统编版语文六年级上册期末《童年》阅读推进课+课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
一书三课型·《童年》推进课
(渗透方法、推进阅读)
执教者：
时间
读这本书，
你有什么感受？
聊一聊阅读感受
舅舅家的两个表哥都叫萨沙。
雅科夫舅舅家的儿子萨沙瘦瘦的，黑皮肤，眼睛像龙虾似的向外突起。他说话很快，声音很小，有时被自己的话噎得气喘吁吁 的，总是神秘地向四下张望，仿佛打算逃跑，躲藏起来。
米哈伊尔舅舅家的萨沙，笨手笨脚，不太惹人注意，是个文静的孩子，生了一双忧郁的眼睛，脸上总是带着微笑，很像他那位温顺的母亲。
测一测阅读情况
“我”更喜欢哪个萨沙
雅科夫舅舅家的萨沙讲起话来滔滔不绝，不论对什么事，都能像大人一样，讲出道理。听说我想尝试一下染匠的手艺，他就给我出主意，叫我从橱柜里拿一块过节用的白桌布，把它染成蓝色。
他一本正经地告诉我：“白色最容易上色，我知道。”
我刚刚把桌布的边缘放到宝蓝色染桶里，小茨冈不知道从什么地方向我扑过来，一把夺过桌布，一面朝萨沙喊：“快去叫奶奶来。”
外婆跑来，会__________ 后来，她又劝说小茨冈别把事情说出去。
小茨冈答应保密，但他说就怕萨沙嘴不严。
雅科夫舅舅家的萨沙告密了吗？结果如何呢？
测一测阅读情况
“好事情”是是祖父的一个房客，性格孤僻、但内心友善的人，对于阿廖沙的接近他十分乐意也没有拒绝。“好事情”身上有着一种专注的品质，很喜欢看书。
因为他整天关在屋子做实验，所有的人都不喜欢他包括祖母“认为他是药剂师、巫师和危险人物。”但高尔基却十分喜欢 "好事情"是我的朋友。
从这句话便可描绘出来“很快我对好事情就发生了牢固的情感，不论是在苦痛的受辱日子，还是欢乐的时刻，他都成为我不可缺少的人。”
因为人们叫他吃饭、喝茶他总喜欢说“好事情”，这成了他的口头禅，所以大家就叫他这个名字了。
他是祖父的一个房客，性格孤僻、但内心友善的人，对于阿廖沙的接近他十分乐意也没有拒绝。他身上有着一种专注的品质，很喜欢看书。
因为他整天关在屋子做实验，所有的人都不喜欢他，包括祖母“认为他是药剂师、巫师和危险人物。”
“可是很快我对他就发生了牢固的情感，不论是在苦痛的受辱日子，还是欢乐的时刻，他都成为我不可缺少的人。”
“他”是谁？为什么他会有一个这样的称呼？
测一测阅读情况
书中出现了很多难以识记的名字，凡是读外国名著，我们经常会碰到这样的问题：名字太长太相似，记不住怎么办？
彼什科夫
瓦尔瓦拉
米哈伊尔
雅科夫
叶夫根尼 马克西莫夫
卡希林
阿库琳娜·伊凡诺夫娜
小茨冈
“好事情”
萨沙
问一问不解之处
人物关系图谱
以主要人物为中心，画人物关系图。
人物关系图谱
如何绘制人物关系图？
1. 找到中心人物，围绕这一中心人物找出与其相关的主要人物。
2. 根据人物关系，一般情况下可以按照辈分进行从上到下的绘制。
3. 连接线上可文字注明两者关系。
在阅读中，如果遇到错综复杂的人物（甚至多个人物），可以用思维图式梳理人物关系，帮助我们更方便、更容易阅读。
阅读策略和方法
聚焦人物，学方法
阿廖沙
是一个怎样的人？
关注情节
关注情节，感受人物形象
外公拿着树条走向我。这时，外婆朝我跑过来，她把我抱起，喊道：“我不让你打，你这恶魔！”外婆开始用脚踢门，叫我母亲。
外公朝她扑过来，把她推倒在地，从她手里把我夺过去，提着我朝长凳走去。我对外公又蹬又踢，拼命地揪他的胡子，用牙咬他的手指。他号叫起来，使劲揪住我，恶狠狠地把我扔在长凳上，摔破了我的脸。“捆起来！我要打死他！”他那野蛮的号叫深深刻在我的脑海里。我至今记得母亲那张惨白的脸和她那惊恐的大眼睛“爸爸，别打，饶了他吧。”最终，我被打的晕了过去，病了好几天。
精炼概括事例 准确概括人物特点
关注情节，感受人物形象
我喜欢听外祖母的祷告，它让我感觉上帝就在她身边，我经常恳求外祖母给我讲上帝的故事。
······
我好奇的问：“你看见上帝了？”
“不，没有，但我都知道。”
每当谈到上帝和天使的时候，她看起来那么年轻，她湿润的眼睛显得特别柔和。我常常抓起她长长的发辫，绕在自己的脖子上，静静地听着那永远讲不完、让人听不厌的故事。
精炼概括事例 准确概括人物特点
关注情节，感受人物形象
安静的大街不会吸引我，但一听到孩子们快活的喧闹声，我便无视外祖父的禁令，三步并两步地窜出院子。即使被打得鼻青脸肿，头破血流都无所谓。但是街头上疯狂而残忍的恶作剧确实令我愤慨。孩子们让狗或者公鸡互斗，折磨猫，追逐犹太人的山羊，戏弄喝醉酒的乞丐和一个绰号叫“兜里装死人”的沙子，这些都叫我无法忍受。
······
精炼概括事例 准确概括人物特点
聚焦人物，学阅读方法
阿廖沙
阿廖沙被打（染布事件）
坚强 勇敢
听外祖母讲上帝故事
纯真 活泼
街头印象
正直 善良
情节
人物形象
语言生动
回归体裁，学表达方法
人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写（外语动心神）
正面描写
个体（点）刻画
结合
群体（面）描绘
阿廖沙
社会群像
小说以刻画人物形象为核心。
外祖父
“好事情”
小茨冈
······
侧面描写
场景鲜活
人物形象跃然于纸上
书中的人物形象塑造借助于典型情节，
梳理情节、概括典型事例，能够帮助我们感知人物特点，而典型情节中的语言、动作、心理是分析人物形象的关键所在。
阅读策略和方法
在人物关系图的基础上，根据故事情节，完成本书中主要人物的形象分析，有创造性地绘制成作品，并匹配文字解说，进行分享交流。
分享课任务
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