（青岛版五年制）三年级数学上册教案 国际果蔬博览会

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采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）
教学目标 1. 结合具体情境，让学生提出并解决问题，学习三位数除以一位数商是两位数的计算方法。2. 在探索三位数除以一位数商是两位数的计算过程中，培养创新意识及合作能力。3. 经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
重点 三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
难点 三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
教具 信息窗的图片。
第一课 国际果蔬博览会教学过程：一、导入同学们，9月份我们烟台举行了一次大型的活动，你们知道是什么吗？（国际果蔬博览会）你去参观过吗？谁来介绍一下你参观果蔬会的情景。二、提出问题让学生仔细观察图片师：谁来说说你在果蔬博览会上都看到了什么？多指学生交流。师：同学们观察的真仔细，你能提出有关的数学问题吗？小组内的同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。（小组交流）师：哪一小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？平均每个品种的苹果有多少箱？平均每天接待多少名客商？去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？一共运来几箱大枣？三、解决问题师：同学们真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先来看第一个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？生：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。生：应该用除法解决。师：好！那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。看哪个小组研究的好。师：哪个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生：我们组认为应该用184/8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱品果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了？师：能估算一下平均每个品种的苹果大约有多少箱吗？生：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为如果每个品种有20箱，8个品种就有20*8=160（箱），实际8个品种一共有184箱，所以商应该比20大一些。师：运用估算我们知道了184/8的商应该比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？（小组交流）指生交流生：我们估算出商比20大，先商20，20*8得160，还有24箱，再除以8得3，和起来是23。生：我们估算知道商应该是20几，所以我们认为再计算时应该先商2，表示2个十，所以应该写在十位商，与十位上得8对齐，2个十乘以8是160箱，还有24箱，再商3，所以得23。生：百位上得1除以8不够，再看前两为8，18表示18个十，除以8商2个十，应该和十位上的8对齐，2个十乘以8是16个十，还余下24，再商3。…………让学生自己解决问题2、3。（要求用竖式）集体订正。师：去年平均每个葡萄园大约产多少吨 葡萄这个问题同学们自己来解决。学生笔算有余数或是估算都可以。四、自主练习第1题让学生做在书上。第2题要注重让学生分析题中所包含的数量关系。五、作业第3题。第二课时 练习课教学过程：1. 我们来看第4题，这里有什么样的数学问题需要我们来解决。读题后，学生自己解答，集体订正。2. 第5题。判断题，内容是笔算三位数除以一位数商是两位数除法中常见的错误。练习时，在学生自主判断并改正的基础商，让学生交流问题出在那里，为什么错了，进行分析。改正之后，引导学生讨论“做除法时应该注意什么？”让学生自己归纳，师生共同整理做除法应该注意的事项。同时，要注意培养学生认真细致和验算的学习习惯。3. 第6题是一道判断商的位数、估算和笔算相结合的题目。练习时要让学生自己去完成，教师注意对学习有困难的学生给予帮助。组织学生交流时，可重点让学生交流商的位数，说说是怎样判断的，引导全班学生掌握判断的方法。教师还可以补充相关的题目，进行巩固。4. 第7题是综合性解决问题的题目。5. “聪明小屋”是一个重叠问题。练习时先要引导学生思考解决问题的思路，也可通过操作学具或画示意图帮助学生理解。6. 作业：第9题。
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