Unit 1 Wonderful Me Phonics Letters 表格式教案

Unit 1 Wonderful Me：Phonics Letters (教学设计)
（ 一）教学目标、重难点分析及教学建议
活动 具体教学目标
活动 1 （感知与识别） 1)能通过看和听，感知和识别目标字母 Oo Pp Qq 的字母名的正确读音，并 能正确地模仿朗读。 2)能通过观察，识别目标字母的大、小写形式，并能正确描摹。 3)能通过看，在单词中识别目标字母。
活动 2 （辨识与巩固） 1)能通过听录音和看图形，正确辨识目标字母名和形。 2)能通过观察，匹配目标字母的大小写。 3)能根据目标字母的形，准确朗读目标字母。
活动 3 （运用与迁移） 1)能在借助图片进行语篇阅读时，有意识地识别目标字母。 2)能在模仿朗读时，感知和归纳目标字母在单词中的发音。 3)能在阅读理解和表演时，有意识地复习和运用本单元所学的核心词汇和 核心句式。
重难点分析
重点 1) 目标字母的字母名发音正确，书写时大小写一一对应。 2)进一步体会“字母名”和“字母音”，并能发现目标字母在单词中的“字母音”。
难点 1)在教师的引导下，归纳并总结目标字母在单词中的发音规律。 2)能在语篇提供的情境中，应用所学字母的发音规律自主进行拼读，进而 根据语篇内容用本单元所学的核心句式进行场景对话表演。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
活动 1 （感知与识别） 1)学生先集体演唱字母歌，然后在字母歌中指读已经 学习过的字母 A—T , 激活对字母的已知。 2)学生听录音，感知并模仿朗读目标字母。 3)学生观察和识别目标字母的大小写形式。 4)学生再听目标字母的发音，指出含有相应目标字母 的单词，并有意识地关注单词中字母的大小写形式。 教师观察学生能 否准确认知已学 字母的字母名。 教师观察学生模 仿目标字母的字 母名、识别目标字 母大小写以及指 出含有相应目标 字母单词的情况， 根据学生表现给与指导与反馈。
活动1（感知与识别） 5) 学生自主观察和合作探究目标字母笔顺笔画标注以及在四线三个中的位置。 6) 学生描摹目标字母的大小写。 教师观察学生观察探究目标字母笔顺笔画标注的情况，根据学生表现给予引导与反馈。 教师观察学生目标字母书写情况，根据学生表现给予必要的指导与反馈。
活动2（辨识与巩固） 1) 学生观察辨识所给句子中的字母大写形式和小写 形式。 2) 学生圈出目标字母的大写形式和小写形式。 3) 学生边听录音，边跟读模仿所给句子。 4) 学生在没有音频的帮助下，朗读所给句子。 5) 学生两人一组，一人说句子中含目标字母的相关单 词，一人用手指出该单词。 6) 学生两人一组，一人指右边的图，一人在所给句子中 找到相应单词，并大声读出来。 教师观察学生辨 识目标字母大小 写形式的情况，根 据学生的表现进 行指导与反馈。 教师观察学生模 仿和朗读的情况， 根据学生的表现 进行指导与反馈。 教师观察学生辨 识目标字母的音 和形的情况，根据 学生的表现进行指导与反馈。
活动3（运用与迁移） 1) 学生观察配图，预测故事大意。 2) 学生阅读配图故事，验证预测，理解故事大意和细节。 3) 学生在配图故事中找到目标字母，并圈出。 教师观察学生预 测故事和自主拼读阅读故事的情 况，根据学生表现 进行指导与反馈。 教师观察学生圈出目标字母的情 况，根据学生表现 进行指导与反馈。
活动3 （运用与迁移） 4) 学生听配图故事录音，归纳 目标字母在单词中的 发音。 5) 学生再次阅读语篇，找出本单元所学的核心句式，并朗读这些句式。 6) 学生再听配图故事录音，检测句式朗读是否正确。 7) 学生分组分角色朗读配图故事，并在班上进行表演。 教师观察学生对 目标字母发音的 归纳情况，根据学 生表现进行指导 与反馈。 教师观察学生朗 读核心句式情况， 根据学生的表现 进行评价与帮助。 教师观察学生角 色扮演情况，根据 学生表现给予必 要的提示与评价。