾子正在杀猪，连忙制止，说自己只是和孩子开玩笑。曾子说，孩子并不这么认为，你现在不信守诺言，就是在教孩子不守信、欺骗他人，以后孩子就不再相信他的母亲了，这是不正确的教育方法。“言必信，行必果！”希望我们都能像福格先生和曾子一样，不失信于他人，不失信于自己，重诺守信，赢得他人的尊重。
在表达上一般是：书中人物 → 历史人物 → 现实启示
大家在写的时候，可以想想生活中有哪些和书中相似的经历、现象、事件，或者能联想到哪些历史故事。
联的部分表达方式小结：
书中事例 → 自身经历 → 提炼道理
书中情节 → 社会现象 → 揭示共性
书中人物 → 社会事件 → 对比反思
书中人物 → 历史人物 → 现实启示
5.结：结尾要归纳主旨和点题，自然地总结全文，紧扣文章开头，揭示文章给人的启示。如：
读了《三国演义》这本书，刘备三顾茅庐的故事让我懂得了坚持的意义。是的，只有坚持到底才会胜利，才能品味到成功的快乐。我想，这就是我喜欢这本书的原因吧！
大家在结尾的时候，要把自己的感悟升华一下，让文章更有深度。
（六）佳作欣赏
附：范文1：
读《三国演义》片段有感
古人云：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”我一直没有理解这句话的含义。直到读了《三国演义》第四十五回“群英会蒋干中计”，我才茅塞顿开。
蒋干自幼饱读诗书，以辩才著称，在长江、淮河一带颇具盛名，曹操闻之，聘请他为谋士。赤壁大战前夕，曹操亲率百万大军攻打东吴，周瑜带兵迎敌，双方剑拔弩张，僵持不下。蒋干自恃其才，在曹操面前夸下海口，愿以“三寸不烂之舌”劝周瑜反水。结果，蒋干中了周瑜的离间计，致使曹操误杀了水军都督蔡瑁、张允，导致曹军在赤壁之战中惨败。
（用词准确：“剑拔弩张” “自恃其才” “夸下海口”……小作者巧妙运用四字词语，让习作的语言准确又生动）
平心而论，蒋干确实很有学问，琴棋书画样样精通，四书五经烂熟于心。他还很有胆量，主动请缨独自过江去游说。然而，他的实践经验太少，不自量力，最终，蒋干一步步掉进了周瑜的圈套里。真是令人感慨啊！
历史上类似蒋干的人物不少。战国时期赵奢之子赵括，兵书倒背如流，但缺乏战场经验，不懂得灵活应变，在长平之战中战败而死；三国时期蜀国大将马谡，一代俊才，才气过人，喜好议论军事谋略，多次为诸葛亮出谋策划，但从没带兵打仗过，第一次带兵就丢失了军事要地街亭，导致蜀军第一次北伐无功而返。
（语言精当，寥寥十六个字，就写出了蒋千有才学的特点）
实际生活中，我也有不少这样的教训。有一次，我打算学炒菜，把做菜的配料、步骤都熟背于心，可当我真正炒菜的时候，才发现困难重重。我手忙脚乱，不是盐放多了，就是把醋当成了酱油，炒出来的菜又咸又酸，难吃极了；有时候上课，我总觉得老师讲的内容很简单，自己什么都会了，便懒得多做练习进行巩固，结果到了考试时才感觉似懂非懂，最终错误连篇，这才后悔莫及。
（联系生活说理，要做“脚踏实地” “具备真才实学”的人，用精炼的语言点明了深刻的道理）
陆游诗曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们应当以史为鉴，不做蒋干式言过其实之人，而要做脚踏实地、多多实践、具备真才实学之人！
范文2：
《夏洛的网》读后感
暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。”姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。”看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。
（开头交代了读书的时间和主要内容，引出下文对印象深刻内容的介绍）
小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。”作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了“好猪”“杰出”“谦虚”等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。
（简明写书中内容，重点突出夏洛救威尔伯，威尔伯照顾夏洛的子女。这是“读”的内容，是感点，为下文抒发感受做好准备）
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。
（承接上文感点，抒发感受）
当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸意。夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我们的手。
（用生活中的例子把感受“帮助他人”写得很真实、很具体）
小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担起照顾夏洛的子女的责任。威尔伯让我明白了要学会感恩。受人滴水恩，当涌泉相报。当我们受到了别人的帮助时，要努力回报他人。（阐述自己明白的道理）
夏洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友谊是纯洁的，无私的，十分珍贵的。我从夏洛与威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。我也有不少好朋友，当朋友有困难时，我们也会互相帮助。
就在几天前，已经放学了，同学们都已经走了一大半，我急急忙忙地抄着作业，可越忙越容易出乱子，一不小心写错了一个字，可我却碰巧忘了带上透明胶，我四周望了望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好意思叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时我的同桌王楠问道：“发生什么事了？”我回答后，王楠竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。这虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友有困难时伸出手，就能使别人感到温暖。我一定会珍惜我现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，与朋友一起互帮互助，共同进步。
（联系自身实际，用自己生活中的事例，真实、具体写出了怎样珍惜友谊）
一本好书，可以影响人的一生。《夏洛的网》将永远激励我帮助他人，学会感恩，珍惜友谊。
（结尾总结全文，写出感受，突出文章主题）
范文3：
爱，无处不在
——读《爱的教育》有感
一本书，囊括了一个少年对整个世界的热爱；一本书，呈现了父母的殷切期盼；一本书，描述了世界上最真挚的友谊。这本书，就是《爱的教育》。它让我明白了关于爱的真谛。
这本书以日记的形式向人们讲述了一个十岁孩子的生活故事。书中亲情、友情、师生情无处不在，就连素不相识的人们之间的爱也一一呈现。故事带给我们以启示，教会我们学会“宽容、感恩、友爱、互助”。
这本书的主人公安利柯和父母时常以书信的形式沟通，进行教育上的交流，令安利柯的品德修养得到了极大的提高。有一次，母亲给安利柯写信，批评了安利柯对那些穷苦人的冷漠，母亲在信中写道：“善良的施舍，只是从你手中撒下铜板；同情的施舍，在铜板之外，还如同从你手中撒下鲜花一样。铜板只能一时留在他们手中，但花朵将永远留在他们心中。”
这句话令我印象最为深刻，它让我想起了我妈妈也曾说过类似的话，它让我明白了同样的道理：对于一个生活贫困的人来说，施舍只能改变一时的温饱问题，如果带着鼓励与希望给予他们“施舍”，那改变的可能是他们以后的人生道路。
那些生活贫困的人，内心所需要的不仅仅是冷冰冰的铜板，也需要心灵上的支持。这会让他们从意识上相信，自己完全有能力改变现状。这个道理会让我受益终身。
安利柯的父亲对于他的爱国精神的培养也十分重视，他认为“国家的尊严比自己的生命更重要，安利柯必须坚守承诺，立志报国”。每当想起这几句话，我心中便激动万分。我们要为祖国感到骄傲和自豪，我们现在学知识，不仅是为了自己的将来，更是为了祖国更加繁荣富强。
范文4：
回不去的童年
——读《呼兰河传》有感
童年，对于每个人都是心动神移的最深刻的记忆。在《呼兰河传》中，我读到了祖父与“我”在园子里的自由自在，也读出了无可挽回的童年的消逝。
“从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年依旧，也许现在完全荒凉了。”合上书的最后一页，一种漫无边际的惨淡愁情涌上心头。在《呼兰河传》里，祖父是“我”唯一的温暖，无论“我”怎样调皮，祖父总是乐呵呵的。可是，随着时间的流逝，这样的温暖与欢乐没有了。童年就像一辆疾驰的快车，没等我们留意，就驶离了原地，再也回不去了。
书中，那个常常在院子里忙活的祖父，总让我想起我的爷爷。我是在村里长大的，只有爷爷奶奶照看我。每天天没亮，爷爷都会去田里做农活。泥鳅多起来的季节，我最喜欢提着我的小桶跟在爷爷后面，一边走还一边哈欠连天。那时候的我多自在呀，到了田里，爷爷只说“随你玩去吧”，我便开始想抓泥鳅就抓泥鳅，想捞小虾就捞小虾，想挖红薯就挖红薯，想做什么就做什么，可以兴致勃勃地玩上一整天。
往事不可追，此刻，坐在桌前写下这一段文字的我，忍不住落了泪。那个自由的小孩已经不见了，那个随我玩去吧的老人，也永远留在了高高的山里。童年啊，回不去的童年，每每提起你，为何我的心中只余“怅然”二字？
学生自由习作，展示评改
四、板书设计
读后感四步法
点：点明书籍
引：简述内容
议：分析感点
联：联系生活
结：总结启示
核心：真实感受 + 生活思考
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共46张PPT)
后
感
读
写
统编版五年级第二单元习作
《说文解字》中这样解释“感”字：“感，动人心也。”上部的“咸”表示全，都，它和下部“心”两相会意，所以“感”就可以说是“完全发自内心的感受”。
把读一篇文章或一本书的感想写下来，就是读后感。
什么是读后感
写读后感的关键是写出内心最真实的触动。
写读后感之前要干什么？
先读后感
我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
写读后感
审清要求
想一想读后的感想可以从哪些角度谈。
我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
人物
情形
道理
哪些人物使你印象深刻？
哪种情形给你感触颇深？
哪段文字让你深受启发？
本单元中，我们阅读了中国古典四大名著的片段，你一定有不少感触。
书名： 作者： 感触最深的点(选择其中一个) 我的感悟（用一两句话概括） 我的联想(联想到的人或事)
鲜明的人物
难忘的事件
精彩的场景
深刻的道理
经典的语句
借助表格，梳理自己最近阅读的名著“感悟点”，并在小组内交流。
习作拟题
A：直接拟题
读《XXX》有感
《XXX》读后感
读《西游记》有感
《西游记》读后感
坚持不懈 方得正道
——读《西游记》有感
B：结合感受拟题：
正标题：
副标题：
感受
题材
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
读后感想
构思指导
内容介绍
习作内容
+
内容介绍
紧扣
读后感想
写真实
写具体
略写
详写
引
议
联
结
点
点明作品
概括作品
读后感的一般结构
表达感受
联系生活
升华主题
点出所读作品，原文相关内容和总的感受，可包括：
（1）作者，
（2）篇名，
（3）总的感受。
点
《水浒传》是我国第一部农民起义的小说，作者施耐庵以宋江为主题，成功塑造一百零八好汉的形象，那荡气回肠的文字，令人回味无穷。
点明作品、内容
点出总的感受
写法指导
以简洁的语言概括出文章的主要内容,
作为全文的引子, 并提出自己的“感悟点”。
引
小提示：
·用自己的话概括，不要照搬原文。
·语言要精简，不要大篇幅复述。
·可以参考序言、书评等。
《水浒传》主要讲述了北宋末年，以宋江为首的一众好汉为反抗朝廷压迫，在梁山泊聚义，而后接受朝廷招安，为朝廷四处征战，最终零落的故事。
引
把你读后感受最深的那本书的主要内容用几句话简要地概括出来吧。
引
围绕“感悟”点对文章进行简明的议论,
完成由“读”到“感”的过渡。
议
感悟点
某个写作特点
某句话
某个道理
某个情节
某种情感
某个人物
观点
分析
联系
=观点 + 分析（书中证据） + 联系（生活实例）
议
·针对某个故事情节表达感想
《三国演义》中让我印象最深的是赤壁之战，孙权和刘备原来谁也不服谁，可曹操大军一来，他们放下恩怨合作抗曹，最终以弱胜强。这让我想到：真正的智慧不是单打独斗，而是懂得在危机中凝聚力量。正如班级拔河比赛，只有齐心协力才能赢！
·针对某句话表达感想
《哈利·波特与魔法石》中，赫敏在破解魔法石关卡时大喊：“逻辑！这才是关键！”面对七瓶魔药的谜题，她冷静分析药水特性，最终找到安全通过的路径。尽管哈利是主角，但赫敏的智慧和知识才是团队成功的关键。这让我明白：真正的力量不靠运气或蛮力，而是源于学习和思考。赫敏教会我们，知识是最可靠的武器，而理性思考能战胜一切困难。就像数学课上，有些同学遇到难题时，不是随便猜答案，而是反复画图、列算式，用逻辑一步步解开谜题。
=书中金句 + 分析(书中情节） + 联系（生活启示）
议
书中金句
书中情节
生活启示
·针对某人物表达感想
《三国演义》中，诸葛亮“草船借箭”的智慧让我深深佩服。面对周瑜的刁难，他不动声色，利用大雾天气和曹操的多疑，轻松“借”来十万支箭。他说：“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”这句话让我明白：真正的智慧源于不断学习和积累。就像班级知识竞赛前，有同学每天早起背资料、查案例，最终为小组赢得冠军。诸葛亮教会我们，准备充分才能从容应对挑战。
=议（人物特点） + 分析(书中事例） + 联系（生活启示）
议
人物特点
书中事例
生活启示
联系社会现实或自身的生活经历, 展开充分的阐述。
这是读后感的写作目的和重点所在。
联
联系生活写感想
相似经历法
相似现象法
相似事件法
联系历史法
阅读《祖父的园子》，让我想起自己与祖父相处的时光，我的祖父家里也有个园子，园子里也种了一些菜，我和祖父在那里也度过了一段快乐的时光……
经历
相似
正烦躁不堪时，一阵风自窗而入，掀开了桌上的书页，那《腾格里沙漠的少年》伴着清风，徐徐唤醒了我的理智。学琴和治沙不是一个道理吗？半途而废等于前功尽弃，若能坚持不懈，再难的琴谱也能被征服。想到这儿，我又打起精神练习起来。指尖在琴键上舞蹈，不知过了多久，我的演奏由一开始的磕磕绊绊变得行云流水。这样的坚持，让每一秒都有了意义……
经历
相似
书中事例 → 自身经历 → 提炼道理
这让我想起了疫情防控期间的一种奇怪的现象。以前，我们小区的业主天天在业主群里争吵，不是谁占了谁的车位，就是谁家发出了噪声。可疫情来了，群里“画风突变”：大家每天都在群里相互问好，谁家要是缺了什么东西，邻居们立刻作出反应，伸出援手。邻里之间一片和谐，大家相互帮助，一起抗击疫情，这不和孙刘联军战胜曹操差不多吗？
现象相似
书中情节 → 社会现象 → 揭示共性
我看过一则新闻，新闻中提到的那个单位的做法与撒丁岛的少年形成了鲜明的对比：杭州野生动物园里有三只金钱豹逃跑了，为了不影响动物园在“五一”期间赚钱，相关负责人和工作人员选择了隐瞒，直到十几天后，有群众报警，才承认金钱豹出逃的情况，给人民群众的人身安全造成了极大的威胁。这些大人的责任心怎么还比不上一个少年的呢？
事件相似
书中人物 → 社会事件 → 对比反思
由重诺守信的福格先生，我想到了曾子。曾子的妻子去集市买东西，孩子哭闹着要一起去，曾子的妻子就哄孩子说，如果他待在家里，等她回来就杀猪给他吃。她回家时，看到曾子正在杀猪，连忙制止，说自己只是和孩子开玩笑。曾子说，孩子并不这么认为，你现在不信守诺言，就是在教孩子不守信、欺骗他人，以后孩子就不再相信他的母亲了，这是不正确的教育方法。“言必信，行必果！”希望我们都能像福格先生和曾子一样，不失信于他人，不失信于自己，重诺守信，赢得他人的尊重。
书中人物 → 历史人物 → 现实启示
历史人物
联
书中事例 → 自身经历 → 提炼道理
书中情节 → 社会现象 → 揭示共性
书中人物 → 社会事件 → 对比反思
书中人物 → 历史人物 → 现实启示
表达公式
归纳主旨和点题。
一是要水到渠成地对全文进行归纳总结;
二是要紧扣文章照应开头, 揭示文章给人的启示。
结
读了《三国演义》这本书，刘备三顾茅庐的故事让我懂得了坚持的意义。是的，只有坚持到底才会胜利，才能品味到成功的快乐。我想，这就是我喜欢这本书的原因吧！
佳作欣赏
读《三国演义》片段有感
古人云：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”我一直没有理解这句话的含义。直到读了《三国演义》第四十五回“群英会蒋干中计”,我才茅塞顿开。
蒋干自幼饱读诗书，以辩才著称，在长江、淮河一带颇具盛名，曹操闻之，聘请他为谋士。赤壁大战前夕，曹操亲率百万大军攻打东吴，周瑜带兵迎敌，双方剑拔弩张，僵持不下。蒋干自恃其才，在曹操面前夸下海口，愿以“三寸不烂之舌”劝周瑜反水。结果，蒋干中了周瑜的离间计，致使曹操误杀了水军都督蔡瑁、张允，导致曹军在赤壁之战中惨败。
用词准确：“剑拔弩张” “自恃其才” “夸下海口”……小作者巧妙运用四字词语，让习作的语言准确又生动。
佳作欣赏
平心而论，蒋干确实很有学问，琴棋书画样样精通，四书五经烂熟于心。他还很有胆量，主动请缨独自过江去游说。然而，他的实践经验太少，不自量力，最终，蒋干一步步掉进了周瑜的圈套里。真是令人感慨啊!
历史上类似蒋干的人物不少。战国时期赵奢之子赵括，兵书倒背如流，但缺乏战场经验，不懂得灵活应变，在长平之战中战败而死；三国时期蜀国大将马谡，一代俊才，才气过人，喜好议论军事谋略，多次为诸葛亮出谋策划，但从没带兵打仗过，第一次带兵就丢失了军事要地街亭，导致蜀军第一次北伐无功而返。
语言精当，寥寥十六个字，就写出了蒋千有才学的特点。
实际生活中，我也有不少这样的教训。有一次，我打算学炒菜，把做菜的配料、步骤都熟背于心，可当我真正炒菜的时候，才发现困难重重。我手忙脚乱，不是盐放多了，就是把醋当成了酱油，炒出来的菜又咸又酸，难吃极了；有时候上课，我总觉得老师讲的内容很简单，自己什么都会了，便懒得多做练习进行巩固，结果到了考试时才感觉似懂非懂，最终错误连篇，这才后悔莫及。
陆游诗曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们应当以史为鉴，不做蒋干式言过其实之人，而要做脚踏实地、多多实践、具备真才实学之人!
说理深刻：要做“脚踏实地” “具备真才实学”的人，用精炼的语言点明了深刻的道理。
《夏洛的网》读后感
开头交代了读书的时间和主要内容，引出下文对印象深刻内容的介绍。
暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。”姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。”看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。
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小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。”作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了“好猪”、“杰出”、“谦虚”等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。
简明写书中内容，重点突出夏洛救威尔伯，威尔伯照顾夏洛的子女。这是“读”的内容，是感点，为下文抒发感受做好准备。
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。
当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸意。夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我们的手。
承接上文感点，抒发感受。
用生活中的例子把感受“帮助他人”写得很真实、很具体。
小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担起照顾夏洛的子女的责任。威尔伯让我明白了要学会感恩。受人滴水恩，当涌泉相报。当我们受到了别人的帮助时，要努力回报他人。
夏洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友谊是纯洁的，无私的，十分珍贵的。我从夏洛与威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。我也有不少好朋友，当朋友有困难时，我们也会互相帮助。
阐述自己明白的道理。
就在几天前，已经放学了，同学们都已经走了一大半，我急急忙忙地抄着作业，可越忙越容易出乱子，一不小心写错了一个字，可我却碰巧忘了带上透明胶，我四周望了望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好意思叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时我的同桌王楠问道：“发生什么事了？”我回答后，王楠竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。这虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友有困难时伸出手，就能使别人感到温暖。我一定会珍惜我现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，与朋友一起互帮互助，共同进步。
联系自身实际，用自己生活中的事例，真实、具体写出了怎样珍惜友谊。
一本好书，可以影响人的一生。《夏洛的网》将永远激励我帮助他人，学会感恩，珍惜友谊。
结尾总结全文，写出感受，突出文章主题。
爱，无处不在
——读《爱的教育》有感
一本书，囊括了一个少年对整个世界的热爱；一本书，呈现了父母的殷切期盼；一本书，描述了世界上最真挚的友谊。这本书，就是《爱的教育》。它让我明白了关于爱的真谛。
这本书以日记的形式向人们讲述了一个十岁孩子的生活故事。书中亲情、友情、师生情无处不在，就连素不相识的人们之间的爱也一一呈现。故事带给我们以启示，教会我们学会“宽容、感恩、友爱、互助”。
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这本书的主人公安利柯和父母时常以书信的形式沟通，进行教育上的交流，令安利柯的品德修养得到了极大的提高。有一次，母亲给安利柯写信，批评了安利柯对那些穷苦人的冷漠，母亲在信中写道：“善良的施舍，只是从你手中撒下铜板；同情的施舍，在铜板之外，还如同从你手中撒下鲜花一样。铜板只能一时留在他们手中，但花朵将永远留在他们心中。”
这句话令我印象最为深刻，它让我想起了我妈妈也曾说过类似的话，它让我明白了同样的道理：对于一个生活贫困的人来说，施舍只能改变一时的温饱问题，如果带着鼓励与希望给予他们“施舍”，那改变的可能是他们以后的人生道路。
那些生活贫困的人，内心所需要的不仅仅是冷冰冰的铜板，也需要心灵上的支持。这会让他们从意识上相信，自己完全有能力改变现状。这个道理会让我受益终身。
安利柯的父亲对于他的爱国精神的培养也十分重视，他认为“国家的尊严比自己的生命更重要，安利柯必须坚守承诺，立志报国”。每当想起这几句话，我心中便激动万分。我们要为祖国感到骄傲和自豪，我们现在学知识，不仅是为了自己的将来，更是为了祖国更加繁荣富强。
回不去的童年
——读《呼兰河传》有感
童年，对于每个人都是心动神移的最深刻的记忆。在《呼兰河传》中，我读到了祖父与“我”在园子里的自由自在，也读出了无可挽回的童年的消逝。
“从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年依旧，也许现在完全荒凉了。”合上书的最后一页，一种漫无边际的惨淡愁情涌上心头。在《呼兰河传》里，祖父是“我”唯一的温暖，无论“我”怎样调皮，祖父总是乐呵呵的。可是，随着
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时间的流逝，这样的温暖与欢乐没有了。童年就像一辆疾驰的快车，没等我们留意，就驶离了原地，再也回不去了。
书中，那个常常在院子里忙活的祖父，总让我想起我的爷爷。我是在村里长大的，只有爷爷奶奶照看我。每天天没亮，爷爷都会去田里做农活。泥鳅多起来的季节，我最喜欢提着我的小桶跟在爷爷后面，一边走还一边哈欠连天。那时候的我多自在呀，到了田里，爷爷只说“随你玩去吧”，我便开始想抓泥鳅就抓泥鳅，想捞小虾就捞小虾，想挖红薯就挖红薯，想做什么就做什么，可以兴致勃勃地玩上一整天。
往事不可追，此刻，坐在桌前写下这一段文字的我，忍不住落了泪。那个自由的小孩已经不见了，那个随我玩去吧的老人，也永远留在了高高的山里。童年啊，回不去的童年，每每提起你，为何我的心中只余“怅然”二字？
写完习作后，请对照评价表对自己的习作评一评，改一改，让习作更出彩哟！
评价维度 评价星级
能自主拟题，使用主标题+副标题的形式 ☆☆☆☆☆
能开篇点题，寥寥几句引出感受 ☆☆☆☆☆
能围绕题目和感点，选取内容进行简单介绍 ☆☆☆☆☆
能联系生活，结合感点发表自己的看法 ☆☆☆☆☆
能总结感受，首尾呼应 ☆☆☆☆☆
习作评价习作：写读后感 学习任务单
任务一：借助表格，梳理自己最近阅读的名著“感悟点”。
书名： 作者：
书的主要内容
感受 感触最深的点(选择其中一个) 我的感悟（用一两句话概括） 我的联想(联想到的人或事)
鲜明的人物
难忘的事件
精彩的场景
深刻的道理
经典的语句
任务二：学写“读后感”
写读后感比较常见的方法即“五字口诀”：点、引、议、联、结。
第一步“点”是点出自己读的作品。
第二步“引”是简述文章内容。
第三步“议”是评议所引内容。
第四步“联”是联系生活实际。
第五步“结”是总结自己怎样做。
任务三：完成“读后感”
1.评一评，这篇读后感是不是按我们讲的“引、议、联、结”来写的？
读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国古代的四大名著之一。
2.评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？
心中有正义
——读《水浒传》有感
《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。
读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。
古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。
当今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老 爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋友”。
我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到正义，这是我们每个人都要做到的。
3.学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！
(1）再读习作要求，明确习作要点。
①介绍书或文章的内容时，选择印象深刻的内容，简单介绍。
②写感想，结合自己的阅读积累和生活经验谈，不说空话。感想真实、具体，表达清楚。
(2）学生自主习作。
任务四：互鉴“读后感”
评价维度 评价星级
能自主拟题，使用主标题+副标题的形式 ☆☆☆☆☆
能开篇点题，寥寥几句引出感受 ☆☆☆☆☆
能围绕题目和感点，选取内容进行简单介绍 ☆☆☆☆☆
能联系生活，结合感点发表自己的看法 ☆☆☆☆☆
能总结感受，首尾呼应 ☆☆☆☆☆
1.同桌互评
同桌之间相互读一读，先说说值得学习借鉴的地方，再给他提一些合理建议。
2.共读共评
学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。
3.自我修改
借鉴习作例文中优点，根据同桌的点评，自主修改习作。
参考例文：
读《丑小鸭》有感
《丑小鸭》是《安徒生童话》中一个很著名的故事。故事中的丑小鸭在出生后，因为长得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜欢它，它被赶出了家门。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美丽的天鹅。
大人们讲述着这个故事，小伙伴们也讲述着这个故事。大家一边为丑小鸭昔日的经历叹息，一边又为它能变成白天鹅而感到庆幸。今天，我再次阅读这篇童话，有了不一样的体会，我觉得丑小鸭变成白天鹅，靠的是它自己的勤奋与努力。
其实，在我们的生活中，也不乏这样的例子。就拿我的作文来说，以前我的作文不是胡编乱造，就是生搬硬套；不是东抄一段西抄一段，大搞“段落结合”，就是干脆全文照搬。有一次，老师在我“借鉴”别人作品的一篇作文后面写了这样一句话：“这篇作文似乎有点‘眼熟’。”看到这句话，我顿时面红耳赤。
从那以后，我决定改变这种现状，一定要写好作文。我开始留心观察周围的一切事物，还会把看到的新奇的、好玩的、感人的素材，都一一记录下来。不到一个月，我的记录本就写满了。同时，在作文课上我认真地听老师的指导，认真对待老师每次布置的作文练习。
俗话说：“一分耕耘，一分收获。”经过不断地积累与练习，我终于有了收获。老师经常在作文课上宣读我的作文，我还多次在学校的作文比赛中荣获一等奖。这充分说明了要想获得成功，必须勤奋、努力的道理。
丑小鸭的故事告诉我们：勤奋与努力能使丑小鸭变成白天鹅。我自己的经历，更证实了勤奋的汗水能换来成功的喜悦这一道理。让我们都努力起来，使自己变得更优秀吧！
