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六年级下册第二单元单元自查
班级 。 姓名 学号 总分 。
一、填空题（每空1分，共13分）
确定一个标准，将我们发现的校园生物分为两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止，这种分类方法称为
。
同一物种的生物，子代与亲代之间、子代不同个体之间的差异称为 ；而子代与亲代之间的相似性属于 现象。
孟德尔花了八年时间用 进行实验，解开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的 定律。
是存留在岩石中的古生物的 、遗物或者遗迹。
1999年由我国科学家在云南发现的 化石是至今发现的最古老的 类，是世界上已知最古老的脊椎动物。
生物多样性包括 多样性、 多样性和生态系统多样性三个层次。
为了保护濒危生物，人类建立了 。
是普遍存在的，是生物进化的基础。
选择题（每题2分，共40分）
下列动物中属于哺乳动物的是（ ）
A. 企鹅 B. 蝙蝠 C. 蜥蜴 D. 青蛙
下列动物中不属于昆虫的是（ ）
B. C. D.
下列现象属于变异的是（ ）
A. 狗妈妈生下的小狗毛色不同 B. 同一棵桃树上的叶子形状相同
C. 克隆羊多莉和母羊几乎一模一样 D. 父母都是双眼皮，孩子也是双眼皮
生物多样性对人类的直接价值不包括（ ）
A. 提供食物和药物 B. 调节气候 C. 作为工业原料 D. 用于科学研究
杂交水稻的培育主要利用了生物多样性的（ ）
A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 形态多样性
下列属于我国特有物种的是（ ）
A. 金丝猴 B. 袋鼠 C. 长颈鹿 D. 北极熊
下列现象能体现生物适应环境的是（ ）
仙人掌的叶退化成刺 B. 蚯蚓改良土壤
C. 大树底下好乘凉 D. 过度放牧导致草场退化
基因工程可以改良作物品种，这利用了（ ）
A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 自然选择
人类通过指纹识别身份，是因为指纹的（ ）
A. 遗传性 B. 变异性 C. 唯一性 D. 稳定性
气候变暖导致北极熊生存困难，说明（ ）
A. 生物影响环境 B. 生物适应环境 C. 环境影响生物 D. 生物改变环境
建立自然保护区的意义是（ ）
A. 禁止人类活动 B. 保护生物栖息地 C. 开发旅游资源 D. 增加物种数量
下列属于遗传因素导致的是（ ）
运动员肌肉发达 B. 向日葵朝向太阳
C. 人长期晒太阳皮肤变黑 D. 红绿色盲
下列生物能在极端环境中生存的是（ ）
A. 骆驼（干旱） B. 北极熊（寒冷） C. 深海鱼类（高压） D. 以上都是
利用瓢虫防治蚜虫属于（ ）
A. 化学防治 B. 生物防治 C. 物理防治 D. 基因防治
生态系统的多样性表现为（ ）
A.草原、森林、湿地等多种类型 B. 不同地区气候差异
C. 物种数量多少 D. 基因种类不同
下列属于我国保护生物多样性的措施是（ ）
建立自然保护区 B. 大量引进外来物种
C. 过度捕捞鱼类 D. 砍伐原始森林
下列属于生物防治的是（ ）
喷洒农药消灭害虫 B. 利用青蛙捕食害虫
C. 人工捕捉蝗虫 D. 焚烧秸秆
以下关于遗传和变异的说法，正确的是（ ）
A. 变异对生物都是有害的 B. 遗传使物种保持稳定
C. 所有性状都能遗传给后代 D. 双胞胎的遗传信息完全相同
下列实例中，属于生态系统多样性的是（ ）
A. 热带雨林中有上千种昆虫 B. 沙漠中的植物根系发达
C. 海洋、森林、草原等不同环境 D. 同一窝小狗的毛色不同
外来物种入侵可能导致（ ）
本地物种数量增加 B. 生态系统更稳定
C. 生物多样性减少 D. 环境污染减轻
三、连线题（每条1分，共6分）
1.将动物类群与其特征连线并将对应的动物与它的类别联系起来：
哺乳动物 A. 身体分为头、胸、腹，有三对足
昆虫 B. 体表有羽毛，卵生 鲸
鸟类 C. 胎生，用乳汁哺育幼崽 企鹅
鱼类 D. 用鳃呼吸，体表覆盖鳞片
四、综合探究（共40分）
1. 阅读材料，回答问题（12分，除标注外，每空1分）
材料：大熊猫是国家一级保护动物，主要生活在四川、陕西等地的
竹林中。由于栖息地破碎化，大熊猫种群数量曾急剧下降。我国通过
建立自然保护区、人工繁育等措施保护大熊猫。
（1）大熊猫属于________类动物（填动物类群）。
（2）建立自然保护区属于保护生物多样性措施中的________（填“就地保护”或“迁地保护”），其核心意义是保护 。
（3）人工繁育大熊猫时，科学家会尽量选择不同父母亲代进行繁殖，目的是保持遗传多样性。这种子代熊猫之间有不同特征的现象体现了生物的________（填“遗传”或“变异”）特性。
（4）下列保护大熊猫栖息地的措施中，合理的是（ ）（2分）
A. 扩大竹林砍伐范围 B. 修建野生动物通道
C. 开发旅游观光项目 D. 禁止所有人类活动
（5）若大熊猫栖息地进一步减少，可能直接导致（ ）（2分）
A. 生态系统稳定性增强 B. 生物多样性下降
C. 竹林生长速度加快 D. 气候变化减缓
（6）请结合生活实际，提出一条保护大熊猫栖息地的建议：
（2分）
保护大熊猫对生态系统的意义是：
（2分）
2.案例分析题（12分）
材料：小明的家庭成员有以下特征：
爸爸：双眼皮、无耳垂、卷发、身高175cm
妈妈：单眼皮、无耳垂、直发、身高160cm
小明：单眼皮、有耳垂、卷发、身高165cm
（1）小明与妈妈的单眼皮性状相同，这种现象称为________。
（2）阅读材料，分析可得小明的卷发基因可能来源于________（填“爸爸”或“妈妈”）。
（3）小明父母身高差异较大，但小明身高介于两者之间，这说明性状表现受________和________共同影响。
（4）若小明的父母再生一个孩子，以下说法正确的是（ ）（2分）
A. 孩子一定是单眼皮 B. 孩子可能是卷发
C. 孩子身高一定高于妈妈 D. 孩子一定遗传爸爸的高鼻梁
（5）下列与遗传无关的是（ ）（2分）
A. 小明和爸爸都擅长数学 B. 小明和妈妈都有耳垂
C. 小明和爸爸都爱打篮球 D. 小明和爸爸都是卷发
（6）判断题并说明理由：小明的爸爸和妈妈再生了一个小弟弟，这个小弟弟的头发一定是卷发吗？为什么？
答案： ，理由： （2分）。
（7）将“眼皮”、“鼻梁”和“直发卷发”三个形状进行组合，能出现 种性状组合。
3.设计实践题（16分）
材料：科学小组计划开展“校园生物大搜索”活动，记录并分类校园中的生物。
以下是他们的发现：
植物：香樟树（常绿乔木）、蒲公英（草本）、苔藓（潮湿墙角）
动物：麻雀（鸟类）、蚯蚓（土壤中）、瓢虫（灌木叶片上）
其他生物：蘑菇（腐烂树根旁）
使用工具：放大镜、相机、记录表、软毛刷。
观察要求：不随意采摘植物，不捕捉小动物，轻翻石块后及时复位。
分类方法：根据形态、栖息环境等特征归类。
问题：
（1）根据生物分类知识，蚯蚓属于 （填“昆虫类”或“无脊椎动物”）。苔藓属于 植物（填“开花植物”或“不开花植物”）
（2）以下哪种搜索方式对校园生物更友好？（ ）（2分）
A. 为了观察蚯蚓，直接挖开大片土壤
B. 用树枝拨开落叶层后迅速拍照记录
C. 捕捉麻雀带回教室测量翅膀长度
D. 摘取蒲公英种子用于课后种植实验
（3）选择工具时，以下做法合理的是（ ）（2分）
A. 用铲子连根挖起苔藓以便观察
B. 用硬毛刷清理昆虫标本
C. 用相机拍摄香樟树叶片细节
D. 用手直接捏起瓢虫放入盒子
（4）观察昆虫时，以下哪种方法最科学？（ ）（2分）
A. 用镊子夹住瓢虫观察腹部
B. 用软毛刷轻扫叶片后通过放大镜观察
C. 将瓢虫浸泡在酒精中保存
D. 用手指按压瓢虫测量体型大小
（5）记录生物数据时，以下哪项信息是非必要的？（ ）（2分）
A. 发现生物的具体位置（如墙角、树根）
B. 生物的体长、体重精确数值
C. 生物的活动状态（如飞翔、爬行）
D. 周边环境特征（如光照、湿度）
（4）请根据特征将“麻雀、苔藓、香樟树、瓢虫”分为两类，并写出分类依据。
分类结果：第①类 第②类
依据：
设计建议：为保护校园生物多样性，搜索活动结束后可采取的措施是：
。 、 （4分）
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)六年级下册第二单元单元自查
班级 姓名 学号 得分
一、填空题（每空1分，共13分）
确定一个标准，将我们发现的校园生物分为两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止，这种分类方法称为 二歧分类法
同一物种的生物，子代与亲代之间、子代不同个体之间的差异称为 变异 ；而子代与亲代之间的相似性属于 遗传 现象。
孟德尔花了八年时间用 豌豆 进行实验，解开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的 孟德尔遗传 定律。
化石 是存留在岩石中的古生物的 遗体 、遗物或者遗迹。
1999年由我国科学家在云南发现的 昆明鱼 化石是至今发现的最古老的 鱼 类，是世界上已知最古老的脊椎动物。
生物多样性包括 基因 多样性、 遗传 多样性和生态系统多样性三个层次。
为了保护濒危生物，人类建立了 自然保护区 。
遗传和变异 是普遍存在的，是生物进化的基础。
二、选择题（每题2分，共40分）
下列动物中属于哺乳动物的是（ B ）
A. 企鹅 B. 蝙蝠 C. 蜥蜴 D. 青蛙
下列动物中不属于昆虫的是（ A ）
B. C. D.
下列现象属于变异的是（ A ）
A. 狗妈妈生下的小狗毛色不同 B. 同一棵桃树上的叶子形状相同
C. 克隆羊多莉和母羊几乎一模一样 D. 父母都是双眼皮，孩子也是双眼皮
生物多样性对人类的直接价值不包括（ B ）
A. 提供食物和药物 B. 调节气候 C. 作为工业原料 D. 用于科学研究
杂交水稻的培育主要利用了生物多样性的（ B ）
A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 形态多样性
下列属于我国特有物种的是（ A ）
A. 金丝猴 B. 袋鼠 C. 长颈鹿 D. 北极熊
下列现象能体现生物适应环境的是（ A ）
仙人掌的叶退化成刺 B. 蚯蚓改良土壤
C. 大树底下好乘凉 D. 过度放牧导致草场退化
基因工程可以改良作物品种，这利用了（ B ）
A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 自然选择
人类通过指纹识别身份，是因为指纹的（ C ）
A. 遗传性 B. 变异性 C. 唯一性 D. 稳定性
气候变暖导致北极熊生存困难，说明（ C ）
A. 生物影响环境 B. 生物适应环境 C. 环境影响生物 D. 生物改变环境
建立自然保护区的意义是（ B ）
A. 禁止人类活动 B. 保护生物栖息地 C. 开发旅游资源 D. 增加物种数量
下列属于遗传因素导致的是（ D ）
运动员肌肉发达 B. 向日葵朝向太阳
C. 人长期晒太阳皮肤变黑 D. 红绿色盲
下列生物能在极端环境中生存的是（ D ）
A. 骆驼（干旱） B. 北极熊（寒冷） C. 深海鱼类（高压） D. 以上都是
利用瓢虫防治蚜虫属于（ B ）
A. 化学防治 B. 生物防治 C. 物理防治 D. 基因防治
生态系统的多样性表现为（ A ）
A.草原、森林、湿地等多种类型 B. 不同地区气候差异
C. 物种数量多少 D. 基因种类不同
下列属于我国保护生物多样性的措施是（ A ）
建立自然保护区 B. 大量引进外来物种
C. 过度捕捞鱼类 D. 砍伐原始森林
下列属于生物防治的是（B ）
喷洒农药消灭害虫 B. 利用青蛙捕食害虫
C. 人工捕捉蝗虫 D. 焚烧秸秆
以下关于遗传和变异的说法，正确的是（ B ）
A. 变异对生物都是有害的 B. 遗传使物种保持稳定
C. 所有性状都能遗传给后代 D. 双胞胎的遗传信息完全相同
下列实例中，属于生态系统多样性的是（ C ）
A. 热带雨林中有上千种昆虫 B. 沙漠中的植物根系发达
C. 海洋、森林、草原等不同环境 D. 同一窝小狗的毛色不同
外来物种入侵可能导致（ C）
本地物种数量增加 B. 生态系统更稳定
C. 生物多样性减少 D. 环境污染减轻
三、连线题（每条1分，共6分）
1.将动物类群与其特征连线并将对应的动物与它的类别联系起来：
哺乳动物 A. 身体分为头、胸、腹，有三对足
昆虫 B. 体表有羽毛，卵生 鲸
鸟类 C. 胎生，用乳汁哺育幼崽 企鹅
鱼类 D. 用鳃呼吸，体表覆盖鳞片
四、综合探究（共40分）
1. 阅读材料，回答问题（12分，除标注外，每空1分）
材料：大熊猫是国家一级保护动物，主要生活在四川、陕西等地的
竹林中。由于栖息地破碎化，大熊猫种群数量曾急剧下降。我国通过
建立自然保护区、人工繁育等措施保护大熊猫。
（1）大熊猫属于__哺乳_类动物（填动物类群）。
（2）建立自然保护区属于保护生物多样性措施中的__就地保护（填“就地保护”或“迁地保护”），其核心意义是保护 生态环境和濒危生物 。
（3）人工繁育大熊猫时，科学家会尽量选择不同父母亲代进行繁殖，目的是保持遗传多样性。这种子代熊猫之间有不同特征的现象体现了生物的__变异_（填“遗传”或“变异”）特性。
（4）下列保护大熊猫栖息地的措施中，合理的是（ B ）（2分）
A. 扩大竹林砍伐范围 B. 修建野生动物通道
C. 开发旅游观光项目 D. 禁止所有人类活动
（5）若大熊猫栖息地进一步减少，可能直接导致（ B ）（2分）
A. 生态系统稳定性增强 B. 生物多样性下降
C. 竹林生长速度加快 D. 气候变化减缓
（6）请结合生活实际，提出一条保护大熊猫栖息地的建议：
减少竹林砍伐/控制旅游开发 （2分）
保护大熊猫对生态系统的意义是：
维持生态平衡/保护食物链完整 （2分）
2.案例分析题（12分）
材料：小明的家庭成员有以下特征：
爸爸：双眼皮、无耳垂、卷发、身高175cm
妈妈：单眼皮、无耳垂、直发、身高160cm
小明：单眼皮、有耳垂、卷发、身高165cm
（1）小明与妈妈的单眼皮性状相同，这种现象称为__遗传_。
（2）阅读材料，分析可得小明的卷发基因可能来源于_爸爸_（填“爸爸”或“妈妈”）。
（3）小明父母身高差异较大，但小明身高介于两者之间，这说明性状表现受_遗传__和___环境__共同影响。
（4）若小明的父母再生一个孩子，以下说法正确的是（ B ）（2分）
A. 孩子一定是单眼皮 B. 孩子可能是卷发
C. 孩子身高一定高于妈妈 D. 孩子一定遗传爸爸的高鼻梁
（5）下列与遗传无关的是（ C ）（2分）
A. 小明和爸爸都擅长数学 B. 小明和妈妈都有耳垂
C. 小明和爸爸都爱打篮球 D. 小明和爸爸都是卷发
（6）判断题并说明理由：小明的爸爸和妈妈再生了一个小弟弟，这个小弟弟的耳垂一定是有耳垂吗？为什么？
答案： 不一定 ，理由： 因为有无耳垂这个性状可能变异 （2分）。
（7）将“眼皮”、“鼻梁”和“直发卷发”三个形状进行组合，能出现 8 种性状组合。
3.设计实践题（16分）
材料：科学小组计划开展“校园生物大搜索”活动，记录并分类校园中的生物。
以下是他们的发现：
植物：香樟树（常绿乔木）、蒲公英（草本）、苔藓（潮湿墙角）
动物：麻雀（鸟类）、蚯蚓（土壤中）、瓢虫（灌木叶片上）
其他生物：蘑菇（腐烂树根旁）
使用工具：放大镜、相机、记录表、软毛刷。
观察要求：不随意采摘植物，不捕捉小动物，轻翻石块后及时复位。
分类方法：根据形态、栖息环境等特征归类。
问题：
（1）根据生物分类知识，蚯蚓属于 无脊椎动物 （填“昆虫类”或“无脊椎动物”）。苔藓属于 不开花 植物（填“开花植物”或“不开花植物”）
（2）以下哪种搜索方式对校园生物更友好？（ B ）（2分）
A. 为了观察蚯蚓，直接挖开大片土壤
B. 用树枝拨开落叶层后迅速拍照记录
C. 捕捉麻雀带回教室测量翅膀长度
D. 摘取蒲公英种子用于课后种植实验
（3）选择工具时，以下做法合理的是（ C ）（2分）
A. 用铲子连根挖起苔藓以便观察
B. 用硬毛刷清理昆虫标本
C. 用相机拍摄香樟树叶片细节
D. 用手直接捏起瓢虫放入盒子
（4）观察昆虫时，以下哪种方法最科学？（ B ）（2分）
A. 用镊子夹住瓢虫观察腹部
B. 用软毛刷轻扫叶片后通过放大镜观察
C. 将瓢虫浸泡在酒精中保存
D. 用手指按压瓢虫测量体型大小
（5）记录生物数据时，以下哪项信息是非必要的？（ B ）（2分）
A. 发现生物的具体位置（如墙角、树根）
B. 生物的体长、体重精确数值
C. 生物的活动状态（如飞翔、爬行）
D. 周边环境特征（如光照、湿度）
（4）请根据特征将“麻雀、苔藓、香樟树、瓢虫”分为两类，并写出分类依据。
分类结果：第①类 植物 第②类 非植物
依据： 是否能进行光合作用
设计建议：为保护校园生物多样性，搜索活动结束后可采取的措施是：
。 ①设立“生物保护区”标识牌；②将观察数据用于校园生态地图制作，提醒师生保护。 （4分）
