九下11 送东阳马生序 课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
送东阳马生序
宋濂
学习目标
了解作者；识记常见的文言实词、虚词；疏通文意，把握文章“劝学”的主题。
反复诵读，注意多种表达方式的运用，体会寓理于事的写作方法和对比的表现手法。
学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、惜别之词。
关于文体
写作背景
明洪武十一年，宋濂告老还乡的第二年，他应召去见朱元璋时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。
作者简介
宋濂，字景濂，号潜溪， 浦江(今浙江)人。元末明初文学家。与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。
其作品以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各具特色。著有《宋学士文集》等。
嗜学（ ） 硕师（ ）
叱咄（ ） 俟 （ ）
负箧（ ） 曳屣（ ）
皲裂（ ） 媵人（ ）
衾 （ ） 绮绣（ ）
容臭（ ） 烨然（ ）
裘葛（ ） 缊袍（ ）
冻馁（ ） 谒见（ ）
撰写（ ） 贽 （ ）
shì
读准字音
chì duō
shuò
sì
qiè
yè xǐ
jūn
yìnɡ
qǐ
qīn
xiù
yè
qiú ɡě
yùn
něi
yè
zhì
zhuàn
遇到困难 解决办法 品德 结果
勤
艰
整体把握
序号 读书生活情况 宋濂年轻时 现在的太学生
1 衣
2 食
3 行
4 书籍
5 求师
余则缊袍敝衣处其间
日再食，无鲜肥滋味之享
无奔走之劳
无从致书以观……不敢稍违约
未有问而不告，
求而不得者
凡所宜有之书皆集于此
县官日有廪稍之供
无冻馁之患
父母岁有裘葛之遗
无冻馁之患
负箧曳屣，行深山巨谷中
余立侍左右……则又请焉
课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
突出作者一心向学、
不怕羞辱的学习态度
突出作者内心
的充实和强大
突出专心学
习的重要性
思考：作者通过对比想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。说明学业能否有成就，取决于主观努力，增强文章感染力和说服力。
作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么
作者用反衬的手法， 写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
作者为什么要写自己的求学情形？这样写有什么好处？
写自己的求学情形目的是勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。
以自己的切身经历，现身说法，动之以情，晓之以理，读来更显亲切，平易近人，比一般的说理能取得更好的教育效果。
　
讨论探究
作者写此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
1.把学习当作快乐的事
2.不畏艰难、刻苦勤奋、用心专一、意志坚定、以苦为乐
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人
中心思想
本文通过作者自述青少年时求学的种种艰辛，并和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明一个人是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望与勉励之情，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。
读了课文，你得到了哪些启示？
学习的动力源于浓厚的兴趣。
向人求教要谦虚诚恳。
学习要敢于发问。
学习要有主动性。
学习要勤奋刻苦。
以读书为乐，就会不畏艰难。
一个人是否成才，关键在于自己专心与否。
磨难是一笔财富，它能锤炼一个人的意志，激发一个人的潜能，最终提高一个人的能力，促成一个人的成功。
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？
值得推广学习。“一日为师，终身为父”。尊师重教是中华民族的传统美德，这种美德在任何时代都要发扬。我们只有尊敬师长，遵从师长的教导，才能在学习上取得进步。
不值得学习。尊师不等于怕师。我们要在尊重老师的基础上同老师成为亲密的朋友，互相信任，互相沟通，带着愉悦的心情向老师学习，大胆质疑，合理发问，这样才能从各个方面提高我们的能力，并加深师生之间的感情。“吾爱吾师，吾更爱真理。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。
关于“勤”的名言警句、俗语
今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有数可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？
拓展延伸